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文档简介

1、一元一次不等式应用教学设计宿松实验中学邓晓玲教学目标：.会在实际问题中寻找数量关系；.会列一元一次不等式解决实际问题。教学过程：一、情景导入自主发现甲店累计购买100元商品后，再购买的商品按原价 的90%收费，甲商店购物款达多少元后可以优惠？可以优惠？,再购买的商品按原价的95%收费，乙如果你要分别购买40元、80元、140元、160元商品,应该去哪家商店更优惠?二、合作交流，自主探究(1)当购买140元商品时:甲店：100+40 x90%=136 (元)乙店：50+90 x95%=135.5 (元)甲店乙店(2)当购买160元商品时甲店:100+60 x90%=154(5u)ZIS : 50

2、+110 x95%=154.5 (元)甲店V乙店思考： 如果累计购物超过100元，那么在甲店购物花费小吗？ 解：设累计购物x元(x 100),如果在甲店购物花费小，那么 50+0.95 (x-50) 100+0.9 (x-100)去括号得：50+0.95x-47.5100+0.9x-90移工程合并得005x7.5X 150,累计购物超过150元时在甲店购物花费小。三、获取结论，巧妙建模某旅行社推出乡村一日游的旅游工程，并针对此旅游工程推出两种售票方案:A:大人每位160元，小孩（L2米以下）或学生（凭学生证）每位40元.B:体旅游，五人以上（含五人）每位100元.现有两个家庭前来参加旅游, 如

3、何选择购票方案更省钱?申家7分大人（人小孩（人A方B方案23Q9请根据你家人员的实际情况,请你设计最正确出游方案。四、推广迁移，巩固提高例题：某旅行社推出乡村一日游的旅游工程，并针对此旅游项推出两种售票方案：A:大人每位160元，小孩（12米以下）或学生（凭学生证）每位40元.B:体旅游，五人以上（含五人）,每人80元现有两个老师带假设干名学生外出旅游，如何选择购票方案更省钱？分析：设学生x （x3）人，那么A:（320+40 x）元.B:80（2+x）元当 A=B 时：（320+40 x）=80（2+x）;当 AB 时：（320+40 x） 80（2+x） 当 AB 时：（320+40 x）80（2+x）五、课堂小结应用一元一次不等式解实际问题的一般步骤六、布置作业七、教学反思本节课通过实例引入，激发学生的学习兴趣，让学生积极参与课 堂学习，讲练结合，引导学生找不等式列不等式。在教

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