大学英语口语(3篇)

1、大学英语口语(3篇) 第一篇：大学英语口语听力老师专业知识及素养进步一、引言当今社会对大学英语老师提出了更高的要求，而老师素质的上下直接决定了大学教育的质量。在大学英语教育中，口语和听力的教学是其不可或缺的奠基局部。笔者认为作为现代英语听力、口语老师，应具备先进的教育理念，扎实的专业知识和良好的综合知识构造，较好的组织及科研才能，还要有不断充实完善自己的决心。二、大学英语教改为大学英语老师提出更高的要求各学院近年来的英语教改获得了较为突出的成绩，培养了大批有专业懂外语的复合型人才，为学生更好的就业提供了进一步的保障。在全面加大英语课的条件下，怎样帮助学生真正掌握实用的英语知识，老师又怎样吸引各

2、专业的学生对英语课程感兴趣并为之努力，这些都是奋斗在第一线的英语老师应该考虑的问题。学生口语及听力才能的上下是其英语综合才能最直观的表现。作为口语及听力老师的我们应努力进步自身素质和修养，帮助学生掌握最实用的英语知识和技巧，为其今后的工作生活打好坚实的根底。三、英语听力、口语老师应具备的素养及进步途径1.与时俱进的教育理念。是否具有与时代接轨的教育理念是专业与非专业老师的重要区别。英语根底教育为现代社会的开展做出了宏大的奉献。英语老师应在高度的责任感和创造力下形成新的教育观和学生观。帮助学生进步其对将来社会的适应才能，并为其终身学习与开展打好根底。传统英语根底教育主要强调英语根底知识的初步掌握

3、及根本技能的训练。而现代英语教育观主要强调的是英语的实际应用才能。此外，英语根底知识与根本技能还应随时代的变化而更新。传统英语教学中，老师往往把英语听力、口语教学作为一个灌输的过程，让学生通过反复操练以掌握其技巧。而现代的学生观那么应表达对学生的学习主体性、差异性的认可和尊重。此外，英语活动是英语教育的理论方式。老师应根据英语听力、口语教学的目的和重难点设计丰富多彩的课上及课余活动，帮助学生在活动中开展自己的语言才能，增强综合英语素质。2.扎实的专业素养和良好的综合知识构造。当代英语听力、口语老师的职业素养不仅包括英语根本学科与英语教育学知识，它还应具有更为丰富的内涵。2.1丰富的英语文化及人

4、文知识。语言是一种特殊的社会文化现象，东西方社会是在不同文化的根底上形成和开展起来的，所以人们的思想、信仰、风俗等都有不同程度的差异。因此，在英语口语学习中应当加强文化背景知识的学习，有助于学生融贯中西，进步文化素养。英语口语、听力老师在自己的日常学习中要特别注意对英美文化知识的积累。不管是通过阅读书籍，阅读，看英文电影或听音乐，老师都可以把其中表达的西方文化储存下来，并在适宜的时机与学生们分享。2.2高超的课堂管理驾驭才能。老师是课堂教学活动的组织者和管理者。因此，除了掌握科学的管理方法外，老师更应按照英语教育目的制定英语听力、口语教学方案，并设计课堂活动。管理学生并不意味着要求他们刻板地执

5、行老师的指令，而应在尊重其个性及创造力的前提下，形成有利于全体学生的积极有序的气氛。使学生在集体中学会合作、互帮互学、共同开展。而想要形成这种积极向上的气氛，老师和学生之间一定要有良好的，互相信任的关系和一定的默契。老师应加强与学生的精神沟通和情感交流。只有与学生建立起对话，才能建立起平等和谐的师生关系，使学生积极主动地投入英语教育教学活动，实现英语口语听力教学的目的。2.3良好的综合知识构造。一个自信专业的英语口语听力老师，除了纯熟的口语表达和听力技巧外，还应具备良好的人文素养，以及与课程相关的其他学科知识。如英语阅读、写作、心理学、教育学、英美文化、历史等等。此外，还应理解当今时事和社会热

