美术课题中期报告-城乡结合部学校美术教育促进学生礼仪提高的方法研究

1、城乡结合部学校美术教育促进学生礼仪提高的方法研究课题中期评估报告执笔人：荔湾区东澈中学余朝霞一、 课题的研究背景：我国是历史悠久的文明古国，几千年来创造了灿烂的文化，形成了高尚的道德 准则、完整的礼仪规范，被世人称为“文明古国，礼仪之邦”。“礼仪”是中华民 族的传统美德，从古至今，源远流长。礼仪是人类文明的标尺，是美好心灵的展现。 人生活在社会里，注重仪表形象美，养成文明习惯，掌握交往礼仪，融洽人际关系，也是一名中学生在人生的旅途中必修的一门课程。我国古代伟大的思想家，教育家 孔子的教育名言：“不学礼，无以立”，只有简单的六个字，却含义深刻，意为：“做 人要有礼貌，没有礼貌，怎么来做人啊！”两

2、千五百年前的老师就是这样教导学生， 更何况现代教育，我们必须得紧抓礼仪教育。礼仪是作为一个健全人所必须的素质， 一个人如果连这一点也不能做好，尽管道貌岸然，也只是个有缺陷的人。礼仪教育 必须是培养学生的道德品质和个性素质的教育。学生必须严格要求自己，才能做到“举止文明，处世得体”，方可“有礼走遍天下”。东澈中学是一所城乡结合部学校，位于城郊，所处的政治、经济、文化环境具 有多元化、多层面、地域广、较复杂等特点，导致学校教学环境相对复杂。学生们 的日常行为习惯等礼仪素养相对滞后，处于一种接轨转化造新的过渡型时期，凸现 出较多亟待解决的问题。我校坚持以转变教育思想、更新教育观念为先导，力图通 过“

3、以德育促智育，向管理要质量”，在教育教学改革实践中体验新的教育思想， 构建“以礼育人、以文促智”的德育特色来促进学生素质的全方面发展，创建一所 书香校园。向全体学生普及礼仪常识，提高礼仪意识，加强礼仪实践，通过主题教 育实践活动，使学生成为文明礼仪行动的先锋，使学校成为文明礼仪的示范窗口。美术课堂能有效提高学生对事物的美丑作出一个评判的过程，是外化学生心理 的最直接和最有效的方式。学生的手、眼、脑的协调并用，既沟通了物质层面与观 念层面的关系，有促进学生身心协调发展，学生在表现客观世界的同时，也将自己 的各种行为举止表现出来。美术的教育性质与学生的完整性之间存在着对应性，美 术教育能促进学生礼

4、仪素养提高。这种教育不止走进了课堂，而且走进了学生的心灵。如何通过美育，促进学生礼仪素养的提高是我们研究的方向。二、课题的理论依据：（一）环境论。马克思主义认为：“人的本质并不是个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一 切社会关系的总和。”学生生活在现实的社会中，其发展取决于三个方面的因素，即环 境、学校和学生个性，其中环境在学生发展中起着重要的作用。 城乡结合部的社区环境， 处于城市现代工业文明和乡村农业文明的交汇口，人们原有的价值观、文化心态和理念 正受到强烈的冲击，适应社会转型的新观念、新价值、新文化结构亟待建立。在这种接 轨转化造新的过渡时期，青少年教育凸现出许多需要解决的问题。我们的

5、研究就是针对 城乡结合部这一特定区域的学生礼仪素养的现状和特点，分析学生的审美心理成因，利 用各种因素的影响，探索符合新时代学生健康礼仪素养的培养策略和途径，进行有效的 交流、沟通、引导教育。（二）辩证唯物主义内外因关系论。城乡结合部学生礼仪素养的形成成因主要包括外因和内因两个方面。辩证唯物主义内外因关系告诉我们：内因是变化的根据，外因是变化的条件，外因要通过内因起作用。 据此分析，不难得出结论，学生中存在不健康的礼仪行为，关键在于内因。内因的形成 主要由该年龄的心理特征组成的。初中阶段又称为青春期、少年期，这几年是个体身体 发展的一个加速期。其心理发展显得较为平稳，由于身心发展的不平衡，使初

6、中生面临 一系列的心理危机。由于初中生身体外形的变化，成人感也逐步增强。因此，在心理上希望能尽快进入 成人世界，希望尽快摆脱童年时的一切，寻找到一种全新的行为准则，扮演一个全新的 社会角色，获得一种全新的社会评价，重新体会人生的意义。然而，无论是在学校，还 是在家庭，初中生的社会角色依然还是一个孩子。初中生在这种无形地矛盾中，体会到 了种种困惑。其次，由于性的成熟，初中生对异性产生了好奇和兴趣，萌发了与性相联系的一 些新的情绪情感体验，滋生了对性的渴求但又不能公开表达这种愿望和情绪，所以，常 常体会到一种强烈的冲击和压抑。再次，由于初中生时时会产生有一种强烈的成人感，进而产生了强烈的独立意识，

