部编人教版六年级上册语文全册教学课件

1、部编小学语文六年级上册1. 草原 天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。这就是对茫茫大草原的赞美！今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，领略那儿美丽的风光，感受那儿独特的民族风情，体会蒙古族人的热情好客。课文导入毯裳虹蹄陈腐稍微我会写毯tn组词：毯子 地毯注意两个火字最后一笔都是点。易写错我会写陈chn组词：陈列 陈旧不要多写“一”。易写错裳shang组词：衣裳 不要少写一“丶”。易写错国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果。渲染：词语理解用线条画出轮廓。用简单的笔墨描写事物的大致情况。本文的意思是第种。勾勒：本文指辽阔的草原无边无际，都是绿色。一：全，都。一碧千里：造句：

2、夏天的锡林郭勒大草原一碧千里，让人流连忘返。指青草鲜嫩，颜色青翠，好像在流动。欲：将要。翠色欲流：造句：雨后的草坪翠色欲流，十分美丽。衣襟和裙带迎风飘动。造句：海风吹过岸边，绿树迎风摇曳，看海的人襟飘带舞。襟飘带舞：（言谈、举止、风格）自然；不拘束。洒脱：造句：骏马在草原上奔跑的样子非常洒脱。回旋；环绕。迂回：造句：迂回曲折的山路上开满了五颜六色的鲜花。过分约束自己，显得不自然。造句：见了客人，小男孩脸涨得红红的，手抓着耳朵，显出十分拘束的样子。拘束：相同点不同点明朗表示天气时意思相同。未被遮蔽;无暗影。（侧重于无遮蔽）晴朗阳光充足,没有云雾。（侧重于明亮）1.中秋的月光是那么宁静，那么（ ）

3、。2.原本（ ）的天空顷刻之间乌云密布。明朗晴朗易混词1.课文是按什么顺序写的？描绘了哪几个画面？ 课文按事情发展顺序，描绘了草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图、依依话别图。2.根据课文内容填空。 课文通过四个画面，体现了草原的_、_、_，赞美了_。人情美风光美民俗美草原的美丽风光和民族之间的团结整体感知 那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。朗读课文第1自然段，思考：草原美在哪里呢？两个“那么”，突出了草原空气清鲜、天空明朗的特点，表现了草原的可爱。课文讲解在天底下，一碧千里，而并不茫茫。形容青草很绿。这句话写出了草原辽阔、碧绿的特点。指

4、草原的范围辽阔无边。 羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。 草原上的羊群 白色的大花 一碧千里的草原 无边的绿毯 比喻多么绮丽、优美的画面！这样的精笔细描传达出作者满心的喜悦与赞叹。表达作者对草原羊群的喜爱之情。 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。突出草原辽阔碧绿，小丘线条柔美。整个草原犹如巨幅中的国画那样让人赏心悦目。草原 中国画 比喻 这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。指小丘柔缓的没有明显的界限，颜色青翠欲流、富有生机的景象。表达出作者第一次置身

5、草原之中的惊喜之情。 在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。骏马和大牛拟人构成了情景交融的艺术境界。体现了草原风光的感染力。 默读课文第2、3自然段，思考：草原上的主人是怎样喜迎远客的？表现了蒙古族同胞的什么特点？ 忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。喜迎远客说明草原人民来得快，表现迎接远客的急切。表现草原人民的热情。 蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。表现了草原上的主人们淳朴热情的特点，也表明蒙汉情深。 主人们下了马，我们下了车。也不

6、知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不放。进而感受到他们之间热烈深厚的感情。让人体会到主客双方激动的心情。 朗读课文第4自然段，思考：作者是怎样描写蒙古包内主客大联欢的场景的？ 奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。主客联欢他们用自己民族特有的风味食品来款待我们，这让我们体会到蒙汉两族人民亲如一家。 干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。这时候，鄂温克族姑娘们戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌 。主客频频举杯敬酒并不忘以歌助兴，充分表现草原人民的热

7、情好客和蒙汉人民之间的团结。 我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。蒙汉人民尽管可能存在语言上的障碍，但歌声传递的感情是相同的，心灵是相通的，突出了团结和谐的氛围。 饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。客人们也舞的舞，唱的唱，还要骑一骑蒙古马。太阳已经偏西，谁也不肯走。依依话别 朗读课文第5自然段，体会：主客分别时的场景是怎样的？草原的风光之美和人情之美让“我们”不忍离去。告别时，尽情联欢，又可见蒙汉两族人民情谊深厚。蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！-思考：这句话如何理解？ “何忍别”意为怎能忍心分别；“话斜阳

8、”意为在夕阳下告别。这句话的意思是：蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上分别！大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。 这句话既是全文的中心句，也是作者情感的集中体现，同时给读者回味的余地。从迎客、联欢到话别，处处洋溢着“蒙汉情深”的气氛；千里草原、芳草萋萋，举目皆是诗情画意，所以才让人留恋不已，难舍难分。 蒙古包 蒙古族牧民居住的房子，一般为圆形，大多用条木做成网壁与伞形顶，上盖毛毡，用绳索勒住，顶中央有圆形天窗，容易拆装。 陈巴尔虎旗 在内蒙古自治区东北部，属呼伦贝尔市。这里水草丰美，畜牧业发达，农产品有小麦、油菜籽、甜菜等。知识拓展 本文最主要的写作特点是情景交融。

9、全文处处流露出作者对草原风光美和人情美的感叹、赞美之情。如“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快”“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”。作者第一次见到草原时的惊喜、赞叹和离开草原时的留恋之情表达得淋漓尽致。写作方法草原草原风光喜迎远客主客联欢场面热闹襟飘带舞盛情款待依依话别载歌载舞蒙汉情深何忍别热乎乎地握着草原景色美蒙汉情谊深天空：明朗空气：清鲜 大地：一碧千里 -人情美风光美课文结构 本文记叙了作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，描绘了草原风光、喜迎远客、主客联欢、依依话别四个生动的画面，体现了草原的风光美、人情美和民俗美，赞美

