初中数学学生合作学习初探(5篇)

1、初中数学学生合作学习初探(5篇) 第一篇：初中数学学生合作新形式初探摘要：随着科技的不断进步，人们对教育也越来越重视，由于新课程的施行使我国对初等教育进展了改革，此次改革主要针对于教学形式的创新，培养学生对学习的积极性与主动性，初中时期是学生最主要的学习时期，在这段时期所学的知识对学生以后的开展有着至关重要的作用，数学作为初中三大主科之一，因此，数学的教学内容与教学方法是初中学习的最主要局部，本文通过对初中数学教学的现状分析，提醒了初中数学学生合作的新形式，利用这种新形式可以让学生将自己的所学运用到生活中，让学生更好地理解数学，对学生进步学习效率也有所帮助。关键词：初中数学；合作教学；共同配合

2、数学是初中各学科里最难的局部，对于擅长动脑的学生来说数学是有趣的，但对于不爱动脑的学生数学又是枯燥的，为理解决这种问题，推出了一种新的教学形式即合作学习形式，学生合作新形式可以很好地解决那些不爱动脑学生的困惑，进步了学生学习的效率，也培养了学生对学习的兴趣，通过合作教学的方法，让学生遇到不懂的难题可以随时的请教老师，及时的解决自己的疑惑，不仅进步了学生学习的效率，也增加了老师与学生交流的时机，拉近了学生与老师之间的间隔 ，学生合作新形式不再有老师进展监视，而主要是以学生自主学习为主，学生还可以成立学习小组对于不懂的难题由小组成员共同讨论解决，进步了学生学习的独立性，让学生养成爱动脑的习惯，对数

3、学知识的运用做到融会贯穿，同时，再加上老师的指导，学生就可以对知识更好的掌握了。所以说，合作学习对于学生和老师都是很有效很科学的学习方法，对于初中数学学习的教学都有很大的推进作用，同时，也是我国教育改革中的新打破。一、初中数学教学现状如今初中数学教学的方式过于单调，大多都是进展填鸭式;教学，学生很难将学习到的知识进展学以致用。老师在课堂上面讲，学生在下面听，不知道很多的学生听不听得进去，反正在我们进展数学教学中，老师所讲的内容只有成绩比拟优异的学生才可以听懂，其他成绩不太好的学生通常听不懂老师的话，有的只能听懂一半，所以说，采用填鸭式;的教学方法并不合适如今的学生。而且，如今有的老师会有赶进度

4、的现象，认为只要有一局部学生可以听得懂就不再进展讲解，以免浪费了成绩优秀学生的时间，这种方式是非常错误的，在这种方式下导致的结果就是数学成绩过于两极化，优秀的学生成绩得到很大的进步，不够优秀的学生成绩会越来越差，因此，要改变这一现状就要改变老师的日常教学方式，要让每个学生都能主动地去学习。初中数学的知识比其他学科的知识要难一些，有些学生在学习数学时可能会较为吃力，并且，如今的初中生都是中午回家也要做作业，晚上回家也有作业，一直做到九点十点左右才会写完，如今的初中生也是做家庭作业，一般也是很晚才会写完，着急刷牙洗脸就上床睡觉了，学习的时间一天超过十个小时左右。不仅学生平常的课业负担比拟重，而且在

5、放寒暑假的时候，家长为了让孩子更加的学习进步，也都会给孩子报一些补习班，充实孩子的假期生活，所以孩子的假期除了学习还是学习，真正娱乐放松的时间也没有，这对于学生的心理与性格也会造成一定的影响，有些孩子会出现厌学，不爱与人交流的现象，如今的学生的课业负担比拟重，学生的压力也比拟大，不仅仅是对于数学的学习，其他学科的学习的压力也是很大，新教改应该是越改越简单，越改越轻松，但是这样的趋势就是越改越难，越改学生的压力就越大。二、初中数学的学习对策老师改变教学方式，教学内容与知识结合起来，进展引导教学。合作学习之小组式学习，学生可以自主的学习，假如有不懂的问题可以请教老师，这样老师也会有更多的时间去理解

