机械制造与自动化专业及专业群建设方案

1、.PAGE ：.；PAGE 35机械制造与自动化专业及专业群建立方案一建立背景与根底1人才需求分析1政策导向、提供契机在的文件中，明确了加快振兴配备制造业的目的：到2021年，开展一批有较强竞争力的大型配备制造企业集团，加强具有自主知识产权艰苦技术配备的制造才干，根本满足能源、交通、原资料等领域及国防建立的需求。滨海新区被列入国家“十一五开展规划，另外，国务院下发了，这些都为该专业及专业群的人才需求提供了宽广的空间和契机。2行业开展情况机械行业是国家战略性、根底性行业，是我国的重要支柱产业，2005年机械工业添加值占GDP的比重接近6%，2006年到达7%。机械工业总产值与GDP比值继续提升，

2、由2000年的0.21提升到2005年的0.31，专家估计经过未来五年开展，比值将提升到0.4以上。2006年提出，将发电、输变电、石化、煤化工、薄板连轧、煤综采、造船、铁路与轨道交通、环保、工程机械、自控和精细仪器、数控机床、纺机、农机、IT设备、飞机作为重点开展16大领域。这一举措为配备制造业未来的开展明确了方向和目的，也为机械行业带来更新更宽广的开展机遇。世界制造业转移，中国正在逐渐成为世界工厂。在未来10年中，中国企业规模、产品技术、质量等都将得到大幅提升，国产机械产品国际竞争力将加强，逐渐替代进口，并加速出口，应该说未来10年将是中国机械行业开展的最正确时期。从区域产业经济看，滨海新

3、区的开发和建立为制造业等高新技术产业步入更高领域提供了难得的机遇，同时还带动了新的科技产业的构成和开展。滨海新区被赋予这样的定位：依托京津冀、效力环渤海、辐射“三北、面向东北亚，努力建成我国北方对外开放的门户、高程度的现代制造业和研发转化基地、北方航运中心和国际物流中心，逐渐成为经济昌盛、社会调和、环境优美的宜居生态型新城区。滨海新区将构成“五个标志区：改革创新的先导区、先进制造业和高新技术产业的聚集区、国际物流的集散区、各类人才的创业区、宜居生态新城区。新一代运载火箭工程和空客A320工程等落户天津滨海新区后，将成为天津市新的支柱产业，规模可到达400亿元，这将带动金属加工，配备制造业的全面

4、开展。空客A320工程作为中国与欧盟协作的艰苦工程，空客总装线建成后拉长的产业链，将为整个区域带来更多市场时机。3行业环境对高技艺人才的需求天津作为环渤海地域的经济中心，随着经济的开展和新技术的不断采用，特别是一些重点工程工程的改造和工程的开工，机械制造及自动化等制造类专业高技艺人才的需求呈现出一种“旺盛的态势，不论是新一代运载火箭和空客A320等国家大工程，还是天津轻轨、地铁工程、天钢、天汽、大无缝等大型国企，以及三资、民营企业，对制造类人才都表现出强大的需求态势。在环渤海这座大舞台上，滨海新区曾经粉墨登场，充分做好“领舞的预备。随着滨海新区的开发开放，大量的配备制造类企业将对技艺型高职毕业

5、生有着大量的需求，将有效扩展机械机电类高职毕业生的就业空间。2.专业人才培育现状分析目前，制造业高技艺人才总量较大，但素质有明显欠缺，还不能顺应先进制造业对人才的最终需求。存在的主要问题有：1学生校内学习与实践任务的一致性存在较大差别目前，国内各高职院校机械制造与自动化专业技艺人才的培育与企业岗位不能到达“零对接。呵斥如此现状的主要缘由有：一是人才培育方式、课程体系与企业岗位要求脱节；二是知识构造和实践技艺不能满足企业要求，学生动手才干不强。2招生人数增多但培育目的和定位不明确近几年，招生规模扩展，但在人才培育目的和定位上，没有真正从职业任务义务和岗位要求出发来明确培育规格，没有发扬行业企业在

6、确定培育目的时的主导作用，这就对毕业生就业质量呵斥一定影响。3师资队伍实际教学才干和技艺程度不高、构造不尽合理当前，高职师资队伍中具有丰富实际技艺的教师不多，企业一线的兼职教师少，师生比例悬殊，构造不尽合理，不具备培育能工巧匠型高技艺人才的条件和环境。4校企协作的机制尚未健全没有真正做到校企的交融，而良好的校企协作是职业教育安康开展不可或缺的条件和土壤。二专业建立目的1.总体建立目的以机械制造与自动化专业群建立为中心，以实验实训基地建立、师资队伍建立、人才培育方式和课程体系教学内容改革为重点，全面加强内涵建立，提高人才培育质量。经过三年的建立，将机械制造与自动化专业及专业群建成为配备制造企业，

7、中、小型制造企业及民营配备制造企业的设备改造、制造信息技术、消费工艺技术效力提供高技艺型人才的专业，并在深化教育教学改革、创新人才培育方式、提高社会效力才干和创建办学特征等方面获得明显进展。2.详细建立目的1坚持“工学结合人才培育方式，以典型产品的构成过程改革现有课程体系，采取义务驱动、行动导向的教学方式。2根据高技艺人才培育的实践需求，改革课程教学内容、教学方法、教学手段和评价体系，融“教、学、做为一体，强化学生专业才干和职业素质的培育。建立5门优质中心课程，其中3门到达天津市精品课程规范，编写能表达岗位技艺要求、促进学生实际操作才干的特征教材。3加大实际教学和实训基地建立力度，建立融教学、

