中等职业学校数控技术应用专业课程设计及内容论证报告

1、中等职业学校数控 技术应用专业课程 设计及内容论证报 告文档仅供参考中等职业学校数控技术应用专业课程设计及内容论证报告江苏省射阳职业高级中学二00年 月 日中等职业学校数控技术应用专业的课程设计及内容的论证报告江苏省射阳职业高级中学为贯彻“面向21世纪教育振兴行动计划”和全国教育工作文档仅供参考会议精神，作好中等职业学校重点建设专业之一一一数控技术 应用专业教学指导方案的研究与开发项目，探索适应知识经济 的职教模式，深化中等职业教育教学改革，全面推进素质教 育，培养符合新世纪要求的高素质劳动者和中初级专门人才。我们对全国60家有代表性的各类企业、400位1997年以来参 加工作的数控类专业中等

2、职业学校毕业生和开办有数控类专业 的20所中等职业学校进行了调查。了解到了中等职业学校数控 类专业的教学现状和新世纪人才的需求变化，确立了数控技术 应用专业培养目标、人才规格和知识能力结构，整体优化了培 养方案，构建了新的课程体系。现将研究成果汇报如下：一、调查结果分析（一）中等职业学校数控类专业的教学现状1.相对原机械部指导性教学计划所作的调整各校都以不同形式开设7“CAD/CAM”课程，较多学校开设 了 “数控加工工艺与工装”课程而取消了 “机械加工工艺与工 装”课程，部分学校开设了 “数控机床编程与操作”课程。几乎所有学校都进行了 CAD/CAM实训、PLC应用实训、顶 岗实习、数控操作

3、上岗证培训等实践性教学环节。各校减少的理论课程主要有“数控原理”、“晶闸管变流技 术”、“金属切削原理与刀具”、“伺服系统”、“检测与传 感”等。大多数学校减少的实践性环节有各类课程设计和普通机械加 工实习。选择的自主课程主要有“专业英语”、“美育”、“市场营 销”、“机电设备维修”、“计算机网络和现代制造技术” 等。2.数控方面的仪器设备主要有立式加工中心、数控车床、数控铣床、数控万能工具 铣床、教学型数控车床、教学型数控铣床、线切割机床、数控 电火花成型机、数控车床铣床编程模拟器、数控原理演示系 统、数控技术模拟工作台；所用软件主要有MasterCAM、UG 16 软件、AtuoCAD、C

4、AXA制造工程师、CAXA线切割软件等。总体情况看各中等职业学校数控类专业教学都作了较大幅度 改革，各学校的课程设置考虑了增强岗位（群）的针对性，对理论 课程进行了综合化，减少了部分难学而与岗位能力培养关系不文档仅供参考大的课程，增加了素质培养方面的课程和环节，增设了针对岗 位（群）能力培养的实践性教学环节，实践性教学趋于技能培养，专业覆盖的岗位明显拓宽，比较重视全面素质培养。可是，由于各校单独行动，力量分散，又没有适合的高质量教材，各校实验仪器设备条件差异较大，设备类型较为单一，教 学手段不先进，先进教学软件较少，培养方案整体优化性不 好。（二）毕业生跟踪调查结果1.毕业生就业岗位分布1997年以来参加工作的数控类专业中等职业学校毕业生的就 业岗位主要集中在数控机床的操作岗位，在数控编程、维修、 工艺实施和生产管理岗位也有一定比例，其它岗位相对较少， 但就业岗位面较宽。操作编程维修工艺生产管理质量检测综合营销行政管理其它55.7 %13.4%9.4%8.0 %7.1%4.5%1.2 %1.7%