庆阳合水县小学教师招聘教师资格证《教育心理学》强化练习卷

1、第 页 庆阳合水县小学教师招聘教师资格证教育心理学强化练习卷一、单选题1以心理学的手段和方法，对学生个人或群体的心理进行鉴定、分类与诊断的过程称为（ ）。 A.心理治疗B.心理评估C.心理咨询D.心理卫生 答案：B解析：心理评估是指依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程。 2评价教学结果的最客观和可靠的标准是（ ）。 A.教学目标B.教学结果C.教学测量D.教学评论 答案：A解析：教学目标是评价教学结果的最客观和可靠的标准。 3最早提出自我效能感概念的是（ ）。 A.班杜拉B.奥苏伯尔C.桑代克D.布鲁纳 答案：A4符号

2、学习的主要内容是（ ）。 A.实物B.图形C.词汇学习D.事实性知识 答案：C解析：符号学习的主要内容是词汇学习。 5学校管理的基本途径是（ ）。 A.教学B.沟通C.教劳结合D.协调 答案：B解析：学校目标的实现、学校气氛的营建、职权职责的明晰以及学校效能的发挥等几乎都取决于组织的沟通，因此，沟通在管理活动中应占有中心地位，是学校管理的基本途径。 6“教育有法可依，但无定法可抄”，这说明教师劳动具有（ ）。A、 情境性B、 创造性C、 示范性D、 个别性 答案：B解析：教育对象的特殊性和教育情景的复杂性决定了教师劳动具有创造性。 7我国于1986年第一次将（ ）正式列入课程总计划。 A.体育

3、活动 B.群众活动C.文娱活动 D.课外活动 答案：D解析：我国在1986年公布的义务教育全日制小学、初级中学教学计划(初稿)中，第一次把课外活动正式列入课程总计划。 8下列内容中不能发生迁移的是（ ）。A.性格 B.气质C.能力 D.情感和态度 答案：B解析：几乎所有习得经验都可以以各种方式发生迁移。四个选项中，气质不是习得经验，所以不能迁移。 9青少年期一般指（）岁。 A 、 612B 、 1118C 、 618D 、 1020 答案：B解析：青少年期包括少年期(11、12岁14、15岁)和青年初期(14、15岁17、18岁)。 10我国的教师法颁布于（ ）。A. 1991 年 B. 19

4、92 年C. 1993 年 D. 1994 年 答案：C解析：1993年，我国颁布了教师法，把教师界定为“履行教育教学职责的专业人员”。 二、判断题11制度化教育对于整个社会的深刻影响可以用“学历社会”来描述。（） 答案：对12洛克强调儿童在教育中的中心地位，主张教师应以学生的发展为目的，围绕学生的需要和活动组织教学，以儿童中心主义著称。（） 答案：错解析：杜威是儿童中心主义的代表。 13教学演示技能即对仪器、教具和实验等进行演示操作的技能。（ ） 答案：对14班集体的发展目标一般可分为近期目标和长期目标。（ ） 答案：错解析：班集体的发展目标一般可分为近期、中期和远期目标，目标的提出应由易到

5、难、由近到远、逐步提高。 15态度结构中处于核心地位的成分是认知成分。( ) 答案：错解析：态度结构中处于核心地位的成分是情感成分。 三、填空题16学生是课外活动的主体，教师在课外活动中主要起_作用。 答案：辅助|17一般来说，学习策略可以分为认知策略、元认知策略和_等三个方面。 答案：资源管理策略|18表扬一般可分为两种方式 ：_和_。 答案：赞许|奖励|19小学德育的基木途径是_ 。答案：解析：思想品德课与其他学科教学 20早期失去父母的爱，从小受溺爱而缺乏惩戒或受到不一致的惩戒，此类因素容易导致学生产生( )。 答案：解析：人格障碍 21( )创立了文化历史发展理论。 答案：解析：维果斯

