小学一年级上册数学全册教案

1、PAGE 周口市新民小学一年级数学20192020学年度上期教案一、教材分析根据新课标的要求，从知识技能、解决问题、情感与态度这三个方面确定全册的教学目标。 这一册教材包括下面一些内容：准备课，位置，10以内数的认识和加减法，认识立体图形，1120各数的认识，认识钟表，20以内的进位加法，用数学解决问题，综合与实践主题活动。（一）知识与技能1.经历从日常生活中抽象出数的过程，能熟练地数出数量在20以内物体的个数，会区分几个和第几个。会用数表示物体的个数或事物的顺序，能比较数的大小，掌握10以内各数与20以内数的组成，能认、读、写020各数。2.初步了解数位和计数单位：知道个位、十位上的数各表示

2、什么意义。3.结合具体情境，初步体会加减法的含义。4.知道加减法各部分的名称，初步体会加减法之间的互逆关系，能熟练地口算10以内的加减法和20以内进位加法。5.认识符号”、“”，会用这些符号表示20以内数的大小。6.通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，能辨认长方形、三角形、正方形、圆等平面图形，会用这些图形进行拼图。7.初步了解事物比较和分类的方法，结合实际，能把同类事物进行比较和分类。8.初步认识钟表，会认整时。9.初步培养学生操作、观察、比较、辩析、整理、概括、语言表达、用数学交流的能力。（二）解决问题1.能用020各数表示日常生活中的一些事物。2.初步学会根据加减法的含

3、义和10以内的加减、20以内的进位加法，解决生活中的一些简单问题。3.能比较出学生生活中事物（在20以内）数量的多少、长短和高矮，能给生活中的一些事物分类。4.结合自已的生活经验，初步体验1时的长短。5.能根据简单统计图表的信息，提出问题，解决问题。6.用不同的方法解决同一个问题，发展学生思维的灵活性 、实践能力和创新意识。（三）情感、态度、价值观1 初步养成良好的学习能力和学习习惯。会看。会看数学书，能在书上找到要学习的内容。会听。能听懂老师和学生的讲话，能边听、边想。会想。能根据一些信息提出数学问题；会根据数学问题，想出解决问题的方法。会说。能把自己想的说出来，说得比较完整而简洁。会用。会

4、用学具学习一些数学内容。会做。会做数学作业，书写规范，格式正确，认真细心，能自己出题自己做，能检查。能讨论。能与同学轻声讨论数学问题。能合作。能与同学友好合作完成数学游戏、数学活动、进行简单的数学研究。能评价。能作自我评价与评价他人。2.在合作交流过程中，积极主动地参与数学活动，积极思考，争取发言，尊重别人，认真倾听他人发言，有获得成功的体验，增强自信心。3.养成遵守时间、珍惜时间的良好美德。4.爱护学具、文具、数学书、作业本、书包，养成勤学习、有条理、讲究美的好习惯。5.初步体验学习数学的价值，感受用数学的乐趣，与同伴交流的乐趣。6 受到关心集体、热爱家乡、热爱自然、保护环境等思想教育，促进

5、学生在情感态度等方面健康发展。二、教学重点、难点本册教材的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。这两部分内容和20以内的退位减法是学生学习认数和计算的开始，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础。因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容。是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。除了认数和计算外，教材安排了常见几何图形的直观认识，比较多少、长短和高矮，简单的分类，以及初步认识钟面等。虽然每一单元内容都不多，但都很重要，有利于学生了解数学的实际应用，培养学生学习数学的兴趣。三、学情分析本班有学生72人，其中男生38人，女生34人

6、。四、方法与措施1.认真研究标准和教科书，改变教学理念，充分利用教材资源，寻找学生熟悉的数学生活，使之进入课堂。2.加强游戏、儿歌、演示、观察与操作，采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣。3.加强听、说、读的分量，创造经历用数字和数学符号描述现实世界的过程。4.贯穿审题、解题思路训练，引导学生用数学思想思考。5.在学习方式上倡导学生自主探索、合作交流。注意结合教学内容适时渗透思想品德教育。6.对学生坚持正面评价，帮助学生树立学好数学的信心，以促进学生全面发展。五、教学进度安排表周次起止日期教学内容备注12019.9.2-9.6准备课29.9-9.12位置、1-5的认识39.16-9.20比

7、大小、第几、分与合49.23-9.30加法、减法510.1-10.7欢度国庆610.8-10.12认识图形、6和7710.14-10.188和9、10810.21-10.25期中复习910.28-11.1期中复习1011.4-11.8期中考试1111.11-11.15连加连减1211.18-11.22连加连减1311.25-11.2912-20各数的认识1412.2-12.6 认识钟表1512.9-12.1320以内的进位加法1612.16-12.2020以内的进位加法1712.23-12.27总复习1812.30-2020.1.3总复习191.6-1.10期末考试 一、准备课1、数一数 教学

8、内容：教科书第25页的内容 教学目标： 1通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。 2帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。 教学重难点： 重点：通过数数活动，使学生初步学会数数的方法。 难点：学会观察图片的方法； 用语言表达观察的结果。 教学准备：第23页彩图（或相应多媒体课件），第45页彩图，10以内的数字卡片。 教学过程： 一、 谈话引入课题： 小朋友们，从今天开始，你们就是小学生了，要与老师一起学习很多的数学知识。数学知识是很有用的，学会它你就能增长本领，会解决许多生活中的问题。大家想不想学好数学？ 我们平时很多时候要用到数数，大家会从

