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文档简介

1、中美大学教育的差异一、要求学生对课堂有贡献“学生要对课堂有贡献”，这是美国大学教师对学生的普遍要求。相对于中国学生只要在 课堂上认真听讲，做做笔记，美国学生需要在课堂上通过提问，发言，参与讨论发出自 己的声音，也就是要对课堂有贡献。如果美国的大学生在课堂上只是简单、被动地接受 老师传授的知识，在老师那里是找不到存在感的。为了能够在课堂上贡献出有价值的话 题、想法等等，美国学生需要在课外阅读和研究老师布置的大量的相关资料以形成自己 的见解和观点，一周每门课阅读上百页的阅读材料是很常见的。因为要对课堂有贡献， 所以美国的大学生在课堂上的状态比中国学生要活跃很多，对很多中国大学生而言，很 多时候，你

2、只要带着耳朵来听讲就可以了，还是相对轻松的。所以未来如果你们要到美 国去读大学，需要做好两种准备，一是吃苦的准备，美国读大学相当苦，很多人形容为 脱胎换骨，不经过一番脱胎换骨，你是不可能从美国学校毕业的，美国大学本科四年毕 业率是56%，中国的毕业率是97%以上，美国教授要求之严可见一斑；二是要培养积 极发言的习惯，努力培养批判性思维，要有自己的见解并大胆表达。二、教师是平等中的首席在美国的大学课堂中，师生关系式平等的。教师不是权威，是可以挑战的，教师在很多 时候鼓励学生挑战教师。教师的职责除了传授知识之外，还有一个非常重要的职责是启 发学生的思维，让学生提出新的问题和设想。在中国的课堂上，教

3、师是权威，学生需要 举手并经过教师的允许才能发言；而在美国的课堂上，教师在讲话的过程中经常会有学 生提问和打断，而教师也毫不介意在美国的课堂上，师生对威廉亚瑟沃德的这句 话达成了共识“平庸的老师说教合格的老师解释优秀的老师示范伟大的老师激发” 这样平等的师生关系，重在引导激发的课堂氛围较好地保护了学生的自信心和创造力。三、考核方式多样，注重成果的考核和学生表达能力的锻炼美国的考核平时成绩占很大比重，期末很多时候是以有成果的项目的形式来进行，需要 展示学生的实践能力和表达能力。如商务沟通这门课的考核要求是每个人做一个 presentation,同时小组还要自选主题，把本组人关于商务沟通的理解以及在生活中的应 用等编成剧本，拍成电影；而多元文化这门课程的期末考核作业是自选一个国家， 研究它的文化并设计一个有针对性的营销方案，并在班级做presentation。考核形式很 新颖有趣既能加深学生对所学知识的理解和运用也很能锻炼学生的表达和交流能力。无补考，只有重修四、美国的大学生一般前两年学的都是通适性的课程，后两年才选修专业类课程，而且转专 业比较容易；而且学生在高中和大学期间都有兼职或实习经历，对自己所学的专业有一 定的了解，并且是出于兴趣才学这些专业的，所以普遍学习热情较高。美国的大学学费 很贵，按选修的学分来收费，美国的学生普遍

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