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文档简介

1、本文整理于网络，仅供阅读参考陈太丘与友期教案1。教学目标情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学 习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。知识与能力：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能 借助注释和工具书理解基本内容。过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。教学重点：诵读课文，积累文言词语。教教学难点：理解“元方入门不顾”是否无礼。课前准备学生：熟读课文，复述课文。教师：查阅有关作者及作品的资料。 教学方式：诵读、复述、 疏通、讨论。教学过程：一.引入课文。上节课我们学习了咏雪，我们品味了两个少年关于雪花的 比喻句各自的妙处。今天，我们来学习世说新语中的另一则 小故事，看看我们从

2、中能得到一些什么有益的启示。板书课题：陈太丘与友期到底讲了什么内容？预习时看懂了吗？二、整体感知课文内容。请一生复述课文内容，其他同学仔细听，若有出入，事后指出。三、朗读课文，疏通词句。.边朗读，边口译全文。要求：先自由读，易于品味、揣摩(1)联系前几篇学过的文言文知识，借助下面注释，运用手 头的古汉语字典，可运用加字法、换字法；同时，把原文省略的 的成分补充上去。(2)自己无法解决的，前后桌可以相互探讨。(3)还是无法解决的，圈出来，等会儿集体交流、探讨。.疑难字词交流。补充：文中“君”、“家君、“尊君的 称谓有什么不同？.请一生口译全文。其他同学仔细听，用铅笔画出自己认为 有问题的地方，等

3、会儿交流讨论。.自由朗读全文，看是否还有词句上的疑问。同时根据对句 意的理解处理朗读节奏。.集体朗读。.分角色朗读。(注意二人前后语气的变化)四、合作、探究几个问题：本文主要运用了什么表达方式？有无对文章进行评论？既然作者未进行任何评价，那我们就文中的人物进行讨论。1.我们应该如何评价文中的三个人物的行为一一陈太丘，友 人和元方？请从文中找出依据。陈太丘：太丘舍去一一对不守信的人不能姑息，让他记住教 训，承担后果友人：去后乃至尊君在不？怒非人哉！惭，下车引之无信无礼，缺乏修养，然知错能改元方：（家君）待君久不至君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无 礼入门不顾（对不守信的人不能姑

4、息，让他记住教训，承担后 果）守信识礼，（聪明机灵）可提示，如：“期日中，过中不至”说明陈太丘的朋友是个怎 样的人？元方如何义正辞严地指出了父亲的朋友错误？元方“入门不顾”是否失礼？说说你的看法。2.世说新语全书原8卷，分夙惠（天资聪慧）、言语、政 事、文学、方正等36门。咏雪选自“言语” 一门，陈太丘与 友期你认为应选自哪一门？理由？“方正”（正直不阿，为人正派，品行方正）一一三个人物的 言行都围绕信、礼展开。虽也表现了元方的聪敏，但主要写他懂 得为人的道理。“无信” “无礼”是核心。可见是借元方责客语， 从反面来说明“信”“礼”重要性。可见，本文给我们的启示是：做人要诚实守信，重视礼仪，也即

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