小学教育学第二版练习题

1、绪论一、填空1、教育学是研究、的科学，简言之其研究对象就是。2、世界上最早的教育专著是中国的；最早具有比较完整体系的教育学著作是首创制的捷克教育家于1632年写成的。3、把伦理学和心理学引入教育学而被认为是第一部现代意义上的教育学著作是德国教育家于1806年发表的,他的“三中心”教育模式，即：、和,对近代世界各国的教育理论和实践有着比较深远的影响。4、以美国教育家为代表的实用主义教育学派，发表了学校与社会等著作，提出了以儿童为中心的“，形成了“”思想和模式。5、教育学发展的“源”在，但当某一教育理论形成以后，就成为影响以后教育思想发展的“:成为现成的思想体系，反过来指导教育实践的发展。6、教育

2、学产生于教育经验，所以教育经验是教育学的。7、世界上最早的教育专著，应算中国的,西方最早的教育专著当推古罗马昆体良的;16世纪，英国哲学家在进行科学分类时，首次把教育学列为学科8、17世纪，捷克的教育家于年写成的，一般被认为是最早的具有比较完整体系的教育学著作。9、19世纪德国的教育家发表了著名的,成为后世传统教育的根基。10、20世纪，美国的教育家提出的教育理论与传统相对的教育理论，成为新教育理论的代表。11、传统教育的三中心指以、为中心。12、我国自清末从引进以为代表的教育思想和教学模式，基本上属于“传统教育”的范畴。13、是我国社会主义教育的理论基础。14、我国第一个用马列主义观点来阐述

3、教育理论原理的人是,著作是,被称为无产阶级的启蒙思想家。15、新中国成立后，苏联主编的教育学在我国有着广泛的影响。16、教育发展过程存在着与的关系问题。二、选择题1、世界上最早的教育专著是A、大教学论B、普通教育学C、学记2、首创班级授课制是A夸美纽斯B、赫尔巴特C、昆体良3、首次把教育学列为一门独立学科的是A、夸美纽斯大教学论B、培根论科学的价值与发展C、赫尔巴特普通教育学4、教育学发展过程存在着“源”与“流”的关系问题，“源”是指,“流”是指OA、教育实践B、教育理论5、我国当代教育学发展的总趋势是A现代教育B、传统教育C、多样化6、建国后对我国教育界产生深远影响的的教育学作者是A、克鲁普

4、斯卡娅B、凯洛夫C、加里林D、杨贤江7、主张教育应以儿童、经验、活动为中心的“现代教育派”的主要代表是A、赞可夫B、皮亚杰C、杜威D、赫尔巴特8.教育史上，最早论证并实施了班级授课制度的是（）。A.孔子B.赫尔巴特C.杜威D.夸美纽斯三、判断题1、最早的具有比较完整体系的教育学著作是赫尔巴特的普通教育学。2、赫尔巴特在伦理学基础上建立起教育目的论，在心理学基础上建立起教育方法论，形成了“传统教育”思想和教学模式。3、夸美纽斯以教师、书本、和课堂为中心的“三中心”的教学模式，对近代世界各国的教育理论和实践有着深远的影响。4、教育学是在教育实践和教育理论的互动过程中不断向前发展的。5、“传统教育”

5、与“现代教育”之争，是世界近代史上具有代表性的两种教育思想和教育模式的论争，对教育理论和教育实际的发展都有不可忽视的作用。6、教育学作为一门课程开设是与师范学校的设立同时进行的。7、教育学是研究人的各种属性极其规律的科学8、研究怎样上课，怎样培养优秀人才的科学叫教育学9、教育学未成为独立学科前常常同哲学、政治、伦理、宗教等思想混杂在一起10、夸美纽斯在对科学的分类时，首次把教育学列为一门独立的学科11、德国的哲学家康德1776年在哥尼斯堡大学首次讲授教育学，使教育学成为一门课程首次开设。12、我国教育学在师范教育课程体系中是基础学科和必修学科之一，它的开设是与师范学校的设立同时进行的。13、教

6、育学是与人类教育活动一同产生的。四、问答1、什么是教育学？师范生为什么要学教育学?2、学习教育学必须注意哪几个方面？练习与参考答案:、填空1、教育活动揭示教育规律教育2、学记班级授课夸美纽斯大教学论3、赫尔巴特普通教育学教师书本课堂4、杜威活动教学现代教育5、教育实践、本源7、学记雄辩术原理培根独立8、夸美纽斯1632大教学论赫尔巴特普通教育学10、杜威实用主义11、教师书本课堂12、日本赫尔巴特13、马列主义教育原理14、杨贤江新教育大纲15、凯洛夫16二、选择题1、C24、AB5、C三、判断题1、X24、V5、V6、X9、V10、11、V12、V131、教育学是研究教育活动、四、问答题揭示

7、教育规律的科学。教育学在师范教育课程体系中占有重要的位置，是基础学科和必修学科之一。学了教育学能使师范生掌握教育基本理论，指导教育实践；能使师范生树立正确的教育观，提高鉴别能力；能使师范生巩固专业思想，献身教育事业。2、学习教育学要注意以下几点：一是坚持以马克思主义为指导，二是坚持理论与实际相结合，三是坚持学习与研究相结合，四是注意教育学与其它相关学科的联系。第一章教育、名词解释教育义务教育二、填空1、在教育史上关于教育的起源主要有三种不同的主张。2、社会发展从古至今经历里五种生产关系，因而也就有五种不同的教育，它们分别是、;除此而外，还可以用生产力标准划分社会发展阶段，相应的，也可以把教育划

