柳州城中区教师招聘教师资格证《高中生物知识与教学能力》小学考试试题及答案

1、第 页 柳州城中区教师招聘教师资格证高中生物知识与教学能力小学考试试题及答案一、单选题1下列关于生命活动调节的叙述，错误的是（）。 A神经调节的基本方式是反射B下丘脑调节产热和散热，维持体温的相对恒定C胰岛素和胰高血糖素共同调节血糖的平衡，它们之间表现为协同作用D脑干的呼吸中枢是维持生命的必要中枢 答案：C解析：胰岛素可以降低血糖，胰高血糖素可以升高血糖，两者在调节血糖平衡方面表现为拮抗作用，C错误。其他叙述均正确，故选C。 2下列关于遗传信息传递过程的叙述，错误的是（ ） A.DNA复制、转录、翻译过程都遵循碱基互补配对原则B.核基因转录形成的mRNA需穿过核孔进入细胞质中参与翻译过程C.D

2、NA复制和转录都是以DNA的一条链为模板，翻译则以mRNA为模板D.DNA复制、转录和翻译的原料依次是脱氧核苷酸、核糖核苷酸和氨基酸 答案：C解析：DNA的复制是以DNA的两条链分别作为模板的半保留复制方式。故C错。 3研究人员对某位教师的课堂教学片段采用第三人称陈述式的方式进行了记录和评析。这种研究方法属于（ ）。行动研究法课堂观察研究法个案研究法实验研究法教育叙事案例法 A.B.C.D. 答案：D解析：知识点:生物学科学研究方法的主要类型。观察法是一种较为基本和常见的科学研究方法。其他一些研究方法，或者是从观察法发展来（如实验法），或者要建立在观察法所提供事实的基础上。个案研究法是对单一的

3、研究对象进行深入而具体研究的方法。教育叙事是研究者以叙事、讲故事的方式表达对教育的理解和解释。根据定义，本题答案选D。 4科学家艾弗里在培养肺炎链球菌时，发现接种s型菌的固体培养基上出现了少数粗糙型菌落。下列相关叙述中，错误的是（ ）。 A.肺炎链球菌中S型菌是唯一能引起肺炎或败血症的类型B.若将S型菌的DNA与R型菌混合后进行悬浮培养，则培养产物均为S型菌C.青霉素高产菌株的培育与上述粗糙型菌落产生过程中的变异类型相同D.长期使用抑制S型菌增殖的药物Y后，发现药效下降，这是S型菌基因频率定向改变的结果 答案：B解析：肺炎链球菌包括S型菌和R型菌，S型菌可以使人患肺炎或使小鼠患败血症，而R型菌

4、则不会引发这两种症状，A项正确。若将S型菌的DNA与R型菌混合后进行悬浮培养，则培养产物为S型菌和R型菌，B项错误。青霉素高产菌株的培育与上述粗糙型菌落产生过程中的变异类型相同，利用的都是基因突变，C项正确。长期使用抑制S型菌增殖的药物Y后，发现药效下降，这是自然选择使S型菌基因频率定向改变的结果，D项正确。 5关于酶、激素、抗体和神经递质的叙述，正确的是（ ）。A.都是信号分子，发挥作用后都会失活B.都具有特异性，只能作用于特定的靶细胞C.能产生激素、抗体和神经递质的细胞一定能产生酶D.它们的合成都需要核糖体、内质网和高尔基体的参与 答案：C解析：知识点:生物学中几种特殊物质的相关特性。A、

5、B两项：酶发生作用后不会失活，且通过降低化学反应活化能催化化学反应而不是作用于特定的靶细胞，错误。与题干不符，排除。D项：激素、神经递质的化学本质不全是蛋白质。故不一定需要核糖体、内质网，高尔基体的参与，错误。与题干不符，排除。 6海藻、节肢动物、鱼类、细菌、真菌等各种生物生活在浅海里，这些生物构成了（ ）。A.群落B.种群C.生物圈D.生态系统 答案：A解析：知识点:种群和群落的区别。群落是指在一定区域内全部生物的总和；种群是指在特定时同和一定空间中生活和繁殖的同种个体的总和生物圈是由地球上的全部生物和它们生活的环境组成的整体生态系统是指由生物群落与它的无机环境相互作用形成的统一链体。题目中