8、培训、职业技艺鉴定于一体的消费性实训基地3个。4以高程度“双师型师资队伍建立为重点，构建一支师德高尚、构造合理、能讲会做、专兼结合的教师队伍；培育和培育根底实际扎实、实际业务才干突出的专业带头人和骨干教师。5带动模具设计与制造和数控技术专业群建立。三专业建立工程与内容以机械制造与自动化专业为中心进展建立，带动机械制造类专业群中的模具设计与制造和数控技术运用专业的提升，建立资金总投入500万元人民币，建立内容包括人才培育方式、课程体系建立、教学团队建立和实训基地建立等内容。1.人才培育方式改革1专业建立现状简介机械制造与自动化专业开设于1954年，2006年被评为天津高职高专教学改革试点示范专业

9、。现有兼任教师15人，其中，副高职称11人，硕士5人。双师型教师到达90%以上。本专业现有在校生人数410人，历年学生就业率在95%以上。本专业共编写出版了10余本专业教材，市级教改科研课题一项，现有机械设计根底、机械制造根底机床、刀具、夹具、模具、液压与气动、工程资料、技术丈量与公差、CAD/CAM、数控仿真等实训室，拥有普通车、铣、钳工种和数控校内实训基地，并与天津多家企业建立协作关系，建有5个校外挂牌实习基地。2专业培育目的专业培育目的：培育可以在制造业的消费、建立、效力和管理第一线任务的，同时掌握机械制造与自动化技术的高素质技艺人才。根据历届本专业毕业生就业情况调查和对行业企业的调研，

10、了解到机械制造及自动化专业任务岗位群有四类：1机械制造工艺规程的编制与实施、机械加工工艺配备的设计制造、产品的质量监视、加工设备的控制与管理；2机、电、液、气等各类控制设备的安装、调试、运转与日常维护；3各类数控加工设备的操作、工艺编程、调试及日常维护；4运用各种二维、三维机械CAD/CAM软件，进展设计、绘图、编程。为此，机械制造及自动化专业培育目的的领域定位为： 机械自动化设备的操作和机械加工工艺配备设计制造； 机械自动化设备的维修维护、安装调试。培育目的的详细内容如表3-2-1-1所示：表3-2-1-1 机械制造及自动化专业两个培育目的的定位、才干分析和知识构造表培育目的定位才干分析知识

11、构造目的方向1：机械自动化设备的操作和机械加工工艺配备设计制造精熟机械制造产品工艺及加工方法；对机械制造所需的设备能灵敏运用；可以对于机械自动化设备和数控设备常用工艺配备进展设计、制造或技术改造；能熟练运用3C(CAD/CAM/CAPP)、对消费流程能进展全过程管理。机械制图、技术丈量与公差配合、工程资料与热处置、机械设计根底、机械制造根底刀具、机床、液压与气动、数控编程、CAD/CAM/CAPP、机械加工工艺与夹具设计。普通车、铣工种的操作，数控车、铣操作等。目的方向2：机械自动化设备的维修维护、安装调试可以诊断机、电、液、气控制的自动化设备和数控设备缺点源(点)、对设备能进展必要的维修与维

12、护；可以进展机、电、液、气控制的自动化设备的安装与调试。机械制图、丈量与公差配合、工程资料与热处置、机械设计根底、机械制造根底、电工电子技术、液压与气动、可编程控制器PLC、单片机原理及运用、检测与转换技术、机电设备缺点诊断与维修、机电设备安装工艺。普通车、铣工种的操作，数控车、铣操作等。3积极推进工学结合，强化实际才干培育，改革人才培育方式1“订单式人才培育目前，本专业已与天津钢管集团协作，按照“订单式人才培育方式培育出了两届毕业生，得到了企业的高度认可。在“订单式培育方面，专业需求进一步加强与企业的联络，构建动态的柔性化的课程体系，学校与企业协作制定与企业岗位规范相吻合的课程规范、考核规范

13、。2积极探求和推进 “工学结合人才培育新方式三年分六个阶段，各阶段均在校内或校外实训基地安排相应课程、教学内容，进展工学结合、交替的专业素质和技艺培育。第一阶段重点是专业根底知识的素质与职业技艺培育：主要在校内实训基地进展，其目的是训练学生的根本职业素质和敬业、严谨、担任任的任务态度。教学中采取“义务驱动式的融“教、学、做合一的教学方式；第二、三、四阶段主要是职业技艺培育：该阶段利用校内实训基地和校外实训基地，在培育职业技艺的教学中仍采取以“义务作为驱动主线，表达课堂与实习、实训地点一体化的融“教、学、做合一的教学方式。第五阶段主要是职业综合素质和技艺培育:安排在校内实训基地和校外实训基地进展

14、实践操作，即根据专业方向的不同，分别在校内外实习实训基地完成机械自动化设备的操作或机械加工工艺配备设计、制造，机械自动化设备的维修维护、安装调试等任务；第六阶段主要是进一步提升学生的综合专业才干：依托校内、外实训基地，经过消费性“义务实训，实现消费和学习的有机结合，并安排至少半年的顶岗实习。3以突出职业技艺培育为特征，实行“双证书教育从职业分析入手，对企业岗位进展才干分解，明确专业领域中心才干，并围绕中心才干制定培育方案。培育方案表达相关职业资历证书的要求，使学生毕业时具备相应的上岗才干。学生毕业时要求不仅获得毕业证,还要获得职业资历证书。目前本专业推行的职业资历证书主要有：中、高级绘图员证书

15、；普通机加工职业资历证书和数控操作中、高级证书；CAD/CAM/CAE证书等。2.课程体系建立1主要建立目的构建义务驱动教学方式的课程体系，建立突出职业才干培育的课程规范。在对任务岗位群进展充分调研分析根底上，从岗位群任务义务分析入手，突破学科体系，根据岗位任务义务和岗位职业才干要求，提出机械制造及自动化专业岗位群应具备的知识、技艺、素质，构建以“义务载体为中心，以子义务或工程课体为主体，以实训车间为实施地点，以工艺、消费管理任务流程为主线的基于教、学、做一体化的课程体系。(2)“义务驱动的课程体系1构建“义务驱动程体系方式的中心思念构建“义务驱动课程体系方式的中心思念是：以职业才干为主线，以

