23《马说》课时练习【含答案】

1、20202021学年部编版八年级语文下册 第23课马说课时练习1. 阅读下面文本，完成下列各题。（一）世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！（韩愈马说）（二）楚人和氏得玉璞楚山中，奉而献之厉王。厉王使玉人相之，玉人曰：“石也。”王以和为诳，而刖其左足。及厉王薨，武王即位，和又奉

2、其璞而献之武王，武王使玉人相之，又曰：“石也。”王又以和为诳，而刖其右足。武王薨，文王即位，和乃抱其璞而哭于楚山之下，三日三夜，泣尽而继之以血。王闻之，使人问其故，曰：“天下之刖者多矣，子奚哭之悲也？”和曰：“吾非悲刖也，悲乎宝玉而题之以石，贞士而名之以诳，此吾所以悲也。”王乃使玉人理其璞而得宝焉，遂命曰：和氏之璧。（韩非子卞和泣玉）【注】：璞：蕴藏有玉的石头，未经加工的玉石。刖：音“yu”，古代的一种酷刑，断足。奚：为什么。理：治理，这指加工雕琢玉石。 （1）下列句子中画线词语的解释，不正确的一项是（ ）A.祗辱于奴隶人之手 祗：只，仅。B.食马者不知其能千里而食也 食：同“饲”，喂。C.才

3、美不外见 见：看见。D.策之不以其道 策：马鞭，这里是动词，用马鞭驱赶。 （2）把语段（一）中画横线的句子翻译成现代汉语。且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ （3）通过“识马”“相玉”，语段（一）和语段（二）表达的共同意思是什么？ （4）语段（一）以“天下无马！呜呼！其真无马邪？其真不知马也”的感叹收束全文，语段（二）以“王乃使玉人理其璞而得宝焉”为和氏献璞的结局，两个语段所表达的思想感情有何不同?2. 阅读下面文本，完成下列各题。【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里

4、而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。（马说）【乙】诗曰：“济济多士，文王以宁。”孔子曰：“十室之邑，必有忠信。”非虚言也。陛下秉四海之众，曾亡柱干之固守于四境？殆开之不广，取之不明，劝之不笃。传曰：“土之美者善养禾，君之明者善养士。”中人皆可使为君子。诏书进贤良，赦小过，无求备，以博聚英俊。（节选自汉书）【注】秉：执掌。柱干：比喻担当重任的人。殆：大概。中人：中等资质的人。英俊：杰出人物。（1）下列各组句子中，画线词语意思相同的

5、一项是（ ）A.故虽有名马/名之者谁？太守自谓也B.食不饱，力不足/今南方已定，兵甲已足C.策之不以其道/既加冠，益慕圣贤之道D.鸣之而不能通其意/中通外直，不蔓不枝 （2）把语段【甲】中画线的句子翻译成现代汉语。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。 （3）“也”常表示某种语气，同时暗含情感。结合语段【甲】第一段的内容，说说结尾“其真不知马也”中的“也”字暗含了作者什么样的情感。 （4）根据语段【甲】和语段【乙】的内容，用自己的话填空。两个语段都在谈人才问题，都认为社会上有人才。人才怎样才能不被埋没？语段【甲】用托物寓意的写法，强调_；语段【乙】用_的论证方法，强调_。3.

6、阅读下面文本，完成下列各题。马 说世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （1）解释下面句中画线的词语。不以千里称也_一食或尽粟一石_策之不以其道_ （2）用现代汉语翻译下面的句子。且欲与常马等不可得，安求其能千里也？食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。 （3）对本文内容理解不正

7、确的一项是（ ）A.“世有伯乐，然后有千里马”一句强调了伯乐对于千里马的重要性，说明只要有伯乐，就可以成为千里马。B.“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”揭示了千里马的可悲命运，从反面表明了中心论点。C.选文结尾“其真不知马也”一句与文章开头相呼应，点明了文章的主旨。D.选文以“马”为喻，抒发了作者对统治者不识人才、埋没人才的愤慨之情。4. 阅读下面文本，完成下列各题。马说世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，衹辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽栗一石，食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马

