电大 电大期末复习必备-教育管理本科《现代教育原理》小抄

1、教育管理本科现代教育原理期末复习应考指南第一章1教育构成要素 （教育者、受教育者、教育内容和教育手段）P192教育者与受教育者在教育过程中主体性地位的表现。P20-213教育的本质特性P27第二章1学校文化的功能P432现代学制的发展趋势P523义务教育法P61第三章（一）本章介绍了十一种外国现代教育思想，主要掌握：各种教育思想的主要代表人物、基本观点、重要贡献。P68-92（二）我国现代教育思想的介绍主要掌握“素质教育”。对于素质教育思想，我们要全面掌握它提出的背景、内涵、特征等。P103-107第四章P115P1403.面对未来社会的挑战，教育的应对措施及改革趋势P147第五章1人的身心发

2、展规律P1742教育在人的发展中的作用P181第六章学会学习的思想内涵。P216第七章1简述我国实施新课程改革的背景。P2592简述课程改革的理念与策略。P2603研究性学习。P2644新课程改革对教师的教学观念及教学方式产生的影响。P261-262第八章1教学的任务P2722综合实践活动的性质特点与内容P2763咨询与指导的主要内容P2804心理咨询与指导的目标P285第九章1社会教育的作用、特点P295P2962家庭教育的特点P2993学校教育的特点P3024社区教育的功能、组织模式P308-P309第十章1第二次世界大战后教师职业的发展趋势P3222教师角色的特点P3293教师角色的职能

3、P3344教师素质的构成要素P348第十一章P377P385当代学生观P389P376四、综合练习题一、多项选择题（每小题2分）1教育活动的基本要素包括（ ABCE ）。 A.教育者 B.受教育者 C.教育内容D.教育方针 2未来的学校教育将呈现以下的特点（ ABDE ）。 A.追求教育民主化的纵深发展 B.追求教育的多样化 C.追求教育的标准化D.追求教育的国际化 3夸美纽斯提出的影响至今的三个教学原则是（ ACD ）。 A. 直观性原则B. 前景教育原则C. 巩固性原则D. 循序渐进原则E. 平行影响原则4赫尔巴特把教学的过程分为四个阶段，即（ ACDE ）。 A.清楚（明了） B.识记

4、C.联合 D.系统 5.杜威对教育性质判定的几个命题是（ ACD ）。A教育即生活B教育即模仿C教育即生长D教育即经验的不断改造E教育即训练6赞可夫依据其一般发展理论，提出了著名的教学原则（ ABC ）。 A高难度原则B高速度原则C掌握学科结构原则 D发现学习原则E以理论知识为主导原则7陶行知的教育思想集中体现在（ BCE ）。 A. 教育即生活 B. 社会即学校C. 生活即教育 D. 学校即教育E.教学做合一 8晏阳初在实施乡村教育中概括出的“三大方式”是（ BCE ）。 A.文艺教育式 B.社会式 C.学校式 D.生计教育式 9从根本上看贯穿教育活动的基本矛盾、基本规律是（AD ）。 A.

5、 教育与社会发展之间的矛盾B. 教育与自然之间的矛盾 C. 教育与课程之间的矛盾D. 教育与人的身心发展之间的矛盾 E. 教育与生产力发展之间的矛盾 10人口质量是指人口总体的（ CD ）。 A职业素质B劳动能力C身体素质D科学文化素质E适应能力11社会生产力和科技发展水平对教育产生的制约和影响，具体表现在（ ABCDE ）等方面。A教育目的B教育的发展规模和速度C教学内容D教学方法、教学设备E教学组织形式12.影响教育发展规模的因素主要有（AB）。 A人口数量B生产力科技发展水平C社会政治经济制度D社会文化E法律制度13决定教育目的因素有（ AB ）。A政治经济制度B生产力和科技发展水平C人

6、口质量D文化观念E文化传统14教育内容受如下哪些因素的制约和影响（ BD ）。A人口数量B生产力和科技发展水平C社会政治经济性质D社会文化本体E社会政治经济制度15教育先行的理论基础在于教育是具有（ ACD ）的产业。 A基础性B教育性C先导性D全局性 E可持续性16教育现代化是一个系统工程，具有多元的目标，其内容包括（ ABCDE ）。A教育观念现代化B教育内容现代化C教育条件设备现代化D教育管理现代化E教师素质现代化17人的身心发展的规律具有（ BCDE ）等规律。 A稳定性B顺序性C阶段性D不平衡性E个别差异性18下面哪些人是“个人本位论”教育目的观的代表人物（ ABE ）。 A卢梭B裴

7、斯泰洛齐 C斯宾塞D孔德 E马斯洛19下面哪些人是“社会本位论”教育目的观的代表人物（ BDE ）。 A卢梭B孔德C马斯洛D那托尔普 E涂尔干201996年国际21世纪教育委员会递交的报告教育财富蕴藏其中提出了教育的四大支柱，它们是（ BCDE ）。 A学会反思B学会认知C学会做事D学会共同生活E学会生存21我国学生要学会（ABD ）的学习方式，才能适应课程改革所带来得变化。 A.合作学习 B.自主学习 C.创造性学习 D.研究性学习 22新课程改革在课程结构上，从小学至高中设置了必修课程“综合实践活动”，其主要内容包括（ ABDE ）。A信息技术教育B研究性学习C合作学习D社区服务与社会实践

8、E劳动与技术教育23学校教育内容的具体规范形式包括（ ABC ）。 A课程计划B课程标准C教科书D作业E考核24课程计划的内容一般包括（ BCDE ）。 A培养目标B教学科目 C学科开设顺序D各门学科教学时数E学年编制和学周安排25课程标准的框架结构主要包括( ABCDE )。A前言B课程目标C内容标准D实施建议E术语解释26综合实践活动的作用包括（ACD ）。 A增强学生实践能力B健全学生的体魄C丰富学生生活体验D增强学生的社会责任感E增长学生的知识27加德纳教授的多元智力学说，认为每个人的智力都是如下多种智力的组合（ ABDE ）。A言语/语言智力、逻辑/数理智力B视觉/空间关系、音乐/节