6、仅包含生物，不包含无机环境，这些生物构成的是一个群落，A项正确。 7在学习“种群数量的变化”这部分内容时，按布卢姆的教育目标分类，下列问题属于应用水平的是（ ）。 A.什么是环境容纳量B.影响种群数量变化的因素有哪些C.对家鼠等有害动物的种群数量怎样进行控制D.一个物种被引入新的地区后，其种群数量呈“J”型增长吗 答案：C解析：应用水平是指能在新的情境中使用抽象的概念、原则，进行总结、推广，建立不同情境下的合理联系等。C项属于应用水平。A项为概念的记忆与表达，属于识记水平。B、D两项属于理解水平。理解水平的问题可以帮助学生组织所学的知识，明晰知识的含义。生物学中相似或者相近的概念、定律、实验现

7、象等都属于理解水平。 8在精细胞形成精子的过程中，不会变形、衰退和消失的是（ ）。A.内质网B.线粒体C.中心体D.高尔基体 答案：B解析：精细胞形成精子的过程中，始终需要消耗能量，其消耗的能量主要由线粒体提供，因此线粒体在精细胞形成精子的过程中，不会变形、衰退和消失。 9“通过探究培养液中酵母菌种群数量的变化，尝试构建种群数量增长的数学模型”，这是“种群数量的变化”一节的教学目标之一。该目标属于（）。 A知识目标B能力目标C方法目标D情感态度与价值观目标 答案：B解析：知识目标主要是指学科基本知识、事实、概念、原理、规律等。方法目标强调在过程中获得和应用知识，学习和运用方法。情感态度与价值观

8、一般包括对己、对人、对自然及其相互关系的情感、态度、价值判断以及做事应具有的科学态度、科学精神。故本题选择B选项。 10植物幼茎上能进行光合作用的是( )。 A.皮层B.表皮C.韧皮纤维D.韧皮薄壁细胞答案：A解析：植物茎的皮层紧位于表皮内，由基本分生组织发展而来。皮层主要由多层薄壁细胞组成，细胞较大，排列疏松，有胞间隙。细胞内常含有叶绿体，故幼茎常呈绿色，能进行光合作用。表皮是幼茎最外面的一层细胞，由初生分生组织原表皮发育而来。细胞形状规则，多近于长方形，细胞排列紧密无胞间隙。植物幼茎的表皮、韧皮纤维、韧皮薄壁细胞均不含叶绿体，不能进行光合作用。 11脊椎动物的心脏有四类：一心房一心室；二心

9、房二心室；二心房一心室中有不完全间隔二心房一心室。脊椎动物心脏从低等到高等的顺序是（ ）。A. B.C. D. 答案：C解析：脊椎动物的心脏从低等到高等的顺序鱼纲：一心房一心室；两栖纲：二心房一心室；爬行纲：二心房一心室，心室中有不完全间隔；鸟纲、哺乳动物：二心房二心室。 12某同学认为：细胞分化导致基因的选择性表达。该同学具有的概念是（ ）。 A.重要概念B.科学概念C.跨科学概念D.前科学概念 答案：D解析：前科学概念指的是个体所拥有的概念的内涵、外延及其例证与科学概念不尽一致的生物学概念。题干中的科学概念是“细胞分化是基因选择性表达的结果”，该同学的观点是“细胞分化导致基因的选择性表达”

10、，与科学概念不尽一致，所以是前科学概念。 13下列实验材料或试剂的改变，对实验结果影响最小的是（ ）。A.用蒸馏水代替层析液进行叶绿体色素的分离B.用斐林试剂代替甲基绿染色观察DNA的分布C.用014mol/LNaCl溶液代替2mol/LNaCl溶液溶解DNAD.用大蒜根尖代替洋葱根尖观察植物细胞有丝分裂答案：D解析：本题主要考查不同实验中的实验材料、试剂对实验结果的影响。大蒜根尖和洋葱根尖分生区都可以进行旺盛的有丝分裂，因此可以相互代替观察细胞的有丝分裂。D项正确。A项色素溶于有机溶剂而不溶于水，所以蒸馏水不能代替层析液进行叶绿体色素的分离实验。错误。B项斐林试剂是用来检验还原糖的，不可代替

11、甲基绿染色观察DNA的分布。错误。C项0.14mol/LNaCl溶液中DNA溶解度最小，2mol/LNaCl溶液中DNA溶解度最大，所以不可以用0.14mol/LNaCl溶液代替2mol/LNaCl溶液溶解DNA。错误。14下列关于真核细胞结构与功能的叙述，错误的是（ ）。 A.核仁与DNA中的基因表达有关B.纤维类组成的细胞骨架与细胞形态的维持有关C.线粒体与有氧呼吸的二氧化碳和水的产生有关D.溶酶体中的各种水解酶与靶细胞的裂解、死亡有关 答案：B解析：真核细胞的核仁与rRNA的合成及核糖体的形成有关，而rRNA和核糖体在转录和翻译过程中起作用，故核仁与DNA中的基因表达有关，A项正确。细胞