8、等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！（1）解释下列句子中画线的词。衹辱于奴隶人之手 衹：_食马者不知其能千里而食也 食：_策之不以其道 策：_ 才美不外见 见：_（2）翻译下列语句。且欲与常马等不可得，安求其能千里也？其真无马邪？其真不知马也！ （3）如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做？5. 阅读下面文本，完成下列各题。【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其

9、能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！【乙】冯异定关中，自以久在外，不自安。有人上章言：“异权威至重，百姓归心，号为咸阳王，陛下应防其反之。”光武帝以章示异。异上书谢，诏曰：“将军之于国家，恩犹父子，何嫌何疑，而有惧意？”及异大破敌军，诸将欲分其功，玺书诮大司马以下，称异功若丘山。今人咸知异为名将，然非君之明，必困谗口矣。【注】冯异：人名，汉代名将。章：奏章。谢：谢罪。诏：诏书，皇帝的命令或文告。玺书：指皇帝的诏书。诮：责备

10、。大司马：官名。（1）解释画线词语。祇辱于奴隶之手_骈死于槽枥之间_一食或尽粟一石_才美不外见_ （2）下列句子中画线词的意义相同的一项是（ ）A.安求其能千里也/自以久在外，不自安B.不以千里称也/称异功若丘山C.且欲与常马等不可得/诸将欲分其功D.然后有千里马/然非君之明 （3）下列句子画线字的意义和用法相同的一项是（ ）A.一食或尽粟一石/而或长烟一空（岳阳楼记）B.不以千里称也/不以物喜，不以己悲（岳阳楼记）C.其真无马耶/其岸势犬牙差互（小石潭记）D.鸣之而不能通其意/望之蔚然而深秀者（醉翁亭记）（4）用现代汉语翻译下面的句子。策之不以其道，食之不能尽其材。今人咸知异为名将。 （5）

11、【乙】文中，冯异遭遇了哪两件事？请概括出来。 （6）【甲】【乙】两文写了统治者对待人才的态度，请分别概括出来。答案1.（1）C（2）尚且想要跟普通的马等同还办不到，（又）怎么能要求它（日行）千里呢？（3）语段（一）通过千里马被埋没的普遍现象，语段（二）通过和氏之璧两度被指斥为石的故事，以事喻理，论述的都是统治者不识人才、埋没人才，英才志士怀才不遇、有志难伸的现实。（4）语段（一）面对“天下无马”这种压制人才的谬论，作者只能发出“其真无马邪？其真不知马也”的感叹；而语段（二）中，和氏之璧虽然两度被斥为普通的石头，但终遇文王，经雕刻加工显示出天下至宝的本色。语段（一）更多的是让人感到愤懑不平与无奈

12、，而语段（二）却能让人看到一些希望。（1）C项，见：同“现”，表现。（2）且，犹，尚且；欲，想要。（3）解答此题，要在理解文言文意思的同时，结合具体语句进行分析。根据文中“其真无马邪？其真不知马也”“厉王使玉人相之，玉人曰：石也”“和又奉其璞而献之武王，武王使玉人相之，又曰：石也”“吾非悲刖也，悲乎宝玉而题之以石，贞士而名之以诳，此吾所以悲也”可知语段（一）通过千里马被埋没的普遍现象，语段（二）通过和氏之璧两度被指斥为石的故事，以事喻理，论述的都是统治者不识人才、埋没人才，英才志士怀才不遇、有志难伸的现实。（4）结合注释，在理解文意的基础上，抓住关键语句，分析作者所表达的思想情感，从而比较其不

13、同之处：语段（一）“其真无马邪？其真不知马也”表达出更多的是让人感到愤懑不平与无奈，而语段（二）“王乃使玉人理其璞而得宝焉”表达却能让人看到一些希望。2.（1）B（2）千里马一顿有时能吃完一石粮食。喂马的人不知道要根据它能日行千里的本领来喂养它。（3）对千里马被埋没的痛惜（不平）之情。（4）统治者应善于发现人才,道理论证（引用论证）,统治者应采取措施，招贤纳士（1）A项，所以即使有名贵的马。名：名贵/给它取名的又是谁呢？太守用自己的别号（醉翁）来命名。命：命名。C项，不按照（驱使千里马的）正确方法鞭打它。道：正确的方法/已经成年之后，更加仰慕圣贤的学说。道：学说。D项，听千里马嘶鸣，却不能通晓

