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文档简介

1、世界是“纸”做的大班纸创意艺术展览一、缘起:办一个纸展览!餐后自主活动,孩子们拿着废纸张,倒腾了一会,乐乐折出了飞机;豆豆折好了一 艘小船豆豆兴奋的拿着作品来问我:“老师可以把我们的作品展示出来吗? 我: “当然可以! ”班级里多了一块关于纸作品展示的区域,里面的作品也越来越多。一天,妞妞:“太多作品了,我做的这个折纸小兔都没地方放了。妍妍接着说: “没地方放了,我也想展示出来给大家看。”“作品太多了想展示没有地方放”这一话 题,孩子们你一言我一语激烈的讨论,睿睿说:“妈妈经常带我去图书馆,图书馆一楼 经常有很多展览,里面放着的都是作品。”开开:“我还去过太湖博物馆,里面有很多 照片展示,还有

2、文物展示,在我们儿园里也有一个展览馆就好了。”开开的提议得到了 大家的支持,于是孩子们便开始了一场世界是纸做的艺术展览的预设想法之旅。二、展览筹备问题一:开展览需要准备什么?(制定计划一一看孩子间如何沟通做计划)【教师思考】纲要中提出:“为幼儿创造展示自己作品的条件,引导幼儿相互 交流、理解和欣赏。”从对纸作品产生兴趣,到孩子们想办一个展览馆展示自己的作品, 作为教师及时把握孩子们的兴趣点,追随幼儿的兴趣、尊重他们的想法,开展以幼儿为 本的活动,真切地为孩子谋开展。我问孩子们:“你们心中的纸艺术展览是什么样的?我们的 展览开在哪里呢?展览我们需要准备什么? ”菌函:“我们班教室很大呀,可以放在

3、我们教室里。”哈哈:“我去过安吉自然博物馆,里面有很多照片展示,还 有模型展示,我们这个展览要展示什么呢? ”妞妞:“我们画过得线描画很好看可以展示。”安欣:“纸的展览,那只要是纸做的作品我们都可以展示出 来。”经过讨论孩子们制订了计划表,决定了展览的场地就放在我 们大四班教室,选定了展览的作品有线描画、折纸、剪纸、造纸、 纸书、纸巾创意画除此之外孩子们还讨论到展览需要海报、门票、标志、地图等等。(手工制作组)自己制定活动前的计划,三十八个孩子,三十八种力量。老师首先要做的是如何在最短时间内进行精简。最 好的方法就是分小组计划。孩子们自由结伴,分成各个小组如展品制作组、门票组、地 图组、标志组

4、各个小组的任务各不相同,孩子们利用自由游戏时间紧锣密鼓的筹备 起来。(造纸组)(标志组)【教师思考】在每次讨论中,孩子们始终处于积极的状态, 能将自己过程中的问题、成果等用图画的方式表征记录,同伴之间会协商讨,论各自的 观点也给了他们相互的启发,表现出为实现共同的目标“开展览”而努力。问题二:如何设计一张看得清的门票呢?(为展览设计门票一一开展幼儿前书写能 力)晴晴:“门票是用来干嘛呢? ”暖暖:“我想知道门票上有哪些东西? ”豆豆:”只有买了门票才能进去看表演,上面还有价格。”门票究竟是怎么样的呢?孩子们在家中进行了门票大收集,有电影票、有动物园门 票、有水上乐园的门票等等,孩子们发现门票大

5、都是长方形的,上面会有漂亮对应场地 的图案、有价格。细心的孩子发现门票上会有一排排的小字,经过解读文字上都是一些 温馨提示比方景区内请勿吸烟、带好随身物品等等。在了解门票秘密后,孩子们决定自己也来设计一张门票。他们选择了长方形的纸把 纸用虚线分割成3局部正券、副券、温馨提示三个局部。正券要有我们展览的名称“世界是纸做的”考虑到很多小朋友还不认识字,他们还 在上面画了对应的字如:孩子们用柿子表示“世”和“是;用戒指表示“界”,坐着 的小人表示“做”;一张纸就表示“纸”;”的”字对于孩子们来说有点难,有孩子提出拼音里“d”可以表示。这样的设计大人和小朋友都可以看得懂。孩子们还捕捉到门票上的关键信息