10、了草原的美丽风光和民族之间的团结。课文主题一、补全词语。 一碧（ ）（ ） （ ）飘（ ）舞 静立（ ）（ ） 翠色（ ）（ ） （ ）情深何忍别，（ ）碧草话斜阳。千里襟带不动欲流蒙汉天涯随堂小练二、选填词空。 拘束 约束 1.大家见面，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不（ ）。 2.人们自觉遵守道德、法律等方面的（ ），这是社会的进步。约束 拘束三、用下列加点的词写一句话。1.在天底下，一碧千里，而并不茫茫。_2.这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。 _灾区人民既缺医又少药，既缺粮又缺水。美丽的草原一碧千里。 1.朗读课文，想象草原迷人的景色，读出

11、自己的感受。背诵第1自然段。 解析：本文语言通俗易懂，景物描写清新优美，场面描写富有激情，使人如临其境，回味无穷。朗读本文时，可以想象草原的迷人景色，在脑海中形成由蓝天、碧草、牛羊、骏马组成的美丽画面，在如此美妙的风光中，体会文章的意境美，感受作者对草原的热爱之情。课后习题解析 第一自然段主要描写了草原的美丽景色和作者对草原美景的感受。背诵这一自然段，可以先想象画面，在头脑中形成一幅幅草原美景图，然后背诵。可以分为以下场景：“天空明朗，一碧千里”“绿色小丘，羊群上去又下来”“小丘线条柔美，好像一幅水墨画”“骏马、大牛静立不动，细细回味”。 2.读下面的句子，回答括号里的问题。再从课文中找出其他

12、类似的句子，读一读，抄写下来。 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。（哪句是直接写草原景色的？哪句写了作者的感受？在写景中融入感受有什么好处？） 解析：第一句话直接写草原景色。第二句话写了作者的感受。 作者将草原比喻为一幅挥毫泼墨的写意画，突出了草原的辽阔碧绿，小丘线条的柔美，整个草原犹如巨幅中国画那样让人赏心悦目，置身于这充满诗情画意的境界中，作者自然会惊叹，并产生舒服之感。因此，既愿久立欣赏，又想吟诵诗篇。这种在写景中融入感受的写法，能使情与景高度融合，

13、从而达到景中有情、情以景显、情景交融的艺术效果。 其他类似的句子： （1）那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。 （2）忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。 3.“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，你从课文哪些地方体会到了“蒙汉情深”？生活中你也有过与人惜别的经历吧，和同学交流。 解析：（1）喜迎远客。蒙古族同胞到几十里外喜迎远客，马上男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞。 （2）主客相见。手总是热乎乎地握着，握住不

14、放。虽语言不同，心可是一样。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。 （3）主客联欢。举杯，回敬，再举杯，再回敬。主客以歌舞助兴。 （4）依依话别。太阳已经偏西，谁也不肯走。部编小学语文六年级上册2. 丁香结 文学作品中，许多花草树木被赋予某种品格，如梅花象征高洁，菊花代表坚贞，松柏喻指傲骨长青。那么丁香结有什么象征意义呢？让我们走进课文，体会丁香结的象征意义，看看丁香结引发了作者怎样的人生思考。课文导入 宗璞，原名冯钟璞，1928年生于北京，当代女作家。1962年加入中国作家协会。著名哲学家冯友兰之女。曾就职于中国社会科学院外国文学研究所。短篇小说弦上的梦获1978年全国优秀短篇小说奖。

15、代表作品有短篇小说红豆弦上的梦；长篇小说南渡记和散文集丁香结等。作者简介缀雅案拙幽薄蕾襟恍糊怨我会写拙zhu组词：笨拙 拙劣右边第三笔是一个通长“丨”，不是两个“山”。易写错我会写薄b组词：单薄 薄雾第九笔是横折，无钩。易写错襟jn组词：衣襟 胸襟 是衣部，不是示部。易写错怨yun组词：怨恨 抱怨不要少写钩。易写错上身靠在桌子上。伏案：（水、空气等）含有杂质，不清洁，不新鲜。浑浊：词语理解指天凉或天冷的时候穿的衣服薄而且少。（身体）瘦弱。（力量、论据等）薄弱；不充实。本文是第二种意思。单薄：长短、高低、大小不齐；不一致。参差：造句：花园里的花草参差不齐，应该许久没有修剪了。形容女子、花木等姿态

16、美好可爱。妩媚：造句：月季花千姿百态，妩媚动人，深受人们喜爱。形容忽然醒悟。造句： 看了她的日记，小王恍然大悟，原来她是个聋哑人。恍然：（神情、举止、风貌等）自然大方，不拘束。潇洒：造句：他潇洒自如地拉着小提琴,如痴如醉。不清楚；模糊。朦胧：造句：朦胧的月光笼罩着静静的荷塘。幽静而雅致。造句：这里环境幽雅，是一个修身养性的好地方。幽雅：相同点不同点分辨读音相同，都有区分之意。对人或事物进行区分辨认和判断，着重在区分差别。分辩使用语言进行辩解，着重在解释清楚理由。1.这很明显就是假冒伪劣产品，难道你（ ）不出来吗？2.这件事的结果已经证明你错了，你就不要（ ）了。分辨分辩易混词1.作者在文中描写

17、了哪四幅丁香图？城里丁香花；城外丁香花；斗室外三棵白丁香；雨中丁香图。气味2.根据课文内容填空。 课文对丁香花的开放态势、_、_和_进行了细致生动的描写，并写了作者因雨中的丁香花以及对丁香的看法而引发的对人生的思考。形状颜色整体感知阅读课文第1-3自然段。（赏花）开放态势：_；颜色：_；形状：_；气味：_。（1）说说作者是从哪几方面写丁香的。格外茂盛、缀满枝头白色、紫色星星般的小花、许多小花形成一簇淡淡的幽雅的甜香课文讲解 今年的丁香花似乎开得格外茂盛，城里城外，都是一样。城里街旁，尘土纷嚣之间，忽然呈出两片雪白，顿使人眼前一亮，再仔细看，才知是两行丁香花。（2）文中对丁香的描写十分优美，找出

