《彝家娃娃真幸福》说课稿()

1、 彝家娃娃真幸福说课稿各位领导、老师大家好。今天我说课的内容是：人音版义务教育音乐课程标准试验教科书，一年级下册第八单元幸福生活一课中的歌曲彝家娃娃真幸福。本课的主旨主要是通过丰富多彩的信息呈现方式以及演示、交互、自学等形式，激发学生学习音乐的兴趣，培养他们的自主学习与合作学习能力，建构起“以学生发展为本”的新型音乐教学模式。充分发挥他们的艺术创造才能，切实提高学生的音乐审美能力。具体内容如下：一、教学分析（一）教学内容分析彝家娃娃真幸福是中的一首根据彝族民歌曲调改编的儿童歌曲。歌曲描绘了彝家娃娃在喜庆佳节狂欢歌舞的生活侧面。歌词简洁形象，曲调欢快、跳跃，舞蹈性的节奏贯穿始终。“阿里里”这一彝

2、家韵味的衬词的运用，极富民族地方色彩。（二）教学对象分析一年级的学生对于少数民族的音乐文化比较陌生，针对他们以形象思维为主，好奇、好动模仿能力强的身心特点。我在教学中采用歌、舞、图片、视频等综合手段进行直观教学，让学生在充满生动情趣的实践活动中感受彝族音乐文化。发展他们的表演潜能和创造潜能，激发学生的学习兴趣，拓展他们的知识面。（三）教学环境分析我们学校的音乐教室，是多媒体教室，为学生更好的感受和鉴赏音乐提供了有利空间，并为学生搭建起一个创造音乐，展示自我的舞台。 二、教学目标（一）知识与技能1. 能用轻巧、有弹性的声音演唱歌曲，并唱准歌曲中的四个衬词“阿里里”。2. 能够辨别音的高低位置，创

3、编简单的律动表现歌曲。（二）过程与方法尝试在歌曲进行中指导学生编创舞蹈动作，运用节奏乐器为歌曲伴奏，渲染歌曲欢快热烈的情绪。（三）情感态度价值观通过歌曲的欣赏与学习初步了解彝族的风土人情及音乐特点，感受彝族人民的幸福生活。三、教学重难点（一）教学重点能用轻巧、有弹性的声音演唱歌曲，并唱准歌曲中的四个衬词“阿里里”。（二）教学难点能够辨别音的高低位置，创编简单的律动表现歌曲。四、教学过程、方法及整合点步骤 目标与内 教学方法及设计意图整合点与软件 一、 草原就 可以激发学生的学习兴利用课件展示蒙古草原风光在此背景下进行歌舞律动，营造宽松和谐的学习氛围，唤起学生对少数民族音乐记忆。动，激 家，再现

4、 乐氛围中进入课堂，通发兴趣 已有的学 过图片的展示，使学生习经验。 置身于美丽的大草原。利用 ppt 软件制作了关于彝族的地理位境导 件，了解 理解多元文化，感受浓 置以及人文知识的幻灯片，让学生更加直观的了解彝族的风土人情，拓宽学生的文化视野。通过课件演示音乐线条，调动学生多种音乐感官进行练习。使学生直观的感受音的高低位置。理解四个“阿里里”旋律走向特点，为解决学唱难点起了关键性作用。三、形 学唱歌曲 通过听唱、模唱、填声一 彝家娃 唱、视唱等方法，让学通过皮球跳动的视频演示启发学生联想生活经验，发挥学生的想象力与创造力，让学生模仿皮球跳动时发出的声响。进而理解声音的轻巧与弹性，并将这一技

5、巧运用于歌曲演唱实践中去。使学生在演唱感觉上找到最佳体验点。借助视频认识音乐符号“强”记号，让学生在演唱中更好的去感受、体验音乐中丰富的情感内涵。为更好的表现歌曲起到了辅助推动作用。同时利用信息技术呈现方式优化以往的评价手段。五、 1.观看视 通过观看舞蹈视频，为 通过观看舞蹈视频，为学生创编舞蹈积 学生积累创编素材，鼓 累了素材，利用画面和声音的紧密结2.集体展 励学生积极参与探究与 合，视听同步，形象生动。激发学生的创作，分组创编，互动 情感共鸣，帮助学生理解歌曲的意境，放飞他们想象的翅膀，激发他们的创造才能。让每个孩子都参与到音乐实践活动中，在赏、跳、唱、奏的过程中培养学生的音乐审美能力和综合性艺术表演能力。利用课件呈现出多彩的画面，清晰的声音，以音乐文化为主线，拓展学生的音乐文化视野，在视觉和听觉给学生带来美的享受，美的愉悦。让学生感受不同民族音乐的风格特点。知拓展 其他少数 通过视听结合的方式来感受音 民族的歌 丰富学生的音乐知识。结合本课做出生动、形象的小结，激发学生的爱国情怀和对生活的热爱之情，真正的实现情感升华。信息技术和音乐学科的整合，提高了学生学习音乐的主动性，激发了学生学习音乐的热情，拓展了学生感受美、想象美、创作美的空间。信息技术以其视听结合、声像一体、资