一年级上册语文教案

1、 11、我多想去看看教学目标：知识技能：认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。情感态度：使学生在学习生字时展开想象的翅膀，感受中国语言文字的博大精深。过程方法：正确、流利地朗读课文。教学重难点：读准字音，读通课文；认识偏旁“心”、“方”；会区别形近字并能把生字书写正确、端正。渗透法制教育： 中华人民共和国国旗法教学时间：2课时教学设计：第一课时教学目标：认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。教学过程：激趣导入： 二、初读课文：1.有一个小朋友学习非常认真，他想跟你们比一比。他说：想和我比一比吗？我做任何事情都特别专心，听老师读课文

2、的时候不但能听清字音，还可以知道课文讲的是什么呢！你们能做到吗？老师范读课文，学生认真听。2、那个小朋友学习特别聪明，他说：这有什么了不起，我还会自己读准课文呢！你们行吗？请小朋友们自己认真读一读，划出生字词语。三、学习生字词语出示：大家读得这么高兴，小蜜蜂也来凑热闹了，看，几只调皮的小蜜蜂把生字都采到了她们的篮子里去了，让我们去看看，这些生字是什么。出示生字，学生自己练读。 同桌检查。指名读。听一听电脑老师是怎样评价的。读得好的当小老师带领大家一起读。想一想，你可以用什么办法记住什么生字？学生畅所欲言，相机教学“方”字旁。学生讲得好的奖励玩猜字谜游戏。比一比，看谁的眼睛亮。（巩固生字学习情况

3、） 四、再读课文看，调皮的小蜜蜂把生字新词送回了课文，你们还认识吗？指名读课文。朗读擂台赛。听一听学习伙伴怎样评价。五、生字书写1、学写生字。注意“升”的第一笔。（出示两次撇的笔画。）2、你看清楚“广”字在田字格中的位置了吗？（“点”靠近竖中线起笔。）3、“走”和“足”：他们在田字格中的什么位置才会觉得舒服呢？（“竖”在竖中线上。）他们的区别是什么呢？4、注意这些生字在田字格中的位置。师范写，生描红并在书本田字格上书写。比一比，看谁写得漂亮。（投影）六、作业收集有关北京的风光图片和天安门广场上升旗的有关资料。第二课时教学目标：1、正确、流利地朗读课文。2、读准字音，读通课文；认识偏旁“心”、“

4、方”；会区别形近字并能把生字书写正确、端正。教学过程：一、复习二、学文1、自由读文，你读懂了什么？A、“谁想去什么地方？”指导朗读。B、理解“遥远”。多远算是“遥远”？举例来说。课件示地图，认识北京的地理位置。C、“为什么想去呢？”理解升旗仪式的壮观。学校里的升旗仪式怎样的？（庄严、肃穆）。天安门广场上的升旗仪式显得更庄重。每个早晨经常有人民怀着崇敬的心情在看升旗仪式，连外国人也都要驻足仰望我们国家的国旗冉冉升起。看有关升旗仪式的图片。老师解说。你看到了什么？感觉到了什么？文中哪个词写出了你的感觉？理解“壮观”。指导朗读“我多想去看看。”“遥远的北京城，有一座天安门，天安门上升旗仪式非常壮观。

5、”向学生渗透 中华人民共和国国旗法的相关内容。（1）国旗班的战士怀着对祖国的崇敬，对国旗的尊重，严格要求自己，认真训练。（2）国旗升起的时间和太阳升起的时间一致，象征着祖国欣欣向荣。（3）升国旗时，我们要立正敬礼，表示对国旗的尊敬。再读“遥远的北京城，有一座天安门，天安门上升旗仪式非常壮观。”闭上眼睛，你们看到升旗仪式了吗？让我们一起来背这几句话。齐读全文。2、指导朗读全文北京是我国的首都，那里不仅有庄严的升旗仪式，还有宏伟的建筑、美丽的风景。一起去看一看吧。让我们带着对祖国的热爱一起来读一读全文。3、让我们比一比，哪个小朋友最能干，能把自己想去北京的愿望通过背诵这篇文章表达出来。生自己练，可

6、以和同桌一起背诵。指名背诵。（你看到了什么？）（现在如果请你去，你想去看什么？）三、课堂小结。12 雨点儿学习目标：知识技能：认识11个生字，。在识字过程中积累识字方法。过程方法：正确、流利地朗读课文。在读中感受阅读的乐趣。有兴趣地写“方、半、巴”3个生字，进一步写好汉字的基本笔画。情感态度：理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。感受雨点儿的可爱，感悟雨点儿给人类、给世界带来了美丽。教学重难点：识字、写字和练习朗读是教学的重点通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系是教学的难点。教学时间：2课时第一课时课时目标：认识11个生字，正确、流利地朗读课文，会写“方、半、巴”3个字。教学过程

7、：一、揭示课题1、小朋友，我们一起来听一首歌，好吗？（播放歌曲小雨点）2、这首歌唱的是小雨点儿，我们来看看。（播放动画）多可爱的雨点呀，你们想和它交朋友吗？（出示课题：雨点儿）（生自由和雨点儿打招呼，读准“点”和儿化音），让我们一起来亲切地喊它吧！二、读课文1、听课文录音。2、学生自由读课文，要求：把不认识的字圈出来，借助拼音读正确，把课文读通顺。三、读文识字1、指名分自然段朗读课文。（出示自然段，随机进行生字词语教学）第一段（1）出示词语“数不清”，读准字音，文中说什么数不清？说一说生活中还有什么东西数不清。（2）认读“云彩”、“飘落”，说一说生活中你见到过什么东西从空中飘落。第二段（1）读

8、“半空”。（2）出示“问”，文中是谁问谁？问什么？（指导读好问句）第三段小雨点儿是怎么回答的？（出示“回答”，指导学生读正确；出示“地方”，“方”字读轻声。）2、选择自己喜欢的自然段，读给同桌听，互相帮助，把课文读正确。四、巩固生字1、识记字形生字我们都会读了，字形你记住了吗？看谁的方法最好，速度最快。（出示）2、小朋友们，雨点儿看到你们学得这么认真，可高兴啦，它们也想和你们做做游戏，看谁最聪明。做“雨点儿落在哪里”的游戏，“雨点儿”身上写着音节，地上写着生字，“雨点儿”落到生字上。五、指导写“方、半、巴”三个字。1、观察“方”、“半”、“巴”在田字格中的位置。（出示）2、课件演示字的笔顺，学

