教育叙事-爱心教育

1、爱心教育，永恒的追求 教育叙事有感王远苍（合肥市第48中学）二十多年前，我带着初为人师的神圣和热情,怀着当一名深受学生喜爱的好老师的追求登上了三尺讲台，从此生命中多了一份期盼、多了一份执着。辛勤的耕耘、真情的付出为我赢得了不少的荣誉，然而这些并没有让我陶醉。让我感到高兴的是，二十多年的探索和实践，让我逐步领悟到了我所追求的“爱心教育”的内涵和真谛。记忆犹新，那是我刚走上讲台的第一年，任教初三年级政治。当时的我激情澎湃、豪情满怀，坚信自己一定会不费吹灰之力“摆平”这群“小不点”。一天政治课上，正当我讲得兴致勃勃之时，突然一个小男孩大叫道：“王老师，你身上挂着一个蜘蛛！”这下可好了，一石激起千层浪

2、，这群缺乏自制力的孩子的目光一下子全集中到我身上搜寻起那只蜘蛛来，并且七嘴八舌地议论开了。为了平息这突如其来的“混乱”，为了显示我这个年轻却不乏威严老师的威性，我立刻收敛了笑容，愤怒地朝那个小男孩瞪了一下眼睛，大声吼道：“就你多事，站起来！”毕竟是群孩子，混乱在我的一声呵斥下，很快就平静了。”我不禁暗暗自喜。可是自此以后，这个原来一下课就喜欢跟在我身后问长问短的小男孩，在以后的好长一段日子里总是远远地躲着我，课上课后也很少听到他的声音了，依然明亮如水的眼睛里却多了几份胆怯和羞涩。我诧然：原来这些无忧无虑、不知天高地厚的“小不点”们也有自尊啊！而我一个很不经意流露的表情，一句不经思考脱口而出的话

3、语竟如此深的伤着这个孩子。我深深地自责，认真地反思：发现自己胸怀的竟是一颗假装的爱心，平时我那格外的关爱和温柔的笑容都送给了那些为我争得高分、赢得荣誉、听话懂事的孩子，而每每遇到孩子的调皮便会埋怨，看到他们的退步就会急躁，碰到他们的违纪就会失态。这岂是一个真正好教师的修养？这难道就是我追求的所谓“爱心教育”吗？我陷入了深深的思索之中。就这样我带着困惑，在实践中不断反思，在反思中渐渐成熟。记忆仍是那样深刻，那是我由肥东八斗中学调到合肥市48中任教的第一年，当时任教初三政治外加班主任，接班时别的班主任就提醒我要特别注意一个叫刘强的男生，他可是全校出名的惹事大王！果然不出所料，在开学的第二天晨会课后

4、，许多同学就一窝蜂似的跑到办公室来告状，原来刘强与同学为了一块橡皮发生争执，明明理屈的他却把同学的作业本一撕两半。了解清楚情况后，我告诫自己一定要沉住气，耐心等待机会进行处理。上课了，我若无其事一般走进教室，照例进行课前三分钟的答题过关。师生问好后，我让刘强一个人上黑板默写一道题目答案，其他同学在座位上看着。或许同学们都在揣摩我的心思，不知我葫芦里卖什么药，所以谁也不敢轻举妄动，教室里出奇的安静。当刘强默写到“我国的根本政治制度是民族区域自治制度”时，所有的同学都在嘲笑他，此时只见他迅速擦掉“民族区域自治制度”，而又快速写上“基层群众自治制度”时，台下又是一阵哄笑，此时的他脸色通红，尴尬得不知

5、所措，只呆呆地面朝黑板站着。见此情景，我灵机一动，对全班同学说：“同学们，你们千万别认为他刚才的举动是好笑的，恰恰相反，从中我看到了他知错就改，而且彻头彻尾完完全全改正的决心，难道我们不应该为他这种勇于改错的勇气鼓掌吗？”教室里顿时响起了热烈的掌声，出人意料的是，他竟然转过身来朝着大家深深鞠了一躬，又是一阵持久而热烈的掌声！那场面十分感人。之后他不仅正确流畅默写了答案，而且一整天都是那么规规矩矩。更让我高兴的是，在当天晚上放学后不久，他竟然和奶奶一起到我宿舍主动承认错误并赔上了一本崭新的作业本，我抓紧时机与祖孙俩攀谈起来。从交谈中我得知刘强的父亲是怎样无情打骂妻子致使妻子离家出走多年杳无音信；

6、知道了他的父亲又是多么的不负责任，长年拉货在外，极少回家也很少寄钱回来，只留下祖孙俩靠奶奶捡些破烂卖钱勉强维持生计；知道了家中的他与学校的他判若两人，在家中是多么的勤劳，对奶奶是那么的孝顺。在长达两个多小时的谈话中，我多次泪湿双眼，多么可怜的孩子啊！在家中用爱的言行报答奶奶的抚养之恩，在学校却用仇恨的方式保护着弱小的自己！多么无辜又无助的孩子呀！面对这样的孩子我怎么忍心再去责骂？我唯一要做的就是用关爱去抚平他的伤口，用真情去溶化他心灵上久积而成的“坚冰”，打开他的心灵之门。在以后的日子里，为了帮他找回失落已久的自尊，为了让他生活在充满友爱的集体中，我一方面尽力淡化他的缺点，努力寻找并放大他的闪

7、光点，把他看作有个性、有人格、有希望的好孩子给予关心，把他的一言一行都看作有价值、值得重视的事情给予关注；另一方面利用我住在学校附近的有利条件为他补学补差，提高成绩；时常抽空去他家看看，问寒问暖。渐渐地，他变了，变得友善，变得勤奋我知道，我做得还远远不够，但从这件事中，我真真切切地懂得了“爱心教育”的真正内涵，“爱心教育”不仅属于语言的范畴，更是一种发自内心深处由内而外持久的爱；爱的真诚便源于对学生自尊心的保护，爱的恒性就来自教者自身一颗不泯的童心和时刻关注学生生命成长的爱心，真正的“爱心教育”是建立在人格平等基础上的教育，是以心换心的教育。 弹指一挥间，二十多年过去了，在这期间，我深深地幸福着、美美地陶醉着。虽然学生换了一茬又一茬，但孩子们那洁白无瑕、晶莹透亮的心灵却无时无刻不把我包围，沉浸其中，其乐无穷；同时我也暗暗地欣慰着，悄悄地自豪着，因为是我在他们无形的生命中注入了智慧和精神，使得他们的眼睛湛亮了，他们的臂膀刚健了，他们的思维活跃了，他们的谈吐自如了然而，我也知道，这二十多年的教师生涯也只是