9、1数到10吗？谁来数一数？（伸出两只小手，互相数一数同桌小朋友有几根手指。与老师一起一边伸手指一边数数。） 二、看图数数： 1 激发观察兴趣。 （1） 师出示教科书第23页彩图。 （2） 师：小朋友们，你们看，这是一所美丽的小学校。今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了。大家看看这里都有一些什么？把你的发现告诉同桌的小朋友。 （3）问：谁来说一说这幅图上都有些什么？还有什么？ 2、数图中的数量。 （1）小朋友们认真地数一数，这里有几面国旗？ （2）教师领读，学生自己小声读。 （3）小朋友们再找一找，图中还有哪些也可以用数字“1”来表示？ （4）小朋友们再数数看，你又发现了什么？有多少？

10、 三、认读110各数： 1、10个数都数完后，教师先领读各数，然后同桌两个小朋友互相读一读。 2、可以打乱顺序指数让学生读。 四、数身边的事物： 师：这幅图上这么多事物的数量能用数来表示，那么我们身边的事物能不能也用这些数来表示呢？ 你有几个铅笔盒？几枝铅笔？ 第一行有几位同学？几位男同学？几位女同学？ 我们教室有几扇窗户？几枝日光灯？ 你的右边有几位同学？左边有几位同学？ 黑板的上边贴了几个字？ 五、小结： 今天，我们一起数了美丽的小学校里面的红旗、花、树木和鸽子等许多东西，还数了我们身边的门、窗、铅笔等事物。下课后，小朋友们还可以数一数我们校园里的事物。放学后，再数数路上看到的或回家后家里

11、的一些事物。把你的发现告诉你的家人，好不好 2、比多少教学目的：1.使学生初步认识一一对应，知道同样多的含义；初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多，少的含义。2、通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。重点、难点：掌握比较的方法，会正确的进行比较。教学准备：教学情境图，小兔头图片，小猪头图片，砖块图片，木头图片。教学过程：创设情景，生成问题 1、听故事，小猪帮小兔盖房子。 同学们，大家好！你们喜欢看喜羊羊与灰太狼的动画片吗？（喜欢）你们最喜欢动画片里的谁呢？大家异口同声地说：“喜羊羊。”今天呀老师就把这个贵宾请到了我们的课堂，大家高兴吗？（出示课件：

12、喜羊羊），它还给大家带来了一个非常好听的童话故事，下面就请欣赏童话故事小猪帮小兔盖房子，（ 多媒体播放小白兔、小猪盖房子的动画课件，进行助人为乐的思想教育） 2、引导观察，初步感知。 师：同学们听了这个故事，看着这个画面，你能从中发现数学问题吗？ 生1：图上有4只小白兔、3只小猪、2条鱼。 生2：有1张桌子、4把凳子。 生3：桌子上还摆有3个苹果、4根萝卜。 生4：小猪扛木头、小白兔搬砖。 同学们观察真仔细，听的真认真。今天我们就和喜羊羊一起来学习比较多少。（板书课题：比多少） 二、探索交流，解决问题。 1、教学“同样多” （1）、师：请同学们再仔细观察这个动画课件，图上有几只小兔？每个小兔搬

13、多少块砖？ （学生一边回答，教师一边贴小兔头图片、砖头图片。） （2）一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖头？有没有多余的小兔？ 学生回答后教师说明：像这样一个对着一个，小白兔有4只，水泥砖也有4块，都没有多余的，我们就说。小白兔的只数和水泥砖的块数同样多（或一样多）。（板书： 和 同样多。） （3）、小组合作，找一找，除了小白兔的只数和水泥砖的块数同样多外，还有什么和什么同样多呢？（引导学生找出小猪只数与苹果个数、小白兔只数与萝卜个数等同样多） （4）、操作。（教科书第8页“做一做”第1题） a、教师引导学生摆“同样多”。 教师摆六块橡皮后，请学生对着橡皮摆铅笔，要求铅笔和橡皮摆得同样多。 指1

14、名学生到投影仪上摆，其他学生在课桌上摆。最后学生看自己摆的和投影仪上摆的是否一样。 b、全班学生独立摆“同样多”。（摆5个苹果，摆的梨片要和苹果片同样多。） 2、教学“多些、少些” （1）、师：同学们刚才我们已经知道了兔子和砖头同样多，那你们知道小猪和木头分别有多少吗？现在就请同学们拿出学具在桌面上动手摆一摆 。 二 位置1、 上、下、前、后 HYPERLINK 教学目标：能结合具体情境认识“上下”和“前后”的基本含义，会用“上下”和“前后”描述物体的相对位置，初步感受他们的相对性。初步培养学生的观察能力和空间观念。教学重点：了解“上下”和“前后“的位置关系和含义，会用“上下”和“前后”描述物

15、体的相对位置。教学难点：培养学生的“上下”和“前后”的空间观念。 教学方法：谈话法、观察法 、 HYPERLINK 活动法 教学用具：投影仪 ，教学情境图，课件。教学过程： 一、生活情境导入 1.师问：看看我们的教室，你发现了什么？ 引导：你的上面有什么？你的下面是什么？你的前面有什么？你的后面有什么？今天就让我们一起来感受“上、下、前、后” 2.板书课题：上、下、前、后 二、创设情景，理解上下 1.创设情境，初步体验上下 （1）联系生活，师问：大家去过我们的武汉长江大桥吗？谁能简单地介绍一下 （2）投影出示教科书的图，教师介绍南京长江大桥的结构，引导学生观察： 图上有什么？ 看看他们的位置，