6、基 22布鲁纳认为，学习包 括（ ）、（ ）和（ ）三个过程。 答案：获得,转化,评价,23教育学的任务是研究教育现象，揭示_。 答案：教育规律 ,解析：教育规律 24遗传素质为人的发展提供 了 _，使人的发展成为可能。 答案：可能性,25小学教育通常是一个国家学制中第一个阶段的教育，也称 为 _教育。 答案：初等,四、问答题26年轻教师小王渴望提高自己的教学能力，在学了小学教育心理学中有关学习策略的内容后，决定在教学中进行尝试，可一时又不知从何人手，请你从理论与实践两方面出发，给小王老师提些有益的建议。 解析：（1）学习策略就是学习者为了提高学习的效果和效率，在学习活动中有目的、有意识地制定

7、和使用有关学习的方式和方法，包括学习者在学习过程中有效学习的规则、方法、技巧以及调节监控的方式等。简言之，学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定有关学习过程的复杂的方案。（2）一般来说，学习策略可分为：认知策略：复述策略；精细加工策略；组织策略元认知策略：计划策略；监视策略；调节策略资源管理策略（3）影响掌握学习策略的主要因素有：内部因素：学习者的学习动机、学习者的原有的知识经验和学习者的认知发展水平等。外部因素：教师的教学模式、学习策略的教学方式等。（4）促进学习策略教学的有效措施包括：确定学习策略；科学教授学习策略；提供元认知指导；丰富与完善学生的知识结构。 27

8、简述促进迁移的教学措施。 解析：(1)精选教材(2)合理编排教学内容。(3) 合理安排教学程序。(4) 教授学习策略，提高迁迁移意识性。 五、解答题28教学大纲 答案：解析：教学大纲：也叫学科课程标准，是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件。 29试述教师职业角色的多样化。 解析：教师职业最大的特点在于职业角色的多样化。一般来说，教师的职业角色主要有：1.传道者角色。教师负有传递社会传统道德、价值观念的使命，进人现代社会，教师对学生的“做人 之道”、“治学之道、“为业之道”等也有引导和示范的责任。2.授业、解惑者角色。教师在掌握了人类经过长期社会实践活动所获得的知

9、识经验、技能的基础 上，对其精心加工整理，以特定的方式传授给年轻一代，并帮助他们解除学习中的困惑，启发他们的智 慧，使之成为社会的有用之才。3.示范者角色。教师是学生的榜样，学生具有向师性的特点，教师的言行举止、处世态度都会对学 生具有耳濡目染、潜移默化的作用。4.管理者角色。教师是学校教育教学活动的组织者和管理者，需要肩负起教学管理的职责，包括确 定目标、建立班集体等，并对教育教学活动进行控制、检查和评价。5.父母与朋友角色。教师往往被学生视为自己的父母或朋友。一定程度上说他们更愿意把教师当 作他们的朋友，也期望教师能把他们当做朋友，他们希望在学习、生活、人生等多方面得到教师的指导， 也希望

10、教师能与他们一起分担痛苦与忧伤，分享欢乐与幸福。6.研究者角色。教师的工作对象是千差万别的活的个体，传授的内容是不断发展变化的知识。这就决 定了教师应以一种变化发展的态度来对待自己的工作对象与教学内容，要不断学习、不断反思、不断创新。 30小林以优异的成绩大学毕业后到某市郊区一所小学任教。校长根据她来校后的工 作表现，在她来校后的第二个学期就让她担任了班主任。由于小林来自城市，她总觉 得家庭经济条件差的学生比较土气，没有见识，和他们在一起时总感到不自在，同时 她在选配班干部、安排座位、做操排队、上课提问等许多事情上都对这些学生另眼看 待。领导知道此事后曾善意地批评过她，可她仍不以为然。 试从教