9、生书空。3、教师范写。4、学生练习，教师巡视，纠正写字姿势。第二课时课时目标：理解课文内容，进行说话训练，初步感知雨水对植物生长的作用。教学过程：一、复习导入。1、（屏幕上出现一幅下雨图，伴随着轻微的下雨声）师：小朋友，昨天我们结识了一位新朋友，它叫雨点儿，这节课我们要和雨点儿一起去进行一次旅行。2、想和雨点儿一起去旅行，先要和刚认识的生字朋友打招呼，要不，它们会拦住你们的。（一个一个出示生字认读）二、学习课文。第一段1、自由读（可以配上自己认为合适的动作）2、指名读，说说自己读懂了什么？第二四段1、数不清的雨点儿飘落下来，半空中，雨点儿还说起了话来了，你听！（放录音）2、出示对话，自由读，找

10、找哪些是小雨点儿说的，哪些是大雨点儿说的。3、（对话部分变颜色）你们喜欢当小雨点儿的，就读小雨点儿的话。你们喜欢当大雨点儿的，就读大雨点儿的话。4、指名读，师随机问：你为什么喜欢小雨点儿？你为什么喜欢大雨点儿？5、指导朗读（同桌练习分角色读，指名分角色读，师生分角色读,在读中感悟雨点儿的热情、快乐）（出示配上对话的插图）6、戴上头饰表演读。师：老师这儿有两个头饰，谁愿意戴上表演大小雨点儿的对话？7、课文学到这儿，你发现了什么？（小雨点儿要去有花有草的地方，大雨点儿要去没有花没有草的地方）8、你还有什么疑问吗？过渡：是呀，他们为什么要到这些地方？第五段1、学习第一句（1）小雨点要去有花有草的地方

11、，有花有草的地方在哪里呢？小雨点儿落到这些地方会说些什么呢?（2）你瞧，“有花有草的地方，花更红了，草更绿了。”（展示动画生长一）（3）让我们一起来美美地读读这个句子吧！2、学习第二句（1）大雨点儿要去哪里？那里美吗？大雨点儿为什么要去那里？（2）不久，没有花没有草的地方发生了很大的变化。（展示动画生长二）你看到了什么？（3）指导读最后一句。3、雨点儿还会落在哪里，那儿怎么样？（出示红花绿草图片）出示句子“雨点儿从云彩里落下来”，结合欣赏到的图片，展开想象，模仿句子说雨过后大自然生机勃勃的景象。4、讨论交流：那些花儿、草儿一定很感谢雨点儿们，他们会怎么说呢？雨点儿们又会说些什么？三、课后延伸1

12、、如果你是雨点儿，你想到哪里去？给它们带去什么变化？2、把刚才说的话写下来，可以写一句，也可以写几句，爱画画的小朋友还可以为你写的句子配上美妙的插图。13 平平搭积木教学要求：知识目标：认识11个生字。会写“业、本、平、书”4个字。认识1个偏旁。过程方法：正确流利地朗读课文，理解课文内容。 情感态度：理解课文内容，懂得从小就要关心别人。教学重点：认字和朗读课文。教学难点：懂得课文包含的道理。课时安排：2课时第一课时教学目标：1.能认识11个生字，认识偏旁“双人旁”。2.正确流利地朗读课文，初知课文大意。3. 养成喜欢看图并会 仔细 看图的好习惯。教学重难点：重点：能认识11个生字，认识偏旁“双

13、人旁”。难点：读准生字的字音，能正确流利地朗读课文。 教学过程：一、导入1、小朋友喜欢玩积木吗？老师小时侯也很喜欢。今天我们要来认识的小朋友平平他正在高兴地搭积木呢！看，他开心吗？（出示课文插图）师：能说说你看到的吗？2、师：对，平平正非常高兴地搭着积木呢!现在我们一起来写一写这五个字吧！（板书课题）3、开火车读题（注意轻声）。4、这五个字你原来认识什么字？怎么认识的？“平、搭”这两个字现在会读吗？5、小朋友们真棒！平时，我们无论在什么地方、什么时候看到生字宝宝都要高兴、热情地用眼睛、用嘴巴跟他们多打招呼，多跟他们交朋友。师：再来和课题打一下招呼吧！（读课题）二、初读课文 1、师：课题读得很好

14、听，相信课文你们会读得更好听。2、学生自由读课文，并标出小节序号 ，用自己喜欢符号标出生字宝宝。2、师问：课文共几个自然段？ 3、选择自己喜欢的段落读一读，注意正音。三、学习生字师：刚才小朋友用笔圈出的生字宝宝很想成为你们的朋友，你们想跟它们交朋友吗？1、（ 出示生字）指名读生字。2 、给生字宝宝打个招呼吧。3、单独出示读。4、这些生字还会在许多地方出现，我们还要不断地跟他们打招呼，好好地去认识他们，跟他们交朋友。三、 再读 课文1、现在小朋友把字音都读准了。但我想啊，你们肯定很想 把课文读得更好听一点。你们能做到吗？2 、指名分节朗读课文。（注意正音）四、学习第一自然段首先我们来看着图说说平

15、平搭积木，搭了几间房。指名读句子。（提醒读书要看字）你想怎么样地读？为什么？（高兴、羡慕、佩服）五、写字指导 师：小朋友认识了很多字，如果能把字写好，就更能干了。1、（出示 ）四个生字：业、本、平、书2、好好看一看，它们在田字格中的位置。3、谁能当当小老师来教教大家好吗？（ 出示）进行笔画演示（引导学生注意“业”的笔顺，先写中间两竖，再写两边的点、撇，“书”的最后点不能丢掉。）4、那你们写一个让老师 欣赏欣赏。拉好凳子，脚放平，笔握好，人坐直。5、学生练习写字。第二课时教学目标：1、正确流利地朗读课文，理解课文内容。2、懂得从小要尊敬长辈、关心别人的道理。3、理解词语，积累书面语言。4、获得初