9、奏智力、身体/运动智力、C解决问题的能力D人际交往智力E自我反省智力、自我观察智力和存在智力28咨询与指导的主要形式有（ ABCE ）。 A学习指导B职业生涯指导C心理咨询与指导D社会交往指导E休闲指导29心理咨询与指导的内容包括（ ABCD ）。A学习方面B生活方面C人际关系方面D发展方面E就业方面30心理咨询与指导的方式有（ ABDE ）。A直接咨询B间接指导C潜移默化D协调沟通E营造情境31学校教育的主要途径有（ ABC ）。 A教学B综合实践活动C咨询与指导D家庭教育E社区教育32当代社会存在的基本教育形态是（ ABC ）。 A.社会教育 B.学校教育 C.家庭教育 D.终身教育 33

10、家庭教育的特点包括（ ABCDE ）。 A先导性B感染性 C权威性D终身性 E针对性34下列内容哪些属于社会教育的特点（ BCDE ）。 A系统性B多样性C群众性D补偿性E开放性35教师专业结构的构成要素有（ ABD ）。 A. 教师专业精神B. 教师专业知识 C. 教师职业道德 D. 教师专业能力 E. 教师专业态度36英国“新学校”模式推行的教育方式是（ BDE ）。 A教师中心B儿童中心 C书本中心D社会中心 E活动中心37道尔顿学校模式要求教师的工作坚持三项原则，即（ BCD ）。 A平等B自由 C合作D时间预算 E集体讲授38第二次世界大战后教师职业发展的特点是：（ABCDE ）。A

11、. 教师职业职能的转变B.教会学习是教师职业的新的工作方式 C. 教师职业被认定为专业性职业D. 教师的终身教育得以实施E. 教师成为教育改革的重要因素39联合国大会通过的儿童权利公约，确立了青少年儿童的社会权利主体地位，这一核心精神的基本原则是（ ACDE ）。A无歧视原则B保护儿童原则 C儿童利益最佳原则D尊重儿童尊严原则E尊重儿童观点和意见原则40下列哪些是我国宪法和法律规定的少年儿童享有的合法权利（ ACDE ）。 二、 填空题 （每小题1分）1教育的基本构成要素是教育者、 受教育者 、教育内容、教育手段。2“不愤不启，不悱不发”教育思想最早出自_论语_。3中华人民共和国义务教育法是于

12、_1986_年4月颁布的。4教育的本质就是_人的培养_。51904年公布的_癸卯_学制，是我国以法令形式颁布并在全国推行的第一个学制，它标志封建传统教育的结束与中国教育近代化的开始。61632年，捷克教育家夸美纽斯的_大教学论_问世，标志着教育学成为一门学科的开始。 7.卢梭的教育目的是培养_自然人_。8.皮亚杰认为，儿童知识的增长和认识的发展遵循着认识结构不断建构的原理，这种建构是通过“_同化_”和“_顺应_”两个过程实现的。9赫尔巴特对教育理论的一个突出贡献是提出了_教育性_原则，这条原则揭示了一个普通的教育规律。 10布鲁纳认为对任何学科的教学，都必须使学生掌握该学科的_基本结构_。11

13、前苏联心理学家维果斯基认为，儿童有一个现有的发展水平和一个可能的发展水平，两个发展水平之间的范围是“_最近发展区_”。12素质教育的主渠道是_课堂教学_。13教育现代化首先要根据社会现代化的要求来确定培养具有_现代素质的人_的目标。14教育现代化的内在特征表现为教育_主体性_和教育_民主化_。15提高质量注重效益是教育优先发展的生命，而要提高教育质量，首先要提高_教师_的质量。16实现“_两基_”是落实教育优先发展的重中之重。_基础教育_是提高全民族素质的奠基工程。17在教育领域，人的发展主要指_身体_和_心理_两个方面的发展。18遗传素质为人的身心发展提供了必要的_生物前提_和发展的_潜在可

14、能性_。19在儿童心理发展中，_少年_期是一个关键期，这个时期又称为分化期、_危险期_、迷惘期、关键期、_可塑性_最大的时期。20关于人的身心发展的动因，有_内发论_和_外铄轮_两种相互对立的学说。 21人的身心发展的_顺序性_特点，决定了教育活动必须循序渐进地进行；人的身心发展的_个别差异性_特点，决定了教育活动要因材施教，不能搞一刀切。22我国现行的教育方针是_1995_年，全国人大通过的_中华人民共和国教育法_中规定的，它第一次通过立法的形式规定了我国国家的教育方针。23在教育财富蕴藏其中提出的很多重要思想中，最核心的思想是教育应使受教育者_学会学习_。24我国基础教育的培养目标应以_素

15、质教育_的总目标为指导，即“以德育为核心，以_创新精神_与实践能力为重点”。251972年，埃德加富尔在学会生存教育世界的今天和明天中提出了_培养完人_的教育目的，其目的是_学会学习_，实现的途径是_终身学习_。26国基础教育新课程改革的基本价值取向是：为了_每一个学生_的发展。27凡是可以对受教育者产生影响的都可以作为教育内容，但是学校教育的内容重点强调其_基础性_、_系统性_和指向性。28语文课程的基本特点是，_工具性_与_人文性_的统一。29行为主义心理学家认为，自主学习有三个子过程：自我监控、_自我指导_和_自我强化_。30通过职业指导，可以引导学生了解社会、_认识社会_，提高个体对社

