北师大版高中语文必修五《蜀道难》

1、蜀道难教学设计教学目标:.知识目标：了解李白的生平、个性及创作风格；引导学生熟读成诵，体味这首诗的韵律美。.能力目标：理解诗歌中想象、夸张手法的运用。.情感目标：通过对作品学习，了解李白豪放飘逸的风格和爱国的情怀。设计理念：1、兴趣是学生最好的老师，从学生的亲身经历出发，激发学生的兴趣，让学生乐说, 爱说，想说。2、尊重学生个性化理解，鼓励学生大胆地发表自己的观点和见解，表达语文学习的个 性化，多元化。3、引导学生把自己当作课文中人物去感受，去体验，去思考。4、培养学生资料的能力和习惯。教学重难点：.引导学生结合具体的诗句品味这首诗的艺术特点。.培养学生的感悟能力和想像力，细腻的感受和深刻的体

2、会诗歌教学方法：资料、创设情境、合作交流教学准备：1、课前进行预习。2、有关课题和作者的文字资料和图片。3、幻灯片：（1）本课要求会认及会写的生字；（2）课文中描写心情的重点句；（3）相 关链接课时安排：三课时教学过程：一、导入余光中寻李白：“酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气，秀口一吐就半个 盛唐”“酒”与“月光”是李白诗篇中的常客。李白本人有好酒，酒后诗兴大发。杜甫饮中八 仙歌有“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。”足见 一个酒入豪肠、放诞不羁、桀瞥不驯的一代诗仙了。二、文学常识.作者简介及生平李白（701762）字太白，号青莲居土，唐代伟大的浪漫主

3、义诗人，文学史上称之为“诗 仙”，陇西成纪人。主要作品有五绝静夜思秋浦歌七绝望天门山，五律送友人, 七古梦游天姥吟留别行路难，著有李太白全集。李白的家世和出生地至今还是个谜，但有人考证说李白出生于安西都护府之碎叶城（今 吉尔吉斯坦境内），又有人传说他与唐皇室属于同一世系，但这些都未得到确凿证实。李白 五岁时随父迁居绵州昌隆（今四川江油）青莲乡。二十岁时只身出川，开始了广泛漫游，南到洞庭湘江，东至吴、越，寓居在安陆（今湖 北省安陆县）。他到处游历，希望结交朋友，干谒社会名流，从而得到引荐，一举登上高位，去实现“济 天下”“安社稷”的政治理想和抱负。可是，十年漫游，却一事无成。唐代土人积极入世、

4、进取的人生态度，在李白身上被理想化了。李白是个功名心很强的人，有着强烈的“济苍生” “安社稷”的儒家入世思想。但他不愿走科举入仕的道路，又不愿参军边塞，而是幻想着能 “平交王侯”，“一匡天下”而“立抵卿相”，建立盖世功业后功成身退，归隐江湖。他过于 理想化的人生设计，在现实人生中当然要不断遭致失败。这使他常常陷于悲愤、不平、失望 之中。但由于他始终向往着这样的理想，他又始终保持着自负、自信和豁达、昂扬的精神风 貌。天宝初年，由人推荐，唐玄宗召他进京，命他供奉翰林。这是李白生最得意的时期。 不久，因权贵的谗毁，于天宝三、四年间（公元744或745年），被赐金放还，排挤出京。此 后，他在江、淮一带

5、盘桓，思想极度烦闷。天宝十四年（755年）冬，安禄山叛乱，他这时正隐居庐山，适逢永王李遴的大军东下， 邀李白下山入幕府。后来李遴反叛肃宗，被消灭，李白受牵连，被判处流放夜郎（今贵州省 境内），中途遇赦放还，往来于温阳（今江西九江）、宣城（今安徽宣城）等地。代宗宝应元 年（公元762年），病死于安徽当涂县。李白是一位伟大的浪漫主义诗人，诗风豪放飘逸。有杜甫诗评“笔落惊风雨，诗成泣鬼 神”，赵翼诗评“飘然而来，忽然而去，不屑于雕章啄句，亦不劳于镂心刻骨，有天马行空, 不可羁勒之势:.关于乐府蜀道难蜀道难原本是乐府古题，属相和歌辞瑟调曲。李白之前的古辞，也多咏蜀地 山川之险。如南朝陈著名诗人阴铿的蜀