8、分为和两个发展阶段。3、教育的功能有和两个大方面，前者主要是指,后者主要是指,其中，是教育的本质特征之一。4、现代教育的基本特点是、;我国的教育现代化，应该落实“”的战略地位，以“”为重点，抓住推进这个中心环节，为培养具有、和的一代新人而努力奋斗。5、小学教育的重要性，一是决定于小学教育在整个教育中的,二是决定于小学教育在儿童发展中;小学教育具有一般教育的特点外，还有它自身独具的基本特征，它是、O6、小学阶段的教育对人的一生发展起着重要的启蒙作用，一是在方面的启蒙作用，二是在方面的启蒙作用，三是在方面的启蒙作用。三、选择题1、马克思主义认为教育起源于（）生产劳动模仿语言动物本能2、人类教育起源

9、于劳动或劳动过程中产生的需要的观点，是（）的基本主张。心理起源说劳动起源说生物起源说3、（）已经出现学校和教师封建社会资本主义社会奴隶社会4、把教育划分为古代教育和现代教育两个阶段，其划分依据是以（）为标准的。生产关系生产力TOC o 1-5 h z5、现代教育的主要特点，指的是（）生产性科学性全民性6、中华人民共和国义务教育法是于（）颁布的。1983年1999年1986年7、小学教育的基本特征指的是（）生产性、民主性、科学性、创新性全民性、义务性、全面性.狭义的教育主要是指（）。.家庭教育职业教育学校教育社会教育.必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的（）。十五大十四大十三大十二

10、大10、学校教育产生于（）。原始社会奴隶社会封建社会资本主义社会11、古代中国学校教育的主要内容是六艺，它包括（）。礼、乐、射、辞、书、数文法、修辞、辩证法、礼乐、书数、射御算术、几何、文法、辩证法、天文、书数礼、乐、射、御、书、数TOC o 1-5 h z12、原始社会教育具有（）。教育的生产性教育的社会性教育的模仿性内容的贫乏性四、判断1、心理起源说的代表人物是法国教育家孟禄。（）2、奴隶社会已经出现了学校和教师。（）3、凡是对人有影响的活动，都是教育活动。（）4、现代教育是以机器生产为标志的大工业生产水平下的教育。（）5、教育学对教育所下的定义，指的是广义的教育，是就学校教育而言的。（6

11、、小学教育是各级各类教育的基础，属于普通基础教育。（）7、小学教育是义务教育，它是强制的和免费的。（）8、小学教育必须面向全体适龄儿童，由于它是依据国家法律而实施的基础教育，因而它具有强制性。（）9、教育是人类特有的社会现象。（）10.、义务教育法是由国家制定的，它的实施就是国家、政府的责任。（）五、问答1、历史上有哪几种教育起源观？谈谈你的看法。2、教育的本质特点是什么？怎样正确理解教育的概念？3、试阐述现代教育的基本特征。4、略述小学教育在整个教育中的基础地位和在儿童发展中的启蒙作用。六、实例分析一小学生到了五年级，学习成绩仍很差，望子成龙的家长得知升学无望后，便动员孩子退学做生意，孩子十

12、分乐意。孩子的老师得知此事后，心想：孩子极其家长都不愿学了，何必留他呢？留下反倒影响升学率。于是，同意孩子退学，请问他们的做法对吗？练习及参考答案一、名词解释教育：就学校教育而言，是指根据社会的需要和个体身心发展的特点，在教育者的指导下,充分发挥受教育者学习的主动性，使其德、智、体、美诸方面(或身心两方面)生动活泼地全面和谐地发展。义务教育：是国家用法律形式予以规定，要求适龄儿童必须接受，国家、社会、学校、家庭必须保证的，强制、免费和普通的国民基础教育。二、填空1、生物起源说心理起源说劳动起源说2、原始社会教育奴隶社会教育封建社会教育资本主义社会教育社会主义教育古代教育现代教育3、社会发展功能

13、人的发展功能教育对社会发展的反作用教育对人的发展的推动作用社会功能4、生产性民主性科学性创新性科教兴国三个面向素质教育创新精神开拓思想实践能力崇高理想5、基础地位启蒙作用全民性义务性全面性6、身体素质学习知识思想品德三、选择题1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、(4)12、(4)四、判断1、X2、，3、X4、，5、X6、，7、，8、，9、，10、x五、问答1、答：历史上有三种教育起源观。生物起源观。其代表人物是法国的勒图尔诺和英国沛西能，认为教育在人类社会产生之前即已存在，教育不是人类所特有的社会活动，动物界就有教育活动。此种观点混淆了动物的本能活动与人类社会教育活动的界限。心理起

14、源说。其代表人物是美国的孟禄，认为在原始社会中尚有独立的教育活动，教育起源于对成年的“无意识的模仿”。当然，模仿是教育中的一个重要因素，教育不单是模仿，人类的模仿与动物的本能活动的区别还在于它的意识性和目的性。劳动起源说。它是马克思主义唯物史观指导下形成的，认为人类教育起源于劳动或劳动过程中所产生的需要，教育为人类社会特有，是有目的、有意识的活动等。2、教育的基本特点是造就人，人的基本特点是社会性。教育把社会的需要与个体发展有机结合起来，把教育者与受教育者的双边关系有机结合起来，充分发挥受教育者的主体作用，以达到生动活泼地创造性学习和全面和谐地发展。教育有广义和狭义之分。从广义而言，凡属教育者

15、对受教育者所施加的影响，都是教育，包括家庭教育、社会教育和学校教育几个方面的影响。从狭义而言，也就是教育学对教育所下的定义，亦即学校教育。因此，对教育概念的理解，就学校教育而言，是指根据社会的需要和个体身心发展的特点，在教育者的指导下，充分发挥受教育者学习的主动性，使其在德、智、体、美诸方面（或身心）生动活泼地全面和谐地发展。3、答：现代教育是资本主义革命时代大工业生产方式出现之后的产物，它随着社会的发展、生产与科技水平的提高而不断更新其内容和形式。现代教育的基本特征如下：生产性。主要体现是教育与生产劳动相结合。这是现代教育的主要特点。主要表现在通过教育与生产劳动结合，使现代科技与现代生产相结