16、你发现了什么？谁能完整地说说，谁在谁的上面？谁在谁的下面？ 谁还想说一说？ 卡车的下面有什么？ 学生开书填空 2.创设 HYPERLINK 活动，加深理解 （1）摆一摆 A、听口令摆一摆：把数学书放在语文书的下面，把铅笔盒放在语文书的上面， 说一说：谁在谁上面，谁在谁下面 B、同伴合作摆一摆，说一说 （2）找一找 在教室里，你在谁的上面，你又在谁的下面呢？ 过渡：你在谁的前面？你在谁的后面？ 三、创设情境，理解前后 1创设情境，初步体验前后 （1）出示教科书上的图，学生说说你看到了什么？ （2）教师引导：谁在谁的前面？谁在谁的后面？ （3）学生开书完成 2练习游戏，理解前后 （1）做一做 学生

17、看图独立完成 集体订正，说说游在最前面的是谁？最后面的是谁？ （2）开火车游戏，体会“前后”的相对性。老师当火车头，先朝一个方向开，问谁的前面是谁后面是谁？然后换火车头向后转，向相反的方向开，问同一个人的前面是谁后面是谁？ 四、 HYPERLINK / 总结体验 今天我们学到了什么？有什么收获？ 回家观察自己家的房子前面是什么，后面是什么？ 2、左右教学目标 1能结合具体情境认识“左右”的基本含义，能确定“ 2不断在实践活动中充分体验，巩固练习，提高学生应用于实际生活的能力 3在活动中提高学生的办事效率培养学生自觉遵守上下楼规则的良好习惯 教学重点 使学生能正确、迅速地辨别左和右 教学难点 体

18、会左和右的相对性 教学设计 一、初步认识左和右 （一）活动一：认识汉字 1教师：老师早知道你们没上学的时候就认识好多的字，对不对？ 出示汉字：左右 2教师：谁认识？都谁认识左和右？把手举得高高的 3教师：你们真棒！那么多同学都认识！你举的是左手，还是右手？那只手呢？你用右手做什么？ （二）活动二：通过左和右介绍自己 1教师提问：谁能把你的手举得高高的向同学们介绍一下哪是你的左手，哪是你的右手？你的左手和右手可以帮你做什么？ 2教师：左手和右手是一对好朋友，你的身上还有没有这样成对的好朋友，想不想向同学们介绍介绍？（眼、耳、脚） （三）活动三：找朋友游戏 1教师：我们的身上有那么多的好朋友，下面

19、咱们就来找一找这些好朋友，做一个找朋友的游戏好不好 2教师说明游戏规则 我一说左手，你立刻把左手举起来，一说左腿立刻指左腿，说哪指哪，看谁反应最快，指得最准确 3放“找朋友”的音乐，慢到快，由有规律到无规律：右手、左手、左腿、右腿、右肩、左手（空）摸左耳，右手（空）摸左耳 （四）活动四：找位置 教师过渡语：爱吃水果吧？桌面上每个袋子里都装了一些水果，轻轻倒出来 1看见什么了？ 2请像我这样摆上三种水果(苹果、桔子、梨) 教师提问：最左边是什么？最右边是什么？ 3拿出香蕉，把香蕉和苹果挨着，放在苹果的右边再拿出西瓜，西瓜和梨挨着，你们说放在哪儿？桔子的左边有什么？右边有什么？ 4盖住三个水果贴在

20、右边，告诉学生从右数梨是第四个，能猜猜白纸后面藏着几个水果？为什么？现在一共有几种水果？ （五）活动五：找同学家 教师过渡语：左和右的用处太大了，你们看生活中遇到了这样的问题 1出示图片：找朋友 教师：小龙到好伙伴小明家去玩只知小明家在左边，到底是几号呢？他犯难了，你们能不能帮帮他？ 二、进一步认识左和右，使学生明白左和右是相对的 （一）活动一：讨论 1指定学生和老师一起玩 2老师发现了一个问题：为什么我们的右边正好反着，到底谁做错了？ 3把你们的右手举起来，判断一下我们俩谁做得对？ 4怎么办？ 教师：由于老师与你们站的方向是相对的，所以咱们的右手刚好相反（玩拍手游戏） （二）活动二：帮一帮

21、1出示图片：上学路口 教师：小明上一年级了，他想我都是一年级的小学生了，我要自己去上学，于是，妈妈欣然同意了，妈妈把上学的路线告诉了小明到了路口，可把小明难住了，你们能帮帮他吗？ 2找人来指一指像小明这样站好指右边 （三）活动三：上下楼梯 1出示图片：少年宫 1教师提问：这些小朋友是靠右边走的吗？ 2展开讨论 3学生体验五人模仿上楼，五人模仿下楼想想靠哪边走中途停 （1）老师提问：他们都是靠右边走的吗？ （2）老师提问：（亲自体验上下楼的同学）你们是靠右走的吗？ 那你的右边怎么一会儿在这边，一会儿又在那边呢？ 4除了在楼道里行走时我们要靠右行之外，还有干什么的时候我们也需要靠右？ （四）活动四