12、骨架是由蛋白质纤维网络构成的，B项错误。有氧呼吸的第二、三阶段在线粒体中进行，这两个阶段依次产生了二氧化碳和水，C项正确。溶酶体含有多种水解酶，能分解衰老、死亡的细胞器，吞噬并杀死侵入细胞的病毒或病菌，D项正确。 15红豆杉因其种子成熟时假种皮呈红色而得名。从分类学上看，红豆杉属于（ ）。 A被子植物 B裸子植物 C蕨类植物 D苔藓植物 答案：B解析：根据种子外面有无果皮包被，种子植物可分为裸子植物和被子植物两大类。被子植物的种子 外面有果皮包被，能形成果实；裸子植物的种子外面无果皮包被，是裸露的，不能形成果实。红豆杉的种子外的假 种皮不是果皮，种子裸露，属于裸子植物。裸子植物和被子植物都是以

13、种子进行繁殖的，蕨类植物和苔藓植物以孢 子进行繁殖。 16某教师在高中生物综合素质评价中设计了如下测评表，该测评不属于（ ）。A.表现性评价B.发展性评价C.档案袋评价D.多元主体评价 答案：C解析：知识点:教学评价的种类相关知识。档案袋评价法是指教师和学生有意地将各种有关学生表现的材料收集起来，并进行合理的分析与解释，以反映学生在学习与发展过程中的努力，进步状况或成就。本测评只记录学生的学业成绩，所以不属于档案袋评价。C项错误。与题干相符，当选。A项：表现性评价是指对学生在实际完成某项任务或一系列任务时所表现出的，在理解与技能方面的成就的评定，本测评主要对学生的表现进行评价，所以属于表现性评

14、价，正确。与题干不符，排除。B项：发展性教学评价是指评价不再仅仅是甄别和选拔学生，而是促进学生的发展，促进学生潜能，个性，创造性的发挥，使每一个学生具有自信心和持续发展的能力。本测评表着眼于学生的发展，所以为发展性评价。正确。与题干不符，排除。D项：本测评表不仅有各单元，期中，期末测试的表现，也有自我，他人，教师的评价，所以属于多元主体评价。正确。与题干不符，排除。本题为选非题，故正确答案为C。 17教师在为了形象地展示动植物细胞的差异，制作了一张挂图，挂图的特点不包括（）。 A具有写实性B可将抽象过程具体化C可演示生命活动阶段性流程D可表现立体的、活动的事物 答案：D解析：挂图的具有很多优势

15、与特点，但其缺点是图像是平面的，不能展示或难以表现立体的、活动的事物。故本题选D。 18在目镜15，物镜10的显微镜下，视野中被相连的30个分生组织细胞所充满，若将目镜转换为5时，则在视野中可看到的分生组织细胞数为（）个。 A10B90C180 D270答案：D解析：目镜为15、物镜为10，即共放大150，目镜转换为5，此时放大倍数为50，即长和宽分别缩小3倍，整个视野缩小9倍，所看的细胞数目是原细胞数目的9倍，即可看到270个。 19以下情况，属于染色体变异的是（）。 唐氏综合征患者细胞中的第21号染色体有3条 染色体之间发生了相应部位的交叉互换 染色体数目增加或减少 花药离体培养后长成的植

16、株 非同源染色体之间自由组合 染色体上DNA碱基对的增添、缺失 猫叫综合症患者细胞中5号染色体短臂缺失 ABCD 答案：D解析：染色体变异是指染色体结构和数目的改变。染色体结构的变异主要有缺失、重复、倒位、易位四种类型；染色体数目变异可以分为两类：一类是细胞内个别染色体的增加或减少，另一类是细胞内染色体数目以染色体组的形式成倍地增加或减少。同源染色体之间发生了相应部位的交叉互换、非同源染色体之间自由组合属于基因重组。染色体上DNA碱基对的增添、缺失属于基因突变。由定义可以判断是染色体变异，属于基因重组，属于基因突变，故选D。 20某农场购买了一批生根粉准备用于某植物的批量扦插，说明书没有注明该

