梧州藤县幼儿教师招聘教师资格证《幼儿保教知识与能力》试题和答案

1、第 页 梧州藤县幼儿教师招聘教师资格证幼儿保教知识与能力试题和答案一、单选题1幼儿阶段开始出现书面言语的发展，其书面言语发展的重点是( )。A.识字B.写字C.阅读D.写作 答案：A解析：A【解析】儿童书面言语的产生，如同口头言语一样，是从接受性的言语开始，即先会认字，后会写字。 2幼儿能知道“我”和他人的区别是（ ）。A.产生自我意识的表现B.辨别能力发展的表现C.思维真正产生的表现D.智力发展进入新阶段的标志 答案：A解析：自我意识是个体对自己以及自己与周围事物的关系的认识，幼儿能够区別“我”和他人是产生自我意识的表现。 3认为“充裕精力的无目的消耗”的游戏理论是（）A.精力过剩论 B.练

2、习论 C.复演论 D.松弛论 答案：A解析：精力过剩论相见于18世纪德国诗人和哲学家席勒*斯宾塞的著作中。他认为游戏就是机体的基本生存需要满足之后，仍有富余精力的产物。 4（）幼儿的思维由直觉行动性向具体形象性过渡。A、学前班B、小班C、中班D、大班 答案：C解析：34岁正是幼儿的思维从直觉行动性向具体形象性发生质变的重要阶段，这个时段幼儿处于幼儿园中班阶段，因此答案选C。 5维生素按照其溶解性分为水溶性维生素和脂溶性维生素。下列属于脂溶性维生素的是( )。 A.维生素AB.维生素B1C.维生素CD.维生素B2答案：A解析：脂溶性维生素有维生素A、维生素D、维生素E、维生素K四种。 6托幼机构

3、安排一个固定的时间，主要由园长、所长或其他领导接待家长的来访，以了解家长的意见和建议。这种方式是( )。 A.家长开放日B.家长接待日C.咨询接待日D.家长会答案：B解析：家长接待日是托幼机构安排一个固定的时间，主要由园长或其他领导接待家长的来访，以了解家长的意见和建议。家长开放日是让幼儿家长来园深入幼儿课堂聆听教师的讲课，目的在于让幼儿家长深入了解自己孩子在园的表现情况，了解老师的讲课水平，增加幼儿园办学的透明度。 7皮亚杰所划分的游戏类型是( ) A.机能游戏、建筑游戏、扮演游戏和规则游戏B.模仿游戏、探索游戏、尝试游戏和造型游戏C.机能性游戏、想象性游戏、接受性游戏和制作性游戏D.练习性

4、游戏、象征性游戏、结构性游戏和规则性游戏答案：D解析：以皮亚杰等为代表的认知学派倾向于将认知发展作为儿童游戏分类的依据，主要包括感觉机能性游戏(练习性游戏)、象征性游戏、结构性游戏、规则性游戏。 8儿童自己独立地确定绘画的具体内容、形式和表现方法，教师协助他们完成的绘画形式是( )。 A.装饰画B.意愿画C.临摹画D.命题画答案：B解析：意愿画是指由儿童自己独立地确定绘画的具体内容、形式和表现方法，教师协助他们完成的绘画。 9科学、合理地安排幼儿一日生活，时间安排应有相对的（），既有利于形成秩序，又能满足幼儿的合理需要，照顾到个体差异。 A.计划性和合理性B.稳定性和灵活性C.计划性和灵活性D

5、.科学性和合理性答案：B解析：幼儿园教育指导纲要(试行)中，“科学、合理地安排和组织一日生活”要求：时间安排应有相对的稳定性与灵活性。既有利于形成秩序，又能满足幼儿的合理需要照顾到个体差异。 10我国幼儿教育的发展趋势之一就是要基本普及学前教育，根据国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)的精神，到（），我国要普及学前一年教育，基本普及学前两年教育，有条件的地区普及学前三年教育。 A.2010年B.2015年C.2020年D.2025年答案：C解析：为贯彻落实党的十七届五中全会、全国教育工作会议精神和国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)，积极发展学前教育，着