16、职业生涯为背景，以岗位需求为根据，以任务义务构造为框架，以任务情境为支撑，以任务过程为根底。课程体系设计方式如图3-2-1-2所示：需求分析教学过程分析教材方式开发课程内容分析任务义务分析课程构造分析专业团队行业专家课程专家专业教师任务分析专家课程专家行业专家专业教师课程专家专业教师实施方案和效果教材课程规范课程体系知识才干框架培育目的图3-2-1-2 课程体系设计方式 2) “义务驱动课程体系构建思绪经过对任务义务分析和课程分析成果进展总结和归纳，提出构建专业课程构造的总体思绪：教学工程设置的主要根据是岗位任务分析；工程课题以任务义务为中心，以任务过程为主线；教学工程由易到难、由浅入深、循序

17、渐进，充分表达典型性、真实性、完好性和覆盖面。表3-2-1-2第一阶段教学设计方案 义务内容义务载体二轴减速器载体分解子义务或工程1子义务或工程2子义务或工程3子义务或工程4子义务或工程5对所装配零件进展分类：规范件和非规范件测绘简单非规范件的尺寸绘制简单非规范件的零件图掌握规范零件的规范画法，绘制其零件图并标注零件的尺寸公差了解规范件所运用的资料和热处置要求测绘较复杂非规范件的尺寸、公差进一步了解零件的尺寸公差、配合关系、形为公差、外表质量情况绘制其的零件图了解非规范件所运用的资料和热处置要求义务载体的构造设计分三个层次：零件构造部件构造整体构造测绘复杂零件尺寸、公差利用机械CAD软件绘制部

18、件装配图和总装配图知识初步认识机械类产品、装配大致步骤和方法、装配工具的运用方法；三向视图的投影关系；简单丈量工具运用。国家制图规范规定的规范零件的规范画法；技术丈量及公差配合；掌握采用装配零件的工程资料知识。机械制图三向视图的投影关系；技术丈量、公差配合；工程资料及热处置。机械设计根底、机械制图、技术丈量及公差配合、工程资料和热处置机械设计根底、机械制图、技术丈量及公差配合、工程资料和热处置技艺学会运用装配工具和普通的装配方法；学会运用简单丈量工具和丈量方法。学会运用更多丈量工具和仪器；掌握绘制工程图国家规范；针对不同类型的规范构造零件，清楚其如何选择工程资料；了解其运用的热处置工艺方法。学

19、会运用更多丈量工具和仪器；掌握绘制工程图国家规范；针对不同类型的非规范构造零件绘制其零件图、清楚其如何正确选择工程资料；了解其运用的热处置工艺方法。掌握通用机械零件设计；学会常用机械机构的设计；了解整体规划和设计，注重学生的创新才干培育。掌握装配图的绘制方法；学会 CAD软件操作的根本技艺。素质仔细、仔细、严谨仔细、仔细、严谨仔细、仔细、严谨严谨、仔细研讨、细心且有耐心、发明性严谨、仔细研讨、细心且有耐心课程工程制图、技术丈量工程制图、技术丈量及公差配合、工程资料及热处置工程制图、技术丈量及公差配合、工程资料及热处置工程制图、技术丈量及公差配合、工程资料及热处置、机械设计根底工程制图、技术丈量

20、及公差配合、工程资料及热处置、机械设计根底教学时数3060609060教学地点实训车间实训车间实训车间实训车间实训车间教学方式教、学、做一体化教、学、做一体化教、学、做一体化教、学、做一体化教、学、做一体化表3-2-1-3第二阶段教学设计方案 义务内容义务载体液压控制机械手和单片机控制机械手载体分解子义务或工程1子义务或工程2子义务或工程3子义务或工程4了解液动控制机械手的构造了解单片机控制机械手的构造机械手的机械构造机械手的液压传动构造机械手的单片机控制构造机械手机械构造中非标零件的功用和构造工艺性分析零件工艺规程制定知识机械设计根底、机械制图技术丈量、公差配合、工程资料及热处置；电工电子技

21、术；液压传动的根本原理，运用特点，运用领域；单片机的系统组成和运用领域。液压传动构造组成中各传动部件泵和马达、缸、阀等的功用和选用；液压的控制回路。单片机的根底知识、单片机的硬件组成与任务原理、汇编言语程序设计。机械制造根底(金属原理与切削刀具、金属切削机床)；机械加工工艺学根底知识；普通车、铣实践操作知识。技艺常用机械机构的设计，了解义务整体规划和设计；电工电子技术知识运用。学会按要求设计普通复杂程度的液压回路；正确选择液压能源安装、执行元件、控制元件、辅助元件等的才干。组合硬件电路、编程，进展单片机控制设计切削刀具的选用；金属切削机床选用；初步设计机械零件加工工艺；普通车、铣实践操作。素质

22、仔细、仔细、严谨仔细、仔细、严谨仔细、仔细、严谨仔细、仔细、严谨课程工程制图、技术丈量及公差配合、工程资料及热处置、机械设计根底第一阶段；电工电子技术、单片机。工程制图、技术丈量及公差配合、工程资料及热处置、机械设计根底第一阶段；液压传动。工程制图、技术丈量及公差配合、工程资料及热处置、机械设计根底第一阶段；单片机。工程制图、技术丈量及公差配合、工程资料及热处置、机械设计根底第一阶段；机械制造根底(金属原理与切削刀具、金属切削机床)；机械加工工艺学。教学时数906060180其中实践操作占120学时教学地点实训车间、电工实训室实训车间、液压实训室实训车间、单片机实训室实训车间教学方式教、学、做

