识字教案模板汇编七篇

1、第 PAGE36 页 共 NUMPAGES36 页识字教案模板汇编七篇识字教案 篇1 教学目标: 1.复习巩固汉语拼音。2.区别同音字、音近字。3.认读词语。3.朗读疑问句，体会它们的表达方式。4.练习写上下结构的字。5.熟记成语。6.朗读背诵训练。7口语交际训练。教学重点难点:重点：字词句的训练。难点：口语交际训练。教学具准备:小黑板、挂图。主要板书计划:练习2、3、4抄在小黑板上。（略）作业设计安排:课内：完成书上个练习。课外：背诵。教学时间：四课时。教学过程：第一课时一、教学第一题1、审题。（1）指名借助拼音读题目。（2）讲清题目要求。2、指导（1）引导学生看例子，弄清题目意思。（2）指

2、读例题，区别Q和O。3、练习（1）独立完成3道练习题。（2）用小黑板出示补充同类型的练习让学生作答。4、反馈核对纠正。二、教学第二题1、审题。弄清题目要求。2、指导。出示卡片：厂场（1）指名读。（2）比较这两个字的音形义。（3）用组词的方法，让学生进一步弄清“厂”和“场”的意思。出示词卡：务物。（1）指名读。（2）比较这两个字的音形义。（3）用组词的方式，让学生弄清“物”和“务”的意思。出示词卡：身声（1）指名读。（2）比较这两个字的音形义。（3）用组词的方式，让学生弄清“声”和“身”的意思。出示次卡；居局。（1）指名读。（2）比较这两个字的音形义。（3）用组词的方式，让学生弄清“居”和“局”

3、的意思。3、练习。在本子上练习组词。4、反馈。（1）检查学生填写情况。集体读已组成的词，巩固对字形的记忆。第二课时一、教学第三题1、审题。指名读题，帮学生弄清题目要求。2、指导。（1）指名认读词语。（2）用小黑板出示：普通普普通通。通过比较，认识到叠词在形容的程度的不同，有“很普通”的意思。3、练习。（1）集体认读，个别认读词语。（2）进行叠词的扩展练习，让学生说说所学过的或知道的同类叠词。（3）让学生读准，体会词组表示的意思，也可以说说你所知道的类似结构的词组。4、反馈。请读得好的同学带读；指出读的不正确的，并进行矫正训练。二、教学第四题1、审题。教师帮助学生弄清学习要求。2、指导。指名朗读

4、第一句：小鹰飞得高吗？比较四个句子，明确它们的意思不一样，了解疑问句的几种不同表达方式。3、练习。（1）齐读四个疑问句。（2）分组朗读。（强调读出疑问句的语气）（3）同座位相互练习。（读通顺、读流畅、读出语气）4、反馈。用“开火车”的方法，检查学生读的情况，争取检查到每个学生。（读出疑问的语气）三、教学第5题1、审题。教师谈话，让学生弄清本题的学习要求。2、指导。（1）出示卡片，让学生认读“热、些、想”这3个字。（2）引导学生回忆前面提出的写字要求和描红要求。（3）指导书写“热”。A出示“热”。引导学生观察，用比较的方法，启发学生写“热”，上半部分占位大，超越了横中线下半部分则占位小写。B教师

5、在黑板上示范描红“热”字C学生练习描红“热”字。按上面的步骤和方法，指导学生学写“些、想”。提示学生注意字的间架结构，把字写得匀称、美观。3、练习。让学生按照要求认真练习描红、仿影和临写，教师进行个别辅导教师里要注意保持安静，让学生集中注意力写字。辅导时注意纠正学生不正确的书写姿势。4、反馈。教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在的问题，并进行矫正训练。第三课时一、教学第六题1、审题。指名读题教师谈话帮学生弄清本题的要求。2、指导。（1）学生自由读四条成语。不认识的字可以或问老师。（2）教室范读。（3）学生自由读。（4）理解四条成语的意思。学无止境：学习是永远不会到尽头的。一