22、：找球 游戏规则：找一个同学被蒙上眼睛，再找一个同学拿好奖品站在教室的某一个位置，游戏开始，全体同学开始告诉被蒙眼睛同学的行走路线，如果你们把行走路线告诉得特别清楚，他就能找到球，我就把球送给你们 三、小结 你喜欢上这节课吗？为什么？ 三、1-5的认识和加减法1、15的认识及书写 教学要求： 1、会读、会认、会写15以内的各数，并注意书写的工整， 2、能用15以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数 感，并能进行交流。 3、会用5以内各数表示物体的个数。 教学重、难点： 会写15各数，初步建立数感。 教学准备： 师：各种动物的卡片5张以内，15的数字卡片，5根小棒,实物投影仪 生：15

23、的数字卡片，5根小棒。 教学过程： 一、导入： 出示主题画： 问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？ 你从这幅图中看到了什么，想到了什么？ 二、主动探索：认识15各数 （一）认真观察，主动学习 1、认识1 （1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。 （2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？ （3）请你拿出1根小棒 2、认识2 （教学方法同上） 3、认识3 （1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。 师：象这样的，就可以用数字3表示。 （2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？ （3）请你拿出3根小棒然后想

24、一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。 4、认识4、5 （教学方法同上） （二）、出示计数器 先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？ （学生回答，教师板书：1） 如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？ 板书：2 如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？ 板书：3 如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？ 板书：4 如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？ 板书：5 板书：1、2、3、4、5 （全班齐读：正、反读） 问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？ （三）、教师说，学生操作 1、请你伸出4个手指头 2、请你画出3个三角形 3、请你拿出5个圆片。 三、

25、教学写数字15 1、教师教拿笔姿势 2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。 四：练一练 第18页的第14题，学生做在书上 （1）学生互评 （2）集体评 （3）教师评价 2、比大小 教学要求： 1、初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。 2、使学生认识符号的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。 3、掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较。 教学重难点：建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。 教学准备： 师：主题图或小猴图片三个、梨的图片4个，桃的图片3个，香蕉的图片二个。 生：15的数字卡片、卡

26、片 教学过程： 一、复习旧知： （1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。 （2）与4相邻的两个数是几？3的后面是几？ （3）有谁能够写出15每个数字。请你试一试。 二、新知讲授 1、出示主题画 问：请你说一说这幅图是什么意思？ 从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？ 还有需要补充的吗？ （学生回答，教师板书：小猴 梨 桃 香蕉） 3 4 3 2 从这些数据你发现了什么？ 学生自由回答：教师板书： 33 32 34 3等于3 3大于2 3小于4 （1）教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝小数）（2）谁会读，请会读的学生带领大家读 （3）你还有其它的比法吗？ 2、出示

27、第17页下面思考： （1）学生自由看图：你从图中看到了什么？ （2）小免和胡萝卜各有多少？请你一数 有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？ （指名上台写） （3）比一比，你发现了什么？53 谁会读？ （4）一只小免吃一个萝卜，够吗？你有什么好办法让他们够吃？（再增加一个萝卜或者是赶走一只小免） 三、练一练 第19页的第6题 学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价 第6题 学生独立完成，全班评价，最后教师评价。 3、第几教学目标： 1、具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物

28、的多少。 2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。 3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。 教学重、难点： 理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序。 教具准备：实物投影仪 教学过程： 一、创设情境： 1、师生交流 今天，老师要带大家云一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？ 2、出示实物投影的书中第18页的图画。 动物园的售标处，井然有序的排队买标。师：问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？他在什么地方吗？ 二、探求新知 1、初步感知 师：（1）请大家猜一猜谁最先上车？你是怎么

29、知道的？ （2）那小朋友排在第几？排在他前面的阿姨呢？后面的两位叔叔呢？ （3）你是怎么知道阿姨排在第2的？ （4）请你说一说：两位叔叔排在第4和第5的理由。 （5）教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。 2、初步感知基数与序数 （1）请大家数一数一共有多少人在排队买标？有谁能指一指排在第5地是谁？ （2）动画展示：穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。 问：有几个人在排队？这时谁排4？小朋友排第几？解放军叔叔呢？ 3、进一步体会基数、序数的含义 （1）请几位同学上讲台 先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁？同学是从右数的第几？他还可以排第几？ （2）分小组做排队游戏 三、

30、反馈练习： 1、投影出示：5只小鸟 把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色。 2、举一些日常生活中关于第几的例子 先4人小组互相说，然后向全班汇报。四：作业： 书第20页做一做的第1题 看图片可以说一说：照片上共有几个人？从右数，爷爷排第几？奶奶和爸爸排第几等？ 4、分和合 教学要求： 1、通过本节课的学习，能够掌握4和5的有关组成，并有效地渗透有序的思想。 2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。 3、培养学生的合作和与他人交流的能力。 教学重难点：掌握4和5的组成，初步建立学生数感。 教学过程： 一、导入： 出示计数器：老师拔数，学生观察 1、(1)先拔二颗珠，问

31、：这是几颗珠，可以用数字几表示？ (2)如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一 名学生上台写数字3 (3) 如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字4。 (4)请你比一比：4和3谁大，谁小？请你用符号连接。 二、学习新知： (一)：主动探索：4 的组成 1、请你拿出4个小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？ 2、你能把这4根小棒分成两堆吗？请你试一试。(学生自由活动，老师巡视) 3、学生汇报操作结果，边板书边问：还有不同的分法吗？(根据学生回答情况，教师板书) 4 4 4 1 3 2 2 3 1 4、读的组成 (1)先领读