6、力解决当前存在的“入园难”问题，满足适龄儿童入园需求，促进学前教育事业科学发展，我国幼儿教育的发展趋势之一就是在一定期限内基本普及学前教育，具体来说，预计到2020年，普及学前一年教育，基本普及学前两年教育，有条件的地区普及学前三年教育。所以本题正确答案选C。 二、解析题11以“小动物与生气虫”为题，设计一个中班的活动方案。 解析：小动物与生气虫(中班) (一)活动目标 (1)尝试用表演的方式表达对故事的理解； (2)乐意为小动物动脑筋想办法，语言表达清楚完整； (3)知道生气不利于身心健康。 (二)活动准备 课件、小动物头饰(小猪、小猫、小兔、小狗)、自制录音(小动物的笑声与“生气虫”的独白

7、)、“生气蛋糕”一个。 (三)活动过程 1利用录音，激趣导入 教师引导语：小朋友，你们听(播放录音：小动物的笑声与生气虫的独白)谁在笑呢?他们之间发生了一件什么事呢?我们一起来听个故事吧。 2观察课件，理解故事 (1)观察阶段一 提问：谁在草地上高兴地玩?他们的歌声、笑声传到了谁的耳朵里?生气虫非常爱生气，看到提问：生气虫会想什么鬼主意让小动物们生气呢?(请小朋友们猜一猜)。 教师过渡语：真有那么多令人生气的事情吗?让我们来看看谁上了生气虫的当。 (2)观察阶段二 提问：谁上了生气虫的当?生气虫想了什么鬼主意让小猪上当?教师小结：生气虫用生气面粉做了个生气蛋糕，他想让小动物们也整天生气，真是个

8、可恶的家伙。出示“生气蛋糕”，引导幼儿表演。教师引导语：瞧，这就是那个香喷喷的生气蚕糕，我们来演演这一段。（集体与个别结合) 教师以旁白的形式指导幼儿的表演。 引导幼儿想象并表达角色的语言。 引导幼儿想象并表演角色的动作与表情。 教师提问：吃了生气蛋糕的小猪会怎么样?(启发幼儿联系生活经验，说说生气的样子，教师可适当丰富幼儿语言，如“火冒三丈”“暴跳如雷”“气鼓鼓地”“气得涨红了脸”“气得吹胡子瞪眼睛”等) (3)观察阶段三 提问：吃了生气蛋糕的小猪变成了什么? 小猪吃了生气蛋糕竟然成为了生气猪，瞧他的肚子气鼓鼓的，越气越大，像一只气球似的飞上了天。小伙伴是怎样救他的?成功了吗?结果呢?小动物

9、们在天上会喊什么呀?(救命) 教师提问：这下可怎么办呢?赶紧想个办法救救可怜的小动物们吧。(幼儿讨论后教师小结并肯定幼儿的想法) 教师过渡语：小动物们听了你们的主意，自己也有了好办法。 (4)观察阶段四 教师提问：瞧，他们想出了什么好办法?(唱歌) 教师小结：小动物的办法真灵，小猪一高兴，肚子里的气就慢慢消了，大家回到了草地上快乐地游戏，这可把生气虫气坏了，他“嗖”的一声飞上了天，再也下不来了。 3完整倾听故事 教师引导语：谁给这个故事起个好听的名字?(可选幼儿起的名字)让我们完整地听听这个故事。 4迁移拓展 (1)教师引导语：故事里的小动物动脑筋想办法战胜了可恶的生气虫。在我们平时的生活中如

