浅谈信息技术走进体育课堂

1、.：.；浅谈信息技术走进体育课堂 信息技术与体育学科整合摘要：21世纪是信息技术占主导位置的世纪，计算机的普及运用给社会和科技带来了一次空前的开展，也给教育教学改革带来了历史的飞跃。信息技术在学校教育中的运用也越来越广泛，各学科都在不同程度的运用现代信息技术教学。体育学科也是其中之一。 关键词：信息技术 体育教学 学生 教师 自主性 才干 知识更新的日新月异，传统的体育教学方式已不能满足现代体育教学的要求。信息技术是以图像、声音和文字等综合方式向学生传播信息的过程，由于其生动性、交互性的特点，能极大地调动学生的学习自动性、积极性，促进教学质量和学生才干和提高。因此信息技术在体育教学中的运用抑制

2、了传统教学方式的缺陷，也为在体育课堂教学中实施素质教育发明了有利条件。1.信息技术在体育教学中的运用，培育了教师的信息素质，转变了教师的教学观念，改良了教学方法和手段。1.1培育体育教师的信息素质现代信息技术教学能否成为体育教学的重要教学手段，有一个关键要素，那就是体育教师的信息素质。体育教师由于客观缘由往往对电脑接触的不多，在上课的时候都不太情愿利用多媒体进展授课，由于多媒体授课与他们平常所用的教学手段还是有一段间隔 ，总以为多媒体教学是其他学科的教学手段，体育教学义务的完成主要还是靠室外课来完成。具有这种错误观念的体育教师是大有人在的，这显然不符和新时代对体育教师的要求。互联网的快速开展,

3、使我们从网上可以获得大量的相关知识,可以自创同行的教学阅历,丰富我们的教学手段。因此，体育教师必需加强对本人信息素质的培育，掌握电脑知识和技艺是教师进展获取、传播和利用知识的重要手段，但是教师的信息素质应具有更广泛的内涵。体育教师只需可以树立正确的教学观念就完全可以掌握应有的现代信息技术教学手段进展体育教学。1.2转变体育教师的教学观念信息时代的教育对体育教师来说是全新的挑战，体育教师只需不断努力学习，充实本人，才干站在时代开展的前沿，把握时代脉搏，迎接新时代的挑战，真正成为实现现代化教育跨越式开展的生力军。学生锻炼兴趣的培育，关键在于体育教师，教师教育教学观念的改动，不仅是时代开展的意味，而

4、且对教育的开展起着至关重要的作用。教师经过正确、合理、高效的利用互联网的资源，不仅可以培育自我获取知识与更新知识的才干，而且可以经过计算机与网络的强大功能探求新的教育体制与教学方式，培育出顺应信息时代需求的新型人才，从而确保有较高的教学质量与教学效率，以便于“知识爆炸和知识迅速更新的开展趋势相顺应。使“以人为本的作用能充分发扬出来，从而最大限制的发扬网络资源的潜能，构建学习的良性循环，培育终身体育锻炼的习惯，到达全面育人的目的。1.3改良体育教师的教学方法和教学手段把信息技术融入到体育教学中，进展教学再设计，在很大程度上可以“刷新教学方式，改良教学手段，既能弥补教师本身素养的缺乏，又能促进主导

5、与主体的辩证一致。 以往体育课教学由教师边讲解边示范，学生曾经对这种教学方式觉得枯燥、无味，而运用多媒体教学就截然不同。学生面对的是一台电脑，在这里边有一个神奇的世界，体育教学软件中教学画面的变换、声音效果的叠加、动画效果的处里，远远超出了体育教师的讲解与示范。授课时学生顿时会精神百倍，劲头十足，兴致盅然，课堂气氛异常地活泼，以此激发学生更加浓重的愿望，提高课堂教学质量，加强学生的锻炼愿望。体育课教学中重要的一点是如何把教材的重点与难点让学生了解，让学生掌握动作。而以往的体育课教学中，动作的重点与难点都要由教师反复讲解，一堂体育课中反复多次，遇到复杂迅速的动作，不利于学生察看和仔细了解每一个动

6、作细节。例如：在山羊分腿腾越的教学中，学生初学时，教师的讲解示范学生不一定能完全听懂、看清楚，对动作的了解多数依赖于察看，但是此项动作迅速连惯，不一定让学生看清楚，分解教学又容易使学消费生错误认识，构成分解做动作的习惯，忽视了迅速连惯的特点。运用多媒体教学软件进展授课，就会防止上述存在的问题。教学中体育教师的动作讲解与示范直接播放给学生听与看，对于重点与难点进展反复慢放，并用特定的声音、图象显示，突出重点与难点，让学生直观、自动、立体、全面的掌握动作，提高教学实效。再以学“雏鹰起飞这套操为例，在学生“我要学的积极情况下，教师完全可以让学生跟着VCD自学自练，教师只在一旁巡视指点，当学生的镜子，

7、在学生动作有误时及时给予纠正。这样，不但学生的主体位置得到了很好的表达，而且抑制了教师既要讲解示范又要巡视纠错而分身乏术的困难，加强了教师的主导作用。可见，现代信息技术在体育教学中适时运用，不仅使学生学到了知识，加深了对所学动作的了解、记忆和掌握，而且培育了他们的自动思想，察看学习的才干，提高了体育课的教学效率。2.信息技术在体育教学中的运用，激发学生自动探求新知的兴趣，提高学生分析、处理问题的才干2.1激发学生自动探求新知的兴趣法国著名的启蒙思想家卢梭说过：“儿童本来有本人的情感和感受方法，可是社会却把成人的情感和感受方法强加给他们。很久以来，体育教学中那种命令式的口吻呵斥了师生双方立场上的

8、隔阂，使学生一直处于一种被动的学习形状，无论学生有什么想法，都必需按照教师的志愿和口令来完成，导致本来喜欢体育活动的孩子大部分变得不喜欢体育课，甚至不喜欢体育活动了。如何激发学生的学习兴趣？当今学生对于直观、笼统、感染力强的客观事物的兴趣比较浓，乐于接受，现代信息技术中的多媒体教学软件恰恰会满足他们的这种兴趣，并且能顺应他们理性思想不强、学习的耐久力弱的等持点。在教学中恰当地运用多媒体、网络，以绘声绘色、栩栩如生的笼统反映客观事物，图、文、声并茂的三维方式呈现教学内容，能在很大程度上满足学生的视听感官需求，激发学生的学习兴趣，改动教学中教师“要我学的强迫型体育教学为学生“我要学的自动型体育教学。 2.2提高学生分析、处理问题的才干利用现代信息技术进展分析对比，可以提高学生分析和处理问题的才干。假设利用现代信息技术，把各种不同的运动技术，技术难点、重点，常见错误动作制形成课件，在学生上课时让学生观看，并与学生一同分析比较，提出问题，解答问题，可以促进学生的分析处理问题的才干。例如：可以给出几组挺身式跳远的模拟镜头(其中包括跳得好的、较好的、普通的、差的等几种情况),让学生开展协作学习：首先分小组察看、比较、分析、交流、讨论,最后得出挺身式跳远的助跑、起跳、腾空、落地等技术要求及本卷须知；然后分小组汇报各组讨论结果；最后由教师总结出挺身式跳远的动作技术要领。这样学生不仅学到了有关知