16、会的适应性。31一个人最早接受的教育是家庭教育，第一个教育者是父母，这说明家庭教育具有_先导性_特点。32在人的一生中，享受最长的教育就是家庭教育，这表明家庭教育具有_终身性_的特点。33在学校教育工作中居于中心地位的工作是_教学工作_。34我们对“教师”可从以下三个方面理解：第一方面是指_职业_，第二方面是指社会角色，第三方面是指_教育者_。351966年联合国教科文组织在_关于教师地位的建议_这一权威文献中提出“教师是专业性职业”。36近代以来，教师之间实行分工制度。制度有两种：一是级任教师制；一是_科任教师制_。37国际21世纪教育委员会用了这样一个形象说法：“走向生活的通行证，_基础教

17、育_”，这就是说，基础教育阶段要使学生学会学习，否则就使其丧失了生活的能力。38培养学生的基础学力作为教学的任务之一，其核心或者说教学的首要任务是向学生传授系统的文化科学_基础知识_和_基本技能_。39学生是现实社会的成员之一，是处于_迅速发展_时期的人，是受教育的对象。40学生的主体性主要表现在以下三方面：_自主性_、能动性、_创造性_。41学生因性别差异而产生的成绩差异的主要原因有生理因素、传统观念的影响和_学校教育_的不足。42在“以人为本”教育理念下的教育实践，自然就是_以学生为本_。三、名词解释（每小题3分）1广义的教育：是自有人类以来就产生的教育。教育是人类社会特有的一种社会现象，

18、是培养人的一种社会活动。广泛地说，凡是有目的地增进人的知识技能、影响人的思想品德的活动，不管是有组织的或是无组织的、系统的或零碎的，都是教育。2狭义的教育：是人类社会发展到一定历史阶段的产物。教育是教育者根据一定社会的要求和年轻一代身心发展的规律，对受教育者所进行的一种有目的、有计划、有组织地传授知识技能，培养思想品德，发展智力和体力的活动，通过这种活动把受教育者培养成为一定社会服务的人。3教育思想：泛指人们对教育现象的认识，是指人们通过直接或间接的教育实践而形成的对教育现象和教育问题的认识、观点和看法。4教育观念：是以观念的形式存在于教育工作者或其他社会成员头脑中的直接影响人们的教育行为的教

19、育主张、教育观点和教育评价标准等。5教育理论：是指人们在教育实践经验基础上抽象概括出来、由感性上升为理性、有一系列理论范畴所构成的较为系统和严密的教育思想。6教育流派：是指具有系统的教育思想主张，以富有说服力的独到研究成果占据第一研究领域和研究优势，在学术界具有广泛社会影响力的教育理论派别。 7教育思潮：是指在一定历史时期内，集中反映社会群体的教育意愿、教育要求和教育思想，流传较广、影响较大的一种思想倾向或思想潮流。 8教育方针：是由国家或政党根据一定社会的政治经济要求提出的，带有法律效力的，关于教育工作的方向、目的、道路的总体规定。教育方针是一个国家教育政策的总概括，是全国各级各类教育活动必

20、须遵循的准则和宗旨。 9教育政策：是一个国家的政府或政党制订的有关教育工作的指导方针和行政措施，是人们为了规范教育行为而以国家或政党、政府的名义颁布的教育行为指南。 10学校教育制度：即学制，是指一个国家各级各类的学校系统，具体规定着学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及彼此之间的协调关系。11义务教育：是指由国家强制实行的，适龄儿童必须接受的，国家、社会和家庭必须予以保障的国民教育。12素质教育：就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，早就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。13人的身心发展：指的

21、是一个人从出生到成年期间在身心两个方面所发生的积极变化。14教育目的：有广义和狭义之分，广义的教育目的是指人们对受教育者在接受教育后所产生的结果和所发生的积极变化的期望；狭义的教育目的，是指把受教育者培养成为一定社会需要的人的要求。15课程标准：是国家对基础教育课程的基本规范和要求，是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。16合作学习：是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。17研究性学习：是指从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似于学术研究的情境，通过学生各种探索活动，获得发展，特别是探索精神和创新能力的

22、发展的学习方式和学习过程。18教师教育：是在终身教育思想的指导下，按照教师专业发展的不同阶段，对教师进行的连续的、可发展的、一体化的教育。或者答：教师教育是对教师培养和教师培训的通称，是师范教育与教师继续教育相互联系、相互促进、统一组织的现代体制，是实现教师终身学习、终身发展的历史要求。19自我教育：是在教育者的启发和引导下，受教育者对自己的品德表现进行自我认识、自我监督、自我克制和自我改正。四、简答题（每小题6分）1. 在教育过程中教育者的主体性表现：（1）教育者是社会文化和价值取向的传播者；（2）教育者是科学知识和社会文明的传授者；（3）教育者是教育活动的设计者、组织者和实施者；（4）教育

23、者是学生学习与发展的指导者；（5）教育者也是一个具有自我提高能力的学习者。2教育的本质特性：（1）教育是人类社会特有的一种社会现象； （2）教育是人类社会特有的一种有意识的活动；（3）教育是人类社会特有的传递经验的形式； （4）教育是有意识的以影响人的身心发展为目标的社会活动。3现代学制的发展趋势：（1）教育社会化与社会教育化；（2）重视早期教育； （3）初等教育入学年龄提前，义务教育年限延长； （4）寻求普通教育与职业技术教育的最佳结合； （5）高等教育出现多级层次，学校类型多样化； （6）以终身教育思想为指导，实现教育制度一体化，发展继续教育。4实用主义教育思想的“做中学”理论：杜威认为：