6、往无前：勇往直前，无所阻挡。形容勇猛的、无所畏惧的奋勇前进。3、练习。（1）学生自由练读。（2）同座位相互练习背诵。4、反馈。（1）集体齐背。（2）指名背。二、教学第七题。1、审题。（1）指读练习要求。（2）让学生说一说要求。2、指导。（1）让学生借助拼音自读名人名言。（2）指名试读。（3）教师范读。（4）教师结合本组课文帮学生理解名人的名言。（5）教师再次范读。（1）练习。学生自由练读。（2）指名读。（3）练习背诵。指名试背。3、反馈。（1）检查朗读。（2）指名背诵。第四课时教学第八题一、审题。1、揭示口语交际的话题：买文具。2、学生借助拼音自读图下的问题。二、指导。1、指导观察图画。回答：

7、张小雨来到百货商店买文具，他是怎样和售货员阿姨对话的？（可联系自己平常买文具时怎样说怎样做。）2、引导学生想象阿姨会怎样说怎样做。3、指导说话。（1）指导学生分角色练说，相机指导。（特别要注意使用文明礼貌用语）（2）同座位练说。（可互换角色练习两次，鼓励学生大方自然地练说）（3）请表演得好的同学上台表演，引导学生评议好在哪里，指出不足之处。（4）同座位再次练说。（5）请班上语言表达能力较弱的同学表演。识字教案 篇2 教学目标： 1、认知10个生字。会写8个字。2、准确熟练的朗读拍手歌，读出节奏感。3、有维护动物的愿望。教学重难点：识字写字。教学准备：1、多媒体课件。2、生字、生词卡片，动物画片

8、。教学时间：2课时教学过程第一课时一、动画导入，识记局部生字1、师说：同学们，你们喜欢小动物吗？俺们一起去动物园看看吧！2、播放课件（孔雀、锦鸡、黄鹂。）随着动物的出场，动物的名字在屏幕上闪烁出现，同学叫出动物的名字。3、课件只出示文字，同学认读动物名称。4、出示生字：孔、雀、锦、鹰、鹂、灵指名认读，并说说是怎么记住的？5、游戏：对号入座将写有动物名称的词卡贴于黑板上，请拿动物画片的同学到黑板前来，让动物对号入座。二、朗读课文，继续识字1、自读拍手歌，不认知的字看拼音提示。2、指名读拍手歌，注意字音是否准确。3、熟读拍手歌。认一认生字表中的生字，做参与游戏的准备。三、趣味游戏，巩固识字1、游戏

9、：俺指你认（学习小组内进行）2、趣味读字：课件出示有趣图形，同学点击图形便会出现生字。同学愿点哪个就点哪个，出现会认的字同学认读。3、小侦探：课件出示一些动物的局部特征或脚印、影子等，让同学判断是什么动物，回答正确后出现这个动物及名称，同学认读。4、送信：信封上写有小动物的名字，小朋友给孔雀、锦鸡、老鹰、百灵鸟、黄鹂送信。四、朗读感悟1、再读拍手歌，说说读拍手歌有什么感觉？2、边拍手边读，看谁能先背诵下来。3、游戏：同学自主选择学习伙伴，拍手说儿歌。4、说说这个拍手歌告诉了俺们什么？五、课外实践自编拍手歌。第二课时一、趣读课文1、用对口令的的方式读课文。2、集体齐背拍手歌，同位间拍手。二、巩固

10、识字1、自身边读生字卡边将字卡摆开。2、同学听字音找字卡。3、猜字谜，找字卡。三、指导书写1、将要求写的字卡贴于黑板上，指名认读并组词。2、小组讨论用什么方法记住这些字？3、同学自由汇报。倡议用自身喜欢的方式学习生字，只要有利于认字就应肯定。4、分类指导写字。1）分组观察，找出一起点和不同点。拍、护、保、物、鸡、猫：左右结构，左窄右宽。丛、牢：上下结构，“丛”上长下短，“牢”上短下长。2）同学描红3）同学说观察所得及书写时的注意事项，老师范写。重点强调“物、猫”左偏旁的笔顺：“鸡”字左边“又”捺变点；反犬旁的弯钩不要太弯。4）引导欣赏四、巩固记忆字形小小魔术师：给下面的字加一局部组成新字。从（

