大学物理教学实验分析

1、大学物理教学实验分析 摘要：在科技不断进步的今天，社会对于科技型人才的需求越来越多，对于学生的科学素质要求越来越高.物理实验教学作为培养科学技术型人才的课程之一，越来越受到众多高校和老师的重视.如何让学生认识到实验在物理教学中的作用是进步物理实验教学的重点.本文通过了分析目前大学物理教学中存在的问题以及实验在大学物理教学中的意义，并提出了改善大学物理教学效果的相关措施.关键词：物理实验；大学；教学质量1目前大学物理教学中存在的问题物理学是研究物质的运动规律及其互相作用的学科，一般大学的物理教学过程分为两个局部，分别为理论教学;和实验教学;.大学物理教学目的是要求每一位学生都可以领会物理专业理论

2、根底知识、掌握科学实验的根底知识、熟悉各个物理实验的方法并领悟其核心技巧，并且可以恰当地将这些理论知识和科学实验知识运用到理论操作当中去.相对于高中的物理课程，大学的物理教学内容没有那么细致和复杂，教材编者针对教材改革对大学物理教材进展了简化.但是，很多学生甚至是老师对于物理实验的认识存在着缺乏，这种情况会直接影响到学生学习物理的态度和对物理问题的理解，给老师的课堂教学带来很大的难度.如今的大学物理老师在授课的时候都是以书本的内容为主，对书本上的实验进展反复的讲解和操作，使得实验课程缺乏创新.有些学生在高中或者是课外的时间已经对大学物理实验有了一定的认识和研究，固定式的实验练习对于这些学生而言

3、是比拟无聊和枯燥的.大多数的老师都是在不断地用实验验证物理教材中已有的定律，长期下去，学生会觉得这种实验没有挑战性和兴趣，从而失去学习的兴趣.除此之外，理论老师和实验老师不同，大多数的高校都是大学物理老师对学生讲解物理定律和定理，到实验室由实验老师带着学生进展实际操作.这样的教学形式使得局部学生没有方法很好地将理论与理论完全结合起来，因为理论与理论的地点不同，学生在承受完专业理论知识的教学后，难以在这么短的时间内将这些内容记牢和理解，到了实验室可能都已经忘记了理论知识的内容，即使实验老师讲解，也很简单.如今的大学生的学习时间相比照拟自由，老师对于学生的管束也比拟松懈，这种情况导致学生没有过多的

4、重视学习，对于物理实验这一块也没有进展相应的预习准备.加上有的老师在进展实验的时候直入主题，没有给学生过多的考虑和准备时间，导致学生在做实验的时候只能盲从，没有一个准确和明晰的思路，从而难以完成实验的数据记录工作.另外，物理实验的考核受到了诸多因素的影响，导致考核方式过于死板，这在很大程度上挫伤了学生的学习积极性以及老师的工作积极性.2实验在大学物理教学中的作用目前的很多大学生对于物理实验的认识缺乏，不知道物理实验课程存在的意义.大学物理实验课程的开设目的是培养一系列的科学技术型人才，培养学生的创新才能和动手理论才能，以适应现代社会的需求.根本上物理实验都是假设在理想条件下进展的，排除了各种外

5、界不稳定因素的影响.这种课程可以让学生在任何一个条件下进展实验，通过一系列的技术性的实验来预测书上的定理和定律，并由此获得新的知识和信息.学生在进展实验的时候必定有着诸多成功和失败的例子.成功的实验不仅可以提醒大自然的奥秘，还可以解释生活中许多奇怪;现象产生的原因.失败的实验那么可以让学生认识到自己对于物理理论知识的理解不够充分.物理中的许多内容都与我们的日常生活有着重大的关系，但是其中的诸多原理学生们却不得而知.学生可以通过书本上的理论知识将这些现象通过实验显示出来，让学生充分地理解生活中常见的物理现象是由什么因素组合产生的，使得学生可以获得丰富、正确的生活知识.大学物理课本上的很多概念以及

6、定律都是比拟抽象和复杂的，学生即使可以大致地理解这些知识，但是还是很难对其有全面的理解和记忆.学校安排的实验教学那么可以将这些复杂的知识点和概念通过实验演示出来，将枯燥乏味的文字表述变成生动形象的演示，使得这些重点和难点变得容易理解和记忆.理论是检验真理的唯一标准，只有让学生亲自验证定律和定理的真实性，认识到物理现象是真实存在于我们生活当中的，而不是虚无飘渺的，增强学生学习物理的兴趣，让学生认识学习物理的重要性.一般大学物理实验教学过程分为三个步骤：第一步，老师先对实验进展讲解和操作；第二步，学生自己动手开场操作；第三步，学生记录实验的相关数据，并对数据进展相应的处理.老师在进展物理演示实验演

7、示的时候，可以引导学生对此过程进展观察和学习，培养学生的观察才能.学生在观看完老师的实验演示后，不仅可以其增强理论知识的记忆，还可以为其提供比拟明晰的实验思路，以便接下来的实验操作.学生主动参与到实验当中去，不仅可以进步学生的兴趣，还可以进步学生的动手理论才能.每一个学生的实验结果多多少少都会存在一定的差异，有些学生在实验过程中还可以发现新的、与课本上内容不一致的新知识，开掘学生的创新才能.众所周知，兴趣是学生学习的最大动力.只有当学生对学习产生了一定的兴趣，才可以促使他们认真学习.在大学这个阶段，学生正处于一个兴奋、对事物有着许多好奇心的阶段，他们的学习主动性和积极性主要是来源于感知和兴趣.