17、植物适宜的使用浓度，正确的使用措施是( )。A.用高浓度，以保证生根B.用低浓度，以降低成本C.任选一种浓度进行扦插D.用不同浓度进行预实验 答案：D解析：生根粉的主要成分是生长素，生长素在低浓度时会促进生根，高浓度则抑制生根，但浓度过低，所生的根又过少，因此正确的做法是先用不同浓度进行预实验。 21植物体细胞杂交和动物细胞融合常用的诱导剂依次是（）。 秋水仙素聚乙二醇 磷酸烯醇式丙酮酸灭活的仙台病毒 草酰乙酸 ABCD 答案：C解析：植物体细胞杂交常用的诱导剂是聚乙二醇(PEG)，动物细胞融合常用灭活的仙台病毒诱导。 22下列关于植物生长素生理作用的叙述中，正确的是( )。 A.顶芽生长占优

18、势时侧芽生长素的合成受到抑制B.燕麦胚芽鞘中生长素的极性运输与光照方向无关C.草莓果实的自然生长过程与生长素无关而与乙烯有关D.温特的实验中生长素从胚芽鞘尖端基部进入琼脂块的方式是主动运输 答案：B解析：顶端优势是侧芽生长受抑制，但是侧芽生长素的合成不受抑制，A项错误；生长素的极性运输是指生长素从形态学上端运输到形态学下端，与光照等外界环境无关，B项正确；草莓果实的长大与生长素有关,成熟与乙烯有关，因此整个自然生长过程与生长素和乙烯都有关。C项错误；生长素从胚芽鞘尖端进入琼脂块是由于琼脂块的吸附作用，而不是主动运输,D项错误。 23关于植物激素的叙述，错误的是( )。A.多种植物激素协调控制植

19、物生长发育B.植物激素是在植物体内发挥调节作用的信号分子C.植物激素进入靶细胞并催化细胞代谢中的特定反应D.植物激素由某些部位产生，运输到特定部位发挥作用 答案：C解析：植物激素是指由植物体内产生，能从产生部位运送到作用的部位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物，是植物体内发挥调节作用的信号分子，因此B项和D项正确。不同种类的植物激素，大都存在于同一植物体内，植物体的生长发育，不是受单一激素的控制，而是受多种激素的协调作用的，A项正确。植物激素起调节作用而没有催化作用。C项错误。 24某实验小组想在固定的培养基上检测甲、乙两种抗生素的杀菌作用。下列方案（“+”表示涂布细菌，“-”表示未涂布

20、细菌）最合适的是（ ）。A.AB.BC.CD.D 答案：C解析：本题实验的目的是检验两种抗生素的杀菌作用，设计实验时，应遵循对照原则，即设计只有细菌的空白对照组，用来与含有抗生素的实验组进行对比分析；还应遵循单一变量原则，如抗生素的有无或抗生素的种类。故选C。 25图4表示具有生物活性的蛙坐骨神经一腓肠肌标本，灵敏电流计连接在坐骨神经表面,下列叙述错误的是( )。A.电刺激处或处均可引起腓肠肌的收缩B.电刺激处，电流计指针能记录到两次电位变化C.电刺激处，电流计会发生反向的两次偏转D.神经纤维上，兴奋的传导方向与膜内的电流方向相同 答案：B解析：电刺激传出神经或效应器都会引起收缩，腓肠肌为效应

21、器，A正确。电刺激肌肉，因为神经和肌肉接头处相当于突触，突触间兴奋的传递是单向的，电流计不会发生偏转，B错误。电刺激神经纤维，兴奋会进行传递，神经纤维上兴奋的传递是双向的，电流计会发生两次方向相反的偏转，C正确。神经纤维上兴奋的传导方向与膜内的电流方向相同，D正确。 26应用生物工程生产乙肝疫苗的流程如下，该过程未涉及的生物技术是（ ）。 A克隆技术B转基因技术C组织培养技术D微生物培养技术 答案：C解析：该过程中基因的获取，微生物的繁殖涉及克隆技术；基因的导人涉及转基因技术；酵母菌的繁殖涉及微生物培养技术。而组织培养技术，一般指植物组织培养技术，是在无菌的条件下将植物的活器官、组织或细胞置于