23、一体化教、学、做一体化教、学、做一体化教、学、做一体化表3-2-1-4第三阶段教学设计方案 义务内容义务载体PLC控制机械手和液压控制公用机床夹具载体分解子义务或工程1子义务或工程2子义务或工程3子义务或工程4子义务或工程5了解液动控制机床夹具的构造了解PLC控制机械手的构造此义务载体为第二阶段运用的机械手，只是变化控制安装设计某零件运用的液动公用机床夹具液控公用机床夹具构造中非标零件的功用和构造工艺性分析该零件工艺规程制定零件构造工艺性分析该零件工艺规程制定完成液控公用机床夹具构造中非规范件的加工并进展零件检验购置规范件装配机床夹具完成义务载体的全部任务过程知识技术丈量、公差配合、机械制图、

24、工程资料及热处置、机械设计根底；机制工艺夹具设计；可编程控制器PLC。技术丈量、公差配合、机械制图、工程资料及热处置、机械设计根底、液压传动、机床夹具设计。机械制造根底(金属原理与切削刀具、金属切削机床)；机床夹具设计；机械加工工艺；数控编程、CAM软件操作及CAM自动编程。机械加工工艺；数控编程普通车、铣、钻、镗等实践操作知识；数控车、铣、加工中心实践操作知识。机械制图、技术丈量及公差配合、工程资料和热理、机床夹具设计、机械加工工艺知识、装配工艺知识。技艺识图和分析工程图的才干；熟练掌握一种典型机型载体运用的指令系统及其编程方法，具有普通常见缺点的排除才干，熟习可编程序控制器在工业控制中的详

25、细运用方法，生具备PLC技术的综合运用和设计才干。普通复杂程度的机床夹具的设计方法；学会按要求设计普通复杂程度的液压回路，正确选择液压能源安装、执行元件、控制元件、辅助元件等的才干。具有机械零件加工工艺规程设计才干；数控编程才干；CAM软件操作及CAM自动编程才干。机械零件加工工艺规程设计才干；数控编程才干CAM软件操作及CAM自动编程才干；普通车、铣操作才干；数控车、铣、加工中心操作才干。采购才干；装配工艺操作才干。素质仔细、仔细、严谨严谨、仔细研讨、责任、经济严谨、仔细研讨、责任、经济严谨、仔细、仔细、平安、协作、诚信严谨、仔细、仔细、责任、平安、协作、经济课程工程制图、技术丈量及公差配合

26、、工程资料及热处置、机械设计根底第一阶段；液压传动、机械加工工艺第二阶段；可编程控制器PLC；机床夹具设计。机床夹具设计工程制图、技术丈量及公差配合、工程资料及热处置、机械设计根底第一阶段；液压传动、机械加工工艺第二阶段；机床夹具设计；机械加工工艺；数控编程；CAM软件操作及CAM自动编程。机械加工工艺；数控编程；CAM软件操作及CAM自动编程；普通车、铣操作；数控车、铣、加工中心操作。机械加工工艺；企业消费管理。教学时数606012018060教学地点实训车间、PLC实训室实训车间实训车间、CAM机房数控仿真机房实训车间、CAM机房数控仿真机房实训车间教学方式教、学、做一体化教、学、做一体化

27、教、学、做一体化教、学、做一体化教、学、做一体化第四阶段主要利用“义务载体进展另一专业培育方向的专业根底和专业技艺的培育和学习。第五阶段根据培育方向和目的，布置一义务载体，学生在此阶段，依托前三阶段所学习的知识、技艺，从设计到加工、装配最终完成“义务载体的消费全过程。以实现综合专业技艺的培育。在此阶段，学生是学习的主体，教师只是在比较关键，困难的技术上予以辅导和处理。 第六阶段在校外实训基地或对口企业进展顶岗实习，完成消费性任务义务，进一步提升学生综合专业技艺。4课程体系特点 以企业(行业)岗位应具备的综合才干作为配置课程和界定课程的根据，摆脱原有课程体系的系统性； 课程体系以岗位才干培育为目

28、的，以任务义务为载体，以完成“义务的任务流程为主线，以技艺训练为中心，淡化各门课程的界限，应该说在完成“义务的任务流程中用到哪门课程知识就学习这门知识，同时交叉各种技艺实训，因此课程不是简单的机械合成，而是经过典型任务义务分析确定课程门类，按“义务完成情况和才干要求划分假设干子义务或工程重新整合课程。 强化职业素质培育：高等职业院校要坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本义务。职业素质培育实践上是教导学生“如何做人，是一种“养成教育。“养成教育就是要从点滴做起，将它贯穿于教学一直，培育他们遵守纪律、敬业爱岗、全局观念、协作观念、老实守信、和良好的职业品德；提高学生的实际才干、发明才干、就业

29、才干和创业才干。5中心课程建立与改革围绕岗位中心职业才干，专业确定、等5门课程为专业中心课程。 积极与行业企业协作进展任务过程系统化中心课程开发义务驱动课程体系中的“义务源于消费企业之中，但绝不是企业真实任务义务的简单再现，而是将典型任务义务按照“教育性要求进展“修正。课程体系中所涉及的课程也不是机械式将几门课程整合在一同，既要思索企业任务环境，任务流程、任务规范，又要思索教学规律性，教学可行性，因此必需是学校的教师与企业的专家和兼职教师共同研讨开发使学生校内学习与实践任务的尽能够一致的课程。课程开发思绪首先根据专业相应任务岗位及岗位群实施典型任务义务分析，然后根据才干复杂程度整合典型任务义务

30、构成综合才干领域，既构成行动领域，然后再根据职业生长及认知规律递进重构行动领域转换为课程既转换成学习领域，最后根据职业特征及完好思想分解学习领域为主题学习单元，也就是学习情境设计。如图课程开发思绪3-2-1-4：任务义务分析：根据专业相应任务岗位及岗位群实施典型任务义务分析行动领域归纳：根据才干复杂程度整合典型任务义务构成综合才干领域学习领域转换：根据职业生长及认知规律递进重构行动领域转换为课程学习情境设计：根据职业特征及完好思想分解学习领域为主题学习单元任务过程分析教学过程分析任务义务分析教学设计实施课程门类设置桥职业性教育性图3-2-1-4 课程开发思绪任务岗位及岗位群实施典型任务义务分析

