市级课题：提高农村中学课堂实效性的策略研究-课题类别

1、.：.；课题类别编 号福州市教育科学研讨课题申 请 书课题称号： 提高乡村中学课堂教学实效性战略的研讨 申 请 者： 郭 水 源 所在单位： 闽侯县教师进修学校 填表日期： 2021年9月25日 福 州 教 育 学 院二OO八 年 九 月 日课题称号提高乡村中学课堂教学实效性战略的研讨课题类别31.课程目的 2.课程内容 3.教学方式 4.教学评价5.现代教学手段 6.幼儿教育 7.教育效果 8.其他课题开场时间 2021.9预期完成时间 2021.10课题担任人姓名郭水源性别男教龄27职称中学高级职务副 校 长学历大学本科专业及研讨专长实际与实际办公室22073336手机60630171课题

2、联络人姓名李伯灯职务中学教研处副主任职称中学一级专业及专长物理教研员办公22985184手机13459346邮政编码350100mhjxxx163通讯地址福建省闽侯县教师进修学校课 题 组 成 员 情 况姓名性别教龄任教专业学历任务部门联络陈涵川男28物理大学教师进修校09388668方升初男27化学大学教师进修校50239557赵 强男27英语大学教师进修校59141723郭水源男27英语大学教师进修校60630171黄玲玲女27历史大学教师进修校05923901李伯灯男15物理大学教师进修校13459346唐建清女19数学大学教师进修校22838123阮大华男21语文大学教师进修校7459

3、2638陈幼娟女28英语大专教师进修校22063633潘 瑜女27化学大专教师进修校65008林燕珠女16语文大学教师进修校75068662翁文国男21政治大专闽侯八中05929923林 清男15数学大专鸿尾中学74593595方维涛男27数学大专南通中学15018223余小生男16政治大专关源中学09548788陈宣华男26化学大专白沙中学05050682罗立发男21语文大专小箬中学06959573林依娟女13政治大专沪屿中 烽男16数学大专虎峰中学00821732吴梅新男30英语大专大义中学05012072林锦白男30物理大专竹岐中学05990637李 勇男18语

4、文本科实验中学00872693王剑锋男21语文本科洋里中学09312905一、课题内容简介简述本课题提出的背景及思绪，关键性概念解释，研讨预期达成目的，主要研讨内容、方法等一本课题提出的背景及思绪根底教育课程改革实施三年多来，当前我县乡村初中在课堂教学中存在以下几个问题：1.教学内容华而不实，过程、方法和目的，出现“游离教学的景象。2.情感、态度、价值观，出现了“贴标签的景象。3.教材遭到了冷落，不少教师在课堂教学中却忽视了学生对文本的阅读了解，过早或过多地补充内容，海阔天空，甚至偏离文本而大谈从网络上查阅的资料，教学活动失去了认知的支撑。4.为了情景而设置情景，有的教师设置的教学情景与教学内

5、容并没有任何内在本质性联络，只是套上一件“花衣衫。5.联络实践变成了一种装饰，一些课堂上，教师牵强附会地联络实践，反而妨碍了学生对知识的正确了解。6.搜集和处置信息的方式主义，资料搜集到了，只是在课堂上展现一下，读一读，而没有加工、分析。出现了为搜集资料而搜集资料的方式主义。7.学生主体性的开展与教师使命的缺失。强调学生的独特见解体验，却忽视对文本的根本尊重；调学生的自主性自主建构，却忽视教师的引导性价值引领，让学生自读课文、自定学习内容、自选学习方法，已是当今阅读课上的“流行曲；教学中出现了缺乏启发性艺术性的常用语：“他想先学什么就学什么“他想怎样学就怎样学“不要紧，“他想说什么就说什么“没

6、关系，只需把他本人的看法说出来就行等等。各学科在实施自主学习过程中或多活少地存在这些景象和问题。这是一种典型的只“赋权而不“增能的不担任任教学行为，它看似充分表达了学生的主体性，但实践上由于教师作用的丧失，学生主体性的发扬也遭到限制，致使学生的认知程度仍在原有的程度上彷徨。在这样的课堂上，展现的是学生浅薄表层上的甚至是虚伪的主体性假性主体，失去的却是教师的神圣职责、这是导致课堂低效或无效的根本缘由。针对当前我县乡村中学在课堂教学中存在的问题，如何在教学过程中更好地实际新课程，建构适宜于我县县情和各校校情的教学方式，规范教师的教学行为和学生的学习行为，从而提高课堂教学的实效性，这是本课题研讨的详

7、细问题。二关键词释义：战略：是指有效学习所采取的各种行动步骤。课堂实效性：在设定的时间范围内,运用一定的教学战略完成预定的教学目的,并获得预期效益的最优化,使学习者与教授者双方获得最大的提高与开展。 三本课题研讨预期达成目的：课堂教学实效性的研讨是在现代教育思想指点下，用新的理念并结合我县乡村中学详细情况，经过对课堂教学目的、教学用书、教学方法、教学手段、教学场景、教学环节、教学评价、教学拓展等方面的探求，详细实现以下几个目的：1.探求提高课堂教学实效的根本规律和乡村中学课堂教学有效的可操作的根本方式，全面提高教学质量。2.在构建提高课堂教学实效性的教学战略实际研讨中，努力培育学生良好的习惯，