11、 ） 苗（ ） 鸟（ ） 白（ ）牛（ ） 户（ ） 呆（ ）五、展示活动1、展示自身编的拍手。2、和同学一起边拍手边说自身编的拍手歌。识字教案 篇3 设计思路 识字5是人教版小学语文实验教材一年级下册第五组的第一课。本课有三则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。可让学生在读读，想想，猜猜，做做的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在游戏中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。结合教材特点，本课教学设计的着眼点放在学生活动上。教学目标认识团、量等12个生字，会写谁、怕等6个生字。朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的，培养学生动脑筋的好习

12、惯。有搜集谜语和自编谜语的兴趣。教学重点 难点认识12个生字，能在不同的语言环境中认识生字。能规范地书写本课要求会写的6个字。课前准备多媒体课件；生词卡片；有关谜语。教学过程一、激发兴趣，从单元导入同学们，上课前老师先做个小调查好吗？ （出示词语困难。）你们认识这个词语吗？你们在生活、学习中，遇到过困难吗？遇到困难你们是怎么办的呢？（学生相互交流。）是啊！遇到困难要想办法解决，请同学们一起读读单元导语泡泡里的话。（读泡泡里的导语）这一组课文给大家讲了许多爱动脑的小故事，里面有爱动脑、会动脑的人，你想成为一个爱动脑、会动脑的人吗？（想）那好，现在有请智慧树栏目咕咚出场，（播放动画片咕咚的照片并粘

13、贴智慧树图片）请咕咚主持这次猜谜闯关大赛。猜谜闯关还要评选出智慧星，你们有信心闯关成为智慧星吗？（有）【设计意图：意在激发学生的学习兴趣，大家熟悉的智慧树栏目咕咚以动态的多媒体动画出现，使学生在愉悦的气氛中进入新课学习，营造了有趣和谐的课堂氛围，并以此为线索，在后边设计猜谜闯关摘智慧果找朋友等多个游戏，使之贯穿整个课堂，识字教学和游戏情境融为一体，让孩子在游戏中学，在游戏中乐。】二、闯关游戏，识记生字（一）猜谜闯第一关猜谜闯关现在正式开始，请同学们快快翻到课本第79页识字5，读读第一则谜语猜猜看。不用老师教，你们自己能读吗？如果遇到不认识的字，你有什么好办法？（自由读书）刚才，大家读课文读得很

14、认真，这则谜语的谜底你猜出来了吗？（众）是我们学过的三人众，对吗？（画外音咕咚说话：猜对了！祝贺你们！）现在去掉拼音请同学们再把第一则谜语读一读，要读准字音哟！（自由读第一则谜语）我们通过读书猜出谜底是众。这次可有难度了，谁能通过表演，让大家猜出谜底是众呢？（三个同学做动作表演。）注意先分说前两句，之后三人再齐说团结起来力量大，人多谁也不离群，并做手拉手往上举的动作。（齐做动作表演读）老师在黑板上出示团结力量谁三个词。在团和量上加红点。编字谜识记团量。（）（多媒体课件）团量是我们这节课要认识的生字，咕咚要变魔术了，请大家注意看啊！ 国字里边的玉慢慢地变没了，把才字请进来，会发生什么变化呀！（变

15、成了团）我们一起跟它打个招呼吧！请你们用编字谜的方法来给团编个字谜吧！国字玉出门，人才进了门。团和结组成好朋友，结念第几声呀！（第二声）大家一起读词语。（）猜谜语有趣，编字谜更有趣。谁再来给量编个字谜？（元旦到，家里真热闹。）（）大家真聪明，猜字谜难不住你们，编字谜也难不住你们，你们真的很会动脑筋呀！（边做动作边齐读第一则谜语）【设计意图：利用形象直观的多媒体进行识字教学，充分调动学生的积极性，学生既动脑，又动手，强化了记忆。他们手、脑并用的潜能，得到了最大限度的发挥。可以看出，学生在活动和游戏中识字是比较轻松、愉快的。】（二）猜谜闯第二关祝贺大家顺利闯过第一关，下面这一关可就有些难度了，谁愿