31、：表3-2-1-5任务岗位及岗位群实施典型任务义务分析任务岗位群任务岗位典型任务义务机械制造工艺规程的编制与实施、机械加工工艺配备的设计制造、产品的质量监视、加工设备的控制与管理质量检验零件工序检验零件废品检验部件检验产品综合检验车间工艺员工艺规程校正和修正车间工艺现场指点车间调度或管理员车间调度车间管理工艺文件管理、下发加工订单等车间工具库管理消费线线长消费线日常任务运转与维护工艺配备设计工艺配备设计车间工艺配备调试、维护机、电、液、气等各类控制设备的安装、调试、运转与日常维护机、电、液、气等各类控制设备的安装、调试机械设备安装、调试电控制设备安装、调试液、气控制设备安装、调试机、电、液、气

32、等各类控制设备的日常运转与维护机械设备日常运转与维护电控制设备日常运转与维护液、气控制设备日常运转与维护各类机械加工设备、数控加工设备的操作、工艺编程、调试及日常维护普通车、铣、钻、镗、刨、磨、钳加工设备操作轴类零件车削、磨削加工套类零件车、钻、镗加工箱体类零件刨、铣、钻、镗支架类零件加工连杆类零件加工数控车、铣、磨、加工中心、电火花、线切割加工设备操作高精度轴类、套类零件数控精细加工箱体类零件基准平面数控铣削加工箱体类零件基准平面、支承孔系加工中心加工操作电极数控电加工数控车、铣、磨、加工中心、电火花、线切割编程各类机械构造零件加工程序编制普通加工设备调试及日常维护普通加工设备易损部位日常维

33、护及维修普通加工设备关键部件导轨、主轴、刀架等日常维护及维修数控加工设备日常维护数控加工设备机械部件日常维护与维修数控加工设备控制部件日常维护与维修运用各种二维、三维机械CAD/CAM软件，进展设计、绘图、编程绘图员协助工程设计师绘制工程图利用二维CAD软件进展工程设计工艺配备CAD设计利用三维机械CAD/CAM软件进展工程设计机床夹具、汽车焊接夹具CAM设计行动领域归纳及学习领域转换： 表3-2-1-6行动领域归纳及学习领域转换典型任务义务行动领域学习领域零件工序检验产质量量检测公差与技术丈量零件废品检验部件检验检测与转换技术产品综合检验工艺规程校正和修正车间组织管理与加工工艺指点机械制造工

34、艺与夹具设计车间工艺现场指点车间调度车间管理工艺文件管理、下发加工订单等车间工具库管理消费线日常任务运转与维护工艺配备设计通用、公用机床夹具设计车间工艺配备调试、维护机械设备安装、调试机电设备安装与调试机电设备安装与调试电控制设备安装、调试液压与气压传动液、气控制设备安装、调试单片机原理及运用可编程控制器机械设备日常运转与维护机电设备维护与维修机电设备维护与维修电控制设备日常运转与维护液、气控制设备日常运转与维护轴类零件车削、磨削加工构造零件机械加工机械制造工艺套类零件车、钻、镗加工机械制造根底箱体类零件刨、铣、钻、镗机械加工实训支架类零件加工连杆类零件加工高精度轴类、套类零件数控精细加工精加

35、工构造零件数控精加工数控加工实训箱体类零件基准平面数控铣削加工箱体类零件基准平面、支承孔系加工中心加工操作电极数控电加工各类机械构造零件加工程序编制构造零件数控编程数控编程普通加工设备易损部位日常维护及维修机械设备维修机电设备维护与 维修普通加工设备关键部件导轨、主轴、刀架等日常维护及维修数控加工设备机械部件日常维护与维修数控设备维修数控加工设备控制部件日常维护与维修协助工程设计师绘制工程图机械产品设计机械制图工艺配备CAD设计机械CAD机床夹具、汽车焊接夹具CAM设计CAM与产品设计专业中心课程学习情境设计表3-2-1-7专业中心课程学习情境设计学习情境学习领域学习情境1学习情境2学习情境3

36、学习情境4学习情境5学习领域1课程：机械制造工艺与夹具设计阶梯轴工艺规程制定与实施机床主轴工艺规程制定与实施套筒工艺规程制定与实施箱体工艺规程制定与实施制定工序的公用夹具设计学习领域2课程：CAM构造件三维外型构造件三维外型转二维工程图产品三维装配构造件数控CAM软件编程学习领域3课程：机械制造根底车刀选用、刃磨；车床构造与操作铣刀选用、刃磨；铣床构造与操作钻头选用；钻床构造与操作砂轮选用；磨床构造与操作其他普通机床构造与操作学习领域4课程：可编程控制器PLCPLC控制机械手PLC控制公用机床夹具PLC控制电梯学习领域5课程：数控实训操作数控车实训操作数控铣实训操作数控加工中心实训操作 中心课

37、程建立专业将围绕5门专业中心课程进展建立,建立成与义务驱动的课程体系方式相配套，表达教学过程的实际性、开放性和职业性，注重学生校内学习与实践任务的一致性的精品课程。其中3门建立为市级精品课；2门建立为院级精品课。启动3门义务驱动课程体系中基于“义务任务过程的精品课程建立；建立中心课程精品教材根据中心职业才干培育要求及职业技艺等级证书考核需求，引入行业职业规范，将校企协作开发的课程，编写出具有工学结合的鲜明特征精品教材。中心课程建立如表3-2-1-8所示：表3-2-1-8中心课程建立课程称号2021年2021年2021年CAD/CAM模块预期目的：建立课程体系、划分课程模块验收要点：建立课程体系