18、来赏析一下吧。从视觉角度写出了丁香花的耀眼，引人注目，使人眼前一亮。非常具有画面感。 有的宅院里探出半树银装，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。 小花 星星形象地写出了丁香花小巧、繁密、耀眼的特点。 比喻探出、窥 拟人刻画娇俏灵动、惹人怜爱的情态。 最好的是图书馆北面的丁香三角地，种有十数棵的白丁香和紫丁香。月光下白的潇洒,紫的朦胧。白色的丁香花反光强烈，在月光下能看清它的形态，给人的感觉是潇洒大方。紫色的丁香花颜色较深，月光下隐约可见，人们只能看到大致的轮廓，给人的感觉是朦朦胧胧。作者从视觉角度写出丁香花的颜色，而且写了自己的主观感受，能引起读者的共鸣。 还有淡淡

19、的幽雅的甜香,非桂非兰,在夜色中也能让人分辨出,这是丁香。作者从嗅觉角度描写了丁香花。丁香花的香甜不像桂花的气味那么强烈，也不像兰花的气味那么淡雅，而是独具一格，让人很容易分辨。 每到春来,伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来,香气直透毫端。人也似乎轻灵得多,不那么浑浊笨拙了。 丁香花 比喻檐前积雪“雪”写颜色；“积雪”写出繁多。 “透”是“穿通，通过”的意思，形容具有很强的穿透力。“毫端”指细毛的末端，比喻极细微的地方。 香气能很有力地穿透细微之处，可见香气很是浓郁。 那十字小白花,那样小,却不显得单薄。许多小花形成一簇,许多簇花开满一树,遮掩着我的窗,照耀着我的文思和梦想。点出丁香花的形

20、状和颜色。指作者的写作生活和精神世界。 这句写出丁香花对作者的影响。将作者与丁香花相依相伴的知音之情表达得巧妙脱俗。 （1）丁香结寄寓着古人怎样的情感？课文引用古诗词，有什么作用？朗读第4-6自然段。（悟花） “芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”，丁香花蕾结而不绽，人愁心不解。丁香结在古人的眼中是惆怅、愁思的象征。 作用：文中引用关于丁香结的诗词，一方面说明雨中丁香结与古诗词中的意象相契合，为下文写雨中丁香结的妩媚起兴；另一方面为作者一反古人寄托在丁香结上的惆怅、愁思，以豁达的胸怀看待人生解不开的愁怨做铺垫，表现了作者对待生活积极乐观的态度。 （2）雨中丁香有怎样的特点？想象一下这幅画面。将细

21、雨迷蒙中的朦胧绰约、紫色的丁香比作印象派的画，新奇而又贴切。液体慢慢地透入或漏出，这里形容雨中紫色的丁香花因线条模糊而与白色的丁香花相互交融的状态，具有一种动态美。 在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。 丁香小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。丁香负担着解不开的愁怨。（3）“丁香结”的说法因何而来？它有什么象征意义？ 象征意义：人生中不顺心的事，解不开的愁怨。（4）丁香结引发了“我”对人生怎样的思考？ 每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结,是解

22、不完的;人生中的问题也是解不完的，不然,岂不太平淡无味了吗? 这段话总结全文，点明了文章的主旨，作者一反古人寄托在丁香结上的哀怨、愁思，以豁达和睿智向我们传递出对生活积极乐观的态度。生活不可能总是一帆风顺的，人生的结也是解不完的，我们应该正视这些问题，正是因为有了这些解不完的结，我们的人生才充满乐趣。谈谈你对结尾一段话的理解。 丁香 属落叶灌木或小乔木，木材供建筑和家具用。不少种类的花是提取香精，配制高级香料的原料；又枝叶繁茂、花色淡雅而清香，故庭园广为栽培供观赏。共35种，主要分布于欧洲东南部、日本、阿富汗、喜马拉雅地区、朝鲜和中国。知识拓展 1.寓情于景，借景抒情。 第一部分通过对城里街旁

23、、城外校园里以及斗室外的丁香的描写，表达了作者对丁香的喜爱之情。第二部分借雨中看到的丁香结，表达了作者从容、豁达、积极的人生态度。写作方法 2.象征手法。用丁香结象征人生中不顺心的事，解不开的愁怨。 3.对比手法。古人笔下充满愁怨的丁香与作者笔下不仅美丽而且照耀自己文思和梦想的丁香形成鲜明的对比，突出作者豁达的人生态度。丁香结开放态势：格外茂盛、缀满枝头赏花悟花颜色：白色、紫色形状：星星般的小花、十字小白花、 许多小花形成一簇气味：淡淡的幽雅的甜香（4-6）（1-3）丁香结年年都有人生问题解不完人生之结豁达看待课文结构 本文对丁香花的开放态势、颜色、形状和气味进行了生动细致的描写，并写了作者因

24、为雨中的丁香花以及古人对丁香结的看法而引发的对人生的思考，表现了作者对世事的洞明和豁达乐观的人生态度。课文主题一、补全词语。 格外（ ） 平淡（ ） （ ）枝头 细雨（ ） （ ）妩媚 （ ）银妆茂盛无奇缀满迷蒙格外半树随堂小练二、填空。 丁香结是著名作家_写的一篇散文，写的是作者多少年来心里一直装着_，装着古人吟咏丁香的_，在一次春雨中忽然发现一柄柄的_恰似一个个的“结”，于是联想到“_” 的诗句，开始了作者的人生体悟。 芭蕉不展丁香结 丁香空结雨中愁 宗璞丁香诗句花蕾 三、选择合适的词语填空。 幽雅 优雅1.舞蹈老师的言行举止十分（ ）。2.这景色充满着田园味，（ ）恬静，秀美如画。 文雅