6、,电影票上面会有电影放映的时间错过了就看不 到电影,那我们的展览应该也需要时间,在规定的时间内可以来看展览,经过商量时间 选定在了 2020年11月11日下午;孩子用钟表示了时间,下午画了一个向下的箭头表示“下”,数字5表示“午”。地点在大四班,地孩子就画了一块田地表示地字,点孩子们画了一个。孩子们在讨论价格上发生了歧义,有孩子说要10 元,有孩子说小朋友没有钱可以免费,最后再商量下孩 子们把票价定在一张纸的价格。另外在门票的左右两 边,左边是感叹号看展览的考前须知:不可以触摸;不 可以大声说话;不可以喝水。右边是F表示副券是在检 票要用的局部,检票人员可以撕下副券和打洞。【教师思考】指南中提

7、出:“要培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。” “引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能”。就这 样孩子们通过收集门票,观察门票,捕捉门票重的关键要素,在一次次商量讨论中完成 了展览门票的绘制。问题三:地图要怎么画呢?(为展览画地图一一实地考察出结论)可可:“我去动物园玩的时候,在门口有一张大大的地图,我一看就知道哪里有什么动物,我们要不要也在门口画一张展览地图,这样想看什么就马上可以找到了!” 可可的提议得到了赞同,画地图的任务就交到了擅长画画的哈哈和可可几个人手里。在绘制地图的过程中,这几个孩子在绘制的角度时遇到了困难,到底是画俯瞰的图 还是直接看到的图。【教

8、师思考】针对这个问题,我想到指南指出:“成人要引导幼儿通过观察、比拟、操作、实验等方法,学习发现问题、分析问题和解决问题。我带着孩子们收集地图,实地观察幼儿园中逃生地图,阿泽发现:“逃生地图都是俯视图,需要看清楚需要俯瞰分块。”哈哈提议:“那 我们有一些画俯瞰的分块,里面的作品直接画出来不就好了。”我鼓 励孩子根据自己的想法来进行表现绘制地图。哈哈根据自己的已有经 验,提出了自己的想法。我那么通过放大个别幼儿的想法,呈现在集体面前,引导同伴间互相学习。就在实地观察、讨论中孩子们解决了地图绘制的问题,感知了方位。三、梦行动,正式展览展览到了正式展览的日子,每一个幼儿都有明确的任务,如第一组幼儿负

9、责售票、检票;第二、三组幼儿邀请嘉宾;第四组的孩子作为小导游。孩子们作为活动的“主办 方”接待着各个来参观的每一个人,孩子们举办的“世界是纸做的”展览也得到了其他 班孩子和老师以及家长得肯定,活动结束,每一个孩子脸上都露出了幸福而满意的笑容。(售票)(检票)一(参观)四、感悟与收获(一)幼儿的收获.审美能力和审美素养提高在整个课程开展的过程中,孩子们把真实世界感受与创作世界感受相连接。孩子们 的艺术创作都是基于孩子们对生活的观察、感受、体验,在此基础上进行课程的欣赏性 支架,帮助孩子们获得更多的审美经验,从而提高孩子们的审美能力和审美素养。.同伴合作能力的提升从自由组队到自觉分工,幼儿同伴间不

10、断地交流、探索,筹备展览的过程也表达了 同伴合作的力量。“合作”成了课程进行的内在需求,推动着课程的开展。孩子们一起 齐心协力筹备了一场展览,体验到了合作成功的喜悦。.孩子的表征水平不断提高从制作展品、制定计划取名,到设计门票、绘制地图,在每次讨论中,孩子们都能 将自己过程中的问题、成果等用图画的方式表征记录,用自己的表征与同伴进行提供可 见。.解决问题的能力不断提高在制定活动前的计划,收集材料,行动时遇到了一个个的难题,地图怎么画,展览 需要哪些工作人员,他们自主探索,努力地想方法解决难题。整个过程,孩子们表现出 了良好的学习品质,他们坚持,不轻言放弃收获每一种经验。(二)老师的收获.耐心等待,以儿童为本的教育理念纲要指出:“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者。”在幼儿 办一场展览时,我及时捕捉到有效的教育价值,追随幼儿的兴趣、尊重他们的想法,开 展以幼儿为本的活动,真切地为孩子谋开展。.适度支持在孩子们遇到地图绘制角度问题时,我们及时为孩子的开展提供支架,实地观察、 讨论中孩子们解决了地图绘制的问题,感知了方位。当他们需要时,不断地给孩子提供 帮助,助推幼儿活动的开展。结语

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