7、 对一切都不愿顺从，不愿听取父母、老师及其他成人的意见，在生活中，从穿衣戴帽到 对人对事的看法，常常处于一种与成人相抵触的情绪状态中。从种种的行为表现来看， 显示出一种不健康的礼仪行为。我们的研究是尝试转化学生由于身心发展的不平衡、与成人相抵触的情绪状态，不 ”康的审美观，力求达到内化学生内心世界，帮助学生树立正确的审美观，自愿自觉接 受健康形象。（三）心理机能论。学生礼仪素养的培养过程中，必须先培养其健康的心理素质。什么是心理素质呢？ 根据著名心理学家维果茨基关于心理机能的理论论述，心理素质是以人的自我意识发展为核心，由积极的与社会发展相统一的价值观所导向的，包括知识、能力、需要、兴趣、动机

8、、情感、意志、性格等因素有机结合的复杂整体。学生们所体现出来的不健康的审 美观，主要是他们受认知范围所限，所产生的动机、兴趣趋向偏差引发的情感宣泄。因 此，在教学中，教师必须掌握学生的心理特点，培养其健康心理，开拓其知识世界、扩 大其学习兴趣、树立其坚强意志，并做到因人而异，因材施教，以促进他们良好的心理 发展。三、课题的研究目标：1、寻找当前构成城乡结合部学校学生不健康的审美观因素，帮助学生树立健康的审美 观。2、通过美术教育使学生的审美趣味和能力不断提高，促使学生树立积极的学习态度及 创造美好生活的愿望。3、学生在成长过程中，精神面貌得到整体的改观，礼仪素养得到了提高。4、促进学校“以礼育

9、人、以文促智”的德育特色，创建一所书香礼仪校园。四、课题的研究内容：本研究的主要内容是针对我校城乡结合部学校这一特定的教育环境，通过调查、观 察实验和归纳等方法，从当前学生的年龄特点、心理特征、生活环境等方面进行全面的 分析，寻找造成其不健康的审美因素，帮助他们内化内心正确的审美，强化他们健康的 外在形象，达到自愿自觉接受健康形象，增强学生自信心，以促进学生礼仪素养提高的目的。具体研究内容如下：1、当前城乡结合部学生礼仪现状。作为一个有理想、有追求的现代中学生，应注重礼仪的自我修养，即在学习礼 仪、运用礼仪中，要求学生一般具备的礼仪素养包括：仪容端庄、举止优雅、表情 自然、服饰整洁、谈吐大方和

10、待人接物有礼得体等六方面。但当前我校城乡结合部 学生礼仪的不健康主要表现在：女生刘海盖眼遮脸，男生碎发凌乱，举止耍酷装拽, 校服上涂鸦、修窄裤脚，体型故意表现为驼背、O型脚，言行不文明，粗言烂语，校内零食成风，丑于展现自我等。当前城乡结合部学生礼仪素养普遍存在一种不健康的特征，他们在城市工业文 明和乡村农业文明的双重熏陶下成长，比较明显地呈现出道德观念的多元性、道德 情感的复杂性、道德行为的多样性和道德意志薄弱等特点，加之又面临经济、社会 转型的复合冲击，学生个体在一种不自觉的渐染过程中受到不良的影响，滋生出许 多问题，从而形成一个独具特色的社会群体。2、当前城乡结合部学生礼仪现状成因分析。当

11、前城乡结合部学生礼仪素养的形成，究其成因，有社会不良风气的影响、家庭教 育的失当、学校教育的失误、个体心理的障碍等外因，也有自身因素的内因。通过对成 因的具体分析，为提高学生健康的礼仪素养奠定基础。3、形成当前城乡结合部学生礼仪现状心理因素分析。心理学指出：心理是感觉、知觉、思维、情感、意识、气质和个性等现象的总称。它是客观世界的反映，是实践的产物，它又对实践具有反作用。造成当前城乡结合部学 生礼仪现状，心理因素是一个相当重要的原因。因此，我们通过对学生心理因素进行深 入细致的分析，努力克服他们审美心理的各种障碍，培养健康的礼仪素养心理，达到转 化学生不健康的审美观。4、转化当前城乡结合部学生

12、礼仪的具体对策和手段。对城乡结合部学生礼仪素养的提高心理因素和成因进行了深入分析的基础上，应有针对性地制定具体的策略。需要开拓学生的视野范围，增长其知识，对学生所表露的审 美情趣给予理解、转化其审美观、帮助其建立健康的审美情趣、给予明确的礼仪标准， 提供健康的中学生形象标榜，加强宣传力度。以爱心哺育其成长、以诚心感动其奋进、 以耐心促使其提高、以恒心推动其发展。五、课题的实施方法：本课题以美术科、初一级班级、团队、学生会作为研究的基本单位，每个小组在负 责人带领下进行研究。以级长、班主任构成协作小组，保证课题研究的实施性。以美术 课和礼仪课进行实施教育为主。在前阶段的研究中，我们主要采用了调查