8、创新精神和实际才干。3、改良教师的教学方法，提高教学艺术性，构成有个性化的教学特征。 四本课题主要研讨内容： 1.课堂教学目的和战略的研讨。探求三维目的的最正确的结合点，探求达成目的的最优化内容选择的方式，从而到达提高课堂教学实效性的最正确目的。2.课堂教学手段和方法的研讨。更新教学理念，改良教学手段和方法，优化教学过程，注重学法指点，营造良好的教学气氛。3.课堂教学特征研讨。根据学生的个体差别和各校详细情况，探求如何有效地实如今平衡班现状下分层次教学，达成培优、拔中、辅差的实效。4.课堂教学情景创设的研讨。探求情景创设对学生学习效果的影响。5.课堂教学评价战略的研讨。注重过程性评价对提高课堂

9、教学实效性的作用。 五本课题研讨的方法：本课题研讨的主要方法是采取常态下的行动研讨法和实验研讨法。 二、本课题研讨的主要实际根据及观念，与课题有关工程在国内外研讨现状、本研讨有哪些自创与创新性突破。一本课题研讨的主要实际根据：1.国家教育部制定的各学科。2.最近开展区实际。在确定开展与教学的能够关系时，要使教育对学生的开展起主导和促进作用，就必需明确学生开展的两个程度.一是他曾经到达的开展程度，表现为学生可以独立处理问题的智力程度；二是他能够到达的程度，但要借助教师和他人的协助 才干到达处理问题的程度.学生在教师指点下所能到达的处理问题的程度与独立活动中所能到达的处理问题的程度之间的差别称之为

10、“最近开展区.课堂教学中，应该以学生能够到达的开展程度为目的，以学生曾经到达的程度为根底，努力激发学生的潜能，实现两个开展区的跨越，使得教学可以到达最正确效果。 3.教学最优化实际。教学最优化可以说是从处理教学义务的有效性和师生时间消费的合理性着眼，有科学根据地选择和实施该条件下最好的教学方案。4.建构主义实际。建构主义学习观以为：“人的认知不是对客观现实的被动反映，而是主体以知阅历为依托所进展的自动建构的过程。学生是学习活动的认知主体，是建构活动的行为主体。学生作为主体的作用表达在认知活动中的参与功能，没有自动参与的任何教授是毫无意义的。二课题有关工程在国内外研讨现状当今世界，各兴隆国家把课

11、程改革作为教育改革的中心,英国、日本等西方许多国家都高度注重学校教育的效应，都在着重研讨教学方法和学生学法，采取了一系列的战略来促进学校的全面改革和继续开展。要求学校的教育方式应多样化，具有针对性、实效性，使每个学生都在知识和才干上得到开展。评价的目的应该在学生的才干构成方向上。 国内许多教师对此有独到的见解，他们以为：研讨“实效性，是在承继开展、改革创新的根底上回想、反思新课程改革以来课堂教学的问题，有的放矢地改良教学。其意义在于经过触摸课堂教学更深层面的本质问题，唤起宽广教师研讨探求的热情，使教师在“实效性的大讨论中更有针对性地反思本人的课堂教学，提高对课堂教学实效本质的再认识，提升教学程

12、度和教学才干。经过课堂教学实效性的落实使每个学生在每节课上有所得、有所获，为学生调和、全面、可继续地开展注入后劲。这样的研讨和实际过程也必然促进教师本身的专业生长。比较中、西方的根底教育，我们发现:我们存在的问题恰好是西方的优势，我们的优势也是西方力图处理的问题。为此，我们开展“提高乡村中学课堂实效性战略的研讨是在国内外许多教师研讨的根底上的延伸，具有一定的研讨价值。 三本研讨有哪些自创与创新性突破我们开展“提高乡村中学课堂实效性战略的研讨是在国内外许多人研讨的根底上的延伸，具有一定的研讨价值，是在他人研讨根底上的延伸，涉及的对象是乡村中学，探求的乡村中学课堂教学有效的可操作的根本方式可供宽广

13、乡村中学作为自创。三、课题研讨阶段的方案安排一研讨预备阶段1.按照实验研讨内容，成立总课题组；2.制定实验研讨方案；3.撰写研讨实施方案和开题报告；4.建立子课题研讨组织，开题与实施。二实施阶段1.第一阶段2021年9月2021年8月 1各子课题制定实施研讨方案，开展课堂教学研讨；经过教学开放日和研讨课活动，察看对比，发现问题，总结阅历，确立改良方案 。2定期进展研讨，交流和总结研讨情况。3各子课题提交第一阶段实验研讨情况小结。2.第二阶段2021年9月-2021年10月 1在第一阶段实际的根底上，总结所获得成果，并加以完善，针对存在的问题，经过研讨交流，构成具有各自特征的课堂教学方式。2以教学开放日方式展现新的教学方法和教学成果。3撰写实验报告、汇编优秀论文、案例、课例；评选优秀课件和优质课。四、完成课题的有利条件和保证1.人力保证：参与课题研讨的人员绝大多数都是具有中学高级职称的教研员，他们都具有丰富的教学阅历和很强的课堂教学实际才干，而且该课题得到市教育学院相关部门的大力支持，以上条件为该课题研讨提供人力上的保证。 2.组织保证：县教师进修校分管中学的副校长担任该课题组组长，全体中学教研员都是课题组成员，各子课题组组长都由各校校长或教研组长担任，以上条件可以保证课题研讨顺利进展。 3.物质保证：学校拨出一定数额的经费保证课题研讨的顺利进展。五、预期成果方式阶段性成果：教学