为四级考试正名减轻老师学生心理压力

1、为四级考试正名，减轻老师学生心理压力论文摘要：在我的大学英语教学中，常常看到学生把大量的精力和时间花在四级考试的准备和不停考试中。学生、老师甚至整个社会对四级考试都是谈虎色变；认为四级考试无法考察学生的真实水平，认为考试与英语运用严重脱节。在本文中，笔者将重点就四级考试的难点词汇与中学英语和国际上普遍使用的普通及学术英语词汇表GWL、AWL进行对照分析。希望能够证明，现行的四级考试考察内容与日常生活要求掌握的英语是一致的。以实际数据向老师学生们说明四级考试是实用的，而且是容易的。当大家对考试有一个正确的认识，排除了逆反和恐惧心理后，我们的教学才能取得好成绩。论文关键词：普通应用英语单词,学术单

2、词表,四级考试背景随着与外国交流合作的日益增加，英语的重要性也越来越显著，英语学习在中国更是风行全国。中国是在1999年后正式开始在小学推行英语教育，条件允许的学校都是在孩子三年级时开始英语教育。而一直以来让人头疼的大学英语四六级考试那么更是在1987年就正式开始推行。过去二十多年，国人为了英语教学做出的努力和改革不少，但是其结果还是不尽人意。2007年9月23号的?南方周末?曾经刊登顾海兵教授的?中国公共外语教育反思?一文，文中大胆指出我国外语教育与时间本钱，费用本钱，时机本钱相比，外语教育得不偿失。绝大多数人在学习外语十几年后，其实外语能力仍很低。;笔者任大学公共英语教师七年来，常常听到老

3、师和学生，甚至整个社会都在批评四级考试的不科学性，认为考试与英语运用严重脱节。其实在笔者看来，自2005年以来的大学英语四级考试已经比以前考试有了很大改良，更加科学，也更加符合大学英语教学大纲，更加能够测试学生语言的实际运用能力。把大学四级考试与雅思考试做一个简单比拟，雅思考试分为听力，阅读理解，写作和口试四个局部。每个局部总分值为九分，独立记分，然后再有一个总成绩。改革后的大学四级考试也有听力，阅读理解和写作。三个局部分别约是249分，249分，和110分。雅思考试要到达6分，要求的词汇是5000-6000，而大学课程要求规定大学四级考试的单词要求量也是4500。但由于雅思考试委员会从没有发

4、布过雅思考试词汇大纲，所以不便于将两种考试的词汇进行比拟。但是我们完全有理由相信，这些词汇有很多是能够重叠的。改革后的四级考试摒弃了以前的词汇题，而加大了听力的分值。个人认为是一种进步。因为单词是不能脱离上下文去独立理解的；而听力的加重，使得学生从原来的做词汇题中跳了出来，开始练习听力，开始真正接触并学习语言。本人在教授大学英语和讲解四级真题的过程中发现，对于绝大多数学生最大的问题就是词汇量太小。看着一句话，或者一篇文章，很多单词不认识，这样的学生是不可能通过考试的。大多数学生抱怨四级考试的单词太难，记不得；很多人包括老师认为大学四级考试与英语语言运用严重脱节。这引起了笔者的兴趣：大学英语四级

5、考试考查的词汇生僻吗？相关文献以LongmanDictionaryofContemporaryEnglish朗文现代英语字典为例，编者在前言里明确指出对于字典中所收集的几十万词条，全部是用三千多高频单词来解释的；在字典中这三千个单词是红色显示的。如果三千个单词能够写出一本字典，那它们也能够表述生活中的任何情况。同时作者想到上世纪中期由英国语言学家MichaelWest在1953年列出的GenaralServiceListofEnglishWords?普通应用英语单词?。该列表在过去的几十年中广为全世界语言教育权威认可。MichaelWest在研究了各个方面英语阅读材料，认真分析了多达五百万单词

6、后，认为在GSL中列出的两千多个单词是英语学习者首先应该掌握的高频词汇。NationandNewton(1997)认为这两千多个单词占据了任何领域任何书籍中任何一页内容的85%。在GSL后，1990年语言学家们又整理出了一份AcademicWordsList?学术单词表?。该表中有约570个单词。语言学家认为它们占据了一般学术性材料中的另外8%。也就是说掌握了GSL和AWL，人们就掌握了几乎所有阅读材料中的93%。大学四级考试的目的是培养学生的英语综合应用能力，特别是英语听说能力，使他们在今后的工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的交流。也就是说考大学四级的目的是为了催促学生学习生活中

7、会遇上的英语，那所要求的单词应该是常见词汇。于是笔者在网上下载了GSL和AWL，两个词汇表作为依据，把四级考试的单词与两个表中的单词一一对照，为了确保准确度，每一项的比照作者都进行了四次以上。误差的存在还是可能，但是误差应该不大。研究方法从数据上我们可以更加直观的看到每一次大学英语考试的单词数目，其实并不像大家想象的那样庞大。而这每次试卷中出现的单词之间又有什么联系？笔者又将这五次试卷中的单词倒入单词统计软件，结果发现这五次考试中出现的不同单词实际只有3862个。笔者发现在这3862个单词中有很多是名词单复数写法不同，或者是动词加S的形式，所以笔者一一对照着进行排除。笔者做这一工作时，考虑到了

