幼儿园：沈婷课程故事《世界是“纸”做的》

1、世界是“纸”做的大班纸创意艺术展览一、缘起：办一个纸展览！餐后自主活动，孩子们拿着废纸张，倒腾了一会，乐乐折出了飞机；豆豆折好了一 艘小船豆豆兴奋的拿着作品来问我：“老师可以把我们的作品展示出来吗？ 我： “当然可以！ ”班级里多了一块关于纸作品展示的区域，里面的作品也越来越多。一天，妞妞：“太多作品了，我做的这个折纸小兔都没地方放了。妍妍接着说： “没地方放了，我也想展示出来给大家看。”“作品太多了想展示没有地方放”这一话 题，孩子们你一言我一语激烈的讨论，睿睿说：“妈妈经常带我去图书馆，图书馆一楼 经常有很多展览，里面放着的都是作品。”开开：“我还去过太湖博物馆，里面有很多 照片展示，还有

2、文物展示，在我们儿园里也有一个展览馆就好了。”开开的提议得到了 大家的支持，于是孩子们便开始了一场世界是纸做的艺术展览的预设想法之旅。二、展览筹备问题一：开展览需要准备什么？（制定计划一一看孩子间如何沟通做计划）【教师思考】纲要中提出：“为幼儿创造展示自己作品的条件，引导幼儿相互 交流、理解和欣赏。”从对纸作品产生兴趣，到孩子们想办一个展览馆展示自己的作品, 作为教师及时把握孩子们的兴趣点，追随幼儿的兴趣、尊重他们的想法，开展以幼儿为 本的活动，真切地为孩子谋开展。我问孩子们：“你们心中的纸艺术展览是什么样的？我们的 展览开在哪里呢？展览我们需要准备什么？ ”菌函：“我们班教室很大呀，可以放在

3、我们教室里。”哈哈：“我去过安吉自然博物馆，里面有很多照片展示，还 有模型展示，我们这个展览要展示什么呢？ ”妞妞：“我们画过得线描画很好看可以展示。”安欣：“纸的展览，那只要是纸做的作品我们都可以展示出 来。”经过讨论孩子们制订了计划表，决定了展览的场地就放在我 们大四班教室，选定了展览的作品有线描画、折纸、剪纸、造纸、 纸书、纸巾创意画除此之外孩子们还讨论到展览需要海报、门票、标志、地图等等。（手工制作组）自己制定活动前的计划,三十八个孩子，三十八种力量。老师首先要做的是如何在最短时间内进行精简。最 好的方法就是分小组计划。孩子们自由结伴，分成各个小组如展品制作组、门票组、地 图组、标志组

4、各个小组的任务各不相同，孩子们利用自由游戏时间紧锣密鼓的筹备 起来。（造纸组）（标志组）【教师思考】在每次讨论中，孩子们始终处于积极的状态， 能将自己过程中的问题、成果等用图画的方式表征记录，同伴之间会协商讨，论各自的 观点也给了他们相互的启发，表现出为实现共同的目标“开展览”而努力。问题二：如何设计一张看得清的门票呢？（为展览设计门票一一开展幼儿前书写能 力）晴晴：“门票是用来干嘛呢？ ”暖暖：“我想知道门票上有哪些东西？ ”豆豆：”只有买了门票才能进去看表演，上面还有价格。”门票究竟是怎么样的呢？孩子们在家中进行了门票大收集，有电影票、有动物园门 票、有水上乐园的门票等等，孩子们发现门票大

5、都是长方形的，上面会有漂亮对应场地 的图案、有价格。细心的孩子发现门票上会有一排排的小字，经过解读文字上都是一些 温馨提示比方景区内请勿吸烟、带好随身物品等等。在了解门票秘密后，孩子们决定自己也来设计一张门票。他们选择了长方形的纸把 纸用虚线分割成3局部正券、副券、温馨提示三个局部。正券要有我们展览的名称“世界是纸做的”考虑到很多小朋友还不认识字，他们还 在上面画了对应的字如：孩子们用柿子表示“世”和“是；用戒指表示“界”，坐着 的小人表示“做”；一张纸就表示“纸”；”的”字对于孩子们来说有点难，有孩子提出拼音里“d”可以表示。这样的设计大人和小朋友都可以看得懂。孩子们还捕捉到门票上的关键信息