22、培养基内，并放在适宜的环境中，进行连续培养而成的细胞、组织或个体。故本题选择C选项。 27下图为甲状腺激素分泌活动示意图，下列叙述正确的是（ ）。A.结构甲和乙表示垂体和下丘脑B.物质b表示促甲状腺激素释放激素C.结构乙的活动只受结构甲分泌激素调节D.甲状腺激素含量过高抑制物质a、b的分泌 答案：D解析：知识点:甲状腺激素调节过程的有关知识。当甲状腺激素达到一定浓度后，这个信息又会反馈给下丘脑和垂体，从而抑制两者的活动，抑制a、b的分泌，这样系统就可以维持在相对稳定水平。这就是所谓反馈调节，D项正确。A项：图示中甲表示下丘脑，乙表示垂体，丙表示甲状腺，A项错误。与题干不符，排除。B项：a表示促

23、甲状腺激素释放激素，b表示促甲状腺激素，B项错误。与题干不符，排除。C项：结构乙的活动受结构甲分泌激素和甲状腺激素的调节，C项错误。与题干不符，排除。 28血液正常凝固基因H对不易凝固基因h为显性，则图1中甲、乙的基因型分别为（ ）。 答案：C解析：甲为隐性XhY，把Xh传给乙，而乙为正常，故为携带者XHXh。 29下列行为可以传播艾滋病的是（ ）。 A与艾滋病患者拥抱 B与艾滋病患者共用注射器 C与艾滋病患者共用抽水马桶 D触摸艾滋病患者摸过的门把手 答案：B解析：艾滋病是由艾滋病病毒(HIV)引起的。HIV 是一种 RNA 病毒，HIV 进入人体后，主要攻击人 体的 T 细胞，导致患者几乎

24、丧失免疫功能。艾滋病的主要传播途径是性接触传播、血液传播和母婴传播，握手、拥 抱、游泳等日常接触不会传播。选项中，A、C、D 三项属于日常接触，B 项属于血液传播，故本题选 B。 二、问答题30某一质粒载体如图6所示，外源DNA插入到Ampr或Tetr中会导致相应的基因失活(Ampr表示氨苄青霉素抗性基因，Tetr表示四环素抗性基因)。有人将此质粒载体用BamH I酶切后,与用BamH I酶切获得的目的基因混合，加入DNA连接酶进行连接反应，用得到的混合物直接转化大肠杆菌。结果大肠杆菌有的未被转化，有的被转化。被转化的大肠杆菌有三种，分别是含有环状目的基因、含有质粒载体、含有插入目的基因的重组

25、质粒的大肠杆菌。回答下列问题：(1)质粒载体作为基因工程的工具，应具备的基本条件有_(答出两点即可)。而作为基因表达载体，除满足上述基本条件外，还需具有启动子和终止子。(2)如果用含有氨苄青霉素的培养基进行筛选，在上述三种大肠杆菌细胞中，未被转化的和仅含有环状目的基因的细胞是不能区分的，其原因是_；并且含有质粒载体和含有插入了目的基因的重组质粒的细胞也是不能区分的，其原因是_。在上述筛选的基础上，若要筛选含有插入了目的基因的重组质粒的大肠杆菌的单菌落，还需使用含有_的固体培养基。(3)基因工程中，某些噬菌体经改造后可以作为载体，其DNA复制所需的原料来自_。 解析：(1)能够自我复制、具有标记

26、基因、具有一个至多个限制酶切割位点(答出两点即可) (2)二者均不含氨苄青霉素抗性基因，在该培养基上都不能生长：二者都含氨苄青霉素抗性基因，在该培养基上均能生长；四环素(3)受体细胞解析：(1)质粒载体作为基因工程的工具，应具备的基本条件有：能够自我复制、具有标记基因、具有一个至多个限制酶切割位点等。(2)依题意可知，目的基因插入位点在Tetr中，导致四环素抗性基因(TEtr)失活，而氨苄青霉素抗性基因(Ampr)仍能行使正常功能。如果用含有氨苄青霉素的培养基进行筛选，在上述四种大肠杆菌细胞中，未被转化的和仅含有环状目的基因的细胞,因二者均不含氨苄青霉素抗性基因,在该培养基上都不能生长,所以是

27、不能区分的；含有质粒载体和含有插入了目的基因的重组质粒的细胞，因二者都含氨苄青霉素抗性基因，在该培养基上都能生长,因此也是不能区分的。在上述筛选的基础上,若要筛选含有插入了目的基因的重组质粒的大肠杆菌的单菌落,还需使用含有四环素的固体培养基；因目的基因插入后，导致四环素抗性基因失活，含有插入了目的基因的重组质粒的大肠杆菌在该培养基中不能生长，而含有质粒载体的则能正常生长。(3)噬菌体是专性在细菌细胞中寄生的细菌病毒。在侵染细菌时，噬菌体的DNA进入到细菌细胞中，而其蛋白质外壳留在细胞外；在噬菌体DNA的指导下，利用细菌细胞中的物质和能量合成噬菌体的组成成分。其DNA复制所需的原料来自宿主(受体