32、：4可以分成1 和3,1和3 组成4 (2)再学生自由地读，同桌对口令 (3)全班齐读可以采取各种不同的形式。 5、观察上面数的组成：看看你发现了什么？(可以组织学生讨论，然后再发言) (先分成1和几，再分成2和几，再分成3和几 我们在记得的时候可以只需要记2个就可以了 ) (二)学生合作：学习5的组成 师：刚才，你已经拿出了4根小棒，现在想一想，再增加几根小棒就是5根小棒了？请你赶快行动吧! 1、师：刚才你们真能干!发现了这种奇妙的规律，那么你能用这种方法来把5分成两堆吗？并请你把分的情况像老师一样写出来，可以吗？请你们小组合作，试一试。 2、学生分小棒，老师巡视。 3、学生汇报分的情况，学

33、生边回答，老师边问：还有不同的分法吗？（根据学生回答，老师板书） 5 5 5 5 1 4 2 3 3 2 4 1 4、读一读 师：有谁会读，请你试一试，我们请会读的好的小朋友当小老师带大家读，好不好？ （1）小老师带读 （2）小组开展竞赛读 （3）师生对口令 （4）同桌对口令 （5）试着背一背 4、观察：请你认真观察上面的4个数的组成，看看你发现了什么？（先可以小组里互相讨论，每个发表自己的意见，然后选一个代表发言，其余的同学认真听）5、你们自己组说得怎么样，你认为哪个组说得最好？，还有什么不足的地方？（学生互相进行评价） 6、第22页的思考题 先让学生独立的填一填，然后再集体进行评价。这题的

34、第3个是一个开放性的题，老师还要注意问：还有不同的填写方法吗？ 7、完成第22页的做一做：先摆一摆，然后再连线。集体评价。 三、练一练：第23页的第3题：集体评价 第23页的第4题：这是一题判断题，是学生第一次遇到，教师可以先教学生如何做，然后学生再开始进行判断。 5、加法 教学目标： 1、初步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。 2、使学生初步体会用数的组成来计算5以内的加法是最简单的方法。 3、通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。 4、培养学生初步的数学交流意识。 5、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。 教学重、难点： 掌握对自己合适、喜欢的计算方法 教学

35、准备：师：多媒体课件，苹果树图、小草图 生：小棒或学具卡 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1、电脑演示：从美丽的大森林外景到草地内景再到陆续飞落草地吃食的小鸟并对四只小鸟加以特写。同时还伴随着清脆的鸟叫声。 2、问：老师想知道有几只小鸟，谁愿意帮我？你是怎么知道的？ 3、多媒体继续演示：又飞来一只小鸟（学生观察） 问：这时你又看到了什么？想到了些什么？ 4、一共有几只小鸟？说说你是怎么想的？ （根据学生的回答，教师板书：4+1= ） 二、合作交流，探索发现 1、 小组合作，探索多种算法 问：4+1等于几？你是怎样算出来的？请把你的方法告诉你小组的同学们。 2、全班交流算法。 （对得出不同算

36、法的小朋友给予鼓励，并板书5） 师：刚才有一位小朋友是用我们学过的4和1拭目以待组成来计算的，这个办法很好，你能用这种方法也来试着算一算吗？同桌互说。 三、分层练习，辨析理解 1、做一做第1题 （1）先请学生看图说图意，再请小朋友在全班交流。 （2）学生汇报算式；3+2=5 ，2+3=5 师：说说你是怎样算的？ 观察上面的这两个算式，你能发现什么？ （使学生初步感知：交换两个加数的位置，和不变的规律） 2、做一做第2题 要求学生边摆边列算式。 四、寓练于乐，巩固深化 1、游戏一：贴苹果 要求：在苹果图片上写出5以内的加法算式并贴到苹果树上去。 游戏方式：以小组合作方式，大家摆学具说算式，一人写

37、算式。评价方式：请学生当小法官 2、红花配绿叶 要求：这绿叶上的算式，找到相应的红花答案 游戏方式：以小组合作方式，比一比哪能个小组找到的红花答案多。 评价：给找到正确答案多的小组奖励团结协作智慧星。 6、减法的认识 教学要求： 1、通过操作、演示；使学生知道减法的含义，能正确读出减法算式，使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。 2、通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。 3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。 教学重难点：知道减法的含义 教学准备：师：课件、实物投影仪。 生：5个圆片、5根小棒等。 教学过程： 一复

38、习旧知 1、按顺序填数 （ ） 3 （ ） 5 2、听算式，说得数（或写得数） 2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+1 3、昨天我们学习了加法，有还谁记得，加法表示什么？ （把两部分合起来） 二、探究新知 1、引导观察，感知减法的含义 通过电反复演示，让学生认真观察 同桌之间互相说交流说图意，然后全班交流。 （桌子上放着3只纸鹤，有一个小朋友拿走了一只） 师：像这样，从3只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，要用减法计算。 板书：- 2、学习减法算式 问：3只纸鹤可以用数字几表示？ 板书：3 拿走了一只，是从几只里面拿走的？ 拿走一只可以用数字几表示？ 板书：1 像这