6、道难云：“轮摧九折路，骑阻七星桥，蜀道难如 此，功名诅可要。”不同时代的人反复来写的同样题材，在文学批评中叫“母题”，诗文、小 说、戏曲创作中往往有之。因为有了原型，就不难找到可歌可咏的话题；因为加入了新的创 造，也还可以驰骋才华，藉古出新。乐府诗题就像现在的命题作文一样，每一代人都希望翻 出新意来。3关于蜀道难的写作目的关于李白这首诗的主旨，前人争论颇多，争论的焦点在于有无寓意。唐代孟柒的本领 诗和五代王定保的唐摭言都记载李白初到长安会见贺知章，出示蜀道难，博得“谪 仙”雅号的事。可见这是李白的一篇习作，大抵以驰骋文采为高，未必有什么寓意。李白年 轻时多模仿魏晋南北朝时代的诗文，以超越古人为

7、能事。杜甫曾论李白诗说：“李侯有佳句, 往往似阴铿J从诗意来看，这是一篇送友人人蜀的诗歌，写于长安。同类题材的作品在李 白集中还有五言律诗送友人人蜀和剑阁赋，可以相互印证。因为贺知章的赏识，李 白名声大振，从此奠定了 “诗仙”的地位，蜀道难可以说是他的成名作。杜甫称李白“笔 落惊风雨，诗成泣鬼神”，也是指蜀道难这首诗而言的。毫无疑问，李白以他丰富的想 像，卓越的艺术构思，纵横飞扬的辞采，创造出了一个神奇的艺术世界，可以说是到达前无 古人，后无来者的境界。三、指导范读播放范读录音，认真聆听朗读者的情感表现，体会诗歌跌宕顿挫的节奏，品味诗歌高低 起伏的语气。注意七言语段的节奏。学生可以模仿录音，自

8、由朗读。四、重点字词.学生在听读的过程中把握诗中比拟生僻的读音和本诗的句读噫吁哦(yixuxl)鱼凫(fu) 秦塞(sGi) 萦绕(ying)石栈(zhan) 猿猱(nGo) 参宿(shen) 峥蛛(zhengrong) 抚膺（ying） 嵯岩（chan）飞湍（tuGn） 咨嗟（ziji。）喧肠（hul） 俅崖（ping）崔嵬（wgi） 吮血（shun）.在学生朗读的基础，教师对本诗中比拟重要的字词予以解释，疏通文意。噫吁喉：感叹词，蜀地方言。开国何茫然：茫然，渺远貌。意谓远古事迹，茫味难详。尔来四万八千岁：尔，那，指开国之初。不与秦塞通人烟：塞，山川险要的地方。通人烟，相互往来。可以横绝峨眉

9、巅：横绝，横着飞过去。巅，顶峰。上有六龙回日之高标：回，迂回、绕道。高标，可以做一方标志的最高峰。下有冲波逆折之回川：逆折，回旋、倒流。黄鹤之飞尚不得过：“鹤”通“鹄二扪参历井仰胁息:扪参历井仰胁息:扪，摸。参、井，皆星宿名。胁息，屏住呼吸。以手抚膺坐长叹：膺，胸口。使人闻此凋朱颜：凋，使动用法，使凋谢，这里指憔悴。朱颜，红颜。连峰去天不盈尺：去，距、离。盈，满、足。冰崖转石万壑雷：冰，水冲击石壁发出的声响。这里作动词，冲击。所守或匪亲：或，倘假设。匪，同“非工狼与豺，比喻叛逆的人。侧身西望长咨嗟：咨嗟，叹息。五、品读诗文.文中那句话最能直接表达蜀道之“难” ？说明了蜀道怎样的特点？明确：“危

10、乎高哉！”高！险！蜀道还有一个特点，我们先流出空位，一会儿再来解释。.同学们速读课文，找一找，那些句子写出了蜀道“高”与“险”的特质？明确：（请同学们找出后简要的赏析一下。“曲折”）“上有六龙会日志高标猿猱欲度愁攀援。”这几句极写山势的高危，突出路之难行。“上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川” 句是诗人想象自己在蜀道中所见。诗人不但把夸张和神话融为一体，直写山高，而且衬以“回 川”之险，更见山势的高危。又借黄鹤与猿猱来反衬，山高得连黄鹤也不能飞度，猿猱也愁 于攀援，不言而喻，人行走就难上加难了。这是用虚写层层映衬。“青泥何盘盘，百步九折萦岩峦J具体描写青泥岭的难行。以“百步九抑萦岩峦”的危

11、险来表现人行其上的艰难情状和畏 惧心理。突出了蜀道弯曲回折的特点。“但见悲鸟号古木愁空山”从环境角度写山险，渲染了凄清的气氛。这是诗人设想旅游者在途中所见到的景物。画 面是凄清的；鸟鸣，使山林显得更加幽静，像原始森林一样荒寂无人。跟此前的画面相比, 色调是变了，也表现了蜀道景物的多样，但气氛是逼人的，使人感到孤寂得可怕。“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧眩，破崖转石万壑雷。”从风光奇险的角度，极言山峰的高耸，又有苍松倒挂，给人以险峻陡峭的感受。然后由 静而动，写出水石激荡，山谷轰鸣的惊险场景，好像一串电影镜头：开始是山峦起伏，连峰 接天的远景图画；接着平缓地推出枯松倒挂绝壁的特写；