16、步的表达能力和合作学习的能力。教学重难点：重点：1、正确流利地朗读课文，理解课文内容。2、懂得从小要尊敬长辈、关心别人的道理。难点：理解词语，积累书面语言。教学过程：一、检查复习1、出示“我会读”的词语，让学生认读。2、做找朋友的游戏。（ 把四个生字写在卡片上，再把这对应平的音节写在另外卡片上，分别发给八个学生。）二、学习第二五自然段（出示图）师：正当平平玩得高兴时谁来了？ （1）奶奶来了，她和平平都说了些什么呢？（2）自己读一读这四段话（课件出示四段话），看看哪句话是奶奶说的？哪句话是平平说的？（3）谁来读读奶奶的话？（颜色区分）奶奶年龄大了，要怎么读？奶奶真亲切！她对着平平笑眯眯的，多喜欢

17、平平呀！（4）奶奶问得这么好，平平可一定要好好回答，才对得起奶奶。你们能读好平平的话吗？师说奶奶的话学生练读平平的话。要说得清楚点，奶奶才听得清呢。分别给谁住？先把这几个词读好！爷爷和他的书、奶奶和平平、爸爸妈妈读整句话。读了这几句话，你们觉得平平怎么样？有礼貌、尊敬长辈、爱亲人。这样的平平你们想当吗？再一起来当一当吧！师生对话。（5）师生继续对话平平，平平，还有一间呢？ 还有一间啊，给没有房子的人住。这句话，谁能读得更好？中间的词先读好没有房子的人（开火车）读句子。读得真好，我觉得平平不仅爱自己家里的人，还爱（指名答）（6）多让人喜爱的平平啊，想好好地演一演吗？懂事的平平在哪儿？拿好书（师生

18、对话）平平太有趣、太让人喜爱了，老师也想当。我们能换一换吗？（再次指导读好奶奶的句子）还想读吗？拿好书，一个人同时读两种角色。三、学习第六自然段平平还要搭吗？出示句子齐读，指名读。你想他还会让谁住？那真的还要搭很多很多的房子，我们读的时候，也要读得多一点。谁再来读？ 师：谁能把平平和奶奶说话时的情景表演 ？指导同桌表演再邀请表演。四、齐读全文，谈话小结。 学了这篇课文，你喜欢平平吗？为什么？你想对平平说些什么？五、说话练习，扩展延伸。1、朗读。 很多很多的房子 很高很高的山很清很清的河水 很绿很绿的树2、填空很大很大的（ ） 很红很红的（ ）很（ ）很（ ）的路 很（ ）很（ ）的（ ）3、读

19、下面的句子。很美很美的花 很长很长的火车很绿很绿的小草 很小很小的珍珠14 自己去吧教学目标:知识技能：认识“自、己、吧、您、带、深、吗、学、会、那、景、美”个生字会写自、己、东、西四个字。过程方法：正确、流利地朗读和背诵课文。通过观察、表演、朗读、口语交际等途径学习感悟语言，体会课文的意思。情感态度：通过阅读故事，领悟“应该自主学习生活的本领”。教学重点：能有感情地朗读、背诵课文，在学习中领悟要自己学会生活的本领。教学难点：懂得妈妈为什么要让小鸭、小鹰自己学习本领的道理。课时安排：2课时教学设计： 第一课时教学目标: 认识“自、己、吧、您、带、深、吗、学、会、那、景、美”个生字会写自、己、东

20、、西四个字。教学过程：一.创设情景，引入课题 小朋友,你们都长大了,老师相信你们都学会了不少的本领,那么,谁先来说说你最近都学会了哪些本领?你是怎么学的?在学习的过程中有没有遇到困难?你又是怎么解决的?(让生自由发言)(一)看图说话小朋友们回答得真好,而且做得也很好.今天呀,老师要带你们去认识两位小朋友,他们也想学本领.你们可知道他们想学什么本领吗?(请看图)、（出示：一幅风景图，图上有鸭妈妈领着一只小鸭）从图中，你发现了什么?(让学生把自己观察到的说出来).学生口语交际练习2、（要求把话说完整，用这里真美啊，有，有，还有说话）(二)认读课题小鸭子和妈妈来到这么美的地方，它们之间会发生什么故事

21、呢？这节课，我们来学习第课老师板书课题：自己去吧（自己两个字写在田字格中，学生念笔画、笔顺）你会读吗？认识生字：自、己、吧读读、说说你有什么好办法记住它们，下次再见面就能叫出它们的名字了(三)指导书写自、己1.小朋友的本领真大，都能叫出它们的名字了，能不能通过仔细观察，把自、己两个字写得漂亮2.学生描描，写写（教师巡回指导，圈出写得漂亮的字）3.展示写得美的字（出示在实物投影上）小朋友们真了不起，不用老师教，通过自己的观察就能把这些字写得这么好！练习朗读，体会情感(一)指导朗读小鸭说的话1.小鸭子来到这美丽的地方，看到这么清澈见底的小河，会想干什么呢？请大家打开课本，细细地读，找到小鸭说的话，

22、用铅笔画出来，自己读一读（学生找、画、读）2.小鸭见到这么清的小河是怎么说的？指名读（出示：小鸭说的话）3.小鸭子是不是很想去游泳?(是的).可从你们的朗读中我觉得小鸭子并不很想去游泳,能再读一次吗?还有哪些小鸭子想去游泳的?(请所有的小鸭子来读,再开火车读,给读得好的小朋友奖励写着您、带、吗生字的剪纸小鱼)4.认读您、带、吗请得到小鱼的小朋友带领大家读读上面写的字，说说有什么好办法可以记住它们把你放在心上是您，表示对老人的尊敬，有礼貌吗是口字旁，问别人的语气词5.再读小鸭说的话，能不能有礼貌而又急切地问问鸭妈妈？加上表情动作更好(二)指导朗读鸭妈妈的话1.鸭妈妈答应了吗？在书上划出鸭妈妈说的

23、话，读一读2.鸭妈妈怎么说的？谁来读一读指名读（出示鸭妈妈的话）3你觉得这只鸭妈妈喜欢自己的小孩子吗?那它为什么让小鸭子一个人去游泳?(因为鸭 妈妈知道鸭子天生的本事就是游泳,所以它敢让小鸭子自己独立去学本领).4.鸭妈妈想得真周到,谁能再鼓励小鸭子一次,再读读?（给读得出色的小朋友奖励上面写着深字的剪纸小鱼）5.认读深奖到深字剪纸小鱼的小朋友带领大家读，有什么要提醒的？读准前鼻音和翘舌音6.齐读鸭妈妈的话把鸭妈妈对小鸭的爱读出来？加上表情动作更好(三)指导朗读第三句话1.学生戴上小鸭头饰在老师语言指导下表演学习游泳(启发想象:小鸭子刚下水时,心里怎么想?开始游泳遇到什么困难?它是怎么克服的?

