《人人都写一手好字》校本课程说课稿

1、人人都写一手好字校本课程说课稿尊敬的各位评委老师：大家上午好！很高兴有这次机会向大家展示我研发的硬笔书法校本课程 的点滴成果，汇报我的研究思路，希望通过我的校本课程人人 都写一手好字的教材解读，向大家解说我的课程理念；通过我 的说课过程，向大家呈现我的设计思路及效果分析。下面，我首先向大家阐述我的课程理念人人都写一手好字是我根据基础教育课程改革纲要（试 行）的要求，本着以“人人都写一手好字”的教学宗旨，传承 “端端正正写字，堂堂正正做人”的传统美德，在扎实开展教学 工作的基础上，从创立学校特色出发，开展学生特长，发挥教师 特点，研究开发了汶源学校硬笔书法练习的校本课程。根据语 文课程标准规定：

2、“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首； 能按笔顺规那么用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体 美。”“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、 整洁所以，本课程以培养学生养成正确的书写姿势和执笔姿 势为基本目标，培养学生喜爱汉字，热爱书写，继承祖国传统文 化的优秀品质。本课程以硬笔书法的入门练习为基础，针对铅笔 和钢笔的书写特点，以汉字的基本笔画练习为切入点，进而加深 到同一偏旁、部首的书写练习，从而使学生掌握汉字的间架结构， 书写出正确、美观、整洁的汉字。在课程的实施过程中，为培养 学生的书写兴趣，我采取多样活动提高学生兴趣，通过教师范写、 学生临摹、仿写等方法提高学生的书

3、写规范性，通过学生自评、 生生互评、师生共评的措施来提高学生的书写美观性。二、说设计思路根据我的课程理念，我设计了本节硬笔书法练习课。对于课 堂的教学设计上，我主要采用起步阶段，以扶为主过渡阶段, 扶放结合第三阶段互帮互教，以放为主的教学措施。练习汉字是一门相对于比拟枯燥的课堂，所以，我和学生以 轻松欢快的写字操韵律操开启今天的写字课堂，这样既能调动学 生的写字兴趣，同时还能活动好孩子练习书写的各个关节，有益 于学生的身体健康。活动好后，我和学生们先练习第一个字“木”, 我主要以扶为主，带着学生观察木字。木是由基本笔画横、竖、 撇、捺组成，在和学生读帖的过程中，同时复习基本笔画的写法, 老师范

4、写后，让学生在字帖上描红一个，仿写两个。学生对照字 帖，自评后再练写两个。“木”是一个最简单的象形字，通过基 本笔画的复习，让学生在书写其他汉字时能有事半功倍的效果。我们的汉字大局部都是表意汉字，所以有很多和木有关的字 都是用木来做偏旁和部首，引导学生思考有哪些木字旁的字后， 给学生分类出示木字旁的各个结构的字，引导学生观察左右结构 的字后，和学生共同总结出左右结构的字木子旁的写法，以耳熟 能详的顺口溜帮助学生写好左右结构的木子旁。在木字旁的基础 上，和学生共同读帖分析“松”字，通过学生的汇报总结，师生 共同总结出写好“松”字的小口诀，在写好“松”字的同时向学 生渗透“谦让”的道理，木的捺变成

5、点，就是为了给“公”让出 地方，这样字才能写得规范、漂亮。在读完帖后让学生按照要求 来描红，描红后让学生仿写两个，仿写后同桌互相评价交流，将 写得不好的地方加以改正。写好这个字后，为了调动学生的积极性，我出示了下一个要 写的字的甲骨文形式，先让学生分析、猜想后，教师出示今天要 写的字“采”，正是上下结构的木字旁的字，在教师半扶半放下， 引导学生通过读帖描红仿写评改四步骤，写好“采” 字。书法是我国特有的珍贵文化财富，诗词也是我国传统的文化 瑰宝，许多书法家都是将书法和诗词相融合，才给我们留下了宝 贵的书法艺术作品。因此我设计了将诗词融进书法的环节。在此 环节的练写上主要是放手学生自己创作。我以

6、讲故事的形式引领 学生进入今天要练习的诗词寻隐者不遇，因为在这首诗中， “松”和“采”字是我们刚刚练过的典型的“木”字旁的字，这 首诗林深云密而不知人在何处的意境也与木字有关，正适合练 习。在古色古香的二胡音乐中，学生通过读感受到诗词所表达的 意境，用读表达出诗词的美。为了提高学生的艺术鉴赏能力，我 出示了许多优美的书法作品让学生来欣赏，为学生的书法创作开 拓了思路。学生根据自己的喜好，设计出不同的样式，配以练习 这首古诗。三、最后，我结合教学反思来向各位评委解说本课要到达的 教学效果学记中说：“善学者，师逸而功倍，又从而庸之；不善 学者，师勤而功半，又从而怨之现代教育研究也说明：良好 的学习

7、态度、方法，可缩短学习时间，提高学习效率。因此，本节课力求将常用教学方法与学生的观察分析、感悟 欣赏、合作交流等方式结合起来，对学生采用星级评价方式，让 学生在认真书写、干净整洁、美观大方等方面提高对书写的兴趣 和参与度，并以此提高学生的书写效率。本课的教学内容从笔画到偏旁到汉字再到书法作品的练习， 遵循着由易到难，由简单到复杂，适合小学生的接受特点。从对学 生的练习情况看，学生的书写质量非常高。通过对书法的练习， 许多孩子知道了很多专业的术语，对许多笔画的书写有了更专业 的认识。学生书写的积极性也特别高，坐姿端正，书写认真，在 同桌互相评价时能做到公平公正，互相取长补短。在课堂上的书 法创作环节中，我发现学生的能力真是不容小视，很多孩子不仅 将字写得规范、正确、美观，还设计出了很多美丽漂亮的底图， 真是收到了意想不到的效果。当然，任何教学都是遗憾的艺术，通过本节课的教学，提示 我在今后的研究中还