大学英语口语教学研究

1、大学英语口语教学研究 摘要：在大学的英语教学之中，教学的评价有利于英语口语教学以及提升教学质量。大学英语新型教学评价体系可以为教学改革提供理论根据，同时也是大学英语目的得以实现的基石。新型评价体系是着眼于如今大学英语口语教学的开展而提出的一种合适学生的评价形式，本文主要讨论大学英语新型评价体系及其在口语教学中的施行。关键词：新型评价体系；口语教学；教学形式；问题研究一、引言大学英语教学评价主要是将事实作为评价的根据，科学的完善评价体系可以保证教学质量，众所周知，教学评价作为大学英语教学中的关键环节，其科学性和准确性直接影响大学英语教学的成果以及效果。我们可以确定的是新型评价可以改善大学英语教学

2、，也可以提升大学英语教育。本文将对教学评价的理论进展分析，从而建立起大学英语在新型评价体系的形式及其在口语教学中的施行，希望可以对高校英语教学中存在的问题提供借鉴。二、目前我国英语教学中评价体系的缺乏1、老师普遍不重视过程，过于重视成绩长期以来，我国老师的理念仍旧停留在应试的阶段，成绩的上下一直都是老师衡量学生是否优秀的标准。学生的努力仅仅是表达在期末的一个分数上，这就是不尊重学生的表现。现有的大学英语四六级考试也是把口语考试单独作为一个考核的局部，不算在整体的成绩内，这也在一定程度上导致了很多学校的老师更加重视学生的英语应试才能，而非应用才能。可以说，考试在某种程度上决定了老师授课的重点所在

3、。2、重视学生的专业才能培养，无视整体素质伴随着英语教学的开展，在大学生入学之前就已经承受了英语教育，且时间较长。学生根本上已经掌握一些英语的根底知识。在专业方面已经有了一定的开展，因此高校的培养目的应该着力于综合才能培养，而非在专业方面过于深究。我们要看到的是当下大学的英语教学中仍有很多问题要解决，例如英语课程时长较短，教学效率低下等问题。如今一个相当严重的现象就是大学生即使是承受了很多年的英语教育，但是应用才能较差，尤其是口语表达才能。相比于学生的阅读才能和写作才能，学生的口语才能显然是滞后的。这就需要我们从整体上进步学生的英语应用才能，而非只培养应试型的人才。为了改变学生口语才能远远不如

4、读写才能这一现状，我们应该改变现有的评价方式，实在重视学生的口语才能。三、完善新型评价体系的策略1、在大学英语课堂教学中参加多媒体技术当下已经是信息技术逐步开展的时代，信息浪潮愈加强烈。这就使得大学英语教学在改革方面也有很多有利的条件。比方，大学英语教学也可以开场使用计算机等新媒体技术，就大学英语老师而言，其任务就是考虑怎样将先进技术融入到大学英语教学之中，从而可以更好的为学生效劳。英语教学中评价体系是相当有必要的，单一的评价不能准确地衡量出学生的程度。因此，英语老师对学生的评价不能仅仅局限在课堂的表现或者是成绩的上下，老师应该将目光放在学生应用英语的才能上。老师也应该鼓励学生应用英语，比方利

5、用网络自主化学习，或者开展与英语有关的课外活动。老师应当对学生在除了学习之外也有一定的理解，比方在学习英语中遇到的困难，从而及时地为学生提供帮助，更好的提升学生的英语程度，培养社会需要的英语人才。2、加强老师与学生间的交流教学一定要有学生参与，教学评价除了老师对于学生的评价之外，还要有学生的科学自我评价。师生互动才能完成整体评价。老师对于学生的评价主要是为了对于学生的学习进展评估以及总结，但是在国内学校普遍无视的是这一过程是否得到学生自己的认可。评价体系是要让学生学会自我总结，在评价的过程中认识到自己的缺乏，老师在评价的过程中可以更多的理解学生，引导学生树立正确的学习目的。3、采用多维评价形式