8、动词后加ing或者ed可能完全变成另外一个词性的单词，故含有ing和ed的单词都予以了保存。甚至连seconds,news,goods这一类虽然由S结尾但是并非单复数异形的单词也很小心的加以保存。这个工作完成后，五次考试出现的不同单词数为3237。四级真题单词分析 总单词数 不同单词数 2021/12 4772 1378 2021/06 4863 1355 2007/12 5392 1373 2007/06 4798 1350 2006/12 6972 1545 5次总数 26797 3237 那么这三千多个词汇到底是什么样的难度呢？它们是否是生僻单词呢？笔者把这3237个单词一一跟GSL和A

9、WL表进行比照，发现：三千多单词中1530个单词是可以在GSL和AWL表中找到完全一样的单词的。其中1265个是GSL中所列出来的单词，265个是AWL中列出的单词。剩下的1707个单词中。经过笔者的分析，发现其中有局部单词是GSL和AWL表中所列单词的变形。比方表中列出的是单词的动词原形，而试卷中考查的是其过去分词形式如AWL表中给出access,而试卷中考查的是accessed；表中列出的是单词的名词形式，而考查的是其副词形式如GSL表中给出了accident,而试卷中考查的是accidentally；表中给出的是动词原形，而试卷中考查的是其名词形式如GSL表中给出了accuse,而试卷中

10、考查的是accusation。笔者在做词汇分析的时候，把这些单词分为有依据;类型，因为作者认为经过近十年的英语学习，大学生对于简单的词根词缀，词性变化应该能够很好的掌握了。事实上，在笔者翻阅的中国大局部中学试用的人民教育出版社出版的义务教育英语课本中，在初一下学期的课本最后就列出了根本的词性变化规律。笔者认为这些试卷中出现的单词虽没有在GSL和AWL中专门列出，但是并不应该被算为生词。笔者参照着GSL和AWL表，对有依据;的单词一个一个的进行了三次比照分析，最后发现其中805个单词能在GSL表中找到其形近的单词，另外有227个单词是AWL中单词的变形。这样的话，在近五次四级考试中考查的3237

11、个单词中，有1530个是GSL和AWL表中列出的单词；1032个能在GSL和AWL表中找到依据。现在笔者的重心就来到了剩下的675个无依据;单词。笔者想要分析看它们到底是什么样的难度，是否这675个单词就是严重影响学生成绩的难词？或者说是语言学家们认为的一般学术性材料中的另外7%;？笔者又对剩下的675个单词进行三次分析，发现其中助词的不同形式有9个am,are,had,has之类；人称代词有17个her,herself,himself之类；数词有23个an，five,four之类；动词的不规那么过去式、过去分词形式47个became，began,begun之类；由GSL中出现的简单词组合而成

12、的单词87个afterward,airport,anymore之类；由与加了特殊词缀而形成的单词88个如GSL中有able，加上很常见的dis-前缀而形成了disable;GSL中有complete，加上前缀in-而构成incomplete；GSL中有work，加上前缀over-而构成overwork之类。值得注意的是这些前缀都是常用词缀，而且数量不多。在这88个单词中7个源自dis-前缀，14个源自in/im前缀,3个源自mis前缀,2个源自multi前缀,8个源自over前缀,3个源自pre前缀,1个源自trans前缀,16个源自re前缀,27个源自un前缀,6个源自up前缀。笔者认为上述

13、六类单词也可以被认为是GSL或者AWL表中能够找到依据的单词。这样的话，在675个无依据单词中，有261个单词还是可以认为能在GSL表中找到一定的依据，并非完全陌生的生词。在剩下的414个单词中，笔者又进行三次认真分析，分析显示真正完全不同的单词只有369个有的单词出现了动词原形，-inged形式，如award，awarded,awarding,这些词可以被视为同一个单词。因为在LongmanDictionaryofContemporaryEnglish字典中，也只以award一个单词出现。而在这369个单词中，有简单日常使用名词31个，比方coco,cola,dad,mum,June之类，虽

14、然在GSL和AWL表中没有被列出，但是笔者对照初中一年级课本，发现全部在一年级学习内容之类，可以算为是英语根底单词。那现在分析的重点就来到了这剩下的338个单词中。笔者用LongmanDictionaryofContemporaryEnglish字典一一查阅了这些单词，发现其中119个是红色单词，也就是在字典定义的最常用3000单词范围中。四级考查单词与GSL/AWL的关系 GSL AWL 总数 完全一样单词 1265 265 1530 不同词性单词 805 227 1032 有依据单词 / / 261 字典认定同一词 / / 45 简单日常名词 / / 31 字典常用词 / / 119 总数

15、 3018 从这个表中，我们可以更加清晰的看到，06至08年5次四级考试中考查的3237个单词中3018个都是全球通用的朗文字典或者语言学家经过研究统计得出的常用词。同时笔者可以证明另外的119个单词是中学阶段学习过的单词，只是这将是另外一片文章讨论的重点。结论笔者认为，通过我的分析研究，大家都可以看到四级考试考查的内容其实是符合大学英语课程目标的，是符合英语日常交流要求的。作为一个好老师不应该象现在有的老师和媒体那样，只顾着批评四级考试制度。而是应该对这一现象有一个明确的了解，从而在教学中用数据和道理跟学生解释四级考查的就是生活交流需要的。这样才能让学生从心理上认识到认真备战的必要性和简单程度。让学生心甘情愿地同时轻松的学习备战四级才是正道。参考文献1 顾海兵,?中国公共外语教育反思?,?南方周末?200