初中化学有效课堂初探

1、初中化学有效课堂初探以下是关于初中化学有效课堂初探， 希望内容对您有帮助， 感谢您得阅读。初中化学有效课堂初探新疆哈密农十三师红星学校 李芸一、背景新课改已经开始好多年了， “高校课堂” “先学后教，当堂 训练”在我们学校，已经开始四五年了， 经验丰富的数学教师 已经总结由一套属于自己的而且很成功的模式，年轻的数学教师也在不断地摸索和学习， 找生了适合自己和自己学生的的模 式，也取得了很好的效果。不管怎么样，他们都在做，都在尝 试，都在大胆的创新。二、困惑我们学校带化学课的只有我一位教师，自己呢，一直在给自己找一些借口，总觉得学科和学科之间有差距， 数学有些课 题适用“先学后教，当堂训练”，但

2、不是所有的学科都适用， 而初中化学这门学科， 就是理科中的文科，涉及到计算的又不 是很多归根结底还是我缺少创新的精神，更缺少大胆尝试的勇气。所以关键是我要转变我的观念， 冲破传统的教学理念。三、努力在改进在进行新课时，我一直是遵循传统的观念，由此形成以老师为中心、教科书为中心的课程实施模式决定了学生的被动学 习地位，使所谓“学生是学习的主体”实际上成了一句空话， 要改变这种状况，必须冲破传统的教学理念，转变我的观念， 所以在进行中考总复习的阶段，我努力做到不再大包大揽， 做到多一点交流，少一些填鸭；多一点引导，少一些替代；多一 点自由，少一些限制；多一点思考，少一些死记。主要是采取了以下措施：

3、.仔细研读课标，认真钻研教材，备好每一节课。记得有 一位教授说过：“无论课程改革怎样改，钻研教材把握教材是 我们教师永远的基本功。”只有把握好教材，教师在教学中才 能游刃有余。所以，要想自己的课堂变得更加有效，仔细的研读课标，认真的钻研教材才是根本，也是最重要的。虽然自己已经有近十年的教学经历了，但却越来越发现自己越来越不会上课了，虽然每年教材的内容没有什么大的变化， 但每年所教的学生在变， 所以根据每届学生的的学习特点，自己在备课前，不但要参考两套优秀教案， 借鉴别人的智慧，还 要结合原来自己的教案， 不但要仔细研读课标及中考说明，还要认真备学生，根据学生的学习状况，站在学生认知的角度， 去

4、适时地对要补充和拓展的内容进行增减。再完美的教学设计， 再精心的备课，走进课堂，总会让我 们有或多或少的收获和遗憾， 所以在上课后，及时地根据课堂 的实际情况进行课后反思， 不但反思这节课让自己欣喜的地方， 也反思让自己觉得有缺憾的地方，继而调整自己的教学策略。 这样的备课能促进自己独立思考，并不断提高。.分层教学，小组合作探究学习，努力将课堂还给学生。为了能更好的提高学生的复习效率， 在班里营造一个很好的中 考冲刺氛围，让不同层次的学生都有自己能 “够得着”的目标， 从第二学期，每个班级的学习小组组员都已经固定。在平时的教学中，不管是当堂训练还是讲评作业， 采用分 层设置题，设置不同梯度的题

5、让学生选择去做， 也就是根据学 生的能力，分层让学生选题，分层让学生讲题。特别关注成绩 稍弱的学生，让他们优先选择要讲解的题目， 这样不同层次的 孩子都有信心去面对，学生学习的积极性高涨，即而有成就感。 当一个人完成不了的题目， 可以借助小组的力量， 通过讨论交 流共同完成。记得曾经带过的2011届学生，班级会对每个学习小组进 行量化考核，考核内容包括：各学科上课状况、作业完成情况 等等，所以他们的每一个小组的成员都懂得团结协作，都懂得团队的力量和荣誉，学习氛围非常的好。比如自己在上化学方程式综合计算的复习课时，其中的一节课，在导学案上我先设置了不同分值的几道题，让每个组自由选择。(1)每个组

6、员先自行完成本组选择的题目，几分钟以后，小组进行讨论、然后派一名组员上黑板板演，规范书写过程。 其他成员完成本组没有选择的题目。(2)每组派一名组员讲解本组板演的题目、其他组的成 员给板演的题目打分，说明孩子们具备了发现问题和解决问题 的能力。(3)最后由学生小结，解这一类题的思路，找由重难点， 并提由难点的突破方法， 是为了让学生学会归纳、 整理和应用 知识点，加深解此类题的技巧。.加强与学生的沟通和交流。 课堂上，学生是主体，短短 四十分钟的课堂教学也只能让我们关注绝大多数的学生， 所以 课下与学生的交流与沟通也是非常重要的。对学生进行适时的评价， 适当的激励，对学生成绩的进步 进行豉励，

7、对学生良好学习习惯的形成进行豉励，对学生能积极地发言、认真地练习，及时完成作业等等都可以及时地豉励。 这样让学生知道老师对他的关心，增进了师生的感情，也促进孩子的学习，为实现全体学生高效学习做准备。四、反思原来一直觉得自己很顽固， 不愿也不知如何将课堂还给学 生，但自己真的慢慢的尝试去做了， 换回来的真的是惊喜和激动，将课堂交给孩子，他们真的能做得很棒。每一堂课，尽全 力让自己少说话，说“精”话，精讲精练，以学生为主体，让 自己起一个引导和衔接的作用。这样上课，不管是最强的组还是最弱的组，不管是讨论的环节，还是板演、讲评、打分和小结等环节，每个组都能动起 来，人人都学自己有用的， 都做自己有把

8、握的， 每组孩子都有 学习的自信心。每组代表板演时，其他同学都能有序的干自己 该干的事情；每组代表讲解时，班里其他同学都能仔细倾听； 对每组板演进行打分时， 每个人也都能积极的去发现问题，踊跃的发表自己的意见。这也许并不是什么“高效课堂”，但我相信，不同层次的 孩子在课堂上，都学自己有用的，对孩子们本身来说就是有效 的，这也是做到了以学生为本吧。虽然每年教的课程，内容都是一样的，但墨守成规、按部 就班并不是进步，只要用心去观察，我会看到学生的潜力和闪 光点，看到他们自主参与学习的积极性、看到他们感受到的学习的快乐。只要用心去学习、 用心去钻研、用心去总结经验教 训，我知道我真的还有很多事情要做，并且一定要去做好。所以告诉自己，不是要自己去照搬别人的模式， 但至少要 去努力尝试一种属于自己， 适合自己和学生的一种新模式， 真 正的让我的课堂我做主。总之，课堂才是我们教师教学的主战场，切实的提高课堂效率，才能让我们的教学打胜仗。 而影响课堂效率的因素很多， 其中课堂教学因素起了重要的作用， 我们需要理性地认识自己 的课堂教学，客观地面对自己在课堂教学中存在的问题，才能不断改进自己的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多， 除了课前的