四数组课题汇报 - PowerPoint Presentation

1、四年级数学教研组自主合作学习方式对学习成效影响的研究一、课题基本情况 2007年9月，我校申报了课堂教学中自主、合作、探究对学生学习成效影响的研究课题，此课题为教育部课程教材研究所“十一五”规划重点课题。我们四年级数学教研组四位老师刘纯琴、蒋新莉、范文萍、何欣成参与了课题实验，以自主合作为研究的侧重点创建了自己子课题小学数学教学中合作式学习方式对学生学习成效影响的研究。新疆维吾尔自治区教育科学规划研究课题申请、评审书课 题 类 别 教育科学规划 课 题 名 称 小学数学教学中“合作”式学习方式对学生学习成效影响的研究课 题 负 责 人 刘纯琴 负责人所在单位 新疆教育学院实验小学 填 表 日

2、期 2007年9月6日 新疆维吾尔自治区教育科学规划办公室2007年4月修订申请者承诺：为规范教育科学研究，杜绝学术腐败行为，我同意作出以下承诺： 一、本申请项目从未在相同（或以上）级别科研管理机构（部门）立项，无知识产权争议，如果获准立项，保证在本课题研究周期内不擅自向其它科研管理机构（部门）提出立项申请。 二、本人目前没有正在主持（未结题）的相同（或以上）级别的课题，正在参与研究 的相同（或以上）级别的课题最多只有一项。 三、保证如实填写本表的各项内容。如课题立项，同意以本表为有约束力的协议，遵守自治区教育科学规划办公室的有关规定，按计划完成研究任务。 申请人签名（签章）：刘纯琴 2007

3、年6 月 27日 课题申报表 课题研究目标 （1）分析目前在小学数学课堂中开展的广泛的小组合作学习中存在的误区，寻找对策，构建科学的、合理的小组合作学习理论体系，探索小组合作学习的有效方法和途径。 （2）探索在小组合作学习中师生角色的转变。合作学习要协调师生、学生同伴之间的关系，让学生在小组合作学习中学会合作，学会交流，学会学习，从而为未来发展提供良好的基点。 （3）科学的、合理的小组合作学习，增强学生合作的意识，培养学生合作的能力，为学生的可持续发展奠定基础。查阅资料，做好课题研究准备如何指导学生“合作学习”小学探究式教学实效性的研究文献综述小学生研究性学习的探索与实践文献综述小组合作学习的

4、几点思考合作学习的再认识如何在数学课堂中充分利用自主合作探究的 学习方式培养学生自主探究能力的策略二、课题进展情况本课题分4个阶段进行研究。1、准备阶段（2007年6月至2008年3月）2、构建阶段（2008年3月至2008年8月）3、推进阶段（2008年9月至2009年8月)4、总结阶段（2009年9月至2010年1月）问 卷 调 查 有96学生喜欢自主合作式的小组学习方式，56的学生希望在每次合作中自己都能参与其中发挥一定的作用，72的学生希望遇到问题时能得到同学的帮助。 通过问卷调查，发现我们学生的学习水平开始出现差异了，个别学生在小组合作学习时参与率较低，遇到意见不统一时，习惯听优等生

5、的，表现不够自信。要求我们实验老师多给学生创设平等、轻松的交流氛围，并针对合作、探究的问题鼓励、指导孩子参与合作。（一）前期问卷调查1、通过小学数学课堂教学中自主、合作学习方式的运用，学生与他人合作的意识增强，愿意与他人合作的学生比例在增加。说明课题的研究所取得的成效已经从课堂延伸到了对学生个性的影响，学生与人交往能力、包容能力也在不断的提高。（二）中期问卷调查及对比分析3、通过实验，学生的自主精神逐步被培养起来，学习中独立思考，有自己独立见解的学生也开始形成一个群体。 2、认为自主合作学习有助于自己进步的学生比例在上升。说明自主、合作学习的学习方式开始被学生所接受，这种学习方式有了比较明显的

6、成效。学习和课题相关的文章（三）教师学习提升加强集体备课（四）扎扎实实开展研讨，优化课堂。老师指导学生进行合作学习合作后的汇报学生同桌合作学习学生汇报展示师生合作学习三、阶段成果教师能力的提升学生能力的提升（一）教师能力的提升1、我们的课题研究和学校倡导的“同课异构”、“走班制”等教研活动相结合。通过对自主合作学习方式的研究，我们不论是从理论层面还是实践层面都有很大的提高。本课题的研究使课堂充满生机、更加精彩。 2、在课题研究的过程中，教师的科研能力得到了不断提高，逐步由经验型向科研型转变。 你寄过贺卡吗？授课人：范文萍合理安排时间授课人：何欣成课题 垂直与平行执教人:刘纯琴课题优秀教案、案例

7、你寄过贺卡吗？教学设计及反思范文萍 乘法估算教学设计及反思范文萍 垂直与平行教学设计及反思刘纯琴面积与面积单位同课异构教案及评议刘纯琴、蒋薪莉 （二）学生能力的提升1.学生的自主学习意识、合作意识和探究能力有明显提高。2. 学生学习的积极性高了，学习效果有所提高。3.学生的评价意识和能力也有所增强。 我学会合作学习了我们合作的很愉快（四）扎扎实实开展研讨，优化课堂。 互评 互议小学数学教学中自主、合作学习方式对学生学习成效影响的研究课题学生课堂学习成效检测表 项目内容 情况反馈（人数）说明1(人)所占百分比2(人)所占百分比3(人)所占百分比学生知识、技能掌握情况数与计算4222%8645%6

8、533%1=初步理解2=能综合应用3=能灵活应用学生是否认真听讲11258%6031.1%2110.9%1=认真；2=一般；3=不认真作业10353.4%7538.8%157.8%学生是否积极举手发言5930.6%7237.3%6232.1%1=积极；2=一般；3=不积极提出问题并询问4523.3%4824.9%10051.8%讨论与交流7940.9%9448.7%2010.4%阅读课外读物13067.4%4523.3%189.3%学生是否自信提出和别人不一样的问题3518%4623.8%11258.2%1=经常；2=一般；3=很少大胆尝试并表达自己的想法3015.5%6533.7%9850.8%是否善于与人合作听别人的意见12062.2%6131.6%126.2%1=能；2=一般；3=很少积极表达自己的意见6433.2%9247.7%3719.2%学生思维的条理性能有条理的表达自己的意见3417.6%11961.7%4020.7%1=强；2=一般；3=不足解决问题的过程清楚6332.7%10051.8%3015.5%做事有计划4322.3%11258%3819.7%学生思维的创造性善于用不同的方