25、 雅致3.姐姐是个举止（ ）、性格恬静的姑娘。4.在（ ）的小餐厅里吃饭是一种享受。幽雅优雅雅致文雅 1.朗读课文。说说作者是从哪几个方面描写丁香的。 解析：作者从开放态势、颜色、形状和气味等方面对丁香进行了描写。（1）开放态势：格外茂盛、缀满枝头。（2）颜色：白色、紫色。（3）形状：星星般的小花、十字小白花、许多小花形成一簇。（4）气味：淡淡的幽雅的甜香。课后习题解析 2.读下面的句子，联系上下文回答括号里的问题。 每到春来,伏案时抬头便看见檐前积雪。雪白映进窗来,香气直透毫端。（这里的“积雪”指什么？你是从哪里看出来的？） 解析：“积雪”指的是丁香花。这句话运用比喻的修辞手法，“雪”写出丁

26、香花的颜色，“积雪”则表明丁香花的繁多。从上文“（斗室外）有三棵白丁香”，下文“最先映入眼帘的，也是那一片莹白”可以看出“积雪”指的就是丁香花。 在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。（雨中丁香具有怎样的特点？想象一下这幅画面。作者为什么说“丁香确实该和微雨连在一起？”） 特点：雨中紫色丁香花朦胧绰约，线条模糊，与白色丁香花相互交融。 原因：细雨迷蒙中，着了水滴的丁香妩媚、朦胧，与古诗词中“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”的意境相契合，不禁让作者赞同古人常将丁香和微雨联系在一起的写法。 3

27、.丁香结引发了作者对人生怎样的思考？结合生活实际，谈谈你的理解。 解析：每个人一辈子都有许多不顺心的事,一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结,是解不完的;人生中的问题也是解不完的。不然,岂不太平淡无味了吗? 所以我们面对生活中不顺心的事，要像丁香一样，乐观、坦然、潇洒地面对。 回家后搜索与丁香有关的古诗词，一起读一读吧。课后作业部编小学语文六年级上册3. 古诗词三首 俗话说：“一花一世界，一树一菩提。”大自然中数不胜数、形态万千的景物，在不同心境的人眼里，表现出来的情态也不尽相同。诗人们常常寓情于景，借景抒情，或抒豪情壮志，或写离别乡愁让我们走进古诗，走进诗人的内心世界，去感受别样的风景，

28、别样的情怀！课文导入德鹊蝉我会写德d组词：品德 德高望重这里的横不能丢。易写错我会写鹊qu组词：喜鹊 声名鹊起这里是横平。易写错蝉chn组词：鸣蝉 蝉蜕竖要长。易写错 孟浩然（689740），字浩然，襄州襄阳（现湖北襄阳）人，世称“孟襄阳”，唐代诗人，与另一位山水田园诗人王维合称“王孟”。因未曾入仕，又被称为“孟山人” 。主要作品有春晓过故人庄宿建德江等。作者简介指新安江流经建德（今属浙江）的一段。 建德江：雾气笼罩的江中小块陆地。 烟渚：移动小船。 移舟：指诗人孟浩然。 客：停泊。 泊：空旷的原野。 野旷：天比树还低。 天低树：词语理解1.划分这首诗的朗读节奏。 宿建德江移舟泊烟渚，日暮客愁

29、新。野旷天低树，江清月近人。整体感知2.填空。 题目里的“宿”字与诗句里的“_”前后照应，点明了_，“建德江”交代了诗人停宿的_。日暮地点时间 3.用自己的话说说诗的后两句所描绘的画面。 原野空旷无边，远处的天空看起来比近处的树还要低矮。江水是那么清澈透明，倒映在水中的月亮，和自己是那么的亲近。 1.朗读全诗，思考：这首诗表达了诗人怎样的感情？统摄全诗内容的是哪个字？ 这首诗表达了诗人的羁旅愁思，统摄全诗内容的是“愁”字。 诗意解读 2.诗中点题兼写环境的是哪句诗？这句诗有什么作用？“移舟泊烟渚”这句诗点题兼写环境。 “移舟”点出诗人在江上；“泊”呼应题目中的“宿”字；而“烟渚”二字，既写出了

30、江边烟雾茫茫的时空环境，又为下句抒发日暮无归的羁旅愁思营造氛围。 3.“日暮客愁新”中“新”字有何内涵？ “新”字内涵丰富：一方面，它明说日暮引发了新的愁思，即无归之愁；另一方面，又暗示了新愁之外，自己心中还有旧忧。 4.找出诗中的对偶句，并作赏析。 对偶句：野旷天低树，江清月近人。 这两句诗一方面抓住了日暮时分建德江畔的景色特点，写出了自然之美：野旷、天低，写远景；江清、月近写近景。另一方面，以野旷、江清之景烘托诗人羁旅的新愁旧忧，情景交融：原野空旷，方显得远天低于树；江水清澈，才见明月近人。旷野无限，乡关万里，诗人更觉寂寥凄凉；月来相伴，平添慰藉，却始终驱散不了那羁旅之人暮宿江舟的种种愁绪

31、。宿建德江所感所见移舟泊烟渚日暮客愁新野旷天低树江清月近人羁旅愁思感慨人生诗歌结构 宿建德江描写了诗人停船夜宿建德江边时看到的景色，抒发了诗人的羁旅愁思和对人生的感慨。诗歌主题六月二十七日 望湖楼醉书苏轼 苏轼（10371101），字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川省眉山市）人，北宋著名文学家、书法家，“唐宋八大家”之一。其诗清新豪健，善用夸张、比喻，在艺术表现方面独具风格。其词开豪放一派，对后世影响很大。他的父亲苏洵、弟弟苏辙文学成就也都很高，人们称他们父子为“三苏”。代表作有惠崇题西林壁水调歌头明月几时有等。作者简介打翻的墨水。这里指乌云像打翻的墨水，乌黑一片。 翻墨：跳动的珍珠。这里

32、是说雨点大，杂乱无序。 跳珠：没来得及。 未：潮水一片汪洋，就像天空那样广阔。 水如天：白色的雨点。 白雨：词语理解1.划分这首诗的朗读节奏。 六月二十七日望湖楼醉书黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。宋 苏轼整体感知 2.填空。 从观察顺序来看，诗人苏轼观察的地点先在_，后在_；从写作内容上来看，这首诗描绘了西湖上的四幅画面：_、_、_、_。船中云翻楼上天晴风卷雨泻 3.结合注释，根据你的理解分别说说两联诗的意思。 （1）黑云像打翻了的黑墨水一样，还没来得及把山给遮挡住，白花花的雨点落在湖面像跳珠一样，溅起无数水花，乱纷纷地跳进了船舱。 （2）忽然之间，狂风席卷大