10、果遇到了一些生气的事情，你会怎么办呢?(启发幼儿联系经验，师生共同谈谈生活体验)教师小结语：万一遇到自己解决不了的事情，可以找别人帮忙(如与别人谈谈，请别人出主意，听听音乐缓解情绪等)。多生气对我们的身体不好，我们要让自己天天开心，这样，生气虫就无机可乘，不会欺负我们了。 (2)让我们听着音乐开心起来吧!(师生跟着音乐跳起来) (3)我们回到教室把这个故事完整地表演一遍。 三、问答题12结合实际，谈一谈幼儿园班级管理的原则。 解析：(一)主体性原则主要蕴含了两方面的含义：第一 教师作为管理者具有自主性、创造性和主动性;第二幼儿作为学习者具有主体地位。注意：1、明确教师对班级管理的职责和权利。2

11、、作为班级管理者的教师应充分的了解并把握班级的各种管理要素。3、教师还应正确地理解和处理与作为被管理者的幼儿之间的关系。(二)整体性原则幼儿园班级管理应是面向全体幼儿并涉及班内所有管理要素的管理。注意点：1、教师对班级的管理不仅是对整体的管理，也是对每个幼儿个体的管理。2、教师应该充分的利用班级作为一个集体的熏陶作用和约束作用。3、班级管理不只是人的管理，还涉及物、时间、空间等要素的管理。(三)参与性原则教师在管理过程中要以多种形式参与到幼儿的活动中去，在活动中民主、平等的对待幼儿，与幼儿共同展开有益的活动。注意以下几点：1、教师参与活动应注意角色的不断变换，以适应幼儿活动的需要。2、在某种场

12、合教师参与活动要根据幼儿的需要，取得幼儿的许可。3、教师参与活动中，指导和管理要适度。(四)高效性原则也可以理解为灵活性原则 ，要求以最少的人力、物力和时间，尽可能地使幼儿获得更多，更全面，更好的发展。注意点：1、班级管理目标的确定要合理，计划的制定要科学。2、班级管理计划的实施要严格和灵活。3、班级管理方法要适宜，管理过程中重视检查反馈。四原则间的关系：整体性、整体性原则主要涉及管理思想，参与性和高效性原则主要涉及管理方法，四者关系密切，不可分割。 13学期过了一半，晨晨的新鲜感少了，他不再和以前一样兴奋。回到家，妈妈问他上小学好不好，他的回答是上小学没意思，不能像幼儿园那样自由，不能经常画

13、画，还要做作业，中午不能午睡。晨晨觉得还是上幼儿园好结合材料，谈谈应如何做好幼儿园与小学的衔接工作。 解析：(1)幼儿在入学前需要做好的准备：幼儿在入学前要做好生理准备；幼儿在入学前要做好心理准备。 (2)幼儿园针对幼小衔接需要开展的工作：培养幼儿对小学生活的热爱和向往。培养幼儿对小学生活的适应性，主要包括：培养主动性；培养独立性；发展人际交往能力；培养幼儿的规则意识和任务意识。帮助幼儿做好入学前的学习准备，主要包括：培养良好的学习习惯；培养良好的非智力品质；适当调整课程结构和内容。加强幼儿园教师业务能力培养。建立和健全幼儿园与小学的联系。(3)小学针对幼小衔接需要开展的工作：合鲤调整低年级幼

14、儿的作息时间；小学要进一步深化教育改革，推进素质教育，学习与借鉴国内外先进的儿童教育经验；小学教师应多研究学前教育学及心理学，了解幼儿年龄、心理特点，顺应他们的特点；加强幼儿园和小学教师的互访活动，了解入学儿童教学的特点。(4)家长在幼小衔接方面起到的作用：增强幼儿的信心；发展幼儿的语言能力；调整好幼儿生活规律；培养幼儿的自理能力；为幼儿准备家庭学习环境，营造良好的学习气氛；对幼儿进行安全教育，增强幼儿自我保护意识。(5)材料中的晨晨在学期过了一半时对小学的新鲜感减少，觉得上小学没意思，不能像幼儿园那样自由，不能经常画画，还要做作业，中午不能午睡。出现这些问题的很大的原因是教师和父母没有做好幼