24、自然的发展进程总是包含着从做中学的那些情境开始，因此，教学过程应该就是做的过程。从做中学实际上就是“从活动中学”，“从经验中学”，要给儿童创设各种活动的情境，指导儿童利用各种材料和工具，进行探究式学习。5教育的经济功能：（1）教育是提高经济效益的重要前提； （2）教育是知识经济社会发展的重要因素，可为社会带来巨大的经济价值；（3）教育是现实生产力产生的重要手段； （4）教育是知识创新的重要基础。6人的身心发展的规律：（1）人的身心发展具有顺序性； （2）人的身心发展具有阶段性；（3）人的身心发展具有不均衡性； （4）人的身心发展具有个别差异性。7遗传素质在人的发展中的作用：（1）遗传素质为人的

25、身心发展提供了必要的生物前提和发展的潜在可能性；（2）人的遗传素质优于动物的最大特定在于它潜藏着发展的巨大可能性；（3）遗传素质的生物成熟程度制约着人的身心发展的过程及其阶段；（4）遗传素质的差异性对人的发展有一定影响；（5）遗传素质对人的发展影响大小与其本身是否符合常态有关；（6）遗传素质对人的影响在人的发展的不同阶段作用不同。8环境在人的发展中的作用：（1）社会物质生产方式制约着人的发展程度和范围；（2）社会关系影响着人的发展的方向和性质；（3）社会的精神文化影响着个体的身心发展内容；（4）社会环境的不同还可能造成个体发展上的巨大差异；（5）环境因素对人的影响带有一定的自发性和偶然性。9马

26、克思关于人的全面发展教育思想的本质与核心就是：每个社会成员在智力和体力上都得到尽可能多方面的、充分的、自由的和统一的发展。该思想的本质特征为：（1）全面发展的人的量的方面规定性智力和体力的尽可能多方面的发展；（2）全面发展的人的质的方面规定性智力和体力的充分的、自由的发展；（3）全面发展的人的度的方面规定性个人智力和体力的统一发展。10我国基础教育课程改革的理念与策略：（1）倡导全面、和谐发展的教育；（2）重建新的课程结构；（3）体现课程内容的现代化；（4）倡导建构的学习；（5）形成正确的评价观念；（6）促进课程的民主化与适应性。11课程内容改革方面新课程的特征：首先，删除了原有课程内容中艰深

27、、晦涩、陈旧的部分，使课程内容呈现出简洁、明了、有条理和新颖的特征； 其次，增加了与学生和社会现实生活相关的成分，使课程内容更加具体、更富有生活气息；再次，放弃以往对课程内容进行统一尺度的界定，实现课程内容标准的层次化。12综合实践活动的性质与特点：（1）整体性；（2）实践性；（3）开放性；（4）生成性；（5）自主性。13第二次世界大战以来教师职业的发展趋势（1）教师职业职能的转变：以“学会生存”为其根本职能，要求以“四个学会”作为教育的原则； （2）教会学习是教师职业的新的工作方式； （3）教师职业被认定为专业性职业； （4）教师的终身教育得以实施；（5）教师成为教育改革的重要因素。14教育

28、如何满足学生的期待与要求：（1）使学生达到基础性、发展性与创造性学力的统一；就是要使学生掌握在社会上生存的技能，掌握必要的基础知识、基础能力，以及自我发展的能力和未来社会所需要的必要的创造意识和创造能力。（2）对学生进行必要的价值观的引导。对学生进行有价值导向的教育，发展他对事物价值的观察力、思考力、判断力以及批判能力，帮助学生建构能适应社会发展的新的价值体系，最终形成一种稳定的、个体发展与人类发展方向相一致的价值观和行为方式。 15当代学生观：（1）以人为本的理念；（2）尊重的教育理念；（3）重视学生发展性的教育理念；（4）依法施教的理念；（5）自我教育的理念。16提高教师职业专业化的对策

29、（可能性）：（1）提高教师职业对教育理论的依赖性；（2）延长教师培养年限，实现教师的终身学习；（3）严格教师的入职和解职标准，提高教师的专业自主性；（4）厉行严格地教师职业伦理规范。五、 论述题（每小题16分）1分析义务教育的两个基本特征，针对本地义务教育的执行情况谈自己的看法或提出合理化建议。答题要点：义务教育的特点：普遍性、强制性。看法或建议：（略）2我国为什么要进行素质教育，结合实际谈谈你对素质教育内涵与特征的认识。答题要点： （1）为什么要进行素质教育： 根本原因是国家推行科教兴国战略，要提高人口素质；直接原因是要从根本上治理“片面追求升学率”。（2）素质教育的内涵：全面贯彻党的教育方

30、针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，早就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。（3）素质教育的特征：全体发展、全面发展、主动发展、和谐发展、充分的发展、可持续发展。3面对未来社会的挑战，结合实际谈谈教育的应对措施及改革趋势？答题要点：（1）追求教育民主化，发展全民教育；（2）实行主体性教育，培养学生的创新能力；（3）倡导学会关心，加强人文教育；（4）追求教育的终身化，构建学习化社会； （5）谋求教育的国际化，注重教育的本土化。4结合实际，论述如何发挥教育在人的发展中的主导作用？如何发挥教育在人的发展中的主导作用：答题要点

31、：人的身心发展是多种因素综合作用的结果，教育发挥主导作用是有条件的，它要受到以下多方因素的制约： （1）受教育者的主观能动性；（2）教育的自身状况；（3）家庭环境的因素；（4）社会发展状况。教育如果能得到以上各方面条件的积极配合，就能充分发挥出促进人的发展和社会发展的独特作用。5结合当前实际，谈谈你对学会学习的思想内涵的认识。学会学习的思想内涵：要点： （1）学会认知：“认知”不仅是书本上、课堂上的知识，还包括社会规范；要学会认识，掌握求知手段；要有强烈的学习动机、探求热情、科学的态度与方法；“求知”是一个不断反复、不断“完成”的过程。（2）学会做事：注重培养劳动者的综合能力；不仅获取智力技能