33、地，刹那间吹散了满天的乌云。站在望湖楼上往下看去，西湖上水平如镜、水天一色的风光让人心旷神怡、流连忘返。 1.朗读全诗，思考：前两句诗运用了什么修辞手法？有什么好处？黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。比喻修辞。 乌云 打翻的墨水 雨点 跳动的珍珠生动形象地表现乌云之黑、雨势之急以及天气骤然变化的紧张气氛。诗句解读 2.“卷地风来忽吹散”中“忽”字体现了夏季怎样的特点？ “忽”字显示了风的巨大威力，体现了夏天天气变化快的特点。 3.诗人描写了哪些景物？抓住了景物的哪些特点来描写在楼上所见的雨景的？ 诗人描写了云、雨、风、水、山、船、楼等景物。 动态多 变化快“未遮山”“乱入船”“忽吹散”“水如天”

34、 “翻”“遮”“跳” “入”“吹”句句写景句句含情抓住景物特点描写所见雨景六月二十七日 望湖楼醉书云翻墨乌云滚滚雨跳珠暴雨倾盆风卷地风停雨住水如天水天一色骤雨来去西湖醉人诗歌结构 六月二十七日望湖楼醉书描写了西湖的雨急来急去的景色，表达了诗人对雨天西湖的奇特景色的喜爱和赞美之情。诗歌主题西江月夜行黄沙道中辛弃疾 辛弃疾（11401207），字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人，南宋爱国词人，是宋词豪放派代表人物之一。他一生坚决主张抗金，力图恢复中原。其词抒写力图恢复国家统一，倾诉壮志难酬的悲愤，对当时执政者的屈辱求和颇多谴责，也有不少吟咏祖国山河的作品。主要作品有清平乐村居永遇乐京口北固亭怀古

35、等。作者简介横斜突兀的树枝。 别枝：听到。 听取：稀疏的雨点。 两三点雨：蝉儿不停地鸣叫。 鸣蝉：过去的。 旧时：用茅草盖的小屋舍。 茅店：鹊儿被惊醒。 惊鹊：天边。 天外：写天空星星稀少的情景。 七八个星：词语理解土地庙附近的树林。社，本指土地神，后把乡村祭土地神的庙叫作社。 社林：稀疏的雨点。 两三点雨：过去的。 旧时：用茅草盖的小屋舍。 茅店：同“现”。 见：写天空星星稀少的情景。 七八个星：1.划分这首词的朗读节奏。西江月夜行黄沙道中明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。宋 辛弃疾整体感知2.填空。 西江月夜

36、行黄沙道中描写了黄沙岭夜里明月惊鹊、_、_、_、星疏雨稀等优美景色。清风鸣蝉稻花飘香蛙声一片 1.朗读词的上阕，想象：作者描写了怎样的画面？上阕明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。 明亮的月亮，惊飞了栖息在枝头的喜鹊，半夜里清风吹拂枝头，蝉也叫了起来。词意解读稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 稻花的香气在田野间弥漫，人们在谈论着今年的好收成，耳边传来阵阵青蛙的叫声。词意解读 “稻花香里说丰年，听取蛙声一片”描写了什么景象？表达了词人怎样的心情？ 蛙声伴着阵阵稻花香，农民正谈论着今年的好收成。词人寓情于景，洋溢着喜悦之情。 2.朗读词的下阕，想想：写了什么内容？ 写了作者找地方避雨的情景。七八个星天外，两

37、三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。下阕这些都与上阕清幽的夜色、恬静的气氛和朴素的乡土气息相吻合。七八个星天外，两三点雨山前。说明“雨”是轻微的细雨道出了“星”是寥落的疏星 思考：最后两句写出了什么？表达了词人怎样的心情？ 最后两句点明了词人的身份行人，表达了词人因阵雨将临急于避雨，忽然找到茅店可以避一避时的欣慰之情。西江月夜行黄沙道中上阕：描写夏夜农村田野景物下阕：描写找地方避雨的情景清风 鸣蝉稻花香七八个星茅店社林喜悦与欣慰明月 惊鹊蛙声两三点雨路转溪桥诗歌结构 西江月夜行黄沙道中这首词从视觉、听觉、嗅觉三方面描写了夏夜的山村风光，通过对明月惊鹊、清风鸣蝉、稻花飘香、蛙声一片、星疏雨

38、稀等优美景色的描写，抒发了词人热爱大自然，关心人民生活，企盼丰年的思想感情。诗歌主题 古诗词中月的意象 1.以月寄托相思之情，抒发思乡怀亲之感。在远离家乡、远离亲人的诗人眼里，寄托着对故乡亲朋好友的无限思念。如杜甫的月夜忆舍弟中的“露从今夜白，月是故乡明”。2.以月渲染清幽气氛，烘托悠闲自在、旷达的情怀。如王维山居秋暝中的“明月松间照，清泉石上流”，描写的就是一幅优雅、明净而又充满情趣的画面，洋溢着诗人对自然山水的热爱之情。知识拓展 借景抒情是指借助客观外界景物的描写来抒发作者的主观感情的写作方法。如古诗宿建德江，作者在旅途中看见“日暮”，便添“新愁”；看见“江月”，“思念”之情油然而生。“景

39、生情，情生景”，情景交融，浑然一体，情真意切。写作方法一、看拼音，写汉字。 d qu chn 建（ ）江 惊（ ） 鸣（ ） 德鹊蝉随堂小练二、用自己的话写出下面诗句的意思。1.野旷天低树，江清月近人。_ 2.黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。_原野空旷无边，远处的天空看起来比近处的树还要低矮。江水是那么清澈透明，倒映在水中的月亮，和自己是那么的亲近。黑云像打翻了的黑墨水一样，还没来得及把山给遮挡住。白花花的雨点落在湖面像跳珠一样，溅起无数水花，乱纷纷地跳进了船舱。三、根据课文内容，选择合适的选项填在括号里。 1.西江月夜行黄沙道中是一首描写（ ）的词。（ ）是词牌名，（ ）是词题。 A.边塞风