24、)2.认读学、会给表演精彩的小朋友奖励学、会字的剪纸小鱼，让他们带领大家读准音，并说说怎么记住这两个字3.（出示：过了几天，小鸭子学会了游泳）学会了游泳高兴吗？谁能读出高兴的心情？(四)分角色朗读第一自然段，指导背诵第一自然段角色表演，活化语文(一)第一次表演1.我们班的小朋友读书真好听，你们能不能一边读一边表演？自己先在小组里练习，谁表演得好，请谁戴上头饰上台表演 2.学生上台表演（奖励剪纸小鱼）(二)第二次表演1.假设你自己就是那只小鸭或者鸭妈妈，你的做法、想法和课文中完全一样吗？如果不一样，你会怎么做？大家想一想，在下面练一练，等一会儿请你们上台表演2.学生上台创造性表演（奖励剪纸小鱼）

25、四巩固识字钓鱼游戏：师将分别写着自、己、吧、您、带、吗、深、学、会生字的剪纸小鱼贴在黑板上，谁读准哪个字，就奖谁哪条小鱼第二课时教学目标：懂得妈妈为什么要让小鸭、小鹰自己学习本领的道理。教学过程：一、复习导入1、检查生字2、指名读课文二、学习第二部分1、这一段又是写谁与谁的对话了？2、能自己去读好吗？3、展示并评读中，你又读懂了什么？4、试背课文。三迁移训练：1出示：小猫说：“ ？”猫妈妈说：“ 。”过了几天，猫学会了。2自己也选一件事情，试着说一说。3、学了这篇课文，你都懂了什么？4、最近你准备学什么？你准备怎样学？四总结并进行课外延伸。阅读自立歌（我爱语文第54页）板书设计：鸭妈妈 小鸭学

26、会游泳自己去吧鹰妈妈 小鹰学会飞翔15 一次比一次有进步学习目标：知识技能：认识13个生字。会写回、片、皮3个字。认识新笔画“乛”，认识新的偏旁“王”。过程方法：正确、流利地朗读课文。情感态度：理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。教学重点：识字、认字和朗读课文。教学难点：要让学生通过读课文，明白自己为什么喜欢燕子。课时安排：2课时第一课时教学目标：1、认识13个生字，认识王字旁。 2、读通课文。 3、在游戏识字的过程中感受识字的乐趣。教学设计：一、导入、揭题：（一）故事导入：（师讲故事，创设情境）乡村里有一个美丽的菜园。到了丰收的季节，西红柿把脸儿笑得通红；黄瓜穿上了绿衣

27、裳；茄子高高挂起灯笼；冬瓜却躺在地上睡得正香美丽的菜园引来了燕子妈妈和小燕子，它们就在菜园旁边一座房子的屋檐下安了家。小燕子可喜欢菜园了，常常飞到那儿去玩。有一天，燕子妈妈就布置了一个任务给小燕子。这是一个什么任务呢？小燕子能不能完成这个任务呢？学了下面这个故事你就知道了。（二）揭题、读题：1、这个故事的题目叫（出示课题）生读题。2、来，认识一下这个生字娃娃，学习生字“次”。二、初读课文，自学生字词1、师：学得真不错。现在，我都等不及想知道发生在小燕子和燕子妈妈身上的故事了。你们呢？那就打开课本来读读。2、出示自学要求：我会学：1、我能给自然段标出序号；2、我能用喜欢的符号标出生字娃娃；3、遇

28、到难读的字，我想多读几次；4、我有办法记住生字娃娃的样子，还能说给同桌听。三、检查自学情况师：小朋友们学得真认真，现在让我们轻松一下，到大森林里去玩玩。（音乐）师描述画面:你看，参天的大树遮天蔽日，幽静的小路上铺满碧绿的小草。多美呀！你觉得还缺什么呢？是啊，要是草地开满鲜花一定更好看。我们把鲜花姑娘叫出来，好吗？鲜花姑娘就藏在生字娃娃的背后，谁能读准生字，她就会出来和你见面。（出示，做“开花”游戏，自由读，同桌读，开火车读）。师：小鼠巴比也来到这里玩。现在，它该回家了。聪明的巴比在来的路上扔下石子做了记号。只要你读对句子，就可以帮它回到家。（出示）（在检查过程中，师生共同评议，纠正读错的字音，

29、把句子读通顺。）师：小朋友们真能干。现在谁愿意站起来读一读自己最喜欢的一个自然段？（要求读得正确、通顺。）师生共同评议。四、识记生字：1、师：读得太棒了！这么可爱的生字娃娃，你能把它们记住吗？说说你有什么好办法。（生交流识字方法，共同学习。）重点指导“燕”和“现”的字型（课件辅助）；区别“在”和“再”（课件）2、猜猜它们都是谁？（课件）五、布置作业1、你还有别的记住生字的好办法，说给同桌或好朋友听听。2、给生字找朋友。3、熟读课文。第二课时教学内容：复习生字，学习课文，指导书写。教学目标：1、巩固13个生字，并能用于拓展性阅读。 2、会写“回、片、皮”3个生字，认识新笔画“乛”。3、有感情地朗

30、读课文。在学习中体会“只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征”。教学准备：各种蔬菜状生字卡片；多媒体课件。教学设计：一、复习巩固生字词1、做“送蔬菜”游戏，复习生字。小朋友，老师和小燕子、燕子妈妈通过电话，告诉它们我们读了它们的故事。大家都很喜欢可爱的小燕子。小燕子知道后可高兴了。它托人捎来了菜园里刚收来的新鲜蔬菜送给大家。 （在黑板上贴出蔬菜生字卡片）小燕子说，每样蔬菜上都藏了一个生字，哪个小朋友看得最认真，记得最清楚，读得最正确，它就先把蔬菜送给谁。2、复习词语（出示）指名、开火车、齐读词语。3、换环境识字。师：我们给生字娃娃搬个家，看你还认不认识它。（出示由生字编成的阅读材料。）二、朗读

