信息技术教学中学生差异问题的解决方法与体会

1、.：.；信息技术教学中学生差别问题的处理方法与领会 鞍山市第三十七中学 姜东成信息技术教学中学生差别问题的处理方法与领会基于现代教学的实践，教师在教学中应与学生积极互动、共同开展，要处置好教授知识与培育才干的重点，注重培育学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探求，在实际中学习，促进学生在教师指点下自动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差别，满足不同窗生的学习需求，创设能引导学生自动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培育学生掌握和运用知识的态度和才干，使每个学生都能得到充分的开展。因此，为了每一位学生的开展，针对信息技术课堂教学中我对学生差别问题的处理方法，有以下几点观

2、念：一、让学生适当充任小教师。科学技术的突飞猛进，计算机已步入个人家庭，有条件的学生家里都曾经购置了电脑。刚开场它只是作为文娱的工具，但是渐渐的它那么成为学生们学习的工具。小学阶段的信息技术课的知识，有兴趣的同窗根本都将一些根本的知识掌握，操作才干也有一定的根底，而对于家里没有电脑的同窗，在整个知识及才干方面都会慢些，这就无形当中构成了差别。为了可以带动整个教学，对于一些知识的讲解，我可以让表达才干好的学生来充任这节课的小教师，让他来讲解。这样做的目的：一是提高他们的兴趣、二是提高他们的自信、三是提高他们的自学才干。例如：在一课时，我先让各位同窗看他们本人的桌面和其他同窗的后。问为什么他们之间

3、的桌面显示的图案不同呢？怎样改动呢？哪一位同窗知道如何改动呢？谁来做一做、说一说呢？知道的同窗都会争先恐后地举先。这时请一位表达和操作才干较强的同窗上来，让他边操作边讲，其他同窗都会仔细听他讲，最后教师再进展这方面知识的小结。二、培育协作学习的精神。针对我校每个班的学生过多的情况，教师要照顾到全班每一位学生比较难，特别是信息技术课在辅导方面操作。为了每一位学生的开展，我在分组时，将操作才干强的同窗分到各个小组当中，当他们当各个小组的组长，给他们自在的活动空间，检查他们组各个同窗课堂作业完成的情况，而教师那么检查各个小组同窗完成情况，对于各别小组的组长无法处理时，协助 他们处理。例如：在一课中，

4、在封锁电脑这一个环节的操作中，对于刚学习运用电脑的同窗来说，只需看到出现了对话框就会单击确定，而有时却会出现重新启动，为了让每位同窗掌握一定的技巧，教师在检查时，只检查一下各个小组长的情况，最后再让每组的小组长检查他们组的同窗，看一看有没有曾经选择了封锁计算机这一项，最后再让全班同窗单击确定。这样做教师就无形节省了要检查全班同窗所花大量的时间，无法完成每节课的教学目的。对于完成学习义务比较出色的小组要给予表扬，这样做是为了让同窗们提高他们的团结协作精神，提高学生的战斗力。三、扩展学习内容。每节课在教学过程中都会有学生存在吃不饱的景象，为了让每位同窗都可以吃得饱，教师在扩展练习中要加一些练习题，

5、难度略有加强。例如：在一课中，除了现成图片和经过阅读式找图片改动背景外，加上一题让学生查找网上的图片，并把网上的图片设为桌面背景，问如何操作，教师在备课时将这个问题的整个操作步骤一一的写好后，放于一个文件夹中，让同窗们在思索后，不能完成的再将共享文件夹通知同窗们，让他们查找文件夹里面的信息，按照里面的信息来完成这项学习义务。同窗们经过本人的自学来完成操作情况，这会加深他们获得这方面知识的印象，同时也提高他们的自学的才干，假设同窗们可以完成的话，又会大大提高他们对学习的自信心。四、对学生完成课堂作业的要求不同。针对学生存在的差别，教师对他们完成课堂作业的要求也有所不同。在安排课堂作业中，差生只需

6、求他们完成最根本的要求，而作为优生那么要求他们在完成作业当中要不断提高他们的思想才干，具有创新精神。例如：利用画图软件画一课中。存在差别的同窗在操作方面的速度有差别，对于普通学生来说能利用工具箱中的有关工具完成鱼的绘画，就阐明他们曾经掌握了这一课的内容，而优生呢？那么要求他们不仅要画出美丽的鱼，还要将鱼生活中的周边环境经过想象力绘画出来。这样做的目的是将优生的优势表达出来。 作者简介：姜东成 男 中教二级 毕业于东北大学信息技术与商务管理系，本科学历 学士学位辽宁省鞍山市第三十七中学信息技术教师 校信息技术配备管理担任人 校园网站建立人 学科骨干。参与任务至今，任务鲜有纰漏，得到了所在校全体教职工及上级指点的一定和赞赏。在教学活动中，能动脑