浅析对后进生的教学策略

1、.PAGE ：.；PAGE 7浅析对后进生的教学战略云阳县双土九年制学校 李家燕初中数学【摘要】 如今的学生生活程度提高了，生活空间扩展了，可乡村初中后进生却越来越多。本文将分析导致学生后进的缘由，如何做好后进生的转化任务。 关键词 后进生 成因 对策在实施九年义务教育后，许多学生主要表现为：一方面双根底差，另一方面学习习惯差。面对这样的学生，我们教师肩上的担子很重，因此对后进生的转化是问题的关键。本人就结合几年来的教学阅历谈谈本人的一些看法。 一、学生后进缘由是多方面的。1.家庭教育对孩子的影响非常重要。随着人均生活程度的提高，许多孩子生活景遇比较好，在加上多数为留

2、守儿童，父母对他们的爱就是多给钱、买手机，爷爷奶奶的爱就是别饿了。于是很多孩子繁殖了一些不良行为，在学习上怕苦怕累，在生活中比吃比穿。这样许多家庭对孩子的学习就没有营造良好的学习气氛，父母是孩子的第一任教师，所以乡村的学生起点是比较低的乡村家长多数没文化。2.社会教育对孩子的影响比较大。当前的社会有一小部分人没读几天书，却靠钱权关系或机遇挣到大钱；或有些靠不法手段成了“迸发户，致使一些学生过早的放弃了求学的观念。只想混日子，让学生也觉得读书无用，他人大学毕业有许多没有找到饭吃呢？不读书同样可以去当老板，甚至还有许多家长也这样教育孩子的；还有的学生沉浸于电子游戏等现代游戏文娱设备，不能自拔。以上

3、这些也是呵斥学生厌学的缘由。3.教师对学生的影响是关键的一环，数学教师的素质对学生数学素质起着决议作用的要素。数学教师的素质包括专业程度、教学程度、教学态度以及教师心思形状等。产生数学后进生从数学教师的要素来分析大致表现为以下几个方面：a、教师的专业程度较差，教学过程中经常出现过失，引起学生的不满，从而失去对教师的信任；b、教学程度低下，上课刻板无趣，无法激发学生对数学的兴趣；c、教学态度不端正，经常歧视弱势群体，甚至挖苦谩骂学生，致使学生厌恶教师，甚至厌恶数学课；d、教师本身的心思不安康，常把于任务、生活、家庭等的不满心情带进课堂，甚至迁怒于学生，从而引起学生的反感，产生对立心情；e、教师过

4、分强调数学的重要性或者过度宣扬学习数学的困难，导致学消费生对数学敬畏感。 4.学生是教育的主体。学生自学才干和根底差，不能仔细自动的学习分析教材，总结不出教材的知识构造及知识的构成过程，更不能找出问题的重点和难点，说不清楚掌握了哪些，同时也提不出问题，对学过的知识点不会用，更谈不上用所学知识处理实践问题。掌握知识、技艺不系统，没有构成较好的数学认知构造，不能为延续学习提供必要的认知根底。相比小学数学而言，初中数学教材构造的逻辑性、系统性更强。首先表如今教材知识的衔接上，前面所学的知识往往是后边学习的根底；其次还表如今掌握数学知识的技艺技巧上，新的技艺技巧构成都必需借助于已有的技艺技巧。因此，假

5、设学生对前面所学的内容达不到规定的要求，不能及时掌握知识，构成技艺，就呵斥了延续学习过程中的薄弱环节，跟不上集体学习的进程，导致学习分化。特别是意志力薄弱的孩子，一定会产生自大心思，缺乏自自信心，于是对数学学习就没兴趣了，很难集中精神去听课，导致恶性循环，最终放弃 另外初二阶段是数学学习分化最明显的阶段。一个重要缘由是初中阶段数学课程对学生笼统逻辑思想才干要求有了明显提高。而初二学生正处于由直观笼统思想为主向以笼统逻辑思想为主过渡的又一个关键期，没有构成比较成熟的笼统逻辑思想方式，而且学生个体差别也比较大，有的笼统逻辑思想才干开展快一些，有的那么慢一些，因此就表现出学生学习接受才干的差别。还有

6、的学生学习方法不恰当，总是死记硬背公式，不能灵敏运用各种公式。并且这类学生既不向优生讨教，又不问教师。总是以不懂装懂的学习方法来应付本人，久而久之学习上呵斥一个恶性循环，导致学习成果后进。 二、转化后进生的战略1.树立正确的学生观。现代教学观通知我们，每个人均有独特的天赋和培育价值，关键在于要按照他们所表现出来的天赋，顺应其特点进展教育。有资料阐明，大多数学业不良学生的某些目的不仅在学生总体中具有中等程度，有的还具有较高程度，这为教师端正教学观，改革教育教学任务提供了实证性根据。数学学业不良学生的困难是暂时的，必需成认经过教育的改革，他们可以在原有的根底上得到适当开展。 2.耐心引导加强自动性

