思者足音（小学生看图写话）材料

1、PAGE 5PAGE （一）学生习作现状分析：小学生作文中丢失的“童真”“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”目前，习作教学遭遇边缘化危机，考试作文、模式作文等一直占据主流的位置，在习作教学中，教师为了追求学生的习作成绩，强行剥离小学习作，一味按照成人的意愿、喜好、要求和方式进行训练，致使小学生习作时出现无话可写、“用我手写别人的话”等现象。新课标对小学生习作是这样要求的：“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。”强调自由地、真实地表达，才

2、能写出自己的真情实感。我们应该尊重孩子天性的回归，让孩子乐于写作，写充满童真的作文，让孩子的习作回归童真。学生习作缺乏童真的原因及分析：1学生生活空间相对狭窄，缺乏个性体验。俗话说：“巧妇难为无米之炊。”刚接触作文时，学生的为难之处主要是没什么东西可写。叶圣陶先生曾指出：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”作文是学生真实性灵的表达，丰富的生活，多彩的生活，学生才能写出色彩斑斓的文章。生活是学生作文的源头活水。然而，现在学生的主要生活空间十分狭小，家庭学校教室操场补习班家庭。在这有限的空间中，学生多数是在父母的小汽车中接来送往，根本没有机会仔细观察蓝天白云，更没有机会

3、欣赏虫鸣鸟叫。他们每天的生活就是与书本为伴，在无穷无尽的作业中来往，大多数学生的主要生活就是上课、写作业、吃饭、睡觉，或者有短暂的休息和游戏时间，但又有一部分学生沉迷在电子游戏当中，难以自拔。所以，生活空间的狭窄，使学生没有了活泼的生活，他们笔尖下的作文当然就是枯燥的，缺乏个性的。2教师在习作教学中过分依赖范文的作用。众所周知，儿童正处于形象思维特别活跃的时期，也就是说是想象力最丰富的时期。可是，我们小学生作文，总会出现过于雷同、文字干巴、毫无灵气的状况。调研发现，这与教师在习作教学中过分依赖范文这一方面有着密切的关系。（二）在指导续编故事中激发想象、培养兴趣孩子是富于想象的,听完有趣的童话故

4、事，他们会浮想连编，幻想着自己也成了小飞侠，成了白雪公主；看到自由飞翔的小鸟，他们会感觉自己像长了翅膀，越飞越高这是孩子的天性。想象让孩子对写话和习作有兴趣，而兴趣是一种内驱力，让孩子视写话和习作为一种快乐,一种需要,满腔热情地去完成，为整个小学阶段的作文教学打下了一个良好的基础。第一学段的写话是作文教学的启蒙阶段，面对七八岁的儿童,要科学地进行写话教学，更应注重兴趣的培养。语文课程标准在第一学段的写话目标中明确地指出：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。由此可见，不要作太多的限制,让儿童敞开自己的心扉去想象,学生喜欢写什么,就让他写什么,喜欢怎么写,

5、就让他怎么写,能写多少,就让他写多少，然后再加上教师适当的点拨和鼓励,让他们感受到写话是很简单的事情,是很有意思的,这是培养写话兴趣的第一要务。在激发学生的想象，培养他们对写话的兴趣的途径很多。续编故事是根据原文的内容，把故事继续编下去。续编故事要根据原材料提供的线索、范围、人物性格以及作者的思路等等，续编情节的发展和人物的活动、心理、语言、表情等，使原文的情节能够合理地发展，构成完整的故事，是课文的拓展练习，离不开阅读，是一种有效的培养想象力的途径。当然，对二年级的学生来说，我们要注意学生的年龄特点，选择难度不大，趣味性较强，有利于激起学生的表达欲望，能给学生留下广阔的创造、想象的空间的素材

6、让他们继编故事。指导时我们没有办法，也不能和他们谈如何如何继写的理论，只有一些具体的东西，如教他们思考，你们还想知道什么，提几个问题，再围绕着这几个问题去想，去说，去写。（三）在设计如何指导学生续编狐狸和乌鸦，我是这样做的：一、 课前准备要求学生熟悉狐狸和乌鸦的故事，并能口述这个故事。二、指导学生产生和表达思想内容的基本步骤和方法（一）课前温热，了解故事 1、谁能把狐狸和乌鸦这个故事讲给大家听？ 2、课件动画播放狐狸和乌鸦的故事。（主要让学生感知讲故事的技巧：不同的角色使用不同的语气，要注意停顿和轻重音。）（二）启发谈话，续编故事 1、你觉得这是一只怎样的狐狸？从哪里看出来？ 2、乌鸦通过这件

7、事以后会接受什么教训？ 3、小结：狐狸把乌鸦叼的一片肉骗走了，有可能它把肉全吃了；有可能它吃到一半时碰到了什么情况；也有可能它还没有来得及吃突然发生了什么事。 4、导明方向：今天，我们又要学会一个新本领，就是为自己知道的童话故事增加新的情节。请大家开动脑筋，大胆想象，把这个故事往下编。（1）让学生思考一段时间，然后请小组合作，充分讨论故事发展的各种可能性。（2）集体反馈交流，教师随机板书再次被骗 不再上当 请求援助 把肉骗回 想法报复 忠告同伴 5、以小组自发合作的形式编拟故事 6、以小组代表交流所编故事，并进行集体评讲 7、教师总结：今天，我们又学会了一样本领，为一个大家所熟悉的童话故事延伸

8、情节，使故事更加生动、有趣、更加富有教育意义。（然后教师针对学生编述中的优缺点进行讲评） 三、布置作业，延伸课外请小朋友放学回家和爸爸妈妈一起合作，把自己编好的故事写下来。写的时候要注意语句通顺、连贯，上下文要一致，厉害的小朋友还可以用上一些好词好句。学生练笔：肉被骗走以后狐狸和乌鸦续编故事乌鸦眼睁睁看着这片又香又甜的肉被狐狸骗走后，心里又后悔又难过，她愣在那儿好一会儿，才把事情的经过一五一十告诉她的孩子和伙伴，并嘱咐他们千万不要像她那样上狐狸的当。第二年春天小乌鸦也找到了一片肉，站在树枝上，狐狸正好出来找吃的，馋得直流口水，狐狸说：亲爱的小妹妹，我们交个朋友吧！乌鸦没有回答，狐狸又赔着笑脸说

9、：你的嗓子真好，我们都爱听你唱歌，你就唱几句吧！小乌鸦牢牢记着妈妈嘱咐过的话，心想：狡猾的狐狸这次我要吸取妈妈的教训，可不会上你的当了。于是就把那块又香又嫩的肉放进了鸟巢里，再哇哇哇地唱起来。狐狸气得摇摇尾巴，灰溜溜地跑掉了。狐狸与乌鸦续篇自从上次狐狸骗了乌鸦后，乌鸦便把这个教训告诉自己的儿子，让儿子不要犯同样的错误。有一次，小乌鸦出来觅食。过了一会儿，他发现了一块肉，于是他高兴地叼着那块肉飞到树上慢慢享受。小乌鸦正吃得高兴时，突然从远处走来了一只胖胖的狐狸，这只狐狸正是上次骗老乌鸦的狐狸。狐狸看见了小乌鸦嘴里叼着一块肉，顿时两眼发亮，嘴里还流着口水，“我一定要拿到这块肉。”狐狸心想。狐狸走到了小乌鸦面前说：“小乌鸦，听说你唱歌很好听，能唱给我听听吗？”小乌鸦突然想到了爸爸说的话，便狠狠地瞥了狐狸一眼，转过身来不理踩它。狐狸心想：“这小子还真聪明，不过