部编语文九年级怀疑和学问学习教案

1、会计学1部编语文九年级怀疑(huiy)和学问PPT课件第一页，共31页。1.理清文章论证结构，理解先作论述后提出论点、层进式论证的方法。2.品味语言，分析和理解举例论证、对比论证等论证方法的作用。3.认识“怀疑”、“思索(s su)”对做学问的重要意义。学习目标第1页/共31页第二页，共31页。“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。” 王国维做学问三大(sn d)境界新课导入第2页/共31页第三页，共31页。第3页/共31页第四页，共31页。【顾颉刚】（18931980），原名诵坤，字铭坚，江苏苏州人。中

2、国(zhn u)历史学家、民间文艺研究家，古史辨学派创始人，现代历史地理学和民俗学的开拓者、奠基人。走近作者第4页/共31页第五页，共31页。【代表作】 孟姜女故事研究集妙峰山顾颉刚民俗论著集中国(zhn u)上古史研究讲义顾颉刚古史论文集等。第5页/共31页第六页，共31页。程颐（ ） 譬如(pr)（ ）虚妄（ ） 停滞（ ）ypwngzh字词积累第6页/共31页第七页，共31页。譬如(pr)：例如。虚妄(xwng)：没有事实根据的。不攻自破：不用攻击，自己就破坏了。多指不正确(zhngqu)的言论或谣言，未经批驳，就露出了破绽。尽信书则不如无书：用以泛指不要迷信、拘泥于书本。第7页/共31

3、页第八页，共31页。辨伪去妄：识别虚假的，去掉(q dio)无事实根据的（多指理念或学说）。墨守(m shu)：因循守旧、死守。停滞(tngzh)：停止。第8页/共31页第九页，共31页。阅读课文，理清结构(jigu)。第一部分(b fen)：（1、2）提出文章的总论点。第二(d r)部分：（36）提出两个分论点，这是本文的论证部分。整体感知第9页/共31页第十页，共31页。中心论点(lndin)和分论点(lndin)的关系： 中心论点是全文(qun wn)的统帅、核心，分论点是为中心论点服务的，是中心论点的几个方面，就实质而言它是中心论点的支撑，是论据。第10页/共31页第十一页，共31页。

4、 可作分论点的有两种事物：一是不需要证明的现成的理论(lln)观点，诸如已被公认的无需再加以证明的定理、公式，经典作家的论断等；二是需再加证明的一些观点或论断。本文分论点属于后一种。第11页/共31页第十二页，共31页。 阅读第一部分（1-2），说说文章(wnzhng)的论点是什么，这样写有何作用。 “在可疑(ky)而不疑者，不曾学；学则须疑。” 张载“学者(xuzh)先要会疑。”程颐细读感悟第12页/共31页第十三页，共31页。文章(wnzhng)的论点：研究学问必须有怀疑(huiy)精神作用(zuyng)：提出了论点；学者的名言本身也是一个证明论点的有力论据，这就使得论点的说服力更为增强。

5、第13页/共31页第十四页，共31页。2.阅读第二部分，根据内容(nirng)划分层次。第一层：（35）论证第一个分论点：怀疑是从消极(xioj)方面辨伪去妄的必须步骤。第二层：（6）论证第二个分论点：怀疑是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本(jbn)条件。细读感悟第14页/共31页第十五页，共31页。 2.说说第三段的四句话有什么(shn me)内在关系，这段有何作用。“学问的基础是事实和证据”“事实和证据的来源有两种”“譬如在国难(gu nn)危急的时候”“做学问也是这样”因果第15页/共31页第十六页，共31页。作用(zuyng)： 引出下文，使文章上下紧紧相联。这段讲了做学问的一个

6、必不可少的依据是“靠别人的传说”，下文紧接着就谈论如何对待这“传说”。形成层进，使文章论说深入一步，进了一层。这段讲学问的基础是什么(shn me)，下面进一步讲如何对待这个基础，内容深入了。第16页/共31页第十七页，共31页。铺石垫基，使文章的说服力增强。做学问应该如何对待传说这个关系到全篇中心议题的问题，本段虽未加以论说，“别人的传说，不一定可靠”这点已在本段得到说明(shumng)，这就为后文论述做学问应该如何对待传说垫下了基石，增强了文章的说服力。第17页/共31页第十八页，共31页。第四段可分为(fn wi)哪几层？分别讲了什么？ 1.“我们对于传说的话也是做一切(yqi)学问的基