16、合，以促进生产与科技双向发展。从个体发展来说，使劳动者把学习现代科技理论与从事现代化生产劳动实践结合起来，从片面发展走向全面发展；从社会发展来说，就是使教育事业同国民经济发展的要求相适应，使生产加速发展，使综合国力不断提高。民族性。体现在世俗化、普及性及平等性上。教育走向为越来越多的人们所享受和利用。教育逐渐向继续教育和终身教育的方向发展。更多的人能够参与教育管理。科学性。从内容到手段都在现代科学技术的推动下，越来越向科学化的方向发展。科学的教育内容和方法。拥有现代科技手段，教育信息网络化。科学教育和人文教育互相结合。革新性。为了使教育跟上科技发展的步伐，现代教育改革特别探索新模式的教育教学改

17、革和实验，在世界各国掀起高潮。教育不断向高级阶段发展，教育不断逼近理想目标。对现代人的素质结构设计，成为教育研究中的热门话题。4、答：小学教育是整个教育事业的基础，要提高整个教育事业的质量，必须从小学教育做起。小学教育的基础地位具体表现如下。（一）小学教育在实施义务教育中的基础地位小学教育是九年义务教育的第一阶段，在实施义务教育中负有直接的重大责任。小学教育的健康发展将有利于从根本上杜绝新文盲的产生，直至最终消灭文盲，从而保证接受教育成为每一个人的权利和义务目标的实现。（二）小学教育在整个教育体系中的基础地位小学教育属于普通基础教育，是各级各类教育的基础。从个人来讲，完好的小学教育，为其身心健

18、康发展奠定了基础，同时为其接受中等教育提供了条件。从一个国家来看，只有小学教育普及和提高了，中等教育、高等教育才能逐级普及和提高。总之，小学教育为提高国民素质奠定基础，为培养各级人才奠定基础，为儿童发展奠定基础。小学教育是儿童接受学校教育的开端。在这个阶段，儿童将发生三个方面的具有人生启蒙意义的转化：一是由随意游戏活动向有目的、有计划的学习活动转化；二是由个体和松散的群体活动向有组织、有规律的集体活动转化；三是由口头言语向书面言语转化。这些转化可以使儿童突破时间和空间的限制，拓宽认识范围，从而对于促进全面发展产生重大影响。由此可见儿童思想品德的形成知识能力的发展和身体素质的增强，都在小学教育阶

19、段正式起步。因此，小学教育在人的一生发展中起重要的启蒙作用。具体表现在：在身体素质方面的启蒙作用。在学习知识方面的启蒙作用。在品德形成方面的启蒙作用。六、实例分析答：他们的做法是错误的。因为小学教育属于义务教育，带有法律规定性和强制性，适龄儿童必须接受义务教育，无权自愿放弃；家长、老师有责任帮助其接受义务教育，而不能采取这种不负责任的做法；尤其是教师，怕孩子影响升学率而同意其退学，更是错误的。因为小学是基础教育，具有基础性和强制性，故应从“应试教育”向提高公民素质教育转轨。第二章学校一、概念解释学校学制学校文化学校管理二、填空1、学校的基本功能是利用一定教育教学和选定的教育内容实施教育教学,培

20、养社会所需要的。2、现代学校教育制度，一般简称。现代学制有三种类型：、和介于二者之间的分支学制。3、中国教育史上第一学制系统产生于年，我国第一正式实施的学校教育制度是,通常称为“”。4、学校与企业的区另1J在于不同，不同，不同，不同。5、学校文化从其形式来看，可以分为、和三类，前者包括文化和文化，主要是以为基础构成的文化形态，其次是指所构成的一种文化，后者是指所构成的一种文化。6、学校管理中有两种沟通形式：、。7、我国小学管理的基本内容有：、和。三、选择TOC o 1-5 h z1、现代学制首先产生于（）中国欧洲2、我国第一个正式实施的学校教育制度称为（）壬子癸丑学制壬寅学制癸卯学制3、学校中

21、的传统、仪式和规章，一般统称为（）学校制度文化学校精神文化学校物质文化4、同级机构间的交流、协商属于（）正式沟通非正式沟通5、在学校管理中，如果沟通的中间环节过多也会使信息在传递过程中丢失或变形，这是由（）造成的。主观方面的障碍客观方面的障碍沟通渠道方面的障碍6、聘任教师职务应有一定的任期，每一任期为（）一年半年三年7、依靠行政组织和领导者的权力，通过强制性行政指令等手段，直接对被管理者施加影响的管理方法是（）。（1）行政方法（2）法律方法（3）强制方法（4）说服方法8、“活到老学到老”是现代教育（）特点的要求。（1）大众性（2）公平性（3）终身性（4）未来性9、学校管理的基本途径是（）（1）

22、教学活动（2）沟通10、学校管理的目标和尺度是（）（1）培养学生的创新精神与实践能力性（3）教劳结合（4）协调（2）学校绩效（3）经济效益（4）提高教师积极11、我国现代学校制度产生于（）（1）清朝末年（2）民国初年（3）新中国成立初的1957年(4)1976年十年浩劫结束TOC o 1-5 h z12、学校教育与家庭教育相互配合的方法有（）互访（2）家长会（3）家长委员会（4）民主评议13、沟通对于学校管理来说，有如下功能（）。（1）作出判断评价（2）信息传递（3）控制（4）激励（5）情感交流四、判断1、现代小学的发展比大学和中学要晚得多。（）2、我国现代学校极其制度是从西方引进的。（）3、

23、癸卯学制首次规定的中小学六三三分段，现在仍被广泛采用。（）4、学校仪式具有一定的强制性，是教师教育学生的一种有效的工具。（）5、学校领导必须以主要精力和时间抓好学校制度文化建设。（）五、简答1、一所学校应具备怎样的基本条件？怎样理解学校的公益性？2、什么是学校文化？学校的制度文化对学生的发展有什么影响？3、国家对小学的管理和监督包括哪些方面？4、家庭教育的主要任务是什么？六、论述为什么说全社会都要关心教育？学校教育、家庭教育和社会教育应如何互相配合?练习与思考答案：一、解释学校：是一种古老的、广泛存在的社会组织。它始于人类知识及其传播的专门化要求，是有计划、有组织、有系统地进行教育教学活动的重