38、责任人：张新华、冯丰预期目的：课程规范制定、制定阶段行进考核规范和方法、制造课件、制定与义务驱动教学方式的配套教材大纲验收要点：课程规范、阶段行进考核规范和方法、教材大纲责任人：张新华、冯丰预期目的：出版与义务驱动教学方式的配套教材；完成课件，完善教学录像和网站。市级精品课验收要点：经过专家验收和检查责任人：张新华、冯丰机械制造根底设计模块预期目的：建立课程体系、划分课程模块验收要点：建立课程体系责任人：冯丰、周兰菊预期目的：课程规范制定、阶段行进考核规范和方法、制造课件、制定与义务驱动教学方式的配套教材大纲验收要点：课程规范、阶段行进考核规范和方法、教材大纲责任人：周兰菊、冯丰预期目的：出版

39、与义务驱动教学方式的配套工学结合的鲜明特征精品教材；完成课件，完善教学录像和网站。院级精品课验收要点：经过专家验收和检查责任人：周兰菊、冯丰机械制造工艺与加工模块预期目的：建立课程体系、划分课程模块验收要点：建立课程体系责任人：冯丰、王新兰预期目的：课程规范制定、阶段行进考核规范和方法、制造课件、制定与义务驱动教学方式的配套教材大纲验收要点：课程规范、阶段行进考核规范和方法、教材大纲责任人：冯丰、王新兰预期目的：出版与义务驱动教学方式的配套工学结合的鲜明特征精品教材；完成课件，完善教学录像和网站；市级精品课验收要点：经过专家验收和检查责任人：冯丰、王新兰可编程控制器PLC控制模块预期目的：建立

40、课程体系、划分课程模块验收要点：建立课程体系责任人：吴春玉、冯丰预期目的：课程规范制定、阶段行进考核规范和方法、制造课件、制定与义务驱动教学方式的配套教材大纲验收要点：课程规范、阶段行进考核规范和方法、教材大纲责任人：吴春玉、冯丰预期目的：出版与义务驱动教学方式的配套教材；完成课件，完善教学录像和网站；院级精品课。验收要点：经过专家验收和检查责任人：吴春玉、冯丰数控车、铣床操作实训模块预期目的：建立课程体系、划分课程模块验收要点：建立课程体系责任人：刘洪贤、冯丰、王军红预期目的：课程规范制定；阶段行进考核规范和方法；完善取证机制；制定与义务驱动教学方式的配套实训教材大纲验收要点：课程规范、阶段

41、行进考核规范和方法、教材大纲责任人：刘洪贤、冯丰、王军红预期目的：出版与义务驱动教学方式的配套实训教材；完善表达义务驱动、“双证融通、学练一体化以及“工学结合、工学交替等特点的义务载体库；市级精品课验收要点：经过专家验收和检查责任人：刘洪贤、冯丰、王军红经过教材开发过程的校企结合，到达提高教材的适用性、针对性和效力企业消费实际的目的。以学生易于掌握、教师易于教授、符合企业实践需求为原那么，在教材内容的组合、编排上，突破学科界限，结合“义务的任务流程和技艺训练，推出模块式的实际，实训“一体化教材。力争将校企协作开发的课程的教材建立成精品规划教材。教材建立如表3-2-1-9所示：表3-2-1-9

42、教材建立课程称号2021年2021年2021年CAD/CAM模块预期目的：确定义务载体，划分子义务或工程。围绕“义务和任务流程所设计的详细内容编写教材大纲。验收要点：教材大纲责任人：张新华预期目的：教材初稿。验收要点：教材初稿责任人：张新华预期目的：经过教材运用对教材进展修订，正式出版。验收要点：出版教材责任人：张新华机械制造根底设计模块预期目的：确定义务载体，划分子义务或工程。围绕“义务和任务流程所设计的详细内容编写教材大纲验收要点：教材大纲。责任人：周兰菊、冯丰预期目的：教材初稿验收要点：教材初稿责任人：周兰菊、冯丰预期目的：经过教材运用对教材进展修订验收要点：校内公用出版责任人：周兰菊、

43、冯丰机械制造工艺与加工模块预期目的：确定义务载体，划分子义务或工程。围绕“义务和任务流程所设计的详细内容编写教材大纲验收要点：教材大纲责任人：冯丰、王新兰预期目的：教材初稿验收要点：教材初稿责任人：冯丰、王新兰预期目的：经过教材运用对教材进展修订，正式出版验收要点：出版教材责任人：冯丰、王新兰可编程控制器PLC控制模块预期目的：确定义务载体，划分子义务或工程。围绕“义务和任务流程所设计的详细内容编写教材大纲。验收要点：教材大纲责任人：吴春玉、冯丰预期目的：教材初稿验收要点：教材初稿责任人：吴春玉、冯丰预期目的：经过教材运用对教材进展修订验收要点：校内公用出版责任人：吴春玉、冯丰数控车、铣床操作

44、实训模块预期目的：确定义务载体，划分子义务或工程。围绕“义务和任务流程所设计的详细内容编写教材大纲。验收要点：教材大纲责任人：刘洪贤、王军红预期目的：教材初稿验收要点：教材初稿责任人：刘洪贤、王军红预期目的：经过教材运用对教材进展修订，正式出版。验收要点：出版教材、经过专家验收和检查责任人：刘洪贤、王军红 利用网络技术建立教学资源库教学资源库建立思绪是围绕“义务驱动教学方式的课程体系，根据本专业的教学特点，全员参与，开发多媒体课件教学中运用的机构动画，录像等、幻灯投影、示教板和基于教、学、做一体化教学过程录像等；开发与课程体系配套的教学手段、特征教材；开发与课程体系配套的课程规范、行程性考核规