7、。学习困难生在数学学习上既有困难又有潜能，因此教学的首要任务是转变观念，正确地对待学习困难的学生，仔细分析学生学习困难的缘由，有认识地“偏爱差生，允许学生数学学习上的反复，从中来激发他们学习数学的自自信心。中职生在过去的数学学习中遭到鼓励的相当少，因此要积极发明条件让他们获得学习胜利的体验，充分地鼓励一定他们，促使他们对数学产生兴趣，使他们感到本人能学好数学。3.胜利教育树立自自信心。学生由于在以前的学习中屡遭失败，使他们心灵上遭到严重的“创伤，存在着一种失败者的心态，学习自自信心差。教师只需充分置信学生开展的能够性，协助 学生不断胜利，提高学生自尊自信的程度，逐渐转变失败心态，才干构成积极的

8、自我学习、自我教育的内部动力机制。照实施胜利教育，创设胜利教育情境，为学业不良学生创呵斥功的时机。现实上，每个学业不良学生都有本人的理想和志向，只不过因各种缘由冲淡而已。因此，教师必需引导学业不良学生在教师的“胜利圈套中获得可以实现愿望的心思自我暗示效应，从而产生自自信心，进而感到经过努力，本人完全可以实现本人的志向，到达转化数学学业不良学生的目的。4.情感唤起学习热情。数学学业不良学生的转化涉及到生理学、心思学、教育管理、教学论等多个方面。教师不光是知识的教授者，还肩负着促进学生人格安康开展的重担。学业不良学生有多方面的需求，其中最迫切的是爱的需求、信任的需求，他们能从教师的一个眼神、一个手

9、势、一个语态中了解到教师对他们的期望。因此，教师要偏爱他们，平常要利用一切时机自动地接近他们，与他们进展心思交流，和他们交朋友。哪怕是对他们的悄然一笑，一句口头表扬，一个热情鼓励的目光，一次表现时机的给予，都能够为其提供热爱数学，进而刻苦研讨数学的契机，都会给学生一种无形的力量。5.实施“低、多、勤、快的教学方式。协助 学生树立起学习数学的自信心，为他们学好数学预备了条件，但单靠有自信心，还是不够的。因此在学生树立起学习数学的自自信心后，更重要的任务是发明条件使学习困难的学生真正地学习和掌握数学知识，让他们感到是本人学好了数学。要做到这一点就必需立足于课堂教学的改革，实行“低起点、多归纳、勤练

10、习、快反响的课堂教学方法，培育学生学习的才干。 6.辩证施教，掌握学习方法不是努力就能学好数学，但不努力一定学不好数学。因此如何教以及如何学都得讲究方法。1弃重就轻、引发兴趣。学生从小学到初中，在数学的学习中，阅历过太多的磨练，曾经的波折为他们的数学学习留下了恐惧的阴影，很多同窗有畏惧心思，提到数学就害怕，见到数学就头痛，甚至厌学数学。这种情况下，教师首先要关怀他们的生活和思想，以获得他们的信任。而后了解思想上、学习上存在的问题，消除其紧张心思。最后鼓励他们“敢问、“会问，激发其学习兴趣。让他们轻松愉快地投入到数学学习中来；还可以结合历届学生胜利的事例和现实生活中的实例，协助 他们树立学好数学

11、的自信心。2开门造车、暴露思想。初中生，尤其是新生作业问题很多，书写格式五花八门、条理混乱、交作业拖拖迁延拉、有难题不协作、否那么就是抄作业。他们互不交流、互不讨论、互不协作怎样能学好数学？因此教师要指点他们“开门造车，暴露学习中的问题，有针对性地指点听课与作业，强化双基训练，对综合题要将问题转化为假设干个根底问题，先做假设干个根底题，然后做综合题。课堂练习经常开展说题活动，以暴露学生的解题思想过程，逐渐提高解题才干。3笨鸟先飞、强化预习。提高课堂学习过程中的数学才干，课前的预习非常重要。教学中，要有针对性地指点学生课前的预习，比如编制预习提纲，对笼统的概念、逻辑性较强的推理、空间想象才干及数

12、形结合才干要求较高的内容，要求经过预习有一定的了解，便于听课时有的放矢，易于突破难点。仔细预习，还可以改动心思形状，变被动学习为自动参与。因此，要求学生强化课前预习，“笨鸟先飞。 【1】 4固本培元、落实双基。学生数学知识“先天缺乏，要提高数学教学质量，必需注重初中数学教学的整体性，固本培元，优化数学知识构造。数学才干差，主要表如今对根本知识、根本技艺的了解、掌握和运用上。因此，教师要加强总结，使新旧知识系统化，构成知识树。根本技艺训练要多周期反复进展，练习题难度易中低程度，训练的方式要多样化，使学生觉得新颖有趣。经过训练使他们具备学习新知识所必需的根本才干，从而对新知识的学习和掌握起到促进作用。5改良方法、促使了解。“上课能听懂，作业有困难是中职学生共同的“心声。他们不会自主学习，学习根本上是被动的；在解题方法上只停留于模拟，没有真正了解知识；在数学思索方法上，限于记忆模