39、样拿走了、去掉了、或者是吃了、坏了、死了等都要用减法计算。 板书：3-1= 问：3-1等于几？你是怎样想的？把你的想法说给大家听，还有没有不同的想法？请你说一说。 （然后全班齐读算式） 3、发散联想 教师引导启发，让学生说一说生活中其他能用3-1表示的事物来。 三、巩固发展，学会学习。 1、电脑演示第26页的第1幅图和第27页上面的一幅图，分别让学生认真观察 （1）请多个同学说图意 （2）根据图意列算式 2、先画一画，再说算式（第25页最下面的做一做） A：教师先分步骤讲解第1幅图 （1）先画三朵花，问学生：这是几朵花，可以用数字几来表示？ 板书：3 （2）再用虚线圈2朵花，问：谁知道是什么意

40、思？请你猜一猜。 （3）用虚线圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法计算？ （4）去掉的2朵是从几朵里面去掉的？去掉的2朵可以用数字几表示？ 板书：2 （5）谁能够根据图意列出算式。 板书：3-2=1B：你们能够根据刚才所讲的，把后面的2幅图的图意说一说，并列出算式吗？试一试。（4人小组合作完成） （1）指名说图意 （2）指名说算式，并说一说你是怎么想的？还有不同的想法吗？ 3、学生独立完成第26页的做一做，然后集体进行评价。 四、巩固反馈 1、P27页的第3题 （1）4人小组每个人说图意，对学得不好的同学要给予帮助和鼓励。 （2）说完图意后，再每个小朋友独立写出算式 小组内由小组长组织大

41、家进行评价，说一说每个人写出的算式是不是符合题意，不对的又错在什么地方，应该怎样改正。P28：6每个小朋友拿出5朵小花，根据题目摆一摆。 7、练习课教学要求： 1、通过本节课的巩固练习，对所学的加、减法有一个更进一步的认识与了解，并且能够熟练地计算5以内的加减法。 2、结合图进行减法的对比练习，使学生进一步掌握加、减法之间的联系。 3、渗透辩证、统一的思想。 教学重、难点：5以内的加减法 教学准备：小卡片 教学过程： 一、基本训练 按数的顺序填数 1 （ ） 3 4 （ ） 5 （ ） （ ） 2 1 （ ） （ ） 3 （ ） （ ） （学生口答） 数的组成 5 5 2 3 1 2 2 3

42、二、指导练习 1、P28页的第8题 第一幅图：让学们认真观察 : 1)4人小组的同学之间互相说图意，再指名说图意（一共有4条黄瓜，奶奶摘了二条，还剩下几条） 2)要求还剩下几条，用什么方法进行计算，如何列式？请你在书中完成。 3）全班集体评价 出示铁锹图 教学方法同上 2、P28页第9题 看图把算式填完整。 先让学生看图说图意 把算式补充完整。 3、请你用53和23各编一个小故事 1）先每个同学在自己组里编，再请人在全班编。 2）评一评：谁编的最好？有什么优点？有什么不足的地方？ 4、比一比，看谁做得又对又快。 第28页的第10题。全班进行评价。 三、数学小游戏：回家 每个同学发一个数学小卡片

43、，在黑板上贴上数字1、2、3、4、5，每个同学根据自己的卡片的得数，把这些小卡片送回家，看谁送得又对又快。 四、听算 教师说算式，学生直接写得数，比一比，看谁做得又对又快，能得100分。 13 42 51 43 21 11 21 32 31 22 31 41 14 23 52 53 54 32 （全班集体订正，对做得全对的同学给予鼓励） ; 8、0的认识 教学要求： 1、通过观察与实践活动，使学生知道的两种含义：表示没有和起点。 2、规范0的写法，使学生能规范整洁的书写0。 3、培养学生的想像力，合作、探究的能力和认真书写的好习惯。 4、通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生初步认识

44、到数学与生活息息相关。 教学重点：联系生活实际，体会0的含义 教具准备： 1、三只小猴图片，2只桃子、1只桃子和没有桃子的图片 2、实物投影仪，活动灯片二张 学具准备：15的数字卡片和1张空白卡片 教学过程： 一、创设情境，激情引趣 师：老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？看他的表情是怎样变化的？猜一猜，为什么会有这些变化？ 同时出示三幅表情各异的猴子图。 （学生描述三只猴子的表情及其原因，可以发挥自己的想像力，只要合乎情理怎么说都可以） 二、揭謎底，教学第一种含义：什么也没有 师：猴子吃桃子你们猜对了，但要吃几个桃子，为什么有那么丰富的表情？让我们数数看 1、提示第一种含义什么也没有 出示2

45、个桃子，问：用几表示？（小猴看到2个桃乐呵呵）学生举起数字卡片2 出示1个桃，问：用几表示？（小猴吃了1个桃，嘴巴鼓鼓的）学生举起数字卡片1 出示空盘子，问：用哪张卡片表示？有吗？ 师：什么也没有用：0来表示。 板书：0的认识 板书0并领读0 2、发散思维，充分想像 1）老师竖起2根手指问学生读几 2）老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头出没有伸出来，谁知道可以用几表示？ 3）请说一说有关0的物体。 三、出示直尺，揭示第二种含义 1、揭示第二种含义起点 出示直尺图 师：表示什么也没有时用0，直尺上也有0，看看0在哪儿？在几的前面。 （直尺上从0开始越往后数就越大，反过来，数越大，离0就