24、要场所。学制：是由纵向的学校级别和横向的学校类型构成。学校文化：是指有学校成员在教育、教学、科研、组织和生活的长期活动与发展演变过程中共同创造的、对外具有个性的精神和物质共同体，以及由此而体现出来的学校校风和学校精神。学校管理；是学校管理者在一定社会环境条件下，遵循教育规律，采取一定的手段和措施,带领和引导师生员工，充分利用校内外的资源和条件，有效实现学校工作目标而进行的一种组织活动。、填空1、设施活动合格人才2、学制双轨学制单轨学制31902癸卯学制4、设置目的调节手段与政府关系产出5、精神文化物质文化制度文化学生教师人或人际关德管理学校物质环境学校中的规范6、正式沟通非正式沟通7、思想品教

25、学工作管理教务行政管理总务工作管理三、选择6、7、（1）8、（3）9、（2）10、（2）11、（1）12、四、判断(1)(2)(3)13、(2)(3)(4)(5)五、简答1、一所学校应具备怎样的基本条件？怎样理解学校的公益性?答：与学生数量相适应的校舍、场地及其他基本教学设施；有符合法律规定要求的，按编制标准配备的教师队伍；有按规定标准配置的教学仪器、图书资料和文娱、体育、卫生器材。学校公益性具体表现为：任何组织和个人都不得以营利为目的举办学校及其他教育机构。教育必须与宗教实行分离。还涉及教学语言文字和课程设置等一系列问题。2、什么是学校文化？学校的制度文化对学生的发展有什么影响？答：学校文化

26、是指学校成员在教育、教学、科研、组织和生活的长期活动与发展演变过程中共同创造的、对外具有个性的精神和物质共同体，如教育和管理观念、历史传统、行为规范、人际关系、风俗习惯、教育环境和制度以及由此而体现出来的学校校风和学校精神。学校中的传统、仪式和规章，一般统称为学校制度文化。一所学校的制度文化是在办学过程中逐步形成的，是该学校特色的鲜明表现。学校制度文化对学校中的每一个成员都有一定的规范和制约作用。独特的学校制度会对学生人格的养成产生不可磨灭的影响。3、国家对小学的管理和监督包括哪些方面？答：国家对小学的管理和监督包括：学校课程计划的编制和颁行制度。教科书的编写、审定和使用管理制度。学校的学籍管

27、理制度。教师人事管理制度。4、家庭教育的主要任务是什么？答：家庭教育的主要任务是：根据子女情况，制定家庭教育的计划和措施，并与学校密切配合做好教育工作。加强对子女的思想品德和健康人格教育。为子女的学习创造良好条件。保护子女的身心健康，增强他们的体质。六、论述为什么说全社会都要关心教育？学校教育、家庭教育和社会教育应如何互相配合？答：可从社会在儿童身心发展中的作用来说明这一问题。如果儿童的社会交往是在不健康的思想影响下形成的，则会对儿童的发展产生消极的影响。由于儿童身心各方面都尚未成熟，同什么人来往，参加何种群体带有很大的偶然性，同时这种交往由于彼此年龄相仿，又有共同的语言和兴趣，感情纽带较牢固

28、，一般不易摆脱，对其成长产生较大影响。因此，我们应当重视小学生的社会交往，既不应一概否定，又不能任其自由存在和发展，而应当有意识地指导儿童正确择友和发展朋友交往。由于社会环境本身的复杂性，一个儿童在社会生活中不仅会受到先进道德意识和社会风气的影响，也有可能受到没落道德意识和社会风气的侵蚀。因此，为了保护儿童的健康发展，就应当在大力宣传先进道德的同时优化社会环境，消除一切没落道德的残余，创造一个良好的社会风气。社会文化对儿童的影响是双重的，它既能改变、净化、和鼓舞人的灵魂，也能损害、压抑和毒化人的灵魂，对成长中的小学生尤其如此。因此，在发挥社会文化的教育作用的同时，社会应当干预儿童所接触的社会环

29、境，引导他们健康成长。综上所述，为了使教育保持一致性，整个社会都要负起教育的责任，全社会都要关心教育，才能实现教育的培养目标，保证儿童的健康发展。学校教育、家庭教育和社会教育应如何互相配合呢？学校与家长应当在教育儿童的过程中建立互相沟通、互相理解和互相配合的紧密联系，建立起共同的教育目标，协调好学校与家庭两方面的教育力量。学校对家庭的指导并不单纯是提要求、助家长解决实际问题。尤其应注意与成绩不良学生家长的联系。学校教育与家庭教育相互配合的方法有互访、家长会、家长委员会等。学校应主动了解、研究社会，把与社会教育的互相配合和支持列入学校工作的重要议事日程。学校应定期开会讨论、研究学校教育与社会教育

30、问题，并有专人与校外青少年社会教育机构保持联系。学校可邀请校外教育组织的领导和教育工作者参加学校研究教育工作的重要会议。校外的社会教育组织也应有专人与学校保持联系，主动了解学生在校内的表现，向学校汇报学生在校外活动中的表现。学校教育与社会教育相互配合的主要途径如下：1.学校积极鼓励和支持学生参加校外社会教育机构组织的活动，关心了解学生在校外活动中的表现。2.学校应经常向校外教育机构提出建议和意见，给予具体的指导。3.学校利用各种社会团体为儿童提供的活动条件对学生施加影响。4.学校通过社区教育委员会的组织形式沟通学校与社会的联系。第三章学生一、名词解释遗传决定论环境决定论辐合论儿童发展二、填空题