15、儿入小学的准备工作，使幼儿不能很好地在短时间内适应小学的生活。14简述游戏的特点。 解析：游戏是儿童喜爱的、主动的活动，也是儿童反映现实生活的活动。我国教育工作者把游戏的特征归结为以下四个方面：(1)游戏是儿童主动的自愿的活动。(2)游戏是在假想的情景中反映生活，一般儿童游戏的假想表现在：对游戏角色的假想；对游戏材料的假想；对游戏情景的假想。(3)游戏没有社会的实用价值，没有强制性的社会义务，不直接创造财富。(4)游戏伴随着愉悦的情绪。 15以“各族人民大团结”为主题，为大班幼儿设计社会教育活动。 解析：1知道我国是个多民族的国家，初步了解朝鲜族、蒙古族、汉族、维吾尔族、藏族等几个民族的服饰、

16、生活习惯和居住地。 2欣赏几种少数民族的舞蹈音乐，培养对音乐的感受力和欣赏能力。 3激发幼儿对少数民族风俗文化的认识欲望，培养幼儿尊重和热爱各民族的情感。 活动准备： 1音乐舞蹈录像：爱我中华。 2中国地图，五种民族娃娃图片。 3各民族有特色的音乐及儿童服饰。 活动过程： 1观看音乐舞蹈录像爱我中华，说说自己认识的民族，相互交流对各个民族的认识。藏族：男人带着有舌的毡帽，身穿长袍，斜开衣襟，腰间系一根衣带，一只主袖挂在身边，脚穿长筒皮靴。女人身穿长袍，外套背心，腰间系一条五彩横条的围裙。很多藏民是牧民，主要吃糌粑、喝酥油茶和青稞酒。对人表示敬意时，献上哈达。他们喜欢音乐舞蹈。蒙古族：身穿长袍，

17、头上扎着头布，腰间束腰带，脚穿皮靴。喜欢赛马、射箭，还喜欢弹马头琴、唱歌、跳舞。蒙古族人民主要以放牧为主，在大草原上放牧马、牛、羊，住在可以随拆随搭的蒙古包。维吾尔族：主要居住在新疆，不论男女老少，都爱戴四棱小花帽，上面用丝线绣出各种花纹图案。穿斜襟衣服，没有扣子。没结婚的女孩子，头上梳着十几条小辫子，喜欢穿颜色鲜艳的连衣裙。维吾尔族服饰漂亮，喜欢唱歌跳舞。朝鲜族：男人上衣短，裤子大，裤脚扎灯笼；女的穿斜襟短衣和长裙，色彩鲜艳，梳着一条辫子。傣族：主要居住在我国的热带地区西双版纳，他们住竹楼，穿着上短下长、颜色鲜艳的长筒裙。在解放前，傣族妇女在田里劳动，男人在家带孩子，他们居住的地方多孔雀，他们都很喜欢跳孔雀舞。 2比赛：将民族娃娃送回家。分组将朝鲜族、蒙古族、藏族、维吾尔族等民族的娃娃图片贴到中国地图上的相应居住地。 3听各民族的音乐，找出相应的少数民族儿童服饰。 4进一步欣赏不同民族的音乐，并创编舞蹈。 活动延伸： 1利用挂历纸等废旧材料制作少数民族服饰，如新疆帽、藏族围裙等。 2在活动区听民族音乐、创编舞蹈。 16小蕾特别喜欢听古典音乐，她也很崇拜音乐家。有一天，她跟妈妈说：“今天，肖邦叔叔到我们幼儿园来了，还给我们弹钢琴呢!”妈妈听了吓了一跳，以为小蕾在说谎。 请根据幼儿想象的有关原理，对材料加以分析。 解析