11、师职业道德的角度对小林的做法进行分析。 解析：1.教师职业道德是指社会对教师提出的一种特殊的道德要求。2.根据教师职业道德的要求,小林的做法是不对的。教师职业道德主要包括以下几个方面:热爱教 育工作,热爱学生，提高自身的道德修养。热爱学生是教师应尽的职责，它既是教师道德的核心，也是教 师高尚道德素养的自我表现。热爱学生首先要做到理智的爱，不溺爱、不偏爱；其次，要无私的爱，对学 生一视同仁，不厚此薄彼；再次,爱与严格要求要相结合。由此可以看出，小林老师对家庭经济条件差的 学生有歧视行为，经领导批评后仍不以为然，这是有违教师职业道德的。 31组织和培养班集体的方法有哪些? 解析：组织和培养班集体的

12、方法有：(1)确定班集体的奋斗目标。（2)建立班集体的核心队伍。（3)建立班集体的正常秩 序。（4)组织形式多样的教育活动。（5)培养正确的舆论和良好的班风。 32我国古代有一儿童叫方仲永，自幼聪慧，尤有作诗天赋，其父爱慕虚荣，只管他在邻里间到 处炫耀。这样，不觉间方仲永长大成人，可遗憾的是，他的各方面才能却“泯然众人矣”。 请你用影响人身心发展因素的相关理论对这一案例进行分析。 解析：人的发展，包括身体和心理两方面的发展。身体的发展是指机体的各 种组织系统的发育及其机能的增长，是人的生理方面的发展。心理发展是指感觉、知觉、注 意、记忆、思维、想象、情感、意志及性格等方面的发展。影响人发展的因

13、素很多，但概括起 来，主要有遗传、环境、教育以及个体的主观能动性四个方面。这四个方面的因素相互联 系，交织在一起，共同作用于人的发展。(1)遗传在人的身心发展中的作用遗传素质是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性，遗传素质的发 展过程制约着年轻一代身心发展的年龄特征，遗传素质的差异性对人的身心发展有一定的 影响，遗传素质具有一定的可塑性。(2)环境在人的身心发展中的作用环境是围绕在个体周围并对个体发展自发的发生影响的外部世界。环境包括自然环 境和社会环境两个方面。在人的发展中，社会环境起着主导作用。社会环境是人的身心发 展的外部的客观条件，特别是社会发展的程度和个人拥有的社会关系

14、对人的身心发展起到 一定的制约作用。但是，人们接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过 程。人是在社会实践的过程中，接受环境的影响，同时也改造着环境，并在改造环境中改造 着自己。所以，人的社会实践对人的发展起着决定性的作用。(3)教育在人的发展中的作用教育是有目的、有计划地影响人的一种活动，教育对人的发展，特别是对年轻一代的发 展起着主导作用。这是因为：教育是一种有目的地培养人的社会活动，它根据一定的社会 发展要求，根据青少年身心发展的规律，规定着人的发展的社会方向；教育特别是学校教育 给人的影响比较全面系统和深刻。青少年时期是最需要受教育也是最宜受教育时期，他们 知识相对贫乏，

15、经验不足，独立思考和判别是非的能力还不强，教育能起到正确的引导作用。(4)个人的主观能动性在人的发展中的作用学生的个体主观能动性是其身心发展的动力，而人的主观能动性是通过人的活动表现 出来的，人的潜能和素质的发挥也是在人的活动中实现的。离开人的活动，遗传素质、环境 和教育所赋予的一切发展条件，都不可能成为人的发展的现实。所以，从个体发展的各种 可能性变成现实这一意义来说，个体的活动是个体发展的决定性因素。从本案例来看，方仲永，自幼聪慧，尤有作诗天赋，展示了遗传因素在其发展过程中起 到的作用，然而其“泯然众人矣”的结果，一方面是教育的不足，另一方面是他个人主观能动 性的不足。在遗传决定论者看来，人的知识、能力和个性，是自然赋予的，是先天得来的。但是