31、感悟师：拇指姑娘向燕子告别，我们却要回到课文，再次去看看燕子妈妈和小燕子。 （一）提出问题：燕子妈妈几次叫小燕子去菜园？小燕子都有什么发现？请小朋友们自由读课文，用不同的记号标出有关的句子。（二）学习第一次对话1、第一次，燕子妈妈是怎么说的？（课件出示燕子妈妈的话）指导朗读，说话时态度亲切，语速较慢，要读出启发、激励的语气。2、小燕子有什么发现呢？朗读指导：语速稍快，读出它有新的发现后的兴奋、高兴的心情。（在指导朗读时，可抓住提示语中表示心情、动作的词语和话尾的“！”和“？”，帮助学生体会说话者的心情、语气，通过听录音、教师范读、分角色读、齐读等多种形式进行朗读实践。）（三）生以小组为单位自主

32、学习第二、三次对话，用自己喜欢的方式汇报。师：真能干！听你们朗读，老师好象看见了燕子妈妈和小燕子，燕子妈妈在耐心、亲切地启发小燕子；小燕子发现冬瓜和茄子的不同特点是那么开心。我相信你们一定可以自己读好第二和第三次对话。怎么样，敢不敢试试？1、生小组合作，自主学习。（出示自学提示）： a、先自己动脑筋读读练练；再小组合作，读给其他同学听听，也可以当小老师教别人读。b、用自己喜欢的方式汇报，派代表读、小组成员分角色读、表演读、齐读都可以。2、汇报交流，及时点拨。2、(第二次对话:“再”、“还有”“紫”、“绿”强调，可读重音；第三次对话：强调“仔细”，抓住“点点头”、“高兴”感受说话者的心情，指名读

33、、分角色读、表演读。）（四）提炼中心1、感悟“仔细观察”你们再去读读小燕子的话，你觉得它每一次的发现有什么不同？（通过朗读，引导学生悟出小燕子观察得一次比一次仔细、认真，才有更多的发现。）2、表扬“仔细观察”指导读燕子妈妈夸奖小燕子的话，读出赞扬的语气。3、实践“仔细观察”师：小朋友，除了小燕子发现的冬瓜和茄子的三个不同特点之外，你还发现它有什么不一样？ 引导学生学习第一自然段，找到另一个不同之处（躺、挂），同时表扬学生观察得一次比一次有进步，有了新的发现。（五）用自己的话说说冬瓜和茄子的不同。（出示）鼓励学生用不同的方式表达，；接触“对比”这一说明方法。三、写字指导师：刚才老师看到了小朋友们

34、出色的表现，希望大家学写汉字也能这么棒。看谁观察得最仔细，写得最漂亮。（出示）仔细观察动画演示笔顺，学习新笔画“乛”。2、生在田字格中描一描，找到关键笔画。3、教师范写，告知如何把字写得工整、美观；生练写。四、指导完成课后练习“读读说说”。五、布置作业课外收集蔬菜、水果或它们的图片，从形状、大小、颜色、味道等方面说说它的特点；也可选择两种蔬菜或水果，说说它们有哪些不同。六、板书： 15 一次比一次有进步 冬瓜 茄子 大 小 绿 紫 仔细观察毛 刺 躺 挂 语文园地五学习目标：知识技能：运用偏旁归类的方法巩固识字，积累词语。过程方法：辨认六组形近字，并正确书写。了解“吗、呢、吧”的用法，练习用它

35、们说疑问句，发展语言。情感态度：正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大自然的美妙，培养语感。教学时间：2课时第一课时教学目标：运用偏旁归类的方法巩固识字，积累词语。辨认六组形近字，并正确书写。教学过程：一、谈话导入今天，老师要和小朋友们去语文园地五里玩一玩，老师先告诉你们一个秘密，这个园地可好玩了，可以做游戏，可以去旅游观光，还可以学变魔术怎么样，只要小朋友认真玩，还可以得到好多奖品呢（拿出水果图和虎王图），愿意去吗？二、与字宝宝捉迷藏（我会认）(小朋友准备好了吗？好，我们现在就出发)1、与字宝宝捉迷藏a、激趣:大家看，这是什么地方？（出示多媒体画面）这花园多美啊，小朋友喜欢在这里玩吗？字宝宝也

36、喜欢在这里玩，我们就和它们玩捉迷藏的游戏吧，嘘！字宝宝已经藏好了，大家快把它们找出来吧！只要大家叫出字宝宝的名字，它就会乖乖地出来了。藏起来的字宝宝就在“语文园地五”的“我会认”中，快去读一读，记一记，等一会儿比比哪一组找到的最多。b、学生自由练读、识记。c、小组互读。 d、玩捉迷藏游戏。（出示多媒体）游戏规则：小组派代表读出“我会认”中的字，读对了，字宝宝就会跳出来，另一组又派代表读字宝宝就会重新藏好，然后开火车把字宝宝找出来。（教师引导学生互相正音） (设计意图：创设“捉迷藏”这样一个学生喜爱的游戏情境，充分调动学生的学习兴趣和参与意识，这样有趣的语文实践活动，才能让孩子真正地动起来。)2

37、、送字宝宝回家。（出示课件）字宝宝哭了，想回家了。谁最能干，会送它们回自己的家？a、仔细看看字宝宝的家，发现了什么？（言字旁、口字旁、单人旁各有一个家）b、送字宝宝回家。（如果送错了，字宝宝就不会动，教师引导学生纠正）c、小组齐读，全班齐读。d、扩展训练：字宝宝的家还很宽敞，你还想让哪些字宝宝进来呢？（拿起笔来写一写，并让学生谈谈是怎么认识这些字的，鼓励学生养成在生活中识字的习惯，看哪个小组写得最多，每人得到水果图一张）三、和猴哥去旅游（我会读）1、勇过小河a、做过了游戏，我们现在和猴哥去旅游吧。（出示课件）来，大家一起出发，呀，一条小河挡住了去路，怎么办呢，问问聪明的小猴，它有什么好办法吗？