32、，还要获取社会行为技能等；在“求知”过程中养成科学素质基础，培养应变能力和革新能力。（3）学会共同生活：首先要了解自身、发现他人、尊重他人，做到设身处地；学会关心、分享、合作，学会平等对话、相互交流；学会与人和自然和谐相处；主要途径是参与社会活动，在磨合中找到认同、共识，获得体验。（4）学会生存：是教育和学习的根本目标；它超越了单纯的道德、伦理意义上的“做人”，而包括了适合个人和社会需要的全面而充分的发展。6结合实际，谈谈课程改革对教师的教学观念与教学方式的影响。课程改革对教师的教学观念与教学方式的影响：要点：（1）对教师的教学观念的影响： 课改后的教师教学观念的变化主要体现在两方面：一是教学

33、成为教师和学生共同探求新知的过程，师生互动和参与的比重增大；二是建立新型的平等交往的师生互动关系。（2）对教师教学方式的影响： 促进教师专业化的发展。教师成为学校课程的参与者，要开发自己学科的课程，参与课程设计和实验，从而促进自身的专业发展； 影响教师常规教学方式，教师的角色发生了位移，不再是“控制课堂”，而是和学生一起参与，通过互动共同探索知识；使教师重新审视课堂常规经验和活动方式；课程改革对教师之间的合作提出了新的要求。合作有利于教师自身的成长进步，且在合作中碰撞出新思想，同时教师的合作也起到了示范与促进学生合作的作用。7联系实际，谈谈你对现代教学任务的理解。答题要点：（1）培养学生的基础

34、学力；（2）建构学生个性化的多元智力结构；（3）培养学生的创新精神和实践能力；（4）培养学生的态度和价值观的形成。8从教师的专业结构的构成要素出发，结合实际，谈谈应该如何提高教师的素质？答题要点：（1）教师专业精神：教育信念；教育态度和动机；自主发展需要和意识。（2）教师专业知识：普通文化知识、专业学科知识、一般教学法知识、学科教学法知识、个人实践知识。（3）教师专业能力：一般能力和特殊能力。9结合当代学生的特点，谈谈教育者如何针对这些特点对学生进行教育？答题要点：（1）主体意识增强。主体性主要指三方面内容：自主性、能动性和创造性；（2）信息获取方式多样；（3）受多元文化冲击较大；（4）受同辈

35、群体影响较大。六、案例分析题1、荣获2003年全国“十杰教师”称号的朱兆林，曾教过一个叫赵宁的学生。这个有着“领袖”能力的男生，曾带着自己的足球队员偷偷翻过围网进场踢球；曾为了保护“小同学”和人打架留下青紫的伤痕。他各科成绩倒数，却有一个威武的绰号“将军”。“将军”十分喜爱军事，不论上什么课，赵宁都会借回答问题开始“军事话题讲演”。 一天，朱兆林刚进课堂，赵宁就又成了“被告”。同学们七嘴八舌地向朱兆林报告今天“将军”闯祸的经过。她听了一会儿，扬手让大家安静：“同学们，我清楚了，他又挺身而出了是吧？”停顿了一下，朱兆林大声说：“挺身而出才是合格的军人！也许未来共和国将军中就有赵宁的名字，他很可能

36、是我们的骄傲！”全班默然。从此，“将军”被“提审”的次数越来越少，他对朱老师发自内心地折服了。一次，他没完成作业，朱兆林批评了他。转天，一份“诗经体”的检查放在朱兆林的案头：“呜呼悔矣，未完吾题。浩浩优化(指作业)，所作无几。面对检查，羞愧至极。痛心疾首，满面流涕。呜呼惜矣，错失良机。心中悔恨，难以平息。高考已近，不思进取。恩师心碎，无颜见伊敢望恩师，严加看管。下不为例，决不再犯！” 朱兆林读着这份整整800字的“检查”，深受感动。课堂上，她浓墨重彩地评说了这份“检查”，全班同学听得痴迷。这个入学初成绩全年级倒数的学生，最后竟以550分的高考成绩考上了中国人民解放军电子工程大学，踏上了他跨向“

37、将军”的人生之路。临行前，赵宁把他在国家级围棋赛上获得的奖品一支金笔送给朱兆林作纪念。告别老师时，赵宁的眼睛里噙满了泪水。他动情地说：“朱老师，收下。您不是说我能当将军吗？等我得了军功章，再拿它换这支笔好不好？” 结合这个事例，你能谈谈自己对素质教育的理解吗？答题思路：1素质教育的内涵是：全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、受纪律的德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。2推进素质教育，重点是培养学生的实践能力。中小学教学不能就理论讲理论，一定要和科学实践结合起来。赵文忠作为一名生物课教师，能够将自己的生物课

38、教学和生产实际、科技发明结合起来，从而极大地激发了学生的学习兴趣。这是他和他的学生们取得成功的一个重要因素。3推进素质教育，核心是培养学生的创新精神或创造能力。中小学生处于好奇心十分强烈、思维异常活跃的年龄，教师要注意培养和爱护学生的这种好奇心，将其引导到正确的轨道上来，而不能简单地轻视或打击。面对学生提出的各种发明思路，赵文忠总是“积极鼓励”，反对“消极否定”，这是符合教育规律的。（答题注意事项：结合提供的实例进行分析；有明确的观点，观点、材料要统一，语言要通畅；分析文字在300字以上。）结合上面的事例，请你谈谈对当代学生观的理解。答题思路：1随着社会的变革和教育的发展，人们的许多观念发生了

