用“三心”做好小学班主任工作

1、用“三心”做好小学班主任工作对于刚入小学的孩子来说，小学生活充满新鲜、好奇， 大局部学生不懂礼仪，不懂学校规章制度，良好的行为习惯 还没有养成，还属于启蒙阶段，因此增加了班主任的工作难 度。我觉得做好班主任启蒙工作，用”三心”对待小学生。一、耐心细致，“保姆式”对待新生教育学生不是一朝一夕的事，是一项长期的工作，这就 需要足够的耐心。从培养学生的良好学习习惯开始。比方写 字的姿势，要求学生做到“三个一”：一是要求学生眼睛离 书本一尺、二是胸脯离桌边一拳、三是手指离笔尖一寸的正 确做法。刚开始本班的一个叫小杨的同学还不会执笔，我就 利用课堂书写练习和课后时间不厌其烦地手把手地教会他 写字。同时，

2、我时时注重培养新生良好的读书习惯，教他们 朗读课文时做到不丢字、不添字、不唱读，不用手指一个字 一个字地指着读，要连贯地读。要求学生不随吐痰、丢纸屑； 不随地小便，便后要冲水、洗手；每日进行个人卫生检查等。 耐心、细致地教育引导，使一年级新生很快就适应了新的环 境，逐步形成良好的行为习惯，我看在眼里，喜在心里。二、诚心诚意，与学生成为朋友诚心诚意，可以让学生觉得你是真心地关心他，缩短了 师生之间的距离，同时，他们犯了什么错误，也就容易接受 你的教育，很快地加以改正。这种诚心，有对学生思想形成 的正确引导，更有对学生生活上实实在在的关心。诚心是做 好工作的基础。在平时的工作中发现了学生的错误，坦

3、诚地 和他交流，学生是能够接受的。正所谓“精诚所至，金石为 开“。由于长期受“师道尊严”的影响，教师总是站立在高 高的讲台上传道授业，大局部学生对老师畏而远之，师生之 间感情淡薄，有局部学生还对老师产生逆反心理，继而对老 师的教导阳奉阴违，甚至当面顶撞，“破罐破摔”。我任班 主任期间，为了拉近师生之间的距离，坚持“课堂上我是你 们的老师，课后我是你们的朋友“，经常与学生推心置腹地 谈话，营造一种民主平等的气氛。比方找学生教育谈话，为 学生搬一张座椅，甚至为学生端一杯开水，有时还轻轻地拍 一下肩膀，说几句宽慰保护的话，让学生有说话的机会，用 心倾听学生的心声，这样就可以拉近学生之间的距离，到达

4、润物细无声的效果。尤其是对待留守少年儿童，为了弥补他 们缺乏的亲情之爱，我把他们当作自己的儿女一样，用爱心 和真心去对待他们。我走近学生，和学生亲切交谈，聊学习、 聊生活、聊亲人无所不谈；课余，我和学生一起说，一 起笑，一起参加体育活动，不分彼此，其乐融融。老师爱学生，学生爱老师。由于我对学生怀着深深的爱, 对他们谈笑风生，循循善诱，因此，学生不再有躲闪的眼神、 害怕的声音。对老师有看法，敢于大胆提出；自己有困惑，敢于请求老师帮助解决；对于老师的批评或建议，能乐意接 受。这些看似小事，却是浓浓的师生情的最正确表达。“严是爱，松是害”，在对学生关心保护的同时，也不 忘对他们严格要求。我班制定了严

5、格的班级文明公约，在班 宣读、张贴后，师生一起严格遵守。因此学生乐意与我交朋 友，喜欢和我讲心里话和悄悄话。三、精心呵护，努力转化后进生不管是优秀生也好，所谓的差生（暂时的后进生）也好, 都需要别人的赏识。差生最忌老师歧视他们，他们需要老师 的关怀和鼓励。爱和信任是一种伟大而神奇的力量，班主任 以爱和信任的眼光，哪怕仅仅是投向学生一瞥，心灵也会感 光显影，映出美丽的图像。每个人都是有自尊心的，差生也 不例外。转化差生不是只靠无休止的批评，不是反复写检查, 更不是对他们实行变相体罚，而是给予更多的关心、保护。 尊重他们的人格，保护他们的自尊心，决不能采取冷漠和歧 视的态度。动辄训人、惩罚往往使差

6、生产生逆反心理，不但 于事无补，反而事与愿违，适得其反。抓住后进生的“闪光点”，对他们启发引导，用爱心去 感化他们。如我曾接到一个乱班，一提到这个班大家都觉得 头痛，因为班里的后进生太多，班风、学风差。接到这个班 后，我首先向原来的科任老师了解情况，然后去家访。通过 全面地调查了解，发现本班学生情况是男生人数多于女生人 数，而且大局部是农村留守儿童，由爷爷、奶奶或其他亲戚 监管。一个叫小彬的同学，其祖父、祖母对他特别溺爱，因 而养成了唯我独尊、任性固执的个性。我又仔细观察这个孩 子，发现其有两个“闪光点”：一是喜欢为别人做事；二是 重感情。于是我因势利导，引导他为学校为班级做好事，尽 量多表扬

7、少批评。同时我在生活和学习上也十分关心他，帮 他补习知识。并及时家访，向他家长汇报点滴进步，要求家 庭教育和学校教育相结合。小彬同学感受到集体和老师对他 的关爱，逐渐进步。于是我就让他当小组长，让他带着其他 同学进步，期末考试，他还取得良好的成绩。又如，小陈同 学由于家庭穷苦，母亲有残疾，小小年纪要做许多家务，因 此上学经常迟到，科任教师不明情况要批评他，班干部要指 责他，慢慢地性格变得古怪、孤僻了。我了解情况后，及时 伸出爱的双手，经常买些学习用具送给他，还发动附近的学 生帮助他做些家务，用爱心抚平了他受伤的心灵。从此，他 渐渐地变得开朗起来，慢慢地找回了自信，不但上学不会迟 到，而且还是比拟早到校的同学之一。对于后进生，对其既 严格要求，又循循善诱，使后进生对学习充满信心。实践证 明，数子十过，不如奖子一长；老是批评