40、光 B.田园风光 C. 夜行黄沙道中 D.西江月BDC 2.这首词描绘了词人在黄沙岭夜里看到和听到的（ ）等美好景色。 A.明月清风 B.疏星稀雨 C.鹊惊蝉鸣 D.稻花飘香 E.蛙声一片A B C D E 1.有感情地朗读课文。背诵课文。默写西江月夜行黄沙道中。 朗读方法指导：朗读古诗词要注意诗（词）句的节奏和韵律，读出抑扬顿挫的语气。要一边读一边想象画面，入情入境地读，读出诗词的韵味。宿建德江要读出诗人的愁绪；六月二十七日望湖楼醉书要读出诗人情感的变化，由骤雨初来时的紧张到赏雨时的愉悦；西江月夜行黄沙道中要读出词人的喜悦之情。课后习题解析 背诵方法指导：背诵课文同样也要在深入理解古诗内容的

41、基础上进行，同时还要在头脑中展开想象，感悟作者描绘的画面。比如背诵六月二十七日望湖楼醉书这首诗，心中想象“云如墨雨如珠风卷地水如天”四幅画面，就能很快地熟背课文了。 默写方法指导：在背熟的基础上默写，注意“鹊、鸣、蝉、蛙、茅、溪”等字的字形，不要写错。 2.宿建德江西江月夜行黄沙道中都写了月夜的景色，表达的情感却不一样，结合诗句说一说。 解析：宿建德江中描写月的诗句是“江清月近人”意思是：江水清澈，附身观看，倒映在水中的月影离我是那么近。作者写这首诗的时候正是自己仕途失意、在外漫游的时期，自然有一种仕途的失意，羁旅的惆怅，见到江中的明月如此近人，自然更增加了思念家乡的情感。 西江月夜行黄沙道中

42、描写月的词句是“明月别枝惊鹊”，意思是：明亮的月光，惊飞了栖息在树枝上的喜鹊，这首词是作者被贬官闲居江西时创作的一首吟咏田园风光的词，词人此时过着悠闲的隐居生活，这首词描写的也是农村的田园生活，心情自然是喜悦的。词句描写月光下喜鹊惊飞的场面也是一幅优美祥和的画面，正所谓景由心生，足见词人喜悦的心情。 3.六月二十七日望湖楼醉书每一句诗都是一幅画，说说你“看”到了怎样的画面。 解析：第一句：乌云像是打翻的墨水，笼罩着天空，天色十分昏黑，黑沉沉的乌云仿佛要压下来似的。远处的山和天空一样高，还隐约可见，让人感觉如果不是还有远处的高山在顶着，天就要塌下来了。 第二句：大雨倾盆而下，湖面茫茫一片，豆大的

43、雨点落在湖面上，溅起朵朵水花。雨大势急，雨点打在停岸的船上，水花都溅到了船舱里。 第三句：忽然间，一阵狂风袭来，雨点到处乱飞，肆无忌惮地向望湖楼里刮去。没过多久，天空中的乌云就被吹散了，雨也停了，天空瞬间明亮起来。 第四句：云散雨停之后，作者站在望湖楼上向下看，湖面上雾蒙蒙一片，仿佛一片人间仙境，一眼望去分不清哪里是湖，哪里是天。 找出一些描写月夜景色的诗句读一读吧。课后作业部编小学语文六年级上册4.花之歌 花，盛开时美丽芬芳，占尽春光；凋零时凄惨落魄，让人伤怀。倘若花会说话，定会在盛开的时候孤芳自赏，在凋零的时候顾影自怜吧！可是你真的错了！听，花儿在歌唱：“我总是仰望高空，对光明心驰神往；我

44、从不顾影自怜，也不孤芳自赏。”这些关于生命的哲理，人类真的完全领悟了吗？课文导入天空。苍穹：词语理解古代帝王、官员戴的帽子。冠冕堂皇；体面。本文指婚礼中新娘戴在头上的花环。冠冕：怀胎生育，比喻既存的事物中酝酿着新事物。孕育：赠送，送给。赠予：摇荡。摇曳：形容香气很浓厚。馥郁：望着自己的影子，自己怜惜自己，形容孤独失意的样子。顾影自怜：自命清高，自我欣赏。孤芳自赏：指美酒。琼浆：盘旋舞动的样子。婆娑起舞：柔和美好。旖旎：造句：南国的春天风光旖旎，使人心旷神怡。形容无比的大。硕大无朋：造句：我们可以把整个地球想象为一块硕大无比的磁石。心神飞到（向往的地方），形容非常向往。造句：神秘而迷人的九寨沟令

45、人心驰神往。心驰神往：相同点不同点察看都有“看”的意思。细看以求了解情况。查看检查，视察，看望，探望事物的情况。察看查看易混词1.我走到一个货摊的前面,仔细（ ）着陶瓷花瓶和饰有花纹的茶具。2.老师仔细（ ）了小明做的家庭作业。 1.填空。 本文运用第_人称的写法，把花分别称作_、_、诸元素之女、_、婚礼的冠冕以及生者赠予死者最后的祭献。 花儿主要具有知恩图报、乐观向上、追求光明、乐于奉献的精神品质。2.用自己的话概括，花儿主要具有哪些优秀品质？一亲友之间交往的礼品大自然的话语 星星整体感知 我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍指孕育新生命。朗读课文第1-4段，想想

46、从哪些地方可以看出“我”是花？指花开。指花谢。大自然孕育了花的生命，花最终回到大自然。课文讲解我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。指绿茵中花开朵朵。从另一角度写花的诞生，把花比作天上落下的星星。绿茵中没有花朵，是多么单调。所以本是星星的花朵，便从苍穹坠落在绿茵中。她是美的使者。 我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。我们常常觉得对花来讲，秋天肃杀，冬天残忍。而花却认为自己是诸元素的女儿，冬、春、夏、秋，孕育开放成长入眠，一年一个轮回，她没有丝毫埋怨，而是充满了对四季的感恩之情。写花的生长过程。 我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。指婚礼上