45、范和方法、评价规范等。教学资源建立如表3-2-1-10所示：表3-2-1-10教学资源建立课程称号2021年2021年2021年CAD/CAM模块预期目的：课件素材搜集、整理，构建框架验收要点：课件框架责任人：张新华预期目的：课件制造验收要点：课件制造责任人：张新华预期目的：课件运转及内容完善、更新验收要点： 课件运转责任人：张新华机械制造根底设计模块预期目的：课件素材搜集、整理，构建框架验收要点：课件框架责任人：冯丰、周兰菊预期目的：课件制造验收要点：课件制造责任人：周兰菊、冯丰预期目的：课件运转及内容完善、更新验收要点： 课件运转责任人：周兰菊、冯丰机械制造工艺与加工模块预期目的：课件素材

46、搜集、整理，构建框架验收要点：课件框架责任人：冯丰、王新兰预期目的：课件制造验收要点：课件制造责任人：冯丰、王新兰预期目的：课件运转及内容完善、更新验收要点： 课件运转责任人：冯丰、王新兰可编程控制器PLC控制模块预期目的：课件素材搜集、整理，构建框架验收要点：课件框架责任人：吴春玉、冯丰预期目的：课件制造验收要点：课件制造责任人：吴春玉、冯丰预期目的：课件运转及内容完善、更新验收要点： 课件运转责任人：吴春玉、冯丰数控车、铣床操作实训模块预期目的：课件素材搜集、整理，构建框架验收要点：课件框架责任人：刘洪贤、冯丰、王军红预期目的：课件制造验收要点：课件制造责任人：刘洪贤、冯丰、王军红预期目的

47、：课件运转及内容完善、更新验收要点： 课件运转责任人：刘洪贤、冯丰、王军红2实施进度及经费预算12021年1月2021年6月：进展调研，调整、修正并确定岗位职业才干规范、构建义务驱动教学方式的课程体系、拟定中心专业课程、精品教材建立方案等，建立突出职业才干培育的课程规范。构建思绪是首先在对任务岗位群进展充分调研分析，在此根底上，根据岗位任务义务和岗位职业才干要求，提出机械制造及自动化专业岗位群应具备的知识、技艺、素质构造，并构建以义务工程为载体，以消费车间为实施地点，以完成义务载体的工艺、消费管理任务流程为主线的基于教、学、做一体化的课程体系。22021年7月2021年12月：按照以上确定的方

48、案，围绕“义务驱动教学方式的课程体系进展专业教学方案制定。确定开发基于“义务任务流程的模块化课程和专业中心课程担任人及成员，进展调研,谋划基于“义务任务流程的模块化课程和专业中心课程建立方案，包括课程规范、教学方法、教学手段、评价体系。进一步进展“义务驱动教学方式的课程体系建立方案的研讨，并进展必要的修正和调整。根本确定基于“义务任务流程的模块化课程和专业中心课程建立方案，包括课程规范、教学方法、教学手段、评价体系。32021年1月2021年6月：构思编写校内试用基于“义务任务流程的模块化课程“教材和专业中心课程教材大纲。对“义务驱动教学方式的课程体系方案进展阶段性总结，并进一步适当修正、调整

49、。对基于“义务任务流程的模块化课程教材和中心课程教材大纲进展修正并实施编写。42021年7月2021年12月：编写校内试用基于“义务任务流程的模块化课程“教材和专业中心课程教材。并确定课程评价规范。在2021级机械制造及自动化专业进展试点实施。对“义务驱动教学方式的课程体系试运转结果进展阶段性总结，并进展适当修正、调整。对基于“义务任务流程的模块化课程和专业中心课程运转情况进展检查，并提出相应的整改意见。对基于“义务任务流程的模块化课程教材和中心课程教材进展修正。按国家级或省级精品课程规范,建立一门精品课程。基于“义务任务流程的模块化课程教材和专业中心课程教材争取正式出版，对“义务驱动教学方式

50、的课程体系进展全面总结，在总结阅历和缺乏的根底上，提出进一步的建立内容和方向。课程体系建立经费预算如表3-2-1-11所示：表3-2-1-11 课程体系建立经费预算表工程称号子工程资金预算万元2021年2021年2021年小计重点专业建立(方式及课程)1职业岗位才干调研分析222工学结合人才培育方式改革2243课程体系及课程规范制定1010204中心课程建立51020355教学资源建立51015306专业群建立161834小计10 =SUM(ABOVE) 50 =SUM(ABOVE) 65 =SUM(ABOVE) 125课程体系建立详细内容、完成时间及经费预算如表3-2-1-12所示：表3-2

51、-1-12 课程体系建立的详细内容、完成时间及经费预算课程体系建立与改革工程称号担任人完成时间经费预算万元人才培育方式职业岗位才干调研分析陈志刚2工学结合人才培育方式改革陈志刚、冯丰、刘洪贤、王伟4课程体系建立以义务驱动为导向的机械制造与自动化专业课程体系建立陈志刚、冯 丰、刘洪贤2021.1220专业群中其他专业课程建立1.以义务驱动为导向的模具设计与制造专业课程体系建立陈志刚、王 伟、刘洪贤2021.12182.以义务驱动为导向的数控技术专业课程体系建立陈志刚、刘洪贤、王军红2021.1216重点课程建立中心、精品1.张新华2021.1252.周兰菊2021.1253.冯 丰2021.12

52、104.吴春玉2021.1255.刘洪贤2021.1210专业群中心课程 陈志刚、冯 丰、刘洪贤、王伟、王军红2021.1230小计 =SUM(ABOVE) 1253. 实验及实训条件建立本专业群校内实训基地建立的总体思绪：按照“实习场所要像车间一样，教师要像工程师一样，实训作品要像产品一样的思绪，建立“车间型实训中心。详细来看，数控加工及数控仿真实训中心、模具设计与制造实训中心、机械制造与自动化实训中心三个中心按照产品的消费流程进展规划，虽然设备的台套数远不如真正的企业车间，但从整个的消费流程是完全一样的。为顺应国家对高技艺人才不断增长的需求；积极推进工学结合，突出实际才干培育的人才培育方式