16、意为大家读读第二则谜语？（指名读第二则谜语）小朋友们，这一则谜语可难了，你们猜得出来吗？（秋）能说说你是根据什么猜出来的吗？谁有不同的猜谜方法啊？（相互交流）你们都是爱动脑筋的孩子。我们再来看看（多媒体演示秋），把这则谜语读一读好吗？（自由读第二则谜语）这一则谜语里有许多生字宝宝，都没有难住大家，你们可真会学习啊！现在请以四人一小组为单位，读读第二则谜语，完成这两项任务：（）画一画：画出这则谜语里要求认识的生字。（）想一想：想出最好的办法记住它们，然后和小组的同伴说一说。【设计意图：从低年级开始，我们就要注重培养学生合作、探究的意识，让学生通过自主识字，享受自主学习的乐趣；通过合作探究，共同获

17、得新知，体会做学习主人的情趣。】（师生交流）哪个小组先来交流你们的成果？你可以说说通过和你的小伙伴共同努力，认识了哪些生字？也可以说说你是用什么方法怎样记住的？（学生自由交流相、遇、及、时、攻生字的记忆方法，教师随机点拨）多聪明的孩子啊！既会动脑筋猜谜语，又会读书，还会想很多不同的方法记忆生字。刚才我们通过大家的齐心协力，小伙伴互相交流想法，认识了生字宝宝。现在让我们一起来回忆一下，我们是用什么方法记住这些生字宝宝的？（总结方法：加一加、在生活中识字、讲故事、减一减、动画片、路边的商标牌匾，等等）你们真能干！能用这么多不同的方法记住生字宝宝。瞧！小咕咚又为你们祝贺呢！（祝贺你们！闯过第二关）（

18、三）猜谜闯第三关第二则谜语很难，生字也很多，可你们很快就猜对了，生字也都能读准确了。是你们小组共同努力的成果呀！同学们，你们在合作的时候，要怎样做呢？（相机出示词卡：互相尊重，认识生字互、尊、重）认识令纯令字特别容易看成什么字？（今）你能根据今和令之间的关系给它编一个字谜吗？（今天多一点）我们在哪里最常见到纯字？（联系生活记忆生字）同学们，好朋友之间要互相尊重。互相尊重可少不了一个字呢！是什么字呢！它就藏在第三则谜语里了，下面我们进行第三则谜语闯关，这一关真的很难闯，读后可以小组合作猜猜。这则猜谜的谜底到底是什么？（自由读一读第三则谜语。）咕咚真的难不倒大家！这么难的谜语你们一下就猜出来了。看

19、咕咚的表情，它有什么话要说？咕咚你有话想说吗？ 我想来验证一下谜底青是否正确。那好，让我们一起去看看。（课件演示青与其他4个偏旁组成的字）咕咚你还有什么想说的吗？我还要说祝贺你们，闯过第三关！大家今天表现得这么出色，为了奖励大家，请跟着音乐一起喊出我们智慧树的口号吧！（学生：智慧树，智慧果，智慧树下你和我，欢乐多又多。）三、智慧树乐园，巩固生字（一）摘智慧果比赛小朋友，大家好！欢迎你们来到智慧树乐园。今天你们在猜谜闯关中表现得非常优秀。接下来，我们就要在这棵智慧树上举行摘智慧果比赛了。你们有信心摘到智慧果吗？请你自己先读一读。讲游戏规则：你认识哪个字就把这个智慧果摘下，表示你摘到了一颗智慧果。

20、看谁摘到的智慧果多，比赛过后，谁就能评选为智慧星，再请你把这些果子的名字领着大家一起读一遍。【设计意图：低年级儿童活泼好动、争强好胜，我正是针对这一特点设计了这一游戏活动。让学生在玩中巩固生字，增强识字兴趣，既活跃了课堂气氛，又很好地体现了编者主动学、玩中学的编排意图。】（二）找朋友每个小组长拿一张题卡，小组成员合作连线组词。老师提出以下合作要求：先读一读题卡上的字。连线组词。读一读组成的词语。（汇报学习成果。）【设计意图：新课标倡导合作的学习方式，在设计这个练习时，本着全员参与的原则，以小组为单位进行活动，在团结合作的学习氛围中体现学生的主体地位。】（三）读句子这真是一场及时雨啊！我们遇到困