38、（学生问）猴哥答：“小朋友，办法只有一个，那就是你把河面上的词语读对了，我们就能过去了。”b、学生同桌练读词语，小组练读。c、每一组选一种方式读（可以小组齐读，可以小组每人选读几个词，可以派代表读），教师适时正音。d、（出示课件）呀，小朋友读得真棒，你看，河面上已经搭起了一块浮板了，我们可以过河啦！大家靠自己战胜了困难，真了不起！（设计意图：特意设置障碍，引发学生自主、合作、探究的学习欲望，变被动接受为主动认知。）2、快乐旅游猴哥带大家参观天安门广场和长城。你们谁有信心帮小猴当导游，把自己看到的介绍一下。最后和猴哥说再见。四、看老虎大王变魔术（比比写写）1、看老虎大王变魔术a、（出示课件）猴哥

39、走了，谁又来了？（虎王），同学们，这林中大王告诉我它会变魔术，你相信吗？不信，你看看。b、虎王变魔术。它一手变出个“日”字，另一手变出“白”字。c、小朋友，你们谁最聪明，发现虎王变出的两个字有什么秘密吗？d、课件演示两字的不同笔划（变红）。e、师引导学生用这样的形式交流：“日”，生日，日子;“白”，白云，白色，白天；白比日多一撇。2、争当魔术师。a、出示屏幕：目 木 开 马 西（小朋友，现在让虎王看看咱们同学当当魔术师好吗？谁如果变出屏幕上的这几个字的兄弟来，我就把虎王送给你）b、小组讨论，全班交流，交流时多媒体演示：先出现字兄弟，再是不同笔划红起来。最后按上面师所引导的形式交流。做的好的同学

40、可以得到一只“老虎”。c、扩展训练：你还能变出这样的字兄弟吗？3、书写指导。a、师范写。孩子们，看到你们这么能干，老师也忍不住想和你们比试比试，我们就比比写字好吗？请你们挑几个难写的字兄弟让老师试试。b、生练写。师巡视指导。要求书写正确，把字写匀称。c、部分学生书写展示，学生相互评讲。第二课时教学目标：了解“吗、呢、吧”的用法，练习用它们说疑问句，发展语言。教学过程：一、播放音乐，激发兴趣1、播放蓝猫淘气三千问的主题歌。师生同唱。二、学蓝猫说句子（读读说说）1、读蓝猫说的句子。小朋友一定知道谁来了，它就是可爱的蓝猫呀，（出示课件）他的问题可多了，你看，今天带来什么问题呢？a、师范读，生跟读。b

41、、生练读，指名读，当小老师读，开火车读，抽读。c、你发现这三句话有什么共同点吗？（同桌讨论，全班交流，多媒体演示。）2、学蓝猫说话a、用“吗、呢、吧”跟蓝猫说说话。b、同桌相互读读问问。小组交流。c、小组合作进行说句子比赛。（用“吗、呢、吧”说话，两个小组比赛，小组内互相合作，同心协力，每人争取机会说话。让蓝猫作裁判，每一组说对一句，蓝猫就会奖给那一组一个果子。哪一组说得最准确，而且最多，哪一组就为冠军，。得冠军的小组每人可得到一张水果图，当然，说不好的同学如果通过帮助能说好，也会得到蓝猫的奖励的。）三、跟小白兔比一比1、激趣：（出示课件）小白兔正在望着天画画。师问：小白兔在画什么呢？小朋友想

42、不想知道。（想）啊呀，小白兔说先要读读它编的一首儿歌，读好了，就知道它画的是什么了。它也会很乐意把自己的画画拿出来跟大家一同欣赏啦！（设计意图：这个“卖关子”的情境创设，就是为了保持学生旺盛的学习动机，唤醒阅读期待，真正成为学习主人。）2、跟小兔比朗读。a、听小兔范读。b、学生自由朗读，圈出不会读的字，读不好的字和没学过的字。c、小组中互读互查。师提示：听听同学哪个音没读准，你能当“小老师”帮助同学吗？d、指导朗读。 （1）各组谈谈你们是怎样解决难读的字，老师及时表扬学生解决的办法真棒真多，再提出现在仍然解决不了的字，大家一起克服困难。(2) 指名读，男女读，同桌读，评读，重点指导读准“站、躺

43、、凉、肥、才”五个字及多音字“着”。引导学生边读边想象白兔画的是什么，读出与白云交谈的语气。(3) 跟小兔比朗读。每一小组派一代表用自己最喜欢的形式朗读，（可以摇头读，表演读，配乐读等等）跟兔子挑战，师生一起评价，如果这个代表胜了小兔，那么就过关了；如果输了，那就全组同学一起来对付，直到过关为止。最后全班同学一起配乐表演读。3、跟小兔比编儿歌或画画。（扩展训练）a、设置情境：小朋友读得太好了，连小兔都认输了，现在小兔就心服口服地拿出它的画啦，大家快来欣赏。（播放白云图）你们可要仔细看，再想想平时看到的白云宝宝的样子，b、集体讨论想象：这些白云宝宝有时像成群的白云，有时又像什么？c、跟小白兔比编

44、儿歌或画画 激发：（课件一只神气的小兔）你看，这小兔写了这么一首诗，画了这么一幅画，就觉得很了不起了，我看刚才小朋友的想象力比它丰富得多，有没有胆量再跟它比一比编儿歌或画画？ 学生选择好画画还是仿编儿歌。（可以一个人完成，也可以几个要好的同学一起完成。） 全班交流。编或画得好的同学不但老师和同学要及时表扬，连小白兔也会竖起大拇指称赞（课件）呢。 全班同学纷纷站起来把自己的作品贴在黑板上或站起来有感情地大声朗读。在一片“我们真棒”声中，小白兔脸红了。该怎么办（口语交际）学习目标：过程方法：能借助图画了解图意，说出图画的内容。情感态度：帮小明想个办法，并能把想到的办法说清楚。然后评一评谁的办法好，

45、谁说得好。教学重点：根据故事的内容，交流帮小明想出的办法。教学时间：1课时教学过程（一）设疑导入。有个小朋友叫小明，他很爱帮助别人，可今天遇到了一个大难题，该怎么办呢？（揭示话题）（二）看图了解图意。让学生先仔细看每一幅图，弄懂每幅图的意思，再把三幅图连起来说一说。鼓励学生用自己的话把发生的事说清楚。可先在四人小组里练说，再指名说。通过讲述，了解难办之处：小明乐于助人不要报酬；老爷爷过意不去，一定要酬谢。（三）想办法，出妙计。同桌讨论：如果你是小明，你会怎么办？（四）交流。在交流过程中，教师要鼓励学生把自己想的办法说出来，不轻易肯定或否定，只要求学生把话说清楚。学生可能会想出以下的办法：（1）