31、1、在遗传决定论这一思想中，有代表的观点包括、和2、环境决定论的代表人物是和。3、与皮亚杰的心理学比起来，杜威的在注重儿童作为同时，更强调,尤其是对儿童发展的影响作用。4、正确的儿童发展观主要应包括以下几点：、和O5、儿童的发展包括和两方面。6、儿童发展表现出如下五种普遍特点：、和。7、尊重和发挥儿童的主体性，要遵循如下几项基本原则：、和O8、教育的首要作用之一是使人类有能力掌握。三、选择题1、龙生龙，风生风，老鼠生来会打洞。体现的是（）观点。教育万能论遗传决定论中国古代儿童发展观2、“给我一打健全的儿童，更给我一个特殊的环境，我可以运用特殊的方法，把他们加以任意改变，或者使他们成为医生、律师

32、、艺术家、大商家或者使他们成为乞丐和盗贼”体现的是（）观点。二因素论遗传决定论环境决定论3、遗传与环境因素只是儿童发展的必要条件，儿童的主体活动是第一性的，是发展的根本原因。这是（）的结论。洛克华生皮亚杰杜威4、“教育即增长”、“做中学”、“教育即经验的改造”这是（）的理论。柏拉图华生皮亚杰杜威5、（）是儿童发展的源泉。儿童的集体活动主题班会活动主题队会活动儿童主体的活动6、）的研究成果，为现代儿童发展观奠定了心理学的理论基础。皮亚杰杜威7、儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展（）规律的反映。顺序性不平衡性阶段性个别差异性8、教育如何培养学生的主体性？措施有（）建立民主和

33、谐的师生关系，重视学生自主能力的培养。重视学生自主参与课堂，获得体验。尊重学生的个性差异，进行针对性教育。教育目标要真实反映社会发展。在成熟的基础上引导发展。四、判断TOC o 1-5 h z1、遗传素质为儿童的发展只提供了一种潜在的可能性。（）2、儿童的主体活动，是儿童依据自我调节的能力水平，对与自己有关系、也有意义的内外刺激进行反应的过程。（）3、儿童的生活环境以及儿童如何反映这个环境决定着儿童个体发展的现实性。（）4、顺序性是指在儿童的发展中，无论其身体的发展和心理的发展，都表现出一种稳定的顺序。（）5、儿童发展的阶段性，指在儿童发展的连续过程中，在不同年龄阶段会表现出某些稳定的、共同的

34、典型特点。（）6、教育与儿童的发展之间是一种主从关系，也是目的与手段的关系。（）7、在教育过程中，儿童只是接受教育的对象。（）8、学生接受教育只是以学生客体活动的形式表现出来。（）9、根据儿童发展不平衡特点可采用“勤能补拙”的方法。（）10、教育对儿童发展的主导作用，只有真正尊重了儿童在教育过程中的客体性时才能真正实现。（）11、教育的成功，毕竟要以教师的教育艺术在儿童发展的结果中得到体现为标准。（）12、支持每一个学生按自己的特点去发展，这是实现提高国民素质这一根本性教育目标的保证。（）13、创造是人的潜在能力得以发挥的根本途径，也是个人发展与人类进步的根本途径。（）五、简答题1、历史上有哪

35、几种不同的儿童发展观？谈谈你的看法。2、儿童发展的内涵是什么？3、试述儿童发展的特点？六、论述题怎样正确理解教育对儿童发展的作用？七、实例分析某小学四年级语文老师对某课题深钻教材，引经据典，上课滔滔不绝讲解课文，偶尔只喊个别学生起来回答问题，而学生不知所云，使原本成为一堂儿童主体活动的课效果事与愿违。请问出现这种情况原因可能有哪几种？试用儿童主体活动理论分析。参考答案：一、名词解释：遗传决定论：认为人性个体的的差异是由个体的遗传素质或人的自然素质中的某些特点决定的，这种主张被称之为遗传决定论。环境决定论：认为真正在儿童的发展中起着绝对影响作用的力量，是儿童生活环境和后天所获得的教育引导。辐合论

36、：也称为二因素论。这种儿童发展观肯定先天遗传因素和后天环境两种因素对儿童发展都具有重要作用，二者的作用各不相同，不能互相代替。儿童发展：是指儿童在其成长过程中，伴随着生理的逐步成熟与社会经验增长的相互影响，其心理和生理能力不断提高和变化的过程。二、填空题：1、基督教的“原罪说”柏拉图的人分三等论中国古代的儿童观2、英国教育家洛克美国心理学家华生3、儿童发展观发展主体的地位环境条件教育情况4、儿童的发展是以个体的生物遗传素质为基础的儿童的发展蕴含于儿童主体的活动之中实现发展是儿童的权利把握儿童发展需要澄清几个问题（儿童的发展不是简单的“变化”两个字可以概括得了的儿童的发展是其生理成熟与生活的社会

37、环境条件相互作用的过程儿童的发展也不等同于儿童的学习和接受教育的过程）5、生理发展心理发展6、顺序性不平衡性阶段性个别差异性分化与互补的协调性7、要尊重儿童的感受要尊重儿童的选择要鼓励学生的创造8、自身的发展TOC o 1-5 h z三、选择题：1、2、3、4、5、6、7、8、四、判断：1、，2、，3、，4、，5、，6、，7、X8、X9、X10、X11、X12、，13、，五、简答1、遗传决定论。包括基督教的“原罪说”、柏拉图的人分三等论、中国古代的儿童观。环境决定论。包括“教育万能”和外界刺激的性质对于儿童行为影响的重要意义所提出的环境决定儿童发展的观点。辐合论。认为先天遗传因素和后天环境决定

38、因素两种对儿童发展都有重要的影响作用，二者作用各不相同，不能互相代替。2、综合考察历史上不同的儿童发展观，人们普遍认为正确的儿童发展观主要包括以下几点：儿童的发展是以个体的生物遗传因素为基础的；儿童的发展蕴含于儿童主体的活动之中；实现发展是儿童的权利；把握儿童发展需要澄清几个问题：儿童发展不是简单的“变化”两个字的就可以概括得了的；儿童的发展是其心理成熟与生活的社会环境条件相互作用的过程，而不是一个单纯的生理成熟过程；儿童的发展也不等同于儿童的学习和接受教育的过程。总之，儿童的发展，是指儿童在其成长过程中，伴随着生理的逐渐成熟与社会生活经验增长的相互影响，其心理和生理能力不断提高的变化过程。3