21、难，要团结起来，互相帮助。小强的力气很大，能自己搬起一箱纯净水。【设计意图：这几个句子中包含了本课学习的生字词，把词语放到具体的语言环境中理解要比老师枯燥的讲解效果好得多。因此，这项练习就是让学生在读中感悟，在读句子的同时，巩固生字，理解词语。】（四）猜字谜游戏四四方方一座房，才字里面装。日下一横长，里字下边藏。千里相逢在一起。【设计意图：本课教材就是让学生在猜谜中识字，为了发挥学生的创造潜能，我按照由易到难的顺序设计了四个有趣的游戏练习，读字、组词、读句子、猜谜语，通过多种形式的活动，巩固识字成果，从而也激发了学生收集谜语、自编谜语的兴趣。】四、变魔术去掉拼音，再读这三则谜语游戏好玩吗？生字

22、你们都认识了。请你给自己一个大拇指，夸夸自己吧！现在我们也来当一次魔术师，我们变、变、变，拼音没了，你还认识这些生字吗？现在你可以加上动作，再来读读这三则谜语。五、认真观察，指导书写出示要写的字。教师：你认为哪个字比较难写？（跟、量、最）老师：你想提醒大家在写字的时候注意什么？学生观察字形和在田字格中的占位，说一说自己的发现。抓住要点，板书示范。教师：写量、最这两个字时，上面的日要写扁一些，中间一横长，横与横之间要挨紧一些，各横之间的距离大致相等。学生在课后练习的田字格中描红、临摹，比较对照，最后再书写。教师巡视，个别指导。（放音乐）小组互相评议，谁写的字最漂亮，展示作业本，教师进行点评。【设

23、计意图：写字是一年级识字教学中非常重要的环节，学生首先要认真读帖，自主学习笔顺，教师进行扎实的写字指导，从每一个关键笔画开始，都要进行讲解，学生练习书写，并进行展示评价。这样开展写字教学才能扎实有效，能让学生养成良好的书写习惯，提高写字质量。】六、拓展延伸，走向课外猜谜语多有趣！不仅让我们学会了动脑筋，还能认识很多生字宝宝呢！我们一起去找一些谜语，也可以自己创编几个谜语。我们比一比，在找谜语和编谜语时，谁能认识更多的生字宝宝？让我们在下次活动课上一起分享收获的快乐吧！识字教案 篇4 【教学目标】 1复习带有前后鼻音的音节。2在游戏中学习组词。3，学习读出感叹句的不同语气。4描写4个左窄右宽的字

24、。【教学重点】复习部首，通过各种游戏的形式寻找并掌握部首的组字规律。【教学过程】一、揭示课题1这堂课，实验小学一年级的六个班级的小朋友要出发去参加一场“识字游戏”。让我们跟着他们去看一看吧！（出示课题：识字游戏1）2齐读课题。二、游戏一：到达目的地，指挥停车1出示8辆汽车图，车上贴有“民、挺、禁、灯、明、很、朋、真”。听，小朋友们在车上唱起了歌曲，你们会唱吗？（播放学生喜欢的一首歌曲）2嘀嘀，汽车到站了。瞧，今天的停车场是4个拼音宝宝。（出示：“in、in、en、en”）（1）指名领读。（2）请你们做小交通员，将汽车停在合适的停车场内。三、下车后找好朋友手拉手，排队出发1出示10位孩子图，身上

25、分别写有部首和汉字。2教师示范：我找到了、找到了，“三点水”的好朋友是“西”，合起来成为“洒”。3指名上来摆动教具。（要求边摆边说）4哎呀，这儿还有几组小朋友也遇到了困难。你们愿意来帮帮他们吗？四、游戏词语接龙1指名几位学生接读“微”的词语接龙2出示四个词语，学生挑选自己喜欢的落座，并开始词语接龙的游戏。教师巡视。五、领奖分辨“双胞胎”。1老师宣布：一（5）班获得词语接龙比赛第一名！上台领奖的是一对三胞胎。瞧，他们长得多像啊！、（出示3个女孩头像，手拿3个句子）2轻声朗读句子，你发现这3个句子有什么共同点？3都是感叹号，可是读起来有点不一样。你能区别吗？找两位同学一起读句子，读出不同的语气。4