46、收下钱，每天照常取奶送奶。（2）不收钱，以后不给王爷爷取奶了。（3）先收下钱，照常取奶，再设法处理王爷爷给的钱。如，把王爷爷给的钱攒起来给王爷爷买生日礼物。（4）通过自己努力或找朋友帮忙，说服王爷爷改变决定。（五）评议。评一评谁说的办法好，为什么？评一评谁说得最清楚，最明白。（六）学编故事。赞成同一种办法的合作编故事，评出“故事大王”。（七）表演故事。把自己编的故事演一演。先分组表演，再把编得好、演得也好的选出来，表演给全班同学看。（八）课后延伸：把这个故事说给别人听16、小松鼠找花生学习目标：1、知识与能力：有主动识字的愿望，自主认识12个生字，能按笔顺规则正确、美观地书写生字“生、里、果”

47、，能自我审视间架结构，感知汉字的形体美。2、过程与方法：在读文中交流自己的感受，在合作讨论中解决疑问：花生真的被摘走了吗？以此明白花生的果实是埋在地里的。3、情感、态度、价值观：根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，感受祖国语言的美感。大胆想象，续编故事，乐于与同学、老师分享续编的故事，培养专注他人发言的好习惯。学习重点、难点：1、认识本课中的12个生字，会写“生、里、果”三个字，练习朗读，激发学生观察的兴趣，2、知道花生在地里结果的这一特点。学时安排：两课时第一课时学习目标：1、认识12个生字，能准确认读。2、能采用多种方法识记12个生字。 3、正确流利地朗读课文，做到：读准字音，不

48、加字、不改字、不漏字、不回读。 4、初读课文，了解课文内容。教学过程：一、创设情景，激趣导入。 二、认读生字，识记字形1、那就让我们一起和小松鼠去找花生吧。走，我们出发了！（出示：往森林走去）2、我们要帮小松鼠找到花生，需要闯过一片“神奇果子林”。你们有信心顺利通过吗？出示：神奇果子林）好，现在就让我们一起闯关吧！3、让我们先来看看第一关的闯关要求吧！（第一关闯关要求）请你打开书，大声读一读课文，把生字在课文里用划出来。用什么办法记住这些字宝宝4、我给大家一个建议：先自己响亮地读读课文，如果遇到你不认识的字，可以请教你的汉语拼音好朋友。读完课文后，可别忘了把12个生字找出来自己拼读，读准字音。

49、(学生自读课文，划出生字)5、在小组里互相交流，看看12个生字你都会读哪些？不会的请小组员帮助你，学会拼读。（小组活动交流生字读音）6、在刚才小组的交流里，你觉得哪些生字的读音最容易读错呢？你能提醒小朋友注意吗？（学生指出难读准字音的生字教师要相机指导难读的字音和将生字读音归类）7、刚才我们已经给小火车加满了生字燃料，现在让我们一起来开开小火车罗！（学生开火车认读生字）8、光会读，神奇生字果还不摘下来，我们还要会记。现在，让我们开动起聪明的小脑袋，在小组里用自己喜欢的方法记一记生字。（学生在小组里交流生字的识记方法）9、看来，我们的同学都准备好了。现在谁能上来闯关，摘下神奇生字果？（学生边摘果

50、，边说说识记生字的方法。）10、大家都摘下了神奇生字果，如果现在你能把这几个句子读好了，那么生字果将会变成一辆小飞机接我们去第二关。（学生读句子，要求在句子里读准生字的字音）11、（出示）大树旁边的地里种了许多花生。花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有。小松鼠感到很奇怪，自言自语地说：“是谁把花生摘走了呢？12、谁能带着同学读一读，请注意要读准红色的部分。13、瞧，神奇生字果变成一架小飞机接我们去第二关课文城堡了三、初读课文，读通读顺。1、（课文城堡闯关要求）把课文读通顺，做到：不加字、不漏字、不改字、不回读。选择自己喜欢的词语或句子，读

51、给大家听。2、这次要想成功闯关，可一点也马虎不得。现在先让我们快练习练习吧。读课文时，要注意读通顺，做到：不加字、不漏字、不改字、不回读。（学生自读课文，要求读通顺。）3、要想进一步提高自己，我们还要找同桌来当一当你的“朗读小耳朵”，听一听你课文读得怎么样，帮助你把不通顺的地方读通顺读流利。4、你的同桌读得怎么样啊？（注意引导学生读难读的句子）（同桌互读，互评）5、经过同桌的帮助，相信你现在肯定读得更棒了。现在我们来个朗读比赛，找出最棒的小朗读员带领我们去闯关好吗？（汇报评价）6、谁愿意来比赛？ 让我们一起闯关吧。（各小组选一个学生比赛读）四、反馈调控，指导书写1、小松鼠过河游戏：聪明的孩子，

52、你还会读这些词吗？如果你读对了，就可以过河了，看谁最快过去。2、书写“生”，先自己观察田字格中字，有什么好办法记住它，再帮它找找朋友。3、电脑范写，学生书空。4、生描红、写字。五、课堂小结我们这节课的收获可真不少，不仅帮小松鼠去找花生，一起闯过神奇果树和课文城堡两个关卡。既摘下了神奇生字果，认识了12个生字；又通过了课文城堡的朗读考核，把课文读得很通顺。下节课，我们还将和小松鼠一起继续森林探险之旅，来到第三关花生宫殿。第二课时学习目标：1、在读文中交流自己的感受，在合作讨论中解决疑问：花生真的被摘走了吗？以此明白花生的果实是埋在地里的。2、根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，感受祖国