14、它的意思。通：通晓，明白/中间贯通外形挺直。通：贯通。故选B。（2）之：定语后置的标志；或：有时；食：喂养。句子翻译为：千里马一顿有时能吃完一石粮食。喂马的人不知道要根据它能日行千里的本领来喂养它。（3）“其真不知马也”的意思是“大概是真的不认识千里马吧”，结合整个句子及前面一句“其真无马邪”，可以知道，不是没有千里马，是没有人认识千里马，从而表达了作者对千里马被埋没的痛惜（不平）之情。（4）根据“其真无马邪？其真不知马也”这句话，可知甲文是强调统治者应善于发现人才；乙文中多为引用名人或一些书中的语言进行论证，很明显是道理论证（引用论证），从“以博聚英俊”可以看出，作者是希望统治者采取措施，招

15、贤纳士。3.（1）著称,有时,规律、方法（2）想和普通的马一样尚且不能够，又怎么能让它日行千里呢？喂它，却不能让它竭尽才能，它鸣叫，却不能通晓它的意思。（3）A（1）句意：不以千里马而著称。称：著称。句意：吃一次有时能吃完一石粮食。或：有时。句意：不按照驱使千里马的正确方法用马鞭赶它。道：规律、方法。（2）且：犹，尚且。材：才能、才干。.只要.”表述过于绝对。4.（1）只，仅,通“饲”，喂,马鞭，这里是动词，用马鞭驱赶,通“现”，显现，显露（2）想要和普通的马等同尚且不可能，怎么能要求它日行千里呢？真的没有千里马吗？是真的不认识千里马吧！（3）示例：我要毛遂自荐，主动展示自己的才能；我要努力完

16、善自己，做得更好；要做到心平气和，相信自己是金子总会发光。（言之成理即可）（1）句意为：也只能在马夫的手里受到屈辱（或埋没）。衹：只，仅。句意为：喂养马的人不懂得它有能日行千里的能力而像普通的马来喂养它。食：通“饲”，喂。句意为：驱使千里马不能按照正确的方法。策：马鞭，这里是动词，用马鞭驱赶。句意为：才能和品德就显现不出来。见：通“现”，显现，显露。（2）且：犹，尚且。欲：想要。等：等同，一样。不可得：不能够得到。得：能，表示客观条件允许。安：怎么，哪里，疑问代词。求：要求。第一个“其”：表示加强诘问语气。第二个“其”：表推测语气。邪：通“耶”，表示疑问的语气词，意为“吗”。知：懂得，了解，认

17、识。（3）本题是一道开放性题目，解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，联系实际，结合自身生活经历进行解答。如可从“不断提高自我，等待合适的机会”“积极主动展示自己的才华”等方面来谈自己的做法。5.（1）只，仅,本义为两马并驾，引申为并列,吃,同“现”，表现、显现（2）C（3）A（4）不按照驱使千里马的正确方法鞭打它，喂它，却不能让它竭尽才能。现在的人都知道冯异是个名将。（5）有人提醒光武帝冯异有谋反之心；冯异大败敌军后，诸将要分他的功劳。（6）【甲】文：埋没、摧残人才。【乙】文：信任、保护人才。（1）句意为：也只能在马夫的手里受到屈辱（或埋没）。祗：只，仅。句意为：（和普通的马）一同死在马厩里。骈：本义为两马并驾，引申为并列。句意为：吃一顿有时能吃完一石粮食。食：吃。句意为：才能和美德不能表现在外面。见：同“现”，表现、显现。（2）A项，怎么/安定、安稳。B项，出名、著称/说。C项，想。D项，这样、如此/如果。故选C。（3）A项，副词，有时。B项，介词，用/因为。C项，助词，表示加强诘问语气/代词，它的，指小潭D项，连词，表转折/连词，表并列。故选A。（4）策：马鞭，这里是动词，用马鞭驱赶。以：按照。道：正确的方法。材：才能、才干。今：现在。咸：都。（5）阅读文本，由“异权威至重，百姓