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文档简介

1、四年级英语上册Lesson3教学案例四年级英语教案【背景和主题】我是从信息技术教学过渡到英语教学的转岗教师,可以说,对于小学英语教育我比较陌生,专业技术水平也较低。对于课堂教学内容虽然能把握到位,但是由课堂教学引申的一些课外知识的拓展,我还有一些困惑。小学英语课程标准提出,在教学中培养学生的问题意识,有利于启发学生积极思维,有利于教学中发挥学生的主体作用,有利于激发学生学习的动机,有利于培养学生的创新能力,有利于推进新课程改革的实践。【细节】今天,我在四(1)班教学Unit2/Lesson3一课,在句型教学“Whatarewearing?Imwearing(a).”时，在听磁带跟读后，我让学生

2、说自己穿什么衣服。李磊同学说:“Imwearingajacket.Imwearingapants.”我说：“Isheright?”大家异口同声：“No.”我又问：“Why?。潘越同学说:“应该说Imwearingpants.不能说Imwearingapants.”，她说后李磊就迫不及待地问：“为什么pants前面不能用a?”我连忙答道：“pants这个单词是复数，像apples,bananas一样，不能用a来修饰。除了pants之外,还有shorts、shoes。”这个时候,平时爱讲话的宗坤同学就站起来说:“老师不对,shoes是shoe的复数,因为人们穿的鞋子有两只,pants、shorts

3、又没有两个?”平时爱动脑的钱江同学说:“我知道了,pants、shorts都有两个裤腿。”就在这时,李磊同学又说:“为什么raincoat这些单词不是复数呢,它们不也是有两个袖筒吗?”面对这一个个问题,我有些手足无措,只有用生硬的语气说:“这是英语中规定的。”下课后,我问了英语组的各位教师,他们也说是英语中语法规定的,没有什么别的意思。虽然学生们已不再问这个问题,但是我觉得他们并不满意这个说法。【结果】我的英语课堂就是这样,经常有一些同学提出一些有意思的问题,我总是耐心的给予解答,如果我不懂就问其他的专业英语教师或上网查查资料,尽量给孩子们满意的答案。这样他们才能真正对英语感兴趣。学生的好奇心

4、、探索欲是无止境的,作为一名教师,我们在课堂教学中,必须创设良好的教育环境和气氛,采用启发、探索和讨论等方式进行教学,爱护和引导学生各种大胆的质疑、假设和尝试,促进创新精神和创新能力的发展。【评析】在发展性教学评价观的引领下,教师对待学生的提问或回答应有正确的态度,应多给予学生成功的体验。教师与学生之间达成一种民主、平等、和谐的关系是问题意识产生的良好条件,而教师对待学生的提问与回答的正确态度更能强化学生的问题意识。教师应当做到:(1)悦纳学生提出的问题,鼓励学生与教师就某一问题进行探讨。(2)对学生提出的不明确的问题,应加以引导,帮助学生理清问题的思路,抓住关键处提问。(3)对学生提问中出现的错误,教师不宜加以嘲笑,应肯定其大胆的行为,发现其闪光点。(4)对于学生提出的不论简单的、复杂的,也不论重

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