6、点，以及学生们会关注的各个领域。当今社会网络媒体如此兴旺，学生有太多时机获得各种各样的信息，理解社会各个领域的知识。老师只有理解相关背景知识，才能更好地与学生交流，应对他们的提问甚至是挑战，并引导学生形成对社会热点正确的价值观与看法。老师只有全面进步其综合知识才能在课堂上游刃有余，融会贯穿，与时代同步。2.4较好的科研才能。许多英语老师认为，搞科研创新是理工学科的任务。在繁重的教学任务下，没有太多精力研究科研选题。而一位优秀的英语老师应该充分意识到，搞科研进步自己的学术程度，是更好做好教学工作的必由之路。老师应有效利用时间，搜集各种信息，做好科研选题或立项申报，并进步科研论文的写作及创新才能。

7、在当今社会，研究型老师;已成为时代潮流。科研与教学是互补的相长的，老师无需把科研看成高不可攀的山峰。每位英语老师在教学中都有自己的反思和经历，只要掌握正确的研究理论和方法，把这些经历反思整理下来，都会成为珍贵的财富。老师都应从简单的教书匠;向研究型老师;转变，做一些有益的理论研究与理论。2.5不断进步完善自己的决心。学无止境;，精益求精;，这些不仅是对学生们的要求，更是对老师队伍的希望。然而当今社会由于各种条件的限制，大多数英语老师没有太多脱产进修的时机。英语老师只有坚决进步自身素质的决心，寻求各种时机完善自己，才能把自己的课堂变得妙趣横生，引人入胜。并跟随时代的步伐，适应当代社会教育开展的需

8、要。做一位优秀的英语口语、听力老师应具备很强的教育智慧。如何在课堂上展现自己独特的个人风格与魅力，引领学生享受口语听力学习的过程，是每一位英语老师应该考虑的问题。只有不断进步完善自己的专业知识和人文素养，才能在日新月异的社会培养出实用性的英语人才。 马俊宁 单位：青岛理工大学琴岛学院第二篇：大学生英语口语学习策略分析一、策略一：兴趣是最好的老师练不好英语口语一个最重要的原因就是对英语没有强烈的学习兴趣。兴趣的缺乏不仅是因为口语学习本身的困难和枯燥，还和他们幼时承受的教育有很大的关系。可能学生们一联想到英语就自然会想到那些枯燥的语法知识和乏味的考试，而这种把英语当做一种知识进展灌输的教育在小孩时

9、就开场了。在他们的眼中，英语就是语法，英语就是做题，就是考试。那些在初中以前就对学生灌输英语语法知识的做法应经严重损害了小孩对语言的正确看法和兴趣，这种伤害将一直持续到大学，甚至影响一生。因此，我们在训练口语的过程中切记要保持对英语口语浓重的兴趣，想方法让英语学习变得轻松快乐起来，千万不要掉进语法研究的陷阱里。保持英语学习兴趣的方法是多种多样的。可以选择英文电影、英文歌曲、英文喜剧等有声媒体；可以参加英语派对、英语角灯社交活动；访问一些英语网站，给自己去一个英文名字，甚至于英语字幕的电子游戏等都是保持英语兴趣不错的选择。二、策略二：听力先行欲练口语，先练听力;是口语学习中最重要的策略之一，也是

10、最容易被忽略的策略之一。人们不会习惯性地把口语和听力联络起来，认为口语只是跟说有关的事情。据统计，人们在语言交际中45的时间用于听，说占30，读占16，写占9。因此要想学好一门外语，不仅要进展阅读和写作才能的训练，更要重视听说才能的培养。听力在英语学习中的重要作用并不是凭空编造的，而是建立在有力的事实根据之上的。在书面语与口语的研究中，语言学家发如今人类语言的开展过程中，书面语并不是语言必不可少的一个方面，并且书面语的形成远远晚于口语的形成，书面语只是口语开展到一定程度而又无法满足交流的需要时才产生的。当今世上，还存在着数十种只有口语而没有文字形式的语言。而在口语交流中，听和说可以说是同时进展