53、；加速本专业群融“教、学、做为一体的义务驱动教学方式改革；专业群将在现有实训基地建立的根底上扩展规模，完善功能，建立一个集实际教学、职业培训于一体的现代制造技术实训中心。中心将包含校内消费型实训基地、校企共建的企业化校外实训基地两部分。1校内消费型实训基地建立随着高等职业教育规模的快速开展；学院办学规模的扩展；专业群创新人才培育方式和重构课程体系的教学改革快速进展，原有的专业根底实训中心、机械制造与自动化实训中心、数控加工及数控仿真实训中心、建立模具设计与制造实训中心已难以满足运用需求。鉴于上述情况，需求在现有根底上进一步扩展校内实训基地建立规模及软环境和制度建立，完善功能，提升技术含量。详细

54、建立内容如下：1扩建数控加工与数控仿真实训中心。在现有根底上添加实训设备台套数，以满足工位需求；增置更高档次的数控加工设备；添加数控加工设备的种类，构成较完善的数控加工实训设备配置。详细内容为：2021年投资60万元，其中30万元用于新建一个50节点的数控仿真专业机房；另外30万元用于购买两台数控车床。2021年投资40万元购买一台加工中心，以保证专业群中数控加工实训内容的完成。2建立机械制造与自动化实训中心。在现有设备、实验仪器和配备的根底上,购置与机械制造与自动化专业进展义务驱动教学方式改革相配套的实验仪器设备和机床设备,营造出真实的实践操作环境，以到达教改的要求,实现该实训中心建立的目的

55、。详细内容为：2021年投资180万元，其中150万元用于原有厂房的改造和重新规划，营造真实的任务环境；30万元用于新建一个50节点的CAD/CAM多媒体专业机房，以保证专业群中计算机辅助设计与辅助制造内容的实施。3建立模具设计与制造实训中心。在现有设备、实验仪器和配备的根底上，购置与模具设计与制造专业进展义务驱动教学方式改革相配套的实验仪器设备和机床设备，营造出真实的实践操作环境，以到达教改的要求，实现该实训中心建立的目的。详细内容为：2021年投资20万元购买注射机1台，为专业群中心课程之一的义务驱动化现场教学及技艺培训提供条件，同时也为学生学习塑料模具的安装、调试、成型工艺的制定等提供场

56、所。并借此开发塑料成型加工的消费性实训工程，培育学生模具安装调试、设备操作维护、成型工艺制定等的实践才干。4实训基地内涵及软环境制度建立 制定、完善实训基地管理制度制定或完善实训基地的管理制度，并落实到各实训中心担任人.制定综合实训教学规范.制定课程综合实训教师指点手册、学生指点手册等教学文件，制定中心技艺考核规范,建立实训教学评价机制。根据企业制度和市场规律，健全校内外实训基地运转机制和管理方法。拟定实习基地师资聘用方案，并制定实习基地兼职教师管理制度。引进企业消费管理方式,进一步健全行之有效的基地运转及管理制度 、专业教师、兼职教师管理制度、学生顶岗实习管理制度、学生实训考核制度、综合实训

57、的质量监控制度、 管理人员奖惩制度等,创建良好的消费实训与顶岗实习环境。 与企业兼职技术人员共同开发综合实训工程 。与企业兼职技术人员协作，开发实际教学工程，并结合企业工艺要求，制定工艺规程及工、夹具设计；开发实训工程；开发计实训工程并进一步完善和开发中心课程实训工程。 建立机械制造与自动化职业资历鉴定试题库，培训大纲，开展相关岗位职业资历培训与鉴定任务。 以实训基地为平台，制定教师到企业实习方案，实现教师与技术人员角色互换、双向交流。校内机械制造与自动化实训中心建立经费预算如表3-2-1-13所示：表3-2-1-13 校内实训中心建立经费预算表工程称号子工程资金预算单位：万元2021年度20

58、21年度2021年度小计合计数控加工及数控仿真实训中心6040100100建立模具设计与制造实训中心202020机械制造与自动化实训中心180180180小计1808040 =SUM(ABOVE) 300300校内机械制造与自动化实训中心建立担任人及完成时间如表3-2-1-14所示：表3-2-1-14校内实训中心建立方案表实训中心建立工程担任人完成时间经费预算万元数控加工及数控仿真实训中心刘洪贤王军红2021.12100建立模具设计与制造实训中心刘洪贤王 伟2021.1220机械制造与自动化实训中心刘洪贤冯 丰2021.12180小计300校内机械制造与自动化实训中心建立新增设备清单如表3-2

59、-1-15所示：表3-2-1-15校内实训中心建立设备清单序号实训中心称号新增设备称号型号或规格数量价钱万元1数控加工及数控仿真实训中心50节点数控仿真机房1个5030数控车床SK6150230CNC数控加工中心任务台尺寸：8004001402模具设计与制造实训中心注射机XS-ZY-1601203机械制造与自动化实训中心营造真实任务环境的原有厂房改造15050节点CAD/CAM机房1个5030阐明：专业群众的三个专业的实训中心虽然相对独立,但实践在运用时是相互交叉，相互补充的。5与软件公司协作，对现有的CAD/CAM软件运用实训中心进展晋级。一方面更新实训分室的硬件设备，另一方面，是添置和晋级

60、CAD/CAM软件。2校企共建企业化实训基地为处理高技艺人才的培育与企业岗位不能到达“零对接的问题，除了建立校内消费型实训基地以完成教学方案规定的教学义务之外，还应拓展实训教学的内涵，添加学生参与社会实际的时机，培育学生的职业素质，使学生在真实的企业环境中完成从学校到企业的角色转换。因此，有必要经过校企协作建立的方式共建企业化实训基地，并实行企业化运作，使已根本掌握了操作技艺的学生直接参与实践产品的消费过程，培育和锻炼学生处理实践问题的才干。本专业群与国营4508厂、乐金电子电器、天津钢管集团、天津钢铁、东华医疗等企业协作，建立实训关系。4.专业教学团队建立1专业带头人的培育与引进在现有教师中