8、物理实验课程具有极强的操作性和创造性.物理实验课堂的开设可以让学生亲自体验实验的操作过程，使用各种各样的物理仪器和实验器材，感受实验带来的乐趣.3改善大学物理实验教学的措施老师的教学观念可以直接影响物理的教学效果，想要从根本上进步大学物理实验教学的有效性，老师应该要摒弃落后传统的教学观念，树立一个新的、科学的教学理念.传统的教学形式都是以老师为主体进展教学，这种教学形式让老师成为课堂的主导者，学生那么成为了一个旁观者，没有方法让学生真正地参与到大学的物理实验当中去，学生很难感受到学习物理的乐趣.新的教学理念要求老师可以把学生作为课堂的主体，备课的内容也应该要从学生的学习兴趣和学习才能方面下手.

9、备课的时候应该要充分考虑到学生可能会遇到的重点难点并进展着重的标记，以便在课堂上可以对学生进展及时的指导.另外，大多数高校的实验室和课室都是分开的，针对这一点，老师可以尽可能的在实验室为学生讲解理论内容，然后再紧接着进展实验内容，让学生可以及时的将理论知识与理论内容结合起来.物理实验可能存在着一定的风险，因此老师应该要预先准备好每一个实验，争取获得比拟真实的实验资料，并且记录可能会发生危险的地方以及其他重点考前须知，保证学生可以在平安的条件下顺利进展物理实验操作.此外，如今很多的大学生都没有足够的重视物理实验，对物理实验课程开设的意义认识缺乏.因此，老师应该在学生进展实验之前，对他们做好思想准

10、备工作，宣传大学物理实验课程的开设意义.只有当学生认识到物理实验的意义，才可以认真的对待实验的每一个步骤.很多的高校的物理实验的考核制度比拟死板，这又在一定程度上导致了学生学习积极性的降低.为了可以鼓励学生认真学习，进步物理实验的教学质量，学校可以改变一下物理实验的考核标准.大学物理成绩的考核内容一般分为实验操作成绩;和笔试成绩;，且这些考核一般只在学期快完毕的时候才进展.这让学生有一个错误的认识，以为实验的结果才是最重要的，不理睬过程如何，从而不重视平时的实验课程.因此，学校可以针对该情况，制定一项平时实验考核和期末理论与实验操作考试相结合的考评制度.这项制度不仅可以考核学生平时实验课程的操

11、作才能，还可以在学期完毕时考核学生对于理论知识和理论操作的掌握程度.在这种制度下，学生不仅会进步对于物理实验课程的重视程度，且在每一节课都将投入足够的精力到学习当中，做到不懈怠、不放松.为了培养学生的创新才能，学校除了对学生进展书本上内容的考核外，还可以设立创新型、设计性实验.要求学生在规定的时间内完成设计内容，老师在一旁进展相应的技术性指导.发现创新人才及时肯定.老师的师资力量直接决定了物理实验教学的教学质量.为了建立一支高素质的专业队伍，学校应该健全老师资格标准制度，进步物理老师的资格门槛，录取一批高素质的物理实验老师，以保证老师的质量.除此之外，学校的指导还应该制定一项老师考核制度，对老

12、师进展定期或不定期的考核，考核内容可以从笔试和突击检查课堂教学内容下手.另外，学校还可以对教学成果优异的老师提供一些奖励，激发老师的工作积极性.对于教学效果相对较差的老师，学校可以为其提供专业培训的时机，尽量让物理实验老师的教学程度差异到达最小，以建立一支素质优良、专业才能极强的师资队伍.为了进步学生的物理实验操作才能，学校应该开放实验室，并由专门的老师人员在实验室内进展相应的指导.这样学生在课余的时间也可以去学习更多的物理实验技巧和方法，并且充分发挥自己的创造力.另外，学校还可以定时组织一些科技创新活动，并投入一定的经费设置不同层次的奖励，吸引学生参与到其中.参赛内容也可分为小组竞赛或者是个人竞赛.小组竞赛可以培养学生的团队合作才能，个人竞赛可以培养学生独立自主的才能.这些活动在一定程度上可以进步学生的物理实验操作才能，促进物理实验教学的开展.4结语综上所述，大学物理实验课程的开设是为了培养一批拥有创新才能的科学技术型人才，进步大学生的科学文化素养.但是，目前高校的物理实验教学还存在着诸多难以解决的问题.因此，进步大学物理实验教学的有效性是一项长