26、学生朗读，学生评价，教师适当引导。六、写字比赛1出示：洒、信、清、你（这4个字有什么共同点？都是左右结构、都是左窄右宽的字）2书写左窄右宽的字要注意什么？3老师学生共同参与，书写4个汉字。（教师巡视，注意强调书写姿势）识字教案 篇5 【教材简析】 人教版一年级下册教材采用了单元主题的编排方式。识字1是以“多彩的春天”为主题的第一组教材中的第一篇“看图学词识字”。8个四字词语，写的都是春天的典型事物和景象：“春回大地”、“万物复苏”总写春天给人的感受，“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”则从视觉和听觉的角度具体描绘出春天的美丽。8个词语排列整齐，合辙

27、押韵，读起来朗朗上口。【教学目标】1认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字。2朗读课文，背诵课文。3感受春天的美，能主动积累有关春天的词语。激发留心观察周围变化的热情。【教学重点】识记生字，积累词语。【教学准备】多媒体课件、生字卡、词卡。【教学过程】一、音乐激趣，进入春天1播放歌曲春天在哪里。猜猜，这是什么歌曲？2对！“春天在小朋友的眼睛里”，现在就让我们一起走进多彩的春天，开始学习识字1。教师板书课题。二、看图学词，感知春天1多媒体出示课文插图，学生观察。2你能用完整的句子把你看到的告诉大家吗？3我们先来看看图中有什么鸟？它们各自在做什么？黄莺在唱歌，我们可以用“莺歌”来表示；燕

28、子在跳舞，我们可以用“燕舞”来表示。教师相机出示词卡莺歌燕舞。（指名学生朗读，小组赛读，齐读）图中的黄莺和燕子表情怎样啊？你们能读出它们的快乐吗？（指名读，齐读）4细心的你还从图中看到了什么？根据学生的回答，教师相机教学“柳绿花红”、“冰雪融化”、“百花齐放”。三个成词语的教学均按看图回答出示词卡以点到面地读再看图一有感情地朗读的程序进行。在“再看图”和“有感情地朗读”这两个环节，对于“柳绿花红”这个成语要引导学生观察红绿相映的色彩，体会色彩之美，读时注意引导学生将“绿、红”读为重音；“冰雪融化”要让学生明白融化是因为气温升高的原因，所以语速稍快，读出温暖之感；“百花齐放”要让学生通过看图了解

29、春天许多花儿都会开放，要读出花儿种类多，“百”字应为重音。5聪明的你能从无声的图中听到些什么？根据学生回答，教师相机出示“泉水丁冬”、“百鸟争鸣”。学生朗读。（如果学生说听到“莺歌”要肯定学生）你认为这两个词该怎样读呢？（根据学生回答，教师提示“泉水丁冬”要读出流水声的清脆；“百鸟争鸣”要读出许多鸟儿都在啼叫，“百”是重音）6齐读上述六个词语：“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”。7这些我们看到的、听到的， 春天到了，动物们、植物们都醒了，这便是（教师出示词卡“万物复苏”，学生读：万物复苏），这让我们感到（教师出示词卡“春回大地”，学生接读：春回大

30、地）三、朗读词语，抒发情感1.多媒体分别出示文中词语描绘的图画，学生以四字词语抢答。2.与喜欢的小伙伴合作朗读。3. 春天的图画五彩缤纷，春天的声音变幻无穷，让我们一起用优美的词语来赞美多彩的春天吧！师生齐读8个词语。4.比一比，看谁能用最快的速度把8个词语背下来。（自有记诵，师生合作，指名试背）四、识字交流。1课件呈现8个词语，让学生找出13个要求会认的生字。学生尝试自主认读。2同桌互读，交流认字方法；互考，互相辨音，看谁读得准。注意“苏”是平舌音，“柳”是边音，“冰、丁、争、鸣”是后鼻韵。3游戏：燕子报春。让学生当“燕子”，课件随机出现生字（生字放进以“春”字为背景的各式漂亮的窗花图上），