53、语言的美感。3、大胆想象，续编故事，乐于与同学、老师分享续编的故事，培养专注他人发言的好习惯。教学过程：一、复习导入，巩固识字1、开火车认读生字、生词。2、认读带有本课生字的儿歌：大树旁边种花生，花生开花格外艳。小小松鼠每天等，许多天呀过去了，花落不见结果子。松鼠自言自语说，花生的果在哪里？谁呀快来告诉我。3、师导：上节课，咱们已经闯过了神奇果树和课文城堡两个关卡。这节课咱们和小松鼠继续森林探险之旅，出发（动画演示：花生宫殿）要想闯过这关，帮小松鼠找到花生，其实也并不难，只要大家团结合作，开动脑筋，你看：（出示闯关要求：花生是谁摘走了？请你好好读课文，帮小松鼠找到答案。）二、朗读生趣，深入感知

54、（一）以演代讲，演中体会1、（出示花生开花的画面）随机教学第一自然段。指名说说画面的景色。你喜欢这些小花吗？为什么？课文里指什么鲜艳，鲜艳是什么意思？（颜色明亮而好看）平常我们还可以说鲜艳的什么？（学生举例，如：鲜艳的红领巾，鲜艳的花朵，鲜艳的衣服等。）（拿出两盆盛开的鲜花，一盆放在灯光下，一盆放在远离灯光的地方）放在灯光下的鲜花怎样？（更加、特别的漂亮）是呀，课文里的 “格外”一词，就是这个意思，多美的花生花呀，谁来美美地读一读。（突出金黄色、格外）指名读，齐读 这些花真美，我们看到了，小松鼠和鼹鼠也看到了，听他们在说什么呢？ (多媒体出示画面)3、小朋友，我们看着动画当一当配音演员把课文读

55、一读好吗？4、带上你做好的头饰，当一当小松鼠和小鼹鼠，找你的学习伙伴合作读一读课文吧。你可以跟你的同桌同学读，也可以找你的好朋友读，还可以找老师读。好吗？学习小组开始行动吧！（分角色读）老师建议你们读的时候，还可以加上一些合适的动作来表演。（学生分角色朗读课文，老师加以指导。）5、哪只小松鼠准备好了，可以上台表演呢？（请学生表演读。）6、听了鼹鼠的话，小松鼠可真高兴，这时它可能想些什么呢？（启发学生想象花生成熟后的情景，树上长满了花生，小松鼠津津有味的吃花生）7、老师引读：小松鼠很高兴，他想：（二）合作学习，读中感悟1、看着鲜艳的花生花，听着鼹鼠的介绍，小松鼠多么想吃到好吃的花生。小松鼠越想越

56、高兴，那它是怎么做的呢？结果又怎样呢？出示：第三自然段“从那以后，看花生结果了没有。”理解“每天”小松鼠前天去哪儿了？干什么？看到了什么？昨天又去哪儿了？干什么？看到了什么？今天呢？ 噢，这就是“每天”（学生朗读第三自然段）（2）等了多久啊？一天？两天？大家看看小松鼠等到什么时候了？（多媒体课件出示秋天的大树）小松鼠，等了这么久，从春天等到秋天。我们读的时候要怎么读才能读出等了很久呢？（指导朗读，要读得慢一点）（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。）谁来读一读。来评价一下他读得怎样。对了，小松鼠心里可着急了！名读，通过言语神情来表现，体会小松鼠着急的心情。（3）等了这么久

57、都没有看见一个花生，这时候小松鼠会怎么样呢？让我们来看看小松鼠做了什么？（动画演示）理解“自言自语”师表演“自言自语”，创设情境：怎么搞的，笔去哪儿了？怎么找不到了？（师边寻找边嘴里嘀咕）说说刚才老师在干什么呀？生用“自言自语”来描述，谁也用其“自言自语”来说话。这时，小松鼠也说了一句话，找出来读读。（出示句子：是谁把花生摘走了呢？）板书：摘走 ？怎样表现自言自语呢，谁再来试着读一读小松鼠的话。（读出奇怪的语气）指名读，其他学生评价。谁能再当当配音演员给动画配音？ （三）、小组讨论，解决疑问1、是谁摘走了小松鼠的花生啊？请大家当一当小侦探在小组里帮小松鼠想一想，希望大家说的时候要注意说出你的理

58、由。2、各小组说说自己小组的讨论结果。 3、花生究竟都到哪里去了？还是让我们让小花生自己说说吧。（动画：花生自诉生长过程） 4、小朋友们真聪明，“花生宫殿”都表扬你们了。三、想象说话，表演激趣1、原来花生果并没有丢，全在泥土里呢！真是虚惊一场！(板书：地里)小松鼠知道后会说些什么？它以后又会怎么做？全班交流。2、故事有趣吧，你们有兴趣演一演这个故事吗？3、小朋友们，新星擂台赛马上就要开始了，请每一组辅导一名选手参加比赛，每名选手只选其中一段进行表演，发挥集体的智慧，开始行动吧！4、 学习小组练习朗读表演。5、表演朗读擂台赛开始。6、召开记者招待会让擂主谈体会。四、保存趣味，拓展延伸1、你还知道

59、哪些植物供我们吃的部分也长在泥土里？（土豆、芋艿、红薯、藕）2、课文里的故事虽然结束了，但是小朋友们只要你再动脑筋，还会有一个新的故事，你能以花生找到了为题目再编一个故事吗？试一试吧！把你编的故事讲给小组同学听。3、指名上台讲。4、指名上前讲故事，评选“故事大王”五、自主学习，师生共写1、读儿歌，复习生字。小松鼠，找花生，没找到，格外急。花落了，果结了，花生呀，在地里。2、“花瓶开花”游戏：生、许、种、外等生字。3、指导书写“里、果”。让学生比较“里”与“果”，同时介绍识字方法。4、老师范写“里”，同时介绍：在写这两个字时，老师提醒大家注意“里”字先写“日”， 写扁一些，最后一横在横中线上，第

60、五笔是竖，最后写两横，上横短，下横长。5、（出示三个写在田字格里的“果”字，其中两个字的撇、捺不够伸展和均衡。）你觉得哪个字写得美，说出理由。6 、老师范写“果”。学生评价。7、让我们一起来写一写，每个写两遍，你认为难写的字可以多写几遍。8 、学生写字，教师巡视，注意学生的写字姿势。9 、展示学生的字，为写得美的字贴上小红花。五、课堂小结 17、雪地里的小画家教学目标：知识技能：认识11个生字，会写3个汉字，认识两个偏旁“虫、目”。过程方法：正确、流利有感情地朗读、背诵课文。了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状及青蛙冬眠的特点。情感态度：通过课文学习，培养孩