46、越远） 利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点。要用0对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。 强调：量东西长短时，0就是起点 2、学生活动，体会起点 师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于0。见过跳远吗？0也可以表示跳远的起点 教师可以示范性的量，说出大概远近 强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点 学生活动：说一说在测量的时候，就注意什么？ 3、发散思维，充分联想 想：生活中还有什么用0表示起点？ 四、教学书写0 1、学生说说怎样写好0？应该注意什么？ 2、师示范，学生认真观察，然后学生与教师一起书空 3、学生写0 在书中第29页描红，另请两位同学上

47、台写，写完后，全班评从优缺点。4、在准备好的空白卡片上写0 五、巩固练习： 1、投影出示第31页的第1题 1）学生依次数出每个鱼缸里各有几条鱼，用数来表示 2）在书上填写，注意书写 2、摆一摆 要求： 1）学生分组活动按顺序排列05的数字卡片 2）排好顺序的派代表上台演示 3）鼓励不同的排法 六、调查：0到底是双数还是单数，请大家回家查一下资料或问一问家长。 9、有关0减法 教学要求： 1、要求学生能够看懂图意，并说出图意 2、会计算有关0的加、减法。 3、渗透空集的概念。 教学重点：理解0的含义和0的加减法 教学难点：不借助图口算0的加法、减法。 教学准备：电脑课件 教学过程： 一、复习旧知

48、 昨天，我们学习了有关0的知识，有谁还记得，0表示什么？还有不同的说法吗？ 师：即可以表示起点，也可以表示没有 二：探索新知 1、电脑出示小鸟图，让学生认真观察 1）：你从图中看到了什么？（有三只小鸟正在鸟窝里聊天） 2）点击出现动画：三只小鸟从鸟窝里飞走了。 问：你又看到了什么？这时鸟窝里还剩下几只小鸟？ 飞走的3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的？ 3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？ （先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好） 4）要还剩下几只小鸟有谁能列出算式？ 板书：330 5）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？ 2、电脑出示青蛙图，学生认真观察 1）：你从图中看到了

49、什么？（有4只小青蛙正在荷叶上休息） 2）点击出现第二张荷叶问：这张荷叶上有几只青蛙？ 可以用数字几表示？ 3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？ （先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好） 4）这两张荷叶上一共有几只青蛙？谁能列出算式？ 板书：404 5）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？ 3、观察上面的两个算式：330 404 你发现了什么？ （各小组讨论，然后指名回答） 归纳得出：相同的两个数相减等于零，任何数与零相加或相减等于任何数 三、巩固练习： 1、老师左手拿5支粉笔，右手一支也没有，两手一共有多少支粉笔？（学生口答算式） 2、完成第32页的做一做 （全班集体评

50、价） 3、第33页的第1、2题 要求：同桌的两个同学先互相说图意，然后再列式计算。 评价要求：先同桌互评，再全班进行集体评价。 四、综合练习： 1、P31页的第6题，比一比，看谁做的又对又快 对做的又对又快的同学给予鼓励。 2、第33页的第4题 要求每个同学先说说每幅图的意思，然后再列式计算，蝚后集体评价。 教学内容：认识图形(一)教学要求：1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。知道它们和名称，初步感知其特征，会辨认这几种弄清形状的物体和图形。2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。3、通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。4、使学生

51、感受数学与现实生活的密切联系。教学重难点：使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。教学过程：一、谈话引入：把形状相同的物体放在一起。二、操作感知1、分一分，揭示概念。1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。2）小组汇报。问：你们是怎么分的？为什么这样分？3）揭示概念。教师拿出位置、大小、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱、球的概念，并板书名称。2、摸一摸，感知特点。1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱、球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。2）汇报交流。三、形成表象，初步建立空间观念。1、由实物抽象实物图形。投影出示“

52、鞋盒”，引导学生说出它的形状是长方体，然后抽象出长方体图形。用同样方法出示“魔方”、“茶叶桶”、“足球”等实物图，抽象出正方体、圆柱、球的图形。1）分别出示长方体、正方体、圆柱、球的图形，先让学生辨认，然后把长方体、正方体、圆柱、球的图形贴在黑板上，最后再使出相应的实物。2、记忆想象。1）分别出示长方体、正方体、圆柱、球的图形，先让学生辨认，然后把长方体、正方体、圆柱、球的图形贴在黑板上，最后再使出相应的实物。2） 让学生闭上眼睛想一想四种图形的样子(教师说图形，学生想)。3） 让学生闭上眼睛按教师的要求摸出四种不同形状的实 物。4) 先让学生闭上眼睛，然后摸教师给出的一种实物，由学生判断它的

53、形状。5) 出示位置、大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱、球的图形，让学生辨认。3、让学生列举日常生活中见过的形状是长方体圆柱、球的实物。四、分组活动，体验特征。1、做“做一做”l1) 让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会滚动。2) 让学生用长方体、正方体、圆柱、球搭一搭。通过搭，使学生明确：球没有平平的面，能任意滚动；长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起比较稳固。2. 游戏：“看谁摸得准”。1) 每小组一人说出物体的名称，看谁摸得准(做一做2)。2) 教师说物体形状，学生摸。其他同学按指定要求摸，3) 数图形。(练习五2)问：这只小动物是由什么图形拼成的?各用了