39、变化，对学生的认识和理解也随之改变。其中，以人为本、尊重学生、视学生为发展中的人、依法施教、重视教师的自我教育已经深入人心。2“以人为本“的理念是指以人为基点、从人出发又向人复归的教育思想。教育首先要尊重人，尊重人的个体生命和个别需求，尊重人的精神世界，尊重人的个性和差异。赵宁虽然各科成绩倒数，但十分喜爱军事，这就是赵宁的个性。朱老师充分尊重赵宁的个性，并因势利导，这是他取得成功的奥妙所在。3尊重学生，首先要做的是对每一位学生一视同仁，也就是对所谓“差生”和成绩优异的学生平等对待。在一般老师眼中，赵宁也许要被视为“差生”，但朱老师不但不歧视他，反而发现了他身上的闪光之点，以此为突破口，并加以鼓

40、励。这无疑是符合一个教师应该具备的当代学生观的。4为什么要尊重所谓的“差生”？从根本上说，是因为学生是发展中的人，还不是成熟的个体，所以不能把一个学生暂时的状况看“死”。赵宁由“各科成绩倒数”到考入军事院校的过程已经说明了这一点。（答题注意事项：结合提供的实例进行分析；有明确的观点，观点、材料要统一，语言要通畅；分析文字在300字以上。）2、北京史家胡同小学正在实施“小博士”工程，要求孩子们利用课余时间，自愿完成一项“长作业”，少则两周，多则三四个月，自己研究探索某一个专题，或完成一部童话作品，拓展语文学习的领域，让学生在探索中自主学习。“小博士工程”涉及范围广泛，包括天文、地理、科技、历史等

41、，不同年级、不同班级都有自己的“子工程”，确定的专题包括：“北京的四合院”、“国宝大熊猫”，“关于沙尘暴的调查报告”、“中国茶文化”等，以个人或小组合作方式进行研究。同学们利用课余时间，去图书馆、逛书店、上网搜寻等手段搜集材料。许多同学还走向社会，去考察、采访，去亲身体验。如四（二）班十几名同学研究北京大胡同，每到周末，同学们便背上水壶、面包、笔记本、照相机等穿梭于北京大大小胡同，结识了一批京城老人，更加深刻地了解了北京大历史文化。把收集到的资料进行分类整理，然后和老师、家长一起研究，最终得出自己的“结论”，最多的写了七八千字。为了达到广泛交流动目的，学校每周一组织一次课题宣讲，“小博士”向老

42、师、同学介绍自己研究的基本经过，课题的主要内容，进行课题研究的体会，并当场回答同学们提出的各种问题。请根据上面的案例与传统学习方式进行比较，分析新课程改革可以给学生的学习生活带来哪些变化？答题思路：上面案例可以看出，新课程给学生的学习生活带来了巨大的变化：（1）首先是学习方式的改变。传统学习方式是老师教学生被动地接受学习。而小博士工程中，学生要完成课题采用了包括研究性学习、合作学习与自主学习等学习方式，这些方式促进了学生学习能力、学习态度以及学生主体性意识的提高等。（2）研究性学习方式使学生在探索的过程中学会了学习。通过探究获得了智力能力的发展和深层次的情感体验、建构知识、掌握解决问题的方法。

43、学生做课题的过程实际上就是从事科学研究的过程：选择课题、搜集资料、调查研究、资料分类整理、得出结论、研究成果汇报等。在这个过程中学生的问题解决能力、社会交往活动能力，以及语言表达能力等都能得到锻炼与提高。（3）在课题研究中，有些同学采取小组合作方式，分工合作，可以培养学生协作精神、沟通技巧，带动、增加所有学生的参与性。（4）在上面的学习方式中包含着自主学习方式。学生通过自定课题、自己制定课题完成的时间、自己安排研究进度、研究方式等，最终提高了自己的元认知学习能力。（5）上述课题都与社会现实生活有关，激发、培养了学生的学习兴趣与探索精神，改进学生的学习态度。3、孟母三迁春秋末期的孟子他3岁丧父，

44、由母亲抚养长大。孟母非常重视对孟子的教育。 孟家附近有一块墓地，送葬的队伍经常从他家门前走过。孟子经常模仿队伍中吹鼓手和妇女哭啼的样子，还不时到墓地上玩死人下葬的把戏，在地上挖一个坑，把朽木或腐草当作死人埋下去。孟母对儿子这样玩耍很生气，认为不利于他读书，便把家迁到了城里。到了城里孟母要儿子熟读论语，像孔子那样做人。可是他家处于闹市中，打铁声、杀猪声、叫卖声终日不断，听着听着，他就读不下去了。接着，他就和邻居家的孩子玩起了做买卖的游戏，孟母觉得这个地方，确实很难集中心思读书，便再次搬迁到城东的学宫对面居住。学宫那里的环境很好，书声琅琅，读书的氛围很浓。孟子很快的安下心来读书。有时，他还向学宫里

45、张望，观看里面的学生是怎样读书，又是怎样跟随老师演习周礼的，回到家里，还模仿着做。 后来孟母把孟子送进了学宫，学习诗经、尚书。从此孟子潜心于学问，最后终于成为我国著名的思想家和教育家。 “孟母三迁”教子的故事流传至今。根据上面的故事，分析环境对人的发展产生的影响，你从中受到的什么启发。答题思路：人是在一定的物质生活条件下及一定的社会环境中生活、发展着的，人不能脱离环境而存在。从上面的故事可以看出，环境对人的发展起着重要作用。（1）环境影响着个体的身心发展的内容。孟子家居墓地时，他学到的是丧葬礼仪；身居闹市，他学的是买卖；而在学校附近，他则开始潜心于学问。俗话说“近朱者赤，近墨者黑”，让学生处于