13、研究法。先对我校城乡结合部学校这一特 定的教育环境学生礼仪现状调查，专题青年论坛，分析我校学生现阶段存在的礼仪问题, 进行成因分析和心理因素分析、调查、研究。中期阶段通过学生个案分析、学校红领巾 广播站、学生日常行为规范宣传版、主题班会、校园形象大使评比等进行实施研究。后 期阶段通过学生礼仪服设计、时装表演、文艺汇演等形式得以展示，得以证明本课题在我校实施研究的有效性。六、研究项目组成员情况：我校坚持“以礼育人 以文促智”的特色发展之路，学校领导非常重视我们的此项 课题研究，经过领导班子的研究讨论。除了课题主要负责人：余朝霞（学校少先队总辅 导员）、谭慧君（学校团委书记），李超英校长、孔繁钊书

14、记、德育主任郭万贞、刘燕 涛主任都亲自加入到我们的课题研究中。辅助人员有：文爱群、罗宝湘、刘芳等老师。 加大了我们研究的力度。另外还特邀课题指导：广州市中小学美术教研会会长罗开源、 荔湾区教育发展中学美术教研员江冰老师、我校课题主要负责人刘燕涛老师给予有效的 指导。校外辅导员：奥运青年志愿者吴曼瑜。七、本阶段研究的内容和具体研究工作开展情况自2008年9月起，我们课题组开始思考和筹划新一轮的科研，本着从学校实际出 发、明确了科研的重点一一课堂教学。学校在课程安排上初一级每班每周一节美术、一 节礼仪课。保证了我们的课堂教学和课堂实施研究时间。两年来课题组开展了一系列的研究和实践工作，边研究、边思

15、考、边整理，形成了 一些研究方法，积累了一些研究成果，促进了课题研究活动的开展，提高了参与课题研 究教师的教科研水平和学生的素质。本课题研究内容具体如下：（一）强化学习，提高教师素养1.强化理论学习，提高教师科研能力自课题开始研究以来，课题组收集相关文献资料，组织课题组成员学习相关理论。 理论学习采用集中学习与分散学习结合、讨论与自学相结合的方式进行。要求做好学习 资料的储存工作。2、课题组成员积极撰写研究报告、论文。（二）加强研究，勤于反思，提高教师的科研水平1.完成我校学生礼仪现状的分析调查报告2000年9月前后，余朝霞老师根据课题需要，对我校学生呈现出种种不良的礼仪现 象和审美的偏差进行

16、“学生礼仪现状、现状成因分析、现状心理因素分析及转化的对策 和手段”报告。进一步明确了课题的研究方向。（附调查报告）3.进行教学设计，制作多媒体课件课题组对在初一级开展课题研究的具体分工。 余朝霞、谭慧君老师轮流担任美术课、 礼仪课教学，由级长进行级会教育工作，各班主任进行相关班会工作。4.切实开展课题研究课教师认真上好研究课是搞好课题研究的关键。 研究课分为三种：一种是主题性的“主 题班会”由初一各班主任负责，一种是自己围绕课题开展的教学活动，我们称之为“自 主研究活动课”，我们以中央教育科学研究所学校教育研究部编制的文明礼仪作为 我们礼仪课堂教学研究的教材。由余朝霞、谭慧君老师负责；另一种

17、是在课题组范围内 上的自主开发的研究课，称为真正意义上的“研究课”，由余朝霞、谭慧君老师负责。 作为校内研究公开课的有余朝霞老师的“祝福广州亚运会”祝福卡设计制作手绘 礼仪小报谭慧君老师的创意汉字卡通形象讲礼仪创文明树新风迎亚运发一校园文明礼仪标识设计，文爱群老师的礼仪伴我成长，谭慧君老师的创意汉字 卡通形象在区教研会上提供了一次公开展示研究的公开课。（附教学设计）5、全校性的大型活动对学生的影响（1）、2009年1月7日在我校开展了主题为“学生礼仪与形象大家谈”青年论坛 活动，邀请的嘉宾有：荔湾区教科所鲍银霞所长、李广超老师，广州市美术教研会会长罗开源老师、综合艺术课程课题主要负责人李婉禧老

18、师、08奥运广东青年志愿者吴曼瑞 姐姐。本次论坛中，主要从“当前城乡结合部学生礼仪现状”进行交流。作为一个有理 想、有追求的现代中学生，应注重礼仪的自我修养，礼仪修养包括：仪容端庄、举止优 雅、表情自然、服饰整洁、谈吐大方和待人接物有礼得体等六方面。鲍银霞所长给予本 次论坛极高的评价。(附论坛的详细资料)(2)、2009年5月21日在我校举行了 “文礼相约 展现东中人青春风采一一东中形象 大赛”，为了塑造出一个个青少年礼仪规范的良好形象，摆脱那些庸俗低级的言行与装 束打扮，让我校学生知道什么是真正的美，怎么样才能既青春时尚，又高雅得体。通过 此次大赛，展现我校学生的朝气蓬勃具有当代中学生的风采。(附大赛资料)6、通过校园内外的宣传，加大礼仪的力度(1)校园宣传栏上的“东澈中学学生个人仪容仪表标