观沧海公开课优秀教案

1、观沧海教学设计教学目标一、情感态度与价值观.在反复朗读中培养学生的阅读兴趣。领会诗歌的意境美、语言美、受到美的 熏陶和感染。.培养学生的远大的志向。二、过程与方法.品味诗句，感悟诗歌的意境，培养赏读诗歌的能力，增强古文修养。. 了解诗歌情境交融的特点，培养学生读古代诗歌的节奏感。3、教学方法：朗读法；联想、想象法；讨论、点拨法。三、知识与技能.回忆汉乐府的相关知识。.揣摩诗歌表达的思想感情。教学重点、难点.诵看诗歌:引导学生领会诗歌的意境美，感受诗歌的语言美。.理解诗歌表达的思想感情。教学过程一、导入新课古人云，诗言志，歌言情，他们常借山川景物抒情言志。当打了胜仗的曹操 面对汹涌澎湃的大海时，

2、他又有怎样的情感呢？下面就让我们一起来学习他的诗 歌观沧海。板书：观沧海二、作者简介（划）曹操（155220）,字孟德，沛国谯郡（安徽亳bo州）人。东汉末年政 治家、军事家、诗人。（补充）与其子曹丕、曹植合称为“三曹”。（划）代表诗作: 蒿里行短歌行龟虽寿等。（补充）他的诗歌散文气魄雄伟，慷慨悲凉。三、背景简介（想要很好地理解一首诗歌，需要了解它的写作背景。）公元207年，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，紧接着北征乌桓，在胜利 回师途中经过碣石山。此时的曹操志得意满、意气风发，他跃马扬鞭，登山观海, 面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首诗歌。透过它，我们可以感受到诗 人博大的胸怀和远大的政

3、治抱负。（这种胸怀和抱负是如何表现出来的呢？）四、整体感知. 一读：教师泛读。（解决生字词、讲停顿，四言诗）.二读：学生自读，找代表读。（注意评价）.掌握大意。（出示重点字词，学生结合资料了解诗歌大意，学生小组讨 论，挑代表回答）东临碣石，以观沧海。向东登上碣石山，来观赏大海的奇景。水何澹澹，山岛竦峙。海水多么起伏荡漾，海中的山岛高耸挺立。树木丛生，百草丰茂。海岛上树木丛生在一起，百草长得丰盛茂密。秋风萧瑟，洪波涌起。萧瑟的秋风吹过来，海上涌起巨大的波涛。日月之行，若出其中；日月的运行，好像出自浩瀚的大海之中；星汉灿烂，若出其里。灿烂的银河，也像从大海里出来的。幸甚至哉，歌以咏志。庆幸得很啊，

4、用诗歌来抒发心中的情怀吧。.三读：边读边想象画面，出示课件。.四读：学生体会读。五、研读诗文.全诗是以哪个字展开来写的？明确：全诗以“观”字展开，并统领全篇，以下十句都是写登山所见所想。2、诗中哪几句是写实景？主要写了哪些景物？这些景物描绘出一幅怎样的 画面？结合课件讲解。在辽阔苍茫的大海上，波浪起伏，拍打海岸，山岛耸立，旺 盛茂密的草木在秋风中摇曳，显示出一派生机勃勃的壮丽秋景。3、诗中哪几句是写虚景？（从哪个字看出来的）主要写了哪些景物？这些景物又描 绘出一幅怎样的画面？若这是诗人的想象这几句勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，显示出一种极其开阔博大的境界!水澹澹山岛竦峙观 树木丛生百

5、草丰茂统领全篇【秋风萧瑟洪波涌起辽阔壮欣欣向荣A波澜壮阔，想日月 若出其中虚 金星汉 若出其里景4.实景是壮阔、生机勃勃的美丽秋景，虚景则把我们带进一个开阔博大的境 界中，你能悟出诗人的感情吗？请结合本诗的写作背景来考虑。写作背景：诗人当时正处在自己事业的最高峰，他己经削平了北方群雄，又 打垮了袁绍残部和乌桓，消除了后患；如果再以优势兵力去消灭南方的割据势力, 他就可以一统天下了！点拨：诗不是为了写景而写景的，写景是为抒情服务的。诗人描写大海壮丽 的秋景，实际上是在赞美祖国壮丽的河山。江山如此多娇，更加激起了诗人要统 一天下、建功立业的强烈愿望。虚景描写实际上是诗人以大海自比，借大海吞吐 日月、包蕴万千的景象来表现自己的博大胸怀。六、概括诗歌主旨本诗借景抒情，诗人以洗练的笔法，描绘了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽 景象，表现了诗人博大的胸襟，抒发了诗人统一中国建功立业的远大抱负。七、学生齐读，读出感情八、随堂练习1.观沧海一诗选自，作者,字, 的政治家、军 事家、诗人。他与其子、合称为“三曹”。2、观沧海诗中最能反映作者的博大胸襟的诗句; 3、观沧海一诗以字统领全篇，先写 景，然后