7、本条件。” 事前的思索和不随便轻信的怀疑精神乃是“做一切学问(xu wen)的基本条件”。第18页/共31页第十九页，共31页。 2.“我们听说中国古代(gdi)有三皇、五帝，便要问问有什么科学根据？”三皇(sn hun)：指伏羲、神农(shn nn)、女娲五帝：黄帝、颛顼、帝喾、唐尧、虞舜腐草为莹：据礼记月令篇：“季夏之月腐草为萤”。第19页/共31页第二十页，共31页。 3.“我们若能这样追问，一切虚妄的学说(xu shu)便不攻自破了。”指出怀疑的精神(jngshn)对做学问的重要意义举例论证：举二例（“三皇、五帝”的传说、“腐草为萤”的记载）具体(jt)说明如何以怀疑的精神对待传说。第

8、20页/共31页第二十一页，共31页。 第五段和第四段同是谈怀疑精神对做学问的意义，为什么写了第四段还写第五段？两段的内容(nirng)有何不同？ 第四段说的是对于“传说”要用怀疑(huiy)精神对待，第五段则说读书做学问要有怀疑(huiy)精神，这方面论及了，文章的论述才算是全面，亦可见作者构思的周到。第21页/共31页第二十二页，共31页。第四段：侧重说怀疑(huiy)思索是为了取“是”弃“非”，攻破“一切虚妄的学说”。第五段侧重说怀疑(huiy)思索的三个步骤及其目的：“因怀疑(huiy)而思索，因思索而辨别是非那种学问才是自己的学问。”内容(nirng)：第22页/共31页第二十三页，

9、共31页。阅读(yud)第六段，说说开头的作用。 结构上承上启下(chng shng q xi)。前一分句承上，是上文论述的总结，后一分句启下，提出后文要论述的论点。“不仅，也”，分句之间是递进关系，使文章前后部分具有层进关系，论述深入一步。第23页/共31页第二十四页，共31页。 内容上揭示第一个分论点，提出第二个分论点。这句的前一分句揭示第一个分论点“怀疑(huiy)”是“辨伪去妄的必须步骤”，从一个方面回答为什么怀疑(huiy)精神是做一切学问的基本条件，阐明了总论点；后一分句提出第二个分论点“怀疑(huiy)”是“建设新学说、启迪新发明的基本条件”，这个分论点从另一方面回答为什么说怀疑

10、(huiy)精神是做一切学问的基本条件，阐明总论点。第24页/共31页第二十五页，共31页。1.层层深入(shnr)论证，用分论点论证中心论点。中心(zhngxn)论点：治学(zhxu)必须有怀疑精神分论点1.怀疑是从消极方面辨伪去妄的必须步骤；2.怀疑是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。写法探究第25页/共31页第二十六页，共31页。2.事理(shl)分析得透辟周密。 文章为了论证对传说必须有怀疑精神，首先说明学问的基础是事实和证据，说明事实和证据有两个来源，说明传说不一定可靠，而从传说找证据又为治学所不可缺少(qusho)，这样就很自然地推论出对于传说都应经过一番事前思考这个道理

11、。第26页/共31页第二十七页，共31页。 对什么叫“怀疑的精神”，作者阐释得十分明确。所谓怀疑，是指决不轻信，是经过思考(sko)，分清是非，决定信与不信；进而又把怀疑分析为“怀疑、思索、辨别”三步。在论证怀疑对建设新学说的作用时，又将怀疑到创新的治学过程分析为怀疑、辩论、评判、修正、创新五步。第27页/共31页第二十八页，共31页。3.多种论证(lnzhng)方法的运用。引用论证比喻(by)论证举例论证对比论证第28页/共31页第二十九页，共31页。 本文是历史学家顾颉刚写的一篇谈治学(zhxu)方法的短文。运用举例论证、道理论证等方法，根据古代著名学者的治学(zhxu)经验和自己的经验，提出中心论点：治学(zhxu)必须有怀疑精神，才能辨伪去妄，才能建设新学说