11、。从某种意义上说，只有会听才会说。三、策略三：用自己的声音感动自己发音标准几乎成了英语爱好者们对口语好的共识。英语口语训练中的第一道门槛就是发音问题。不会发音或者发音不标准，你就无法进展有效的交流，当然就谈不上口语训练了。反之，假如发音准确，甚至你的发音纯粹富有魔力，自然能感染周围所有人，包括你自己的耳朵，更重要的是能增强自信心。要想有能感动自己的声音，首先就要有非常标准的发音，其次是要根据英语发音的特性，让自己的声音充满磁性和穿透力。这就要求我们做到：1遇到所有没有见过的单词，都要利用工具书查询它的准确读音；2遇到不能确信起发音的单词，千万不能猜想其发音，务必查询其准确读音；3务必清楚每一个

12、单词的重音，形成对单词发音的语感。假如做不到这些，你将受害无穷，因为我们平时听到最多的声音就是我们自己给自己的发音，不管我们有没有读出声来。假如你做到了，你会被你自己给感动的。相信你自己。四、策略四：自言自语大多数学生在英语口语学习中常常苦于找不到训练英语口语的环境，素不知口语练习最方便的形式之一就是自言自语。当你读了一篇不错的文章，对里面的内容还回味有余，你可以进下心来，用自己的思维，用自己的英语，以自己为观众，再展现一下；当老师讲完一篇课文或是对一个短语、句型反复强调之后，你对之一定是非常熟悉了，你可以在夜深人静的时候对着自己，用自己的英语复述一次；当你看了一部精彩的英文电影，深深的被其中

13、的情节感动，你也不用按捺自己的情绪，大声吼出你自己的英语。日久见功夫。五、策略五：从零;开场，用小孩的心态说英语英语口语学习最忌讳的就是急功近利、急于求成的心态，这在大学生身上表现得越发突出，因为大学生在学习英语时总是用成人的思维在理解一门语言的，所以对英语的定位常常较高，总是希望学了英语后就能像自己的母语一样随意表达心中所想，这显然是不现实的。所以，学习英语口语应该有小孩的心态，从零开场。在小孩的眼中，这个世界是非常奇妙的，什么新事物都能吸引他们的兴趣好好奇心，因此小孩在学习母语或外语时，非常顺手，学一句是一句，学一句用一句，从来不会有挫败感。所以，大学生在口语中要想表达复杂的意思时，不妨化

14、整为零，用已经掌握的最简单的句子去表达最复杂的意思。六、策略六：语法思维语感有了标准的发音和一定的词汇量之后，口语训练实那么是一种语言思维的训练。对以汉语为母语的中国学生来说，英语是一种全新的外语，除了发音和单词不同外，最大困难就是两种语言有不同的思维形式，尽管也共通的地方。用汉语的思维去说英语，这是学生常犯的错误之一，被称作中式英语;。英语有自己系统完好的语法系统，只有掌握了理解了英语语法，才能在表达的时候用英语去思维。然而，学生在口语表达时又犯了一个严重的错误，那就是非常机械的将语法知识构造套在每一句口语表达中，这就造成口语表达僵硬、死板、不灵敏、不变通，而且速度慢，严重影响了交流的流畅，

15、更加打击了学生们的积极性和兴趣。口语不同于书面语，不容许丁点儿的错误。口语是允许犯错误的，因为它能快速的进展纠正，更重要的在于口语的主要目的在于即时的交流，和书面语相比，交流的流畅度才是首要任务。因此，口语训练的时候还要着重培养将英语思维转变成较强英语逻辑语感的才能。七、策略七：时机就像海绵里的水英语口语是练出来的。大学生练习英语口语的另一大障碍就是自尊心，也就是面子思想;。当需要说英语的时候，他们常常碍于面子，羞于表达，白白浪费了练习口语的时机。只要克制了这种心态，你就能像李阳老师一样，当着数万人大说吼英语，不怕丢脸，疯狂起来；也就可以自言自语地训练英语口语；可以英勇的在家人面前，在室友面前

16、大声说英语；可以积极的参加口语角和各种英语聚会和演讲比赛；可以主动的用英语答复老师、专家的问题。这些都是练习口语不错的时机。记住，时机就像海绵里的水。 甘胡委 单位：广安职业技术学院第三篇：谜米理论对大学英语口语教学启示一、谜米理论对大学英语口语教学的启示一谜米理论的模拟原理对大学英语口语的影响Blackmore在?谜米机器?中提出了一个问题：语言本身是如何可以影响到人的大脑及其发音器官系统的构造从而促进它的传播的？她在讨论这个问题的根底上提出了模拟理论，即将所有那些致使他们擅长拷贝那些特别成功的声音词语的大脑和发音器官的构造方面及其其他方面的特征，传递给下一代【2】182。大学英语口语的学习