6、在评价过程中假如过于重视结果，就容易使学生过分重视成绩的上下，而非自己才能的提升。仅仅用分数来衡量学生的努力程度，就过于片面。外国学者曾经提出形成性评价这一理论，目的就是在学生的学习过程中老师要重视学生在过程中的努力。这样评价的优点就是老师能全方位的理解学生，这对于教学的改革也是有相当重大的意义。4、用多种方式考试衡量学生成绩在英语教学评价的过程中，评价形式有很多种，当前应用比拟广泛的是计算机考试和笔试。学生在考试过后可以快速知道自己的成绩，机试的应用也可以很大程度上减少老师批阅的压力，将新媒体作为评价方式融入到评价体系之中，也是教学改革的重要一步。但是对于英语来说，单纯依靠计算机考试是不够完

7、好的，英语才能中还有很大一局部是主观的，例如翻译或者作文。因此多种方式相结合的考试用来衡量学生成绩是很可行的。四、新型评价体系在大学英语口语教学中的应用1、学习过程评价以前大学英语教学之中，重视的只是学习结果。至于思维的过程以及学习的过程是很少老师关注到的。这就需要在理论评价体系中针对学生的参与程度、交流合作的意识以及情感态度和语言才能进展关注。对参与程度的评价，主要是端正学生学习的动机，以及对学生参与的主动性和全面性进展研究。培养人才的主要目的之一就是要培养学生的合作意识，在英语教学中也是如此。在学习过程中学生既要为自己负责也要对相应的团体负责。不仅仅是单独的个体，也是群体的成员之一。因此，

8、在新型形式之中，培养学生的合作意识也是重要内容。在大学英语教学之中，学生对英语的感受是不一样的，情感体验不止一种，这就需要老师在不同的时期之内准确把握学生对于英语的情感态度，从而更好地指导学生进展英语学习。对学生进展语言才能的评价，英语教学是语言的教学。语言思维是英语学习的重要内容之一，老师在评价过程中，要针对学生的语言思维才能进展一定的分析，从而恰当的评价学生优点和缺点，从而使其意识到自己在语言思维才能方面的优势和缺乏，可以为以后的语言学习提供一定的经历。2、课堂评价课堂评价是新兴评价体系的重要形式，这是一种将教学途径和教学方法相结合的评价体系。通过老师在课堂上对于学生的认知，理解学生的学习

9、状况，从而在长期过程之中对于学生进展全面的评价，以前大学英语教学之中无视了学生和老师之间的交流，新兴评价体系那么弥补了一缺陷。老师在课堂之中，仅仅是作为带路人的角色，学生为学习的主体，老师在教学过程之中从学生个人出发因材施教，帮助其学习现阶段内容的同时，也培养其将来的开展。3、课外评价学习语言不仅仅是要学会词汇或者是语法，还要理解目的背后的文化等隐形的知识。这些不是通过课堂之上就可以完成的，这就需要学生在课外进展一定的活动，从而掌握这些认知。语言的学习需要和习得联络在一起的，这也就是说要将学生有意识的学习和无意识的学习有效地结合在一起。语言最重要的是材料输入，老师就应当在课上和课外有意识地引导

10、学生学习语言。在阅读或者听力的同时，还要进展语言输出，也就是要用所学习的语言和别人交流，练习口语的同时还要进展书面写作，例如课后翻译或者英语作文。五、完毕语反思传统教学中的评价方式，我们不难发现很多学校英语教学最终目的都是考试，这就很大程度上影响教学效果。随着国家的开展，英语的定位应该是一种效劳性的语言，尤其是口语的重要性越来越凸显。大学英语教学应该改变以往的评价体系机制。要培养学生自主学习才能，让学生学会用英语交流，这才是大学英语的目的。教学评价的目的还是为了学生的开展，评价的作用也仅仅是作为老师改良教学的按照之一，大学英语的评价体系应该将目光放在学生的专业素养和今后开展方向相结合的地方，本文仅仅分析新型评价体系及其在口语教学中的应用，希望能对高校的英语口语教学改革起到一定的参考作用。 栾岚 单位：哈尔滨工程大学外语系参考文献：【1】罗宪芬.改革课程评价体系促进大学英语教学.中国校外教育(理论)，2022，(1).【2】吕军录.改革大学英语教学评价形式进步大学英语教学质量.湖北播送电视大学学报,2022，(9).【3】董菊霞.论大学英语教学改革中评价