39、、儿童发展表现出如下五种普遍特点：顺序性。在儿童的发展过程中，无论其身体发展和心理的发展，都表现出一种稳定的顺序。不平衡性。在连续不断的发展过程中，儿童身心发展速度并不是完全与时间一致的匀速运动，在不同的年龄段，其发展的速度和水平是有明显差异的。阶段性。在儿童发展的连续过程中，在不同年龄阶段会表现出某些稳定的、共同的典型特点。个体差异性。在儿童发展具有整体共同特点的前提下，个体与整体相比较，每一个具体儿童的身心发展，表现形式、内容和水平方面，都可能会有自己的独特之处，这种表现于个体发展方面的差异性，来源于个体遗传素质和生活环境的差别。分化和互补的协调性。儿童的各种生理和心理能力的发展、成熟，虽

40、然依赖于明确分化的生理机能的作用，但在总体发展水平方面，却又表现出一定的机能互补性特点，以协调人的各种能力，使其尽可能地适应自己的生活环境。六、论述题教育学探讨和研究儿童发展问题的目的是：通过揭示儿童发展的事实本身，为现实的教育服务，使教育活动减少盲目性和主观性的干扰，为儿童的发展创造出更生动、更具感染力的环境条件，加快儿童身心发展的速度，优化儿童发展的结构，让儿童的发展能够更多地展现出丰富多彩的时代特征和个性特征。教育与儿童发展之间是一种主从关系，儿童的发展是主，学校教育只是从属于儿童发展，为儿童发展服务的；他们之间也是目的和手段的关系；教育仅是实现发展的特殊手段,表现于教育活动目的的设置、

41、方法和内容的选择，都是以对儿童身心发展的科学性认识为基础，因为它考虑并顺应了儿童发展规律，所以，与同样能够对儿童的发展产生影响的其他因素一一遗传因素、家庭环境和一般性的社会人文地理条件等相比较，教育的影响力更强大，更具有决定性。所以说，教育在儿童的发展中起主导作用。教育加速儿童身心发展的善良本意能否转化为现实，一是要看教育是否真实地顺应了儿童身心发展的规律，二是要看教育工作者给学生提供的教育内容、方法等是否真实地反映了学生对社会的需求，使其与学生的实际发展需求相一致，即教育的科学性。教育的科学性对儿童的身心发展的具体影响作用，可以通过以下几方面加以把握：教育目标要真实反映社会的要求在成熟的基础

42、上引导发展在整体发展的基础上促进个性发展尊重和发挥儿童的主体性要遵循以下几项基本原则：要尊重儿童的选择；要尊重儿童的感受。要鼓励学生的创造。七、实例分析1、该四年级语文老师教学效果事与愿违，出现这种情况的原因可能有如下几种情况:尽管该老师深钻教材，可能没有科学地处理教材。尽管该老师引经据典，滔滔不绝讲课；可能没有针对学生年龄特点以及实际的知识水平讲课；尽管该老师偶尔也喊个别学生回答问题，而学生不知所云，更说明该老师不注重学生实际，只喊的个别学生回答问题，没有从调动学生积极性和发挥主体性出发。归纳起来，充分说明该教师没有从理论和实践结合上认识在教育过程中，儿童既是接受教育的对象又是教育活动的主体

43、，接受教育也必须以学生主体活动的形式表现出来。现代儿童发展理论告诉我们，儿童的发展自始至终都是一种儿童主体的自我调节活动。外界的环境刺激，只有被主体选择，成为主体的反应对象时，才会对主体的发展产生影响。教育的成功，毕竟要以教育目标在儿童发展的结果中得到体现为标准。而该老师钻研教材、讲课、提问基本上是以教者出发，没有考虑备课与讲课的知识能否被学生主体选择，当然就不成为学生主体反应的对象。故此，原本成为一堂儿童主体活动的课，效果却事与愿违。第四章教师一、解释概念教育机智教师资格二、填空1、教育是与人类共始共终的。2、教师的社会作用是：。3、代际交接和传承的场所，是代际交接和传承的执行者。4、是教师

44、职业的更为本质的社会职能。5、所说的培养人，是指培养和发展人的。6、人的素质包括、O7、国民的基础素质主要包括、劳动与生活技能素质等。8、在知识经济时代，科学创新将成为发展高新技术和高技术产业的,培养科技创新人才将是提高综合国力和国际竞争力的。9、教师劳动的特点是：。10、教师素质包括：、。11、掌握小学语文、数学两门主学科的知识和技能，是对小学教师的。12、教育素质包括。13、教师职业道德素质包括O14、德国著名教育家赫尔巴特提出“”的“:美国著名教育家杜威主张“”的“。这两种学说长期争论，对西方师生关系的理论和实践有很大影响。15、我国社会主义学校师生关系的基本要求是：O16、学生对教师,

45、教师对学生,是社会主义新型师生关系的重要特征。17、是尊师的基础，是爱生的结果。教师是教育者，他在建立尊师爱生新型师生关系中起。18、要建立我国社会主义学校良好师生关系，必须做到以下几点：。三、判断1、在封建社会，随着学校结构的复杂和规模的扩大，教师职业开始向专门化的方向发展。（）TOC o 1-5 h z2、身教重于言教。（）3、掌握小学思想品德这门主学科的知识和技能，是对小学教师的基本要求。（）4、没有爱就没有教育。（）5、有了渊博的知识，就能当一名合格的教师。（）6、观察是教师的一项基本能力。（）7、我国学校中的师生关系，是建立在社会主义制度基础上的，应该是我国社会民主平等、团结互助新型