46、怎样的学习与生活环境，将直接影响到他未来的成长。因此作为学生通常所处三种环境：学校、社区和家庭，应该形成一股合力，共同承担起优化环境的责任，肩负起教育的功能，给学生一方净土。作为学校，应该创设积极向上的学风、校风。作为家庭，应给学生一个民主和睦、相互之间充满爱与尊重的家庭氛围，以满足学生成长的心理需求，形成良好的个性品质。面对日益复杂的社会环境，教师要教育学生，使其能够辨别是非，抵制不良现象的影响。（2）环境对人的影响带有一定的自发性和偶然性。孟子在与人的交往中，在适应环境的过程中，不知不觉、耳濡目染，通过好奇、模仿从环境的影响中学到了不同的东西。儿童正处在身心快速发展时期，缺乏对是非的判断能

47、力，可塑性很强，很容易受环境影响与左右。作为家长或老师，应对学生进行积极的引导，要以身作则以榜样的作用教育影响学生，并利用环境创造机会启发教育学生。环境对人的影响是巨大的，但如果没有孟母“断杼教子”使其幡然悔悟，及以后的发愤笃智、朝夕勤学，也不会有后来的圣人、大儒。因此，根本上还是要变我要你学为学生自己想学、自己乐学，才能最终成才。下面是赠送的国际法小抄，可以编辑删除，不需要的朋友15年电大期末考试国际经济法小抄（用心整理的精品小抄可以编辑）名词解释或填空1.WTO-，是在组织上取代关贸总协定，协调和-成员国贸易政策法规和措施的政府间国际组织。（世界贸易组织：约束）2.BOT（建设经营转让）：

48、是指政府（通过契约）授予私营企业（包括外国企业）以一定期限的特许专营权，许可其融资建设和经营特定的公用基础设施，并准许其通过向用户收取费用或出售产品以-、-并赚取利润。特许权期限届满时，该基础设施无偿移交给政府。（清偿贷款；回收投资）3.提单：是一种用以证明-合同成立和货物已经由承运人接管或装船，以及承运人保证凭以-的单据。（海上运输；交付货物）4.国际投资法：调整国际间私人直接投资关系的-的总和。（法律规范）5.CATT保障措施：是CATT允许的进口国。在外国产品政党进口的数量大幅增加，给国内相关工业造成损害时采取-措施。（进口限制）6.信用证中的受益人：即有权享受信用证利益的人，一般为-或

49、-。（出口方：中间商）7.国际货币基金组织：是根据-年联合国国际货币金融会议通过的国际货币基金协定，-年正式成立。是联合国的一个专门机构。8.国际货币基金组织是协调成员国货币政策的-。（1944；1945；国际组织）8.国际重迭征税：是指两个或两个以上国家就同一-对同一经济来源的不同纳税人分别课税。（征税对象）9.国际重复征税：指-或-以上国家对同一跨国纳税人的同一征税对象，同时课税。10.国际税法通常所说的国际双重征税就是指-。（两个；两个；国际重复征税）11国际商业银行贷款：指一国商业银行或国际金融机构作为贷款人，以贷款协议方式向其它国家的借款人提供的-。它是国际贷款中最典型的贷款形式。（

50、商业贷款）12外资企业：根据-设立，全部资本属于外国投资者所有的企业，属于-。（东道国法律；东道国法人）13居民税收管辖权：是根据-确立的管辖权，它是指一国对其本国居民在世界范围内的所得进行征税的权力。（属人原则）14信用证：是指一项约定，不论其名称或描述如何，一家银行（开证行）依照开证申请人（买方）的要求和-或以自身名义，在符合信用证条款的条件下，凭规定单据由自己或授权另一家银行向第三者（受益人）或其指定人付款或-并支付受益人出具的汇票。（指示；承兑）15不质疑条款：对转让的技术的-不得提出异议。（合法性）16国际货物多式联运：以至少-不同的运输方式将货物从一国-的地点运至另一国境内指定-的

51、地点的运输，（两种：接管货物；交付货物）17来源地税收管辖权：是脂依据-确定的管辖权。它是一国对非居民来源于本国的所得进行征税的权力。（属地原则）18直接投资：伴有对企业经营管理权和-的投资。（控制权）19海鸦规则：全称为1924年统一提单的若干法律规则的国际公约，是最早规范-责任的国际公约。（海运承运人）20要约：是向一个或一个以上行定的人提出的-的建议。（订立合同）21先期违约：在合同订立之后履行期到来之前，一方表示-合同的意图。（拒绝履行）22承诺：是-对要约表示无条件接受的意思表示。（受要约人）23根本违约：一方当事人违反合同的结果使另一方蒙受损害，实际上剥夺了他根据合同-得到的东西。

52、（有权期待）24商标权：是-对法律确认并给予保护的商标所享有的权利，通常包括商标专用权、商标续展权、-商标许可权等。（商标所有人；商标转让权）25专利权商标权的独立性原则：这是-规定的重要原则，是指各国授予商标和专利的权利相互独立，-。一缔约国对某项专利、商标权申请的处理对另一缔约国没有影响。（巴黎公约；互不干涉）26反倾销税：是进口国对于来自外国的倾销产品征收的一种进口附加税，目的是阻止-和-造成的损害。（倾销产品进口；消除倾销）27倾销：一国产品以低于正常价格进入另一国市场，如果因此对某一缔约方领土内已经建立的某项工业造成-，或对某一国内工业新建产生实质性阻碍，就构成倾销。（实质性损害；实

53、质损害威胁）28共同海损：共同海损指海上运输中，船舶、货物遭到共同危险，船长为了共同安全，-和-作出特别牺牲或支出的特别费用。（有意；合理地） 29象征性交货：以-把代表货物所有权的证书（提单、发票等）交给买方，作为完成交货义务的交货方式，买方付款以-为条件。（卖方；卖方交单）30许可协议中的限制性商业条款：是国际贸易中各种限制性商业条款的一个方面，主要表现在-对-在技术的使用、改进、产品销售等方面进行限制。限制性商业条款又称限制性商业行为、限制性商业惯例、限制性贸易做法、违背公平贸易条款等。（供方；受让方；受让方；供方）31定期租船合同：指出租人在-内把船舶出租给承租人供其按约定的用途使用的