47、新娘戴的花环，象征着纯洁神圣的爱情。就是亲友间送的花，代表着亲情和友情。指坟墓前的花束，寄托着哀思。 当人们从枝头将花朵摘落，花也不感到委屈。因为她成了亲友间交往的礼品，亲友因为这束花感情更加亲密；她成了婚礼的冠冕，象征着纯洁神圣的爱情；她成了生者赠予死者最后的祭献，寄托着生者对死者的哀悼和怀念。她是人类神圣和纯洁感情的寄托，她是奉献者。 我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。仿写句子： 我是_，我是_，我是_。敬献给冠军的祝贺情人心意的寄托学生赠予老师的崇高敬意清晨，花朵开放，迎接光明；傍晚，花朵关合，告别白昼，花始终向往光明。朗读课文第5-7段，想想花的生活是

48、怎样的？ 清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群马一起为它送行。 我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。花在原野上摇曳，在清风中呼吸，尽情地无私地奉献着自己的美丽和芬芳。 我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。指太阳。指星星。花像个幸福的孩子，无论黑夜还是白天，无时无刻不被爱的目光包围着。 我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。 花在大自然中与万物和谐相处，感到非常快乐和满足。在她看来，朝露是她的琼浆，小鸟在为她歌唱，芳草为她的舞蹈鼓掌，万物都在给予她、爱她，一切都值得她欣

49、赏与感恩。 我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。 花是大自然的使者，她履行自己的职责，让世界变得美丽，充满芳香，传递纯洁神圣的感情。该开放的时候开放，该凋谢的时候凋谢，她无私地奉献自己，不为死亡感到悲伤，也从不自命清高、目下无尘。她积极乐观，仰望高空，向往光明，对四季充满感激之情；她性情淡泊，中正和平，既不孤芳自赏，也不顾影自怜。 花儿是一个奉献者和使者，它仰望高空，向往光明，从不顾影自怜，也不孤芳自赏，与万物和谐共处。 在这首为花儿唱的赞歌里，花儿是一个什么样的形象？ 这首散文诗表面上写花，但真正是写人。作者正是利用花这种大自然的语言，来寄托自己的伟大情操；同时也号

50、召我们要“仰望高空，对光明心驰神往；不顾影自怜，不孤芳自赏”。 如何理解课文最后一段话。为什么绝大多数的花儿都是面向太阳开放？ 简单地说，几乎所有的植物都具有“向光性”的特点，花儿向着太阳开放，可以接受更多的阳光，进行更多的光合作用，为植物本身提供更多的能量和养分。知识拓展 本文把“花”想象成“大自然的话语、从苍穹坠落的星星、诸元素之女、亲友之间交往的礼品、婚礼的冠冕、生者赠予死者最后的祭献”等，突破了时间和空间的束缚，使花的形象变得具体、生动、形象，易于理解。写作方法花之歌大自然的话语花是什么花的生活星星诸元素之女迎接光明、告别光明礼品、冠冕、祭献美化环境、传播芬芳渴饮朝露、婆娑起舞仰望高空

51、、向往光明与万物和谐共处对光明心驰神往课文结构 花之歌这首散文诗想象丰富，格调清新，富于哲理，表面是写花，但真正是写人，作者正是利用花这种大自然的语言，来寄托自己的伟大情操，同时也号召我们要“仰望高空，对光明心驰神往；不顾影自怜，不孤芳自赏”。 课文主题一、把下面的成语补充完整。 芬芳（ ）郁 （ ）大无朋 婆（ ）起舞 心（ ）神往 顾影自（ ） （ ）芳自赏 硕馥娑驰怜孤随堂小练二、根据课文内容填空。 我饮着_的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我_，芳草为我鼓掌。我总是_，对光明_；我从不顾影自怜，也不_。而这些哲理，人类尚未完全领悟。婆娑起舞朝露酿成仰望高空心驰神往孤芳自赏三、写出下列句子的

52、修辞手法。1.云彩和田野是一对情侣，我是它们之间传情的信使。 （ ）2.我要把你烧毁，烧毁，烧毁你的一切。（ ）3.雷声隆隆闪似剑，为我鸣锣开道。（ ）（ ）4.我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。 （ ）（ ）反复比喻比喻拟人拟人排比 找出写花的诗句读一读吧。课后作业习作 变形记部编小学语文六年级上册 我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。绿茵中的花朵，星星点点，闪闪烁烁，确实像星星。可是从来没有人像作者这样大胆想象，说花是从苍穹坠落的星星。 课文片段欣赏 我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。作者把春夏秋冬想象成各种元素，把花想象成诸元素之女，是诸元素让花孕育

53、、开放、成长、睡觉。想象要注意什么？ 1.立意要好。想象要美好，感情要真实。想象作文必须要有个美好的思想，如果只是瞎编乱造个热闹离奇的故事,就失去了想象的意义，所以立意非常重要。 2.怎样想象。我们可以根据事物之间的联系,从这个事物想到另一个事物；也可以从事物的某一点想到事物的其他方面；还可以从事物的现在想到它的过去以及它的将来。 3.语言生动。写作中我们还要运用生动、形象的语言进行叙述、描写，在字里行间表达我们的真情实感。当然，要形成自己独特的语言风格，或幽默风趣，或生动活泼，或流畅严谨。 写作方法点拨地球自述 如果没有对地球的广泛了解,是写不好这篇习作的。 那么关于地球需要了解哪些知识呢?