46、人际关系的反映（）8、学生自觉性、自律性发挥得如何，则是衡量教师主导作用发挥得如何的标准。（）9、公正是学生信赖教师的基础。（）10、就职后的不断学习、研究、进修，与大学期间的培养同样重要。（）四、选择1、“师者，人之模范也”，说明教师劳动具有（）的特点。A复杂性B创造性C示范性D长期性2、“十年树木，百年树人”，说明教师劳动具有（）特点。A复杂性B创造性C示范性D长期性3、教师对学生的爱是有层次的，其中，最高层次是（）。A亲近感B期待感C理解感和尊重感4、（）是师爱的最基本内容。A亲近感B理解和尊重感C期待感5、良好的师生关系的建立和发展，起关键作用的是（）。学校C培养人D管住学生）。C二级

47、教师D三级教师A学生B家长C教师D6、教师的天职是（）A教书B传授知识发展能力7、我国小学教师资格分为（A高级教师B一级教师级教师五、简答1、怎样理解教师劳动的特点？2、试简述小学教师应具备的基本素质？3、如何建立良好的师生关系？六、实例分析1、一位小学自然课老师给学生讲“磁铁”之前演示了一个“魔术”，一盆水中浮着一只“鸭子”（标本）。老师手中拿着一块馒头嬉逗“鸭子”。而标本鸭子果然盯着馒头转。学生很惊奇。老师问：“你们想知道这是为什么吗？”学生很高兴地回答：“想”。于是教师从“鸭子”的嘴里取出一块磁铁，又从馒头内拿出一根铁钉，开始讲“磁铁”。学生怀着强烈的好奇心和求知欲听讲、思考、探索，圆满

48、完成了教学任务。对此，试用教育学有关理论分析。2、早读课的铃声响了，小明手里拿着大饼油条，上气不接下气跑回教室，被班主任撞见。还没等小明坐好，老师就示意他将油条大饼送到讲台上。出乎意料的是，这位老师非常生气地将油条大饼扔到纸篓里。无独有偶，在另一学校也发生上课后学生小星拿着早点进教室的事情。然而，何老师发现后，迎上前去，急忙用自己干净的手绢包上，轻轻的说：“委屈一下，下课后给你送来。”下课后，老师提着热水瓶，拿着杯子，把早点交给了学生，亲切地说：“肚子抗议了吧，早起十分钟就行了。”一个热水瓶，一个杯子把师生的心连在一起。请从师德的角度分析两位教师的教育效果。参考答案：一、解释概念教育机智：是指

49、一种面对新的突发事件，能够迅速而正确地作出判断，随机应变地采取恰当而有效的教育措施，以解决问题的能力。教师资格：凡志愿从事教师职业，经过权威机构审定，具备国家规定的教师条件或标准,并取得国家的教师资格证书者，就可以认定他具有“教师资格”。二、填空1、社会实践活动2、通过教育活动选择、传播、提升和创造人类文化通过教育者传播文化知识以培养人通过传播文化和培养人全面推动人类社会发展3、学校是进行人类文化的教师则是进行人类文化的4、培养人与传授文化知识比较5、素质6、国民基础素质各种专业职业7、思想道德素质智能素质身心和心理素质8、基础关键9、复杂性创造性示范性长期性10、政治思想素质文化素质教育素质

50、职业道德素质11、基本要求12、教育理论知识教育实践能力运用教育机智处理突发问题的能力教育科研能力13、爱岗敬业热爱学生严谨治学团结协作为人师表14、学生对教师必须保持一种被动状态教师中心论教育要把儿童当作太阳儿童中心论15、民主平等尊师爱生心理相答教学相长16、尊敬信赖关心热爱17、爱生尊师主导作用18、树立正确的师生观，把教师主导作用和学生的主体能动性结合起来加强教师与学生的交往，是建立良好师生关系的基础在平等的基础上树立教师威信，为教育教学工作的顺利开展创造条件三、判断：1、，2、，3、X4、，5、X6、，7、，8、X9、，10、，四、选择题1、C2、D3、B4、A5、C6、C7ABCD

51、五、简答1、怎样理解教师劳动的特点？答：具有复杂性，它是由教育对象的复杂性、教育任务的复杂性和教育过程、教育方法和教育手段的复杂性决定的；具有创造性，为使知识易于为学生理解和接受，对知识的加工、方法和手段的采用、更新知识的融进和对教育对象经常变化的适应，都需要教师进行创造性的劳动，教育过程要培养学生的创造性，更需教师进行创造性的活动；具有示范性；它是由教育内容、方法和手段的主体化极其教育结果的一致性决定的，也是由人的认识过程和心理过程特点和青少年心理特征决定的；具有长期性，教师劳动培养人才的周期长，特别是劳动效果需要很长时间才能得到检验体现的。2、试简述小学教师应具备的基本素质？答：小学教师的

52、基本素质从宏观上讲包括政治思想素质、文化素质、教育素质、和职业道德素质。从微观上讲，文化素质包括两个方面：必须具有语文、数学两门主科和其它一两门学科的全面扎实的知识和技能；必须具有艺体劳等课程的基础知识和基本技能；教育素质包括：教育理论知识、教育实践能力、运用教育机智处理突发问题的能力及教育科研能力；职业道德素质包括：爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、为人师表。3、如何建立良好的师生关系？答：要建立我国社会主义学校良好师生关系，必须做到以下几点：树立正确的师生观，把教师主导作用和学生的主体能动性结合起来；加强教师与学生的交往，是建立良好师生关系的基础；在平等的基础上树立教师威信，为教育教