54、-。（一定期限；书面协议）32 代位求偿权：当约定的保险事故发生后，-有权获得保险人基于保险事故对东道国所享有的索赔权及其它权益，向东道国索赔。（被保险人；保险人）商标：是用于区别商品生产者或-、服务提供者的标志，通常由文字、-或其结合组成。（销售者；图形）二、单项选择题1在班轮运输中，承运人对所承运货物损失不可免责的理由是（ ）。C.承运人存在管理船舶过失 D。承运人存在保管货物过失（D）2按收货人抬头，提单可分为记名提单，不记名提单、指示提单。不可以背书转让的提单是（ ）A记名提单 B。不记名提单 C。空白提单 D。批示提单（A）3现代历史上最初形成的国际货币制度是（ ）A金本位制 B。金

55、汇兑本位制 C。金块本位制 D。金汇率制（A）4托收和信用证两种支付方式使用的汇票都是商业汇票，都是通过银行收款（ ）A但是托收属于商业信用，信用证属于银行信用B但是托收属于银行信用，信用证属于商业信用C两者属于商业信用 D。两者都属于银行信用（A）5海牙规则实行的承运人责任制是（ ）A过失责任制 B。严格责任制 C。无过失责任制 D。不完全过失责任制（D）6服务贸易总协定不适用于（ ）A私人提供的服务 B。政府提供的职务服务 C。未列入成员国贸易承诺表的服务 D。服务贸易总协定生效后产生的服务（B）7根据联合国国际货物买卖合同公约的规定，判断货物买卖合同的国际性的标准是（ ）A当事人具有不同

56、国家的国籍 B。当事人的营业地在不同国家C合同荐下的货物跨越国境 D。合同订立时及合同履行过程中，当事人的营业地在不同国家（B）8属于银行信用的支付方式是（ ）A买方直接付款 B。托收 C。信用证 D。支票（C）9在对中国领域的海洋石油开发合作方面，中国的基本政策是（ ）A由国家向外国企业授予特许权开发 B。由境内企业向外国企业设立合资经营企业开发 C。由中国国家特许的境内公司与外国企业合作开发 D。由中国海洋石油总公司单独开发（C）10与贸易有关的投资措施协议适用于（ ）A.解决一成员对另一成员投资的市场准入问题 B 解决各成员对货物自由有扭曲作用和限制作用的投资措施问题 C解决各成员对货物

57、和服务贸易有扭曲和限制作用的投资措施问题。D解决一成员对另一成员投资的待遇问题（B）11明确规定货物所有权转移时间的国际货物买卖法律是（ ）A2000年国际贸易术语解释通则B1932年华沙-牛津规则C国际货物买卖合同成立统一法公约D。联合国国际货物买卖合同公约（B）12对知识产权保护水平最高的国际公约是（ ）A建立世界知识产权组织公约 B。保护工业产权巴黎公约C世界版权公约 D。与贸易有关的知识产权协议（D）13海牙规则规定的诉讼时效是（ ）年A半 B。一 C 。二 D四（B）14海牙规则规定的承运人使船舶适航的责任，限于（ ）A在开航前和开航时 B。开航前 C。航行中 D。开航后至到达目的地

58、时（A）15属于WTO多边货物贸易规则的协议是（ ）A贸易政策评审机构 B。反倾销协议 C。服务贸易总协定 D。建立世界贸易组织协定（B）16中国人民保险公司海洋运输货物保险条款规定的基本险别不包括（ ）A平安险 B。战争险 C。水渍险 D。一切险（B）17WTO争端解决机构审理除（ ）以外的所有WTO协议A争端解决规则与程序谅解 B。贸易政策评审机制 C。复边贸易协议 D。建立世界贸易组织协议（B）18跨国纳税人故意违反国家税法和国际税收协定的行为包括（ ）A扣除法 B。抵免法 C。国际逃税 D。国际避税（C）19首次提出专利定义的保护期限的多边国际协议是（ ）A巴黎公约 B。专利合作公约

59、C。与贸易有关的知识产权协议 D。伯尔尼公约（C）20汉堡规则规定的承运人对每件或单位货物的赔偿限额为（ ）A100英镑 B。1000法郎 C。835特别提款权 D。835美元（C）21中远提单规定，承运人对货物损坏或灭失的赔偿金为（ ）A适用海牙规则关于每件或每计费单位最最限为100英镑的规定B按CIF价计算，每件或每计费单位不得超过人民币700元C按CIF价计算，每件或每计费单位不得超过500美元 D每件或每个货运单位为666。67计算单位，或毛重每公斤2计算单位， 以赔偿额较高者为准。（B）22中外双方依据合同建立新的企业，并依据合同分配收益和承担责任，应属于（ ）A中外经营合资企业B中

60、外合作经营企业C中外合作经营D中外合作开发（B）23华沙公约规定的有关赔偿的诉讼时效是（ ）A半年 B。一年 C。两年 D。三年（C）24航空运输国际公约是（ ）A海牙规则 B。维斯比规则 C。汉堡规则 D。华沙公约（D） 25我某进口公司于1999年1月15日用电报向外国一公司发盘，要求在20日复到我公司有效，1月18日上午900，我公司同时收到外国公司表示接受和撤回接受的电传.根据的规定,此接受( )A.可以撤回 B.不可以撤回 ,必须与我公司签订合同 C.经我公司同意方可撤回 D.视为撤消(A)26.国际对其自然资源享有永久主权的原则是指( )A.外国投资者可以自由从事或参与开发自然资源