17、关键就是模拟。好的语言环境可以激发快速和正确的模拟，相反假如语言环境有所欠缺就会导致模拟者在精准度和时效性上滞后。所以结合我国大学英语口语教学，从宏观方面来说，学校应该确保提供良好的语言模拟环境。在教学方面，应该多引进拥有纯粹英美口音的外语老师进展教学，鼓励学生多参与外教的课堂并在课前做好话题的准备，在课堂上多与老师交流而不仅仅是听，很多学生遇到外教教学难度大时选择放弃，这样就没有到达有效谜米传播的目的；在教学设备方面，学校应该多设立自主语音学习的教室以增强学生自主学习的才能。从微观方面来讲，应要求任课老师需要有良好的口语才能并且坚持外语教学，创造一个外语学习的气氛，增加学生使用语言的时间，老

18、师应该具有受欢送的素质，这样学生才能更有模拟的倾向性；从学生自身来讲，学生应该转变学习的思维，化被动为主动地去模拟好的谜米;，只有拷贝那些拥有更好谜米;的人，才能逐渐变得越来越擅长发出这些声音，从而最终改变学生口语才能普遍较弱的现状。二谜米理论的组合原理对大学英语口语的影响组合原理就是指我们语言中谜米;的传递是利用离散的单词而构成，而不是利用连续的声音来构成，这就使得语言的拷贝过程变得更加准确。有效谜米;的传播并不是一连串毫无意义的音节或者就是啊咦哦;这样的拟声词，这样的词假如要长时间记忆是非常困难的，但是假如将其设立为一段有意义的记忆那么会长时间保存在人的脑海里面【3】。将谜米理论的组合原理

19、和大学英语口语相结合时我们会发现，学生更愿意传递具有兴趣性和逻辑性的谜米。比方老师在单纯要求学生记忆ambulence;救护车，假如学生仅仅是靠字母的拼写记忆会具有短暂性的特征，但是假如在讲授时通过发音规那么教诲学生救护车可以记忆为俺不能死;这样的一段有意义的记忆，就会长时间的保存在学生的脑海里面，并形成学生愿意传播的有效谜米。因此，为了刺激学生可以更多地传播和适应有效谜米，老师应该持续训练学生在承受别人的谜米;时需要在自己脑海中形成具有逻辑性的结果，这样才能便于记忆和转述，从而加快有效谜米;的传播率。例如，英语口语教学时，往往会要求学生学习唱英语歌曲来模拟发音，很多学生在听英语歌曲时都是听简

20、单的旋律而不理解歌词的含义和想表达的意愿，这样就没有到达教学的目的。所以老师应该要求学生在课前通过网络途径查询歌曲的背景和作者的人生经历，学生才能理解歌词中想表达的谜米;并且形成具有逻辑性的记忆，到达成功的转述目的。由此可见，只有通过将各种无意义的谜米;组合成便于理解和记忆的谜米;时，才能到达大学口语教学所需要的教育结果，学生才能真正学有所得。三谜米理论的长寿性原理对大学英语口语的影响Blackmore指出谜米传播的途径是极其多元化的。两种传递过程即对结果的拷贝即拉马克式的进化机制和对指令信息的拷贝即非拉马克式的进化机制，总是严密地互相纠缠在一起【2】88-89。真正成功的谜米;表如今这些语言容易被人所记忆，特别是随着时间的流失，这种记忆并没有消失也易于被表现出来，这就是我们所说的长寿性【4】。Blackmore所指出的谜米;可以保存在大脑中的时间长短而表现出来的长寿性具有重要的意义。大学英语口语教学是英语教学中重要而容易被无视的环节。口语教学往往被设定为枯燥的教学，因此，就要求老师要尽可能的增加口语课程的兴趣性和实用性，才能使口语中的谜米;更加容易被模拟并且可以长时间存在记忆深处。笔者曾在教学时做过这样一个实验：在口语教学时教授学生学会如何描绘一个人。在A班仅仅让学生背诵关