53、学工作的顺利开展创造条件。六、实例分析1、答：这一实例体现了树立正确的师生观，把教师主导作用和学生的主体能动性结合起来，全面提高教育教学质量的理论，也体现了教师劳动的创造性特点。教师根据小学生的心理特点充分发挥了自己的主导作用，尽力体现教师的创造性特点，对讲授的知识、采用的方法和手段进行加工，演示有趣的“魔术”，激发了学生的好奇心和求知欲，充分的发挥了自己的自我学习、自我发展的主体能动作用，使学生由“要我学”转变为“我要学”，使教师主导作用与创造性劳动和学生的主体能动作用有机结合起来。因而取得良好的教学效果。2、要点：第一位老师缺乏“师爱”，挫伤了学生的自尊心。他不问情由，将学生的早点收起丢掉

54、，只能求得课堂上学生一时的平静，而在学生心灵深处却产生了对抗情绪，由此会产生逆反心理，不利于教学，也会影响学生的身体健康。第二位教师充满“师爱”。他怀着对学生的热爱之情，使学生在心灵深处接受老师的教诲，老师通过“爱”去沟通学生的情感，通过“爱”去开启学生心扉，这是一种巨大的教育力量。第五章教育目的一、名词解释：1、教育目的2、教育目标二、填空题：TOC o 1-5 h z1、人类实践活动与动物本能活动的根本区别之一就在于（）。2、在教育目的的设定过程中，应当充分考虑（）和（）的统一。3、教育思想史上具有代表性的教育目的论主要有（）、（）、（）。4、义务教育和基础教育阶段，学校教育必须做到“两个

55、全面”，即和。5、教育目的的确定首先要反映一定的（）和（）。6、人的全面发展内涵具有两个层次：一是（）；二是指（）。7、片面发展”是指劳动过程中（）和（）的分离和对立。8、全面发展”是指在劳动过程中实现（）和（）的充分运用和发展，实现其在充分发展基础上的（）。9、要培养合乎时代需要的一代新人，应当特别注意人才素质的以下几个方面：（1）（3）（4）。10、从教育目的到教育目标的转换实际上就是教育目的由（）到（）的实现过程。三、选择题：1、（）是整个教育工作的核心，也是教育活动的出发点和归宿。A学校教育B教学C教育目的D教育目标2、认为教育目的应当根据个人的本性和个体发展需要来确定的教育理论是（）

56、A形式教育论B实质教育论C个人本位论D社会本位论3、下列关于教育目的和教育目标的区别和联系描述错误的有（）。A教育目标是总的要求，教育目的是具体任务B教育目的是教育最高理想，教育目标则因学校或专业的不同而不同C教育目标要转化为具体的教育目的才能避免空泛D教育目标之间要有整体性，最终与教育目的联系4、反映一个国家教育的根本性质、总的指导思想和教育工作总方向的是（）。A教育方针B教育目的C教育目标D教育标准5、教育目的具有（）功能。A导向B调控C评价D激励6、下列反映的是社会本位的教育目的论观点的是（）。A教育目的应根据个人和个体发展的需要来确定B教育目的应当依据社会的要求来确定C教育的根本目的是

57、求得人的天生的自由和全面发展D衡量教育好坏的最高标准是看教育能否为社会稳定和发展服务，能否促进社会的存在和发展7、下列反映的是个人本位的教育目的论观点的是（）。A教育目的应根据个人和个体发展的需要来确定B教育目的应当依据社会的要求来确定C教育的根本目的是求得人的天生的自由和全面发展D衡量教育好坏的最高标准是看教育能否为社会稳定和发展服务，能否促进社会的存在和发展8、下列关于教育无目的论的描述正确的有（）。A真正有效的教育目的必须是内在于教育，或通过教育过程去实现B教育无目的论并不是真正认为教育无目的，而是认为教育没有教育过程之外的外在”目的C教育无目的论实际上就是主张教育不应该有目的性9、人们

58、在考虑教育目的时，往往会受其（）等观念和价值取向的影响。A政治倾向B哲学观念C人性假设D理想人格10、“教育无目的论”的代表人是（）。A.涂尔干B.卢梭C.杜威D.裴斯泰洛齐、作为我国和其他社会主义国家制定教育目的的指导思想和理论基础是（）。A社会本位的教育目的论B个人本位的教育目的论C教育无目的论D马克思主义人的全面发展学说、在实现人的全面发展的社会历史条件中（）是实现人的全面发展的重要前提。A社会生产力及其决定的分工状况B教育C社会关系D社会发展水平D社会发展水平、在实现人的全面发展的社会历史条件中（）是实现人的全面发展的重要途径。A社会生产力及其决定的分工状况B教育C社会关系D社会发展水

59、平四、判断、学校教育比广义的目的性强。（）、教育方针是教育目的的政策性表述。（）TOC o 1-5 h z、全面发展就是指德、智、体三方面的发展。（）、我们讲的全面发展就是每个学生的各方面平均发展。（）、我国推行的素质教育实质上是马克思主义人的全面发展学说的具体实践。（）五、简答题：1、确定教育目的的主客观依据是什么？2、我国教育目的的基本特征是什么？3、落实我国教育目的必须正确处理好哪几种关系？六、事例分析有一所小学，从一年级开始抓分数，把学生的考分作为评定三好学生的唯一标准，把各科平均分数作为评定各科教师教育质量的全部依据。学校里不开设体育、音乐、美术课，也很少进行思想品德教育，几乎所有时

60、间都是上语文、数学科。在这种情况下，学生体质普遍下降，近视率增高；学生不知五线谱为何物，更没有画过什么儿童画。虽然有不少学生的语文、数学成绩较好，但多数学生成绩平平，没有学习的兴趣和信心，更谈不上什么业余爱好。试问这所小学的做法符合我国的教育目的吗？为什么？第五章教育目的练习题答案一、名词解释：、教育目的：教育目的是教育主体对于其所希望达成的结果的设定，具体说来就是教育活动所要培养人才的总的质量标准和规格要求。、教育目标：教育目标是不同性质、不同层次和不同专业学校教育所要完成的具体任务。二、填空题：1、有无目的性2、社会目的、个人目的、社会本位的教育目的论、个人本位的教育目的论、教育无目的论、