28、)细胞，即大肠杆菌。 31阅读下列材料，按要求完成教学设计任务。要求： (1)利用所提供的仪器和材料，设计“探究洋葱鳞片叶表皮细胞的平均细胞液浓度”的实验步骤。(10 分) (2)教师拟引导学生分组设计和执行实验方案。请写出相关教学思路(包括数据记录、数据分析、数据处理等环节) 和具体的数据处理方法。(20 分) 解析：(1)实验步骤： 将 03gmL 蔗糖溶液用清水稀释成浓度分别为 005 gmL、01 gmL、015gmL、02 gmL、025g mL 的蔗糖溶液，将这些溶液按照浓度高低依次装入写有编号的 5 支试管中。制作多个洋葱鳞片叶外表皮的临时装片。 在低倍镜下观察洋葱鳞片叶外表皮细

29、胞中紫色中央液泡的大小以及原生质层的位置。 在洋葱鳞片叶外表皮临时装片的一侧滴入不同浓度的蔗糖溶液(从高浓度开始)，在盖玻片的另一侧用吸水纸吸 引，如此反复多次，使盖玻片下面的洋葱鳞片叶外表皮细胞完全浸润在蔗糖溶液中。 在低倍镜下观察不同蔗糖浓度下细胞中央液泡和原生质层的变化程度，确定洋葱鳞片叶外表皮细胞细胞液浓度所 在的大致区间。 在确定的大致浓度区间中再次细化蔗糖溶液的浓度梯度，并利用稀释的方式进行配制，配制完成之后重复步骤。 用低倍显微镜观察不同蔗糖浓度下细胞中央液泡和原生质层的变化程度，找出的液泡变化的临界值，就是洋葱鳞 片叶表皮细胞的平均细胞液浓度。 (2)教学思路： 提出问题 根据

30、已知条件“洋葱鳞片叶表皮细胞浸泡在 03 gmL 的蔗糖溶液中时，能够观察到明显的质壁分离现象”，引 导学生回答出洋葱鳞片叶表皮细胞的平均细胞液浓度一定小于 03gmL。 追问：采用什么样的方法能够在 003 gmL 范围内更加准确地判断出细胞液的平均浓度? 预设学生：洋葱鳞片叶表皮细胞浸泡在蔗糖溶液中，液泡大小不发生明显变化时的蔗糖浓度近似于细胞液的浓度。 可以利用不同浓度梯度的蔗糖溶液处理洋葱鳞片叶表皮细胞，从而找到该细胞发生质壁分离现象的临界浓度。 组织学生分组讨论 让学生分组讨论问题：如何设置蔗糖溶液浓度梯度? 教师与学生共同确定实验方案 先预设一组浓度间隔较大的蔗糖溶液，即浓度分别为

31、 005 gmL、01 gmL、015 gmL、02 gmL、025gmL 的溶液。将洋葱鳞片叶表皮细胞依次浸泡在浓度由高到低的蔗糖溶液中，观察液泡的变化，从发生质壁分离 到不发生质壁分离或开始吸水，以确定洋葱鳞片叶表皮细胞细胞液浓度所在的区间。在以上区间继续设置浓度梯度 较小的蔗糖溶液，利用同样的方法观察，确定洋葱鳞片叶表皮细胞细胞液的近似浓度。 确定实验结果记录方法 教师提出问题：刚才我们说观察液泡在不同溶液中的变化，我们怎么记录这个实验结果呢?把我们看到的细胞形态 画出来吗? 学生讨论，教师最后与学生共同总结出记录方案：设计一个表格，在不同浓度的溶液下，用“+”的多少表示细胞 质壁分离的程度，用“0”表示细胞内外溶液浓度相当，用“一”的多少表示细胞吸水膨胀的程度。 执行实验方案 按照讨论时的分组进行实验，小组成员自行分配各自的任务，或制作切片、或观察、或记录结果。教师引导学生明 确实验步骤及注意事项。 学生分组执行实验方案并在如下表格中记录实验结果，教师巡视，观察指导。数据分析与处理 该实验中会存在一些误差，包括实验材料本身细胞液浓度有差别，每组学生配置的溶液浓度会存在不可避免的误差， 学生观察时主观上的差异等。因此，