6、，电影票上面会有电影放映的时间错过了就看不 到电影，那我们的展览应该也需要时间，在规定的时间内可以来看展览，经过商量时间 选定在了 2020年11月11日下午；孩子用钟表示了时间，下午画了一个向下的箭头表示“下”，数字5表示“午”。地点在大四班，地孩子就画了一块田地表示地字，点孩子们画了一个。孩子们在讨论价格上发生了歧义，有孩子说要10 元，有孩子说小朋友没有钱可以免费，最后再商量下孩 子们把票价定在一张纸的价格。另外在门票的左右两 边，左边是感叹号看展览的考前须知：不可以触摸；不 可以大声说话；不可以喝水。右边是F表示副券是在检 票要用的局部，检票人员可以撕下副券和打洞。【教师思考】指南中提

7、出：“要培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。” “引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能”。就这 样孩子们通过收集门票，观察门票，捕捉门票重的关键要素，在一次次商量讨论中完成 了展览门票的绘制。问题三：地图要怎么画呢？（为展览画地图一一实地考察出结论）可可：“我去动物园玩的时候，在门口有一张大大的地图，我一看就知道哪里有什么动物，我们要不要也在门口画一张展览地图，这样想看什么就马上可以找到了！” 可可的提议得到了赞同，画地图的任务就交到了擅长画画的哈哈和可可几个人手里。在绘制地图的过程中，这几个孩子在绘制的角度时遇到了困难，到底是画俯瞰的图 还是直接看到的图。【教

8、师思考】针对这个问题，我想到指南指出：“成人要引导幼儿通过观察、比拟、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题。我带着孩子们收集地图，实地观察幼儿园中逃生地图，阿泽发现:“逃生地图都是俯视图，需要看清楚需要俯瞰分块。”哈哈提议：“那 我们有一些画俯瞰的分块，里面的作品直接画出来不就好了。”我鼓 励孩子根据自己的想法来进行表现绘制地图。哈哈根据自己的已有经 验，提出了自己的想法。我那么通过放大个别幼儿的想法，呈现在集体面前，引导同伴间互相学习。就在实地观察、讨论中孩子们解决了地图绘制的问题，感知了方位。三、梦行动，正式展览展览到了正式展览的日子，每一个幼儿都有明确的任务，如第一组幼儿负

9、责售票、检票；第二、三组幼儿邀请嘉宾；第四组的孩子作为小导游。孩子们作为活动的“主办 方”接待着各个来参观的每一个人，孩子们举办的“世界是纸做的”展览也得到了其他 班孩子和老师以及家长得肯定，活动结束，每一个孩子脸上都露出了幸福而满意的笑容。（售票）（检票）一（参观）四、感悟与收获（一）幼儿的收获.审美能力和审美素养提高在整个课程开展的过程中，孩子们把真实世界感受与创作世界感受相连接。孩子们 的艺术创作都是基于孩子们对生活的观察、感受、体验，在此基础上进行课程的欣赏性 支架，帮助孩子们获得更多的审美经验，从而提高孩子们的审美能力和审美素养。.同伴合作能力的提升从自由组队到自觉分工，幼儿同伴间不

10、断地交流、探索，筹备展览的过程也表达了 同伴合作的力量。“合作”成了课程进行的内在需求，推动着课程的开展。孩子们一起 齐心协力筹备了一场展览，体验到了合作成功的喜悦。.孩子的表征水平不断提高从制作展品、制定计划取名，到设计门票、绘制地图，在每次讨论中，孩子们都能 将自己过程中的问题、成果等用图画的方式表征记录，用自己的表征与同伴进行提供可 见。.解决问题的能力不断提高在制定活动前的计划，收集材料，行动时遇到了一个个的难题，地图怎么画，展览 需要哪些工作人员，他们自主探索，努力地想方法解决难题。整个过程，孩子们表现出 了良好的学习品质，他们坚持，不轻言放弃收获每一种经验。（二）老师的收获.耐心等待，以儿童为本的教育理念纲要指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者。”在幼儿 办一场展览时，我及时捕捉到有效的教育价值，追随幼儿的兴趣、尊重他们的想法，开 展以幼儿为本的活动，真切地为孩子谋开展。.适度支持在孩子们遇到地图绘制角度问题时，我们及时为孩子的开展提供支架，实地观察、 讨论中孩子们解决了地图绘制的问题，感知了方位。当他们需要时，不断地给孩子提供 帮助，助推幼儿活动的开展。结语