数字化图像的合成与加工教学案例-信息化教学设计案例

1、.信息技术教学案例 湖州一中 傅海涛PAGE ：.；PAGE 5数字化图像的合成与加工教学案例设计者:姓名傅海涛电子信箱Futao2204sina57285204区县吴兴区学校称号湖州一中日期2007.7案例摘要教学标题数字化图像的合成与加工所属学科信息技术学时安排1课时年级高一所选教材多媒体技术运用选修一、学习目的与义务1学习目的描画知识与技艺、过程与方法、情感态度与价值观知识与技艺：1、了解数字化图像的普通采集方法 2、可以运用简易和普及的图像处置工具对图像进展简单处置。 3、加深学生对图像加工过程的印象。过程与方法：1、经过对生活中的图像采集事例的讨论，了解数字化图像的常用采集方法。 2

2、、经过学生自我探求，适当地在教师引导讲解下，让学生涉及图像处置以及合成的普通方法。情感态度与价值观：1、经过生活中的实例激发学生学习兴趣，加强学生的审美才干。2、认识到图像在生活中的重要位置，同时浸透品德规范教育。2学习内容与学习义务阐明学习内容的选择、学习方式确实定、学习结果的描画、学习重点及难点的分析教材分析本节内容可分为两部分：数字化图像的采集以及图像的加工、合成。对于采集，假设学校条件答应，可在课中添加扫描仪和数码相机的引见，让学生近间隔 接触采集过程，根据本校情况，这部分设为简讲，主要从生活中的例子让学生思索、讨论，了解如何采集即可，没有涉及到详细的操作方法。至于加工方面，参照教科书

3、，用photoshop为主要操作对象进展课堂教学，为了贴近学生，添加了一个情景，让学生根据情景需求逐渐地了解到加工过程中的各个环节，。学生分析由于大多数学生没有接触过photoshop，但其中部分工具与画图中类似，因此只需简单引见即可，另外还要事先设置自学资料，供根底比较薄弱的学生参考学习，做到根底差的只求模拟，其他的要求有提高。教学重点与难点重点：图像处置的方法。难点：用photoshop作为图像编辑软件进展操作。教学方法：义务驱动，自我探求，引导讲解教学实录：一、情景引入 3-5分钟师：教师以前上学的时候，学校几次春游，由于各种缘故未能和集体一同参与合影留念，假设是他没有赶上，集体照上面没

4、有他，心境是不是很糟糕？不知道大家在小学、初中有没有遇到过？生：师：假设他们遭遇过，那么今天我们会告别这种遗憾，由于计算机可以帮我们实现这种不能够，但详细怎样做呢？首先要处理的是照片如何放进我们的电脑里，如今科技这么兴隆，很多同窗家里有各种现代高科技产品，大家谈谈看。生：讨论生1：可以用数码相机拍照片，然后传到电脑里面 生2：手机也可以拍。生3：师：假设是一张普通相机拍的照片，怎样传输到电脑中？生：师：我们可以用扫描仪将照片扫描到电脑里面，它可以将纸张上面的图像转变成电脑里面的数字图像。二、图像的加工2分钟师：我这里有一张集体彩色照片和一张的个人黑白照展现处置前的照片，我们要做的就是把个人照里

5、面的人放置到集体照中去，但做这种操作之前需求分别对两张原始照片进展加工处置，由于两张照片质量不是很理想，大家看看什么地方需求改良？生：有点斜。师：再来看看处置之后的照片展现处置后的照片，对比一下，有什么区别？生：黑白变彩色了，还多了一个人。5分钟师：今天我们就要来看看photoshop化腐朽照片为神奇的力量，我们看看要做的事有：将个人黑白照填上颜色最后再将它们合成师：先来简单引见一下photoshop工具箱中常用的一些工具。简单引见选框工具：用于确定选择图像区域，有椭圆和矩形等选区。移开工具：用此工具可以拖动图层中的图像。索套工具：和选框工具类似，普通用于选择任不测形的图像。魔棒工具：可将颜色

6、类似的图像区域自动选取。师：请大家根据photoshop中“自在变换选项调整图片角度：操作练习 3分钟师：巡视指点师：接下来要把这张个人黑白照片变成彩色的。演示：将图片中的帽子调成红色 3分钟师：其他的颜色大家来完成。生：操作 5-8分钟三、图像的简单合成师：我们曾经把两张照片调整好了，接下来看看如何合二为一。操作思绪很简单，就是将个人照里面的人裁剪出来，放到集体照适当位置中，大家可以参考书本62页，“灭火器轮廓选择操作，熟练的同窗可以运用“魔棒结合“容差运用，假设他做得比较快，根据资料的内容进一步尝试滤镜带来的特效视觉，经过这些特效可以使照片显得更自然。生：操作完成 15分钟师：巡视指点四、

7、总结3分钟师：同座位的同窗相互评判一下，看看合效果果能否真实、自然，并填写自评表。展现部分同窗的作品自评表在表格中划，合效果果中填写对本人作品的评价生：相互评选，填写自评表师：虽然可以看出有制造的痕迹，但我们曾经实现了一大跨越，假设想更完善，建议大家可以研讨研讨photoshop，看看它还能实现什么神奇效果。当然大家要留意的是，在处置网络来源的图片的时候，千万要留意版权问题，甚至品德规范。二、教学感想总的来说，内容略微紧凑了一点，学完这节并不代表学生掌握了图像处置的技术，但足以让学生了解了这方面的知识，并且也提升了他们的兴趣，也影响到了部分同窗课外自学探求的兴趣。根据本校的学生特点，教师讲解的成分要多一些，比如合成部分就是让学生先看后做。根据学生实践情况，可以思索增减“给黑白图像上色这部分。三、学习环境选择与学习资源设计1学习环境选择打1WEB教室2局域网3城域网4校园网5因特网6其他2学习资源类型打1课件2工具3专题学习网站4多媒体资源库5案例库6题库7网络课程8其他3学习资源内容简要阐明阐明称号、网址、主要内容教科书，Photoshop根本技巧四、学习情境创设1学习情境类型打1真实情境2问题性情境3虚拟情境4其他五、学习活动组织1自主学习设计打，并填写相关内容类型相应内容运用资源学生活动教师活动1抛锚式2支