31、要学生随口正确读出生字。五、写字指导。1出示要求写的字，认读，口头组词。2谁会写这些生字？指名书空，发现共同点：从上到下；哪些字跟我们写过的字相像？（方、文、白）小结：看来，按照笔顺规则、利用学过的字可以帮助我买写字哦！3接下来，我们仍然按照“一看、二描、三写、四对比”的方法来练习写字。我们先来看看，有三个字的第一笔就是“一”，请你们仔细看看，找到压线笔，再描一描，写一写。4师范写“冬”和“齐”，找出相同点，书空，写字，展示评议。六、实践活动：找春天学生走出课堂，到大自然里找春天。说说自己找到的春天是什么样子，是什么样的色彩。在找春天的过程中听到哪些声音，用上一些词语，完整地说给大家听，也可以

32、把找到的春天画下来。【资料袋】春光明媚 春暖花开 春光灿烂 春色满园 春意盎然 鸟语花香 雨后春笋春深似海 繁花似锦 欣欣向荣 万木争春 万象更新 万紫千红 风和日丽和风细雨 春风拂面 阳春三月 早春二月 （孟春 仲春 季春）【课后反思】识字教案 篇6 教学目标： 1、认识“蜻、蜓、蝴、蚯”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网” 3个生字，识字4教案。引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。2、正确、整齐、规范书写”蚂、蚁、前、空、房、网“6个字。3、正确、流利朗读儿歌。4、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣， 使使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。教学时间：2

33、课时第一 课时教学过程：一、谈话揭题。夏天就要到了。夏天里会发生哪些有趣的事呢？我们先一起看看 小小动物们在干什么吧？二、认识动物，看图说话，小学一年级语文教案识字4教案。1、出示动物园（课件或挂图）。说说图上有什么动物？生活中看到过这 些些动物吗？2、动物们在干什么？三、学习字词。1、自由读儿歌，用”“划出藏在儿歌里的这些小动物，并大声多读 几几遍。要求：读准字音。自由读儿歌 开火车读儿歌 读词重点指导：蜻（q ng） 蜓（t ng）2、（出示词：蜻蜓、蚂蚁、蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛、蚯蚓）它们又从儿歌里 跑出来了，还认识他们吗？（1）借助拼音认读词语。（2）去掉拼音再认一认。3、游戏：找朋友”（图

34、与词配对）4、观察特点，认记生字。（1）观察生字，说说你发现了什么？（2）小组合作，识记这些虫字旁的生字。（3）检查。四、读儿歌，继续识字。1、自由读儿歌。2、找出自己最喜欢的小动物的一行读一读，读出自己的感情和小动物的 快快乐。3、齐读儿歌。4、继续识记“网、运、展”。（1）（出示3个生字所在的句子）指名朗读。（2）指名认生字。（3）用自己喜欢的方法认记生字（画一画、猜一猜、做一做等）。五、指导书写“蚂、蚁、网“。识字教案 篇7 教材说明 识字3是本册教材的第三单元的开篇课文。它是以对子的形式呈现，内容都与大自然息息相关。对子情境优美，语言精炼，读起来琅琅上口，利于培养学生语感，积累语言。同时，通过对这篇课文的学习，能使学生体会大自然的美妙，享受大自然的神奇，产生对大自然的热爱之情。对对子是学生喜闻乐见的语言形式，在极富感染力的语境中教师应该在学生熟读成诵的基础上，联系学生的经验世界和大自然的实际，采用多种方法识字。学习目标1、认识雾、霜等13个生字。会写和、语等6个字。2、能正确、流利地朗读课文。3、产生收集对子和对对子的兴趣。重点：读准字音，识记字形，学会对对子。信息资料：生字卡片、关于大自然景物的图片。教学过程一、导入新课。我们生活在美丽的地球上，地球是我们