54、这要看你的立意了。“地球自述”这个题目可以从哪些方面来立意呢? 以下仅供参考： 倡导环境保护；普及科学知识；歌颂地球无私。 写作思路引导倡导环境保护立意不同，需要了解的知识也不同。普及科学知识歌颂地球无私地球过去的环境地球堪忧的现状地球将来的命运地球的诞生和演化地球的地理特征地球的地形与气候江河是甘甜的乳汁高原是不屈的脊梁山脉是有力的臂膀 蚯蚓，我们都很熟悉，它们生活在土壤里，主要以腐烂的植物和其他有机物为食。蚯蚓可以给植物松土，蚯蚓排的粪便还有肥沃土壤的作用。 “我是一条幸福的蚯蚓”这个作文题目的题眼是“幸福”。一条“幸福”的蚯蚓，题目就暗含了本文的写作手法是想象,修辞手法是拟人。既然是拟人

55、，我们就想象蚯蚓为什么会感到幸福吧：纯真的友谊；为美好的生活；为无私奉献的精神。 那么,再结合蚯蚓的特点，想象一下吧。我是一条幸福的蚯蚓为纯真的友谊为美好的生活为无私奉献的精神蚯蚓和谁的友谊？是怎样产生的？如何可贵？美好生活是怎么来的？物质生活怎么美好？精神生活怎么美好？怎样默默工作？怎样看待别人的风光？为什么这样做？（云彩）飘在天上的日子（蒲公英）飘在天上的日子（风筝）飘在天上的日子（气球）飘在天上的日子飘在天上的日子 写之前我们可以先补充题目“（ ）飘在天上的日子”。云彩？蒲公英？风筝？气球？这些都可以。 如果我们写云彩飘在天上的日子，你会怎么立意呢？就是想一想，“一朵（ ）的云”。一朵（

56、善变）的云一朵（悲伤）的云一朵（自由）的云那么，张开想象的翅膀，想象它飘在天上的日子。例如：经过草原看见羊群，变作经过民居看见房屋，变作经过大海看见波浪，变作夜晚，一棵大树下的故事 “夜晚”规定了故事发生的时间；“一棵大树”规定了故事发生的地点。那么我们就把自己想象成一棵大树，你就是这个动人的故事的见证者。 那么，什么样的故事会发生在夜晚的大树下呢？老鼠晚上出来找食吃，有老鼠就离不开猫，可以想象老鼠和 猫的故事。萤火虫提着灯笼飞到西又飞到东，可以想象萤火虫打着灯笼 送迷途的小动物回家。刺猬在夜间出来活动，可以写刺猬在夜晚爬上树偷枣吃的故 事。人们在夏夜乘凉时，发生的动人故事。 我是一条幸福的蚯

57、蚓 我是一条模样俊俏的小蚯蚓，我的身体长长的，头和尾巴尖尖的，全身都是萌萌的粉红色。 我生活在松软的土壤里，那里一天到晚黑漆漆、凉丝丝、静悄悄的。 你一定觉得我的生活很单调、很无聊吧？你错了！我的生活丰富多彩。小作者把自己想象成一条模样俊俏的小蚯蚓。黑漆漆、凉丝丝、静悄悄”写出了小蚯蚓的生长环境。这是一个过渡段，引出对“我”丰富多彩的生活的描写。 习作范文展示 我是一个了不起的地下建筑师。我整天在土里钻呀钻呀，我想建造一座宏伟的宫殿。我设计的宫殿包括客厅、卧室、书房、健身房、衣帽间、餐厅、厨房、卫生间、储藏室、洁具间，还有非常完善的排水系统 我还有很多好朋友。小花呀，小草呀，庄稼呀，树木呀，它

58、们都是我的好朋友。为什么我的朋友这么多?这得益于我乐于助人的好脾气。我常想：赠人玫瑰，手有余香。于是，处处与人为善。在小作者的想象中,这条小蚯蚓是一个了不起的地下“建筑师”，在土里钻呀钻呀，就是在建造“宏伟的宫殿”。想象非常有趣。在小作者的想象中，这条小蚯蚓还懂得深刻的哲理-赠人玫瑰，手有余香。它处处与人为善，与小花、小草、庄稼和树木互相帮助。 每当土壤板结了，我就不遗余力地钻呀钻呀,把土壤弄得又松又软。小花、小草、庄稼、树木睡在上边又透气又舒坦。听着他们均匀地呼吸，咕咚咕咚地畅饮地下的琼浆，我心里别提多高兴啦!当然，它们也都待我不薄，枯草啦，落花啦，落叶啦这些都是它们馈赠给我的美食。 我的文

59、化生活也很高雅。我经常去听音乐演奏会，尤其爱听的是举世闻名的音乐大师蟋蟀先生的演奏会，我几乎每场必到。可以说，我是他的铁杆粉丝。高山流水遇知音，如果说蟋蟀先生是伯牙，我想我就是锺子期了。 蚯蚓以腐殖质为食,这在小作者的想象中，变成了小花、小草、庄稼、树木对它的酬谢和报答。多么有情有义的朋友呀!这样的想象非常动人。在作者的想象中，小蚯蚓还有高雅的文化生活，他与音乐大师蟋蟀先生的关系，就如同伯牙与锺子期。 蟋蟀先生长得英气逼人，穿着燕尾服,真是帅气极了。他的音乐才华简直无与伦比，用“余音绕梁,三日不绝”来形容，真是毫不夸张。 他的音乐常常把我带进一个无比美妙的世界，我仿佛看见红红的朝阳正从地平线上

60、冉冉升起，我仿佛看见草尖上闪着亮光的、像钻石一样晶莹的露珠，我仿佛看见调皮的小雨珠在荷叶上滚来滚去，我仿佛看见鸟儿扑棱着翅膀正从这个枝头飞到另一个枝头 我是一条蚯蚓，一条幸福的蚯蚓。对蟋蟀先生的描写也非常生动、有趣。在这条小蚯蚓的眼中,蟋蟀先生不仅长得帅气,音乐造诣更是无与伦比。如果说蟋蟀先生是个音乐大师的话,这条俊俏的小蚯蚓就是蟋蟀先生的知音了。你看，他感悟得多么深刻呀。用“高山流水”来形容一点儿也不为过。结尾照应题目。 总评：小作者把自己想象成一条幸福的小蚯蚓，他是一个杰出的地下建筑师，他有许多好朋友，他还有高雅的文化生活，这真是一条阳光快乐、充满生活智慧和文艺范的小蚯蚓。这篇习作想象美好