12、而后，跟踪而来的是一组快镜头: 飞湍、瀑流、悬崖、转石，配合着万壑雷鸣的音响，飞快地从眼前闪过，惊险万状，目不暇 接，从而造成一种势假设排山倒海的强烈艺术效果，使蜀道之难的描写，简直到达了登峰造极 的地步。如果说上面山势的高危已使人望而生畏，那么此处山川的险要更令人惊心动魄了。“扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。”从游人的主观感受侧面写出了山势的高峻。“参” “井”为天上的星宿。可以触摸参宿, 掠过井宿。让人呼吸难耐，捶胸长叹。“使人闻此凋朱颜”侧面描写，给人以闻风丧胆的感受。.开篇“蚕丛及鱼凫然后天梯石栈相钩连”有什么作用？明确：引出五丁开山的传说，介绍了蜀道的来历，引人入胜。赞美劳动人民征服

13、自然, 改造自然的决心和勇气。重大的牺牲开辟蜀道，侧面写出了蜀道的“难二.“蜀道之难，难于上青天”，这两句诗在全诗中反复出现三次，有什么含义?有什么作用？ 明确：回环往复，一唱三叹，层层递进，情感逐渐深入。开头一句，领起全文，叹息蜀道之高，为全文奠定雄放的感情基调，震撼人心。中间一 句，叹蜀道之险，承前启后，强调主旋律，把诗歌推向高峰。结尾一句，叹蜀中地势之患, 劝诫人们，殷勤关切之意溢于言表。.如何理解“所守或匪亲杀人如麻”？明确：突出剑阁的险要，易守难攻，运用比喻手法暗指历史上在此割据称王不乏其人。从而 引出对政治形势的描写，化用张载的语句，劝人引以为戒，警惕战乱发生。揭露蜀中豺狼的 “磨

14、牙吮血，杀人如麻”，既写猛兽，又影射政治凶煞，一语双关。唐宝初年，太平景象的背后正潜伏着危机，作者这样写是要提醒人们注意世事、时局，说明国事的忧虑与关切。.诗中屡次出现“西”字，如“西当太白有鸟道” “问君西游何时还”“侧身西望长咨嗟”， 这说明诗人的立足点在秦。这与“嗟尔远道之人胡为乎来哉！”是否冲突？明确：不冲突。“嗟尔远道之人胡为乎来哉广是诗人借用蜀人的口气，对历险而来的游者深 表叹息。“胡为乎来哉”不是询问，而是慨叹，它暗含“何苦而来”之意。另外，巴蜀在秦 陕的南面，但人们习惯称为“西”，唐诗中这种提法很常见。六、赏析诗歌语言特点李白是一位伟大的浪漫主义诗人，所谓浪漫主义，是在反映现实

15、上，善于抒发对理想 世界的热烈追求，常用热情豪放的语言、瑰丽神奇丰富的想象和夸张手法。请同学们结合诗 文的语词，谈谈如何表达了李白的浪漫主义情怀的？明确：L豪放的语言,如：茫然、横绝、地崩山摧、扪参历井、长叹、蟾岩、连峰、倒挂、飞湍瀑流、破崖转石、 峥噪、崔嵬，等。.瑰丽神奇丰富的想象，如：六龙回日、冲波逆折、扪参历井、万壑雷、愁攀援、化为狼与豺、啼夜月、愁空山，等。.夸张的手法。所谓“夸张”：是运用丰富的想象力，在客观现实的基础上有目的地放大 或缩小事物的形象特征，以增强表达效果的修辞手法,也叫“夸饰”或“铺张”。如：连峰去天不盈尺、百步九折、四万八千岁、杀人如麻、一夫当关万夫莫开，等。七、作业【附录】蜀道难噫吁喊(yixtlxi),危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！蚕丛及鱼凫(fii),开国何茫然！尔来四万八千岁，不与秦塞(sdi)通人烟。西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。地崩山摧壮士死，然后天梯石栈(zhdn)相钩连。上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞尚不得过，猿猱(nGo)欲度愁攀援。青泥何盘盘，百步九折萦(ying)岩峦。扪(加n)参(shen)历井仰胁(xi6)息，以手抚膺(ying)坐长叹。问君西游何时还？畏途喔(chdn)岩不可攀。但见悲鸟号(hd