54、几个?五、小结。课题 我会拼图教学目标：1、感知长方形、正方形、三角形和圆的特征，能根据它们的特征，并从具体的情景中辨别出这四种图形，初步运用这些图形进行拼图。2、培养操作、观察、表达及思维能力学会合作、交流、自主探究的学习方式，发展空间观念，体验学习数学的乐趣。教学重难点：从物体表面抽象成平面图形。从物体表面抽象成平面图形。教学过程：活动一：摸物体，说形状。（将各种大小不一的平面图形放在一个袋子里）摸一摸，说说你手里拿的物体是什么形状的？学生自由回答。同桌互相交流自己的感觉全班交流。 揭示课题：认识平面图形。二、活动二：感知“面”是从“体”得到的。出示长方体，讣学生试试能从长方体上找出什么图

55、形：学生回答后，课件演示、再让学生从桌面上的物体找出长力形、师问：“你还能找到其他的图形吗?请大家4人一组，找找看。“让学生自主活动，通过观察、探索、合作、交流，从其他物体上找出其他图形。结合学生汇报小组活动结果进行课件演示：a)方体上分离出正方形，揭示名称。b)柱上分离出圆，揭示名称。c)从三棱柱上分离出三角形，揭示名称。一起出示四种图形，让学生说出它们的名称并板书。三、活动三：用“体”描“形”。 小熊猫说：“小朋友真能干，已经能从不同的物体找到不同的图形了，那我们能不能自己想办法用桌上的物体来描这些图形呢?小朋友试试看。”放手让学生思考探索合作交流，寻找用“体”描“形”的方法。展示学生作品

56、,并让学生说说是用什么物体描出来的，描的是什么。学生评价结果。四、活动四：实践运用。出示3 6页l，说：“这些美丽的图形来到花园捉迷藏。小朋友找找这里有我们认识的哪些图形?”学生自由发言。 说说生活中哪些物体的面是这些平面图形，想起来的就站起来说。五、活动五：图形拼组。放手让学生分小组用图形进行拼组。拼好后，学生自由参观，进行评价。让学生各自说说自己用什么图形拼成了什么东西。展示部分优秀作品。六、小结作业。第五单元 610的认识和加减法课题：6、7的认识教学目标：1、认识6、7,能正确地书写6、7 2、能用6、7表示生活中的各种物体。3、培养学生的数感和认真观察能力。教学重难点：1、区别6、7

57、的基数意义和序数意义2、写数字，培养学生的数感，区别6、7的基数意义和序数意义。教学过程：一、口令按小组报数，请最后一个小朋友站起来回答你报的是几？是本组的第几个?你组共有几个小朋友？二、教学新知1、数数6、7：出示认识6和7的主题图，引导学生仔细观察。问图上有什么？请同学们数一数，图上有多少人？多少桌子？多少椅子？1、数数6、7：出示认识6和7的主题图，引导学生仔细观察。问图上有什么？请同学们数一数，图上有多少人？多少桌子？多少椅子？1）出示计数器，请一学生先拨5颗，问，再添一颗是几颗？6再添上几是7。老师再演示一遍，学生再数一遍。2）出示写有07的直尺图，指导学生观察，填空：3）比较5、6

58、和7的大小3、教学基数和序数的含义4、老师总结？6表示6个的“6”，也表示第6个的“6”，5、教学6、7的书写小结：我们刚才都是按照1、2、3、4、5、6、7的顺序数的，在数数中我们发现，数5个以后在数1个就是6个，接着6在数1就是7，7比6多1，6比5多1。根据回答在黑板上出示6和7，让学生读6和7。请小朋友仔细观察，数字6和7的形状分别象什么？让学生联系生活实际，举出数量是6、7的人或物的例子，指24名学生说一说。02462、教学7以内数的顺序观察6像什么？6是一笔写完的，从田字格的上半格起笔一直写到下面再画个圆后完成，7像什么？1）出示计数器，请一学生先拨5颗，问，再添一颗是几颗？6再添

59、上几是7。老师再演示一遍，学生再数一遍。2）出示写有07的直尺图，指导学生观察，填空。3）比较5、6和7的大小3、教学基数和序数的含义4、老师总结？6表示6个的“6”，也表示第6个的“6”，5、教学6、7的书写三、练习43页2、3四、新课小结：这节课我们一起认识了数字6、7。知道了6、7表示几个和第几个，及6、7的写法，这些内容大家要很好地掌握。五、作业：看看身边有哪些事物可以用6或7来表示的。 课题：6、7的组成教学目标：1、认识6和7的组成。2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生对学习的兴趣。3、培养学生良好的思想品德，合作解决问题的能力。教学重难点：掌握6、7的组成教学过程：

60、一、引入昨天我们学习了6和7，说一说你观察到身边有哪些事物可以用6或7来表示的二、新授1、出示苹果和人像挂图老师这有6个苹果，我想把它分给两个小朋友(或小猴)你能帮我分一分，有几种分法吗？小组互相讨论有几种分法？说一说你是怎样分的？学生汇报，师板书分法2、总结分法看到这些分法，你能发现什么？我们可以将这些分法总结成这样3种。看到每一组，你可以想到什么？3、7的组成刚才老师拿掉了一个苹果，应该是7个，7个苹果怎样分给2个小朋友的？请拿出7个学具来分分看，有几种分法？汇报分法，师板书分法，看到每一组，还能想到什么？三、游戏巩固1、猜数，师左手拿几个苹果，右手和左手合起来是6个，知道右手是几个吗？2