6、学生的学习情况，并及时的帮助学生学习，小组式的学习方法在进步学生学习成绩的同时，也增加了同学之间的友谊，对培养学生之间的互帮互助，团队意识有很好的作用。对于小组成员的划分，老师可以按成绩进展划分，但不能只是好的学生一组，不好的学生一组，而是一定要穿插的划分，每个组一定要有一两个学习成绩很好的，这样在学习的过程中，学习成绩差的学生也会将学习成绩好的学生做典范，与学习成绩好的学生看齐，而学习好的学生可以为学习成绩差的学生解答问题，在为别人解答的同时，其实自己也等于又多复习了一遍，这样就都可以进步学习成绩，老师在进展划分小组的时候，也要注意男女的搭配问题，俗话说男女搭配，干活不累;我们成年人尚且如此

7、，孩子们为了让塑造自己在异性中完美的形象，也会努力学习。新教改减少教学内容，老师教学要因材施教，学习与娱乐相结合。学生在学习中也要多注重竞争式学习，竞争在心理学的角度来说就是刺激一个人进展完全奋斗的，可以激发一个人的斗志，我们人在生活中，对于生活中的荣耀是非常重视的，并且肯定要进展争取和奋斗，竞争能让人发挥出自己最大的潜能，到达自己最大的成功。所以，在学生学习的过程中，竞争式学习对于学生的学习来说也是有一定的效果的，学生在学习的过程中进展学习的比赛，学生之间进展成绩的暗自比拟，这样学生在学习的过程中，发现自己的成绩不如别的同学，肯定会加紧学习，争取在学习上获得进步。但是竞争式学习不是全部都是优

8、点，它还有缺点，假如学校将学习成绩作为评比学生的唯一标准，那么就很容易让学生的自尊心受损，因此，对学生的评价应该多方面进展考虑，根据学生的综合素质进展评价，才是真正地对每一个学生负责，所以说，学生应该权衡利弊，再进展施行。施行小组合作学习的方式，对于初中数学教学来说，小组合作的学习形式是非常有效的，当然也不是全部的教学内容都合适于小组合作学习，这就需要老师根据教学内容进展分析，通常，比拟简单的问题只需要学生自主的学习就能完成，而对于重点比拟多的问题或者贴近学生生活的常见问题就需要进展小组合作学习的方式，在进展小组合作学习的时候，老师的辅助作用也是非常重要的，为了确保小组合作学习可以顺利地进展就

9、需要老师对教学的任务进展合理的设计与分析，不同的教学任务要用不同的学习方式，假如是显而易见的问题往往学生自己就可以给出答案，但对于争议性比拟大的问题，小组合作学习的形式就再合适不过了，同时，小组合作学习的方式方便于同学们互相交流，对于学习较差的学生来说，同学之间的讨论会比老师的讲解更有效，因此，利用小组合作学习的形式进展学习是一个不错的方法。通过上文对初中数学教学的现状以及对策的分析得出了结论，初中数学的学习形式还是以合作学习为主，不但进步了学生学习的自主性与考虑问题的才能，才对学生数学素养的开展有重要的作用，假如有更好的学习方法，学生和老师在进展学习和理论中一定会探究出来，找到一种真正合适学

10、生学习初中数学的方法，从而进步学生的数学成绩，让老师开心，更让家长放心。要小组合作学习，可以明确学生在小组学习中的责任，使其在互相协作和配合的情况下，完成自己的学习任务小组合作学习既能充分调动学生学习的兴趣和积极性，又能进步学习效率进步小组合作学习有效性的策略有：转变老师角色观，进步学生主体地位；培养学生良好的合作学习习惯；科学、合理地进展分组，明确分工，责任到人；精心组织合作学习；建立高效评价方案；等等关键词合作学习；有效性；内涵一、小组合作学习的内涵数学课程标准提出倡导动手理论，自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式;小组合作学习就是一种以学生为中心，以小组合作为形式，通过分工合作来共

11、同完成学习任务的一种学习方式，它将社会心理学所倡导的合作原理应用于教学过程之中，以教学中的人际合作和师生、生生互动为根底二、小组合作学习的现状老师方面教学中老师不仅是导师，还需要扮演好协要满堂灌输的教学方式已经不能适应当前初中数学的教学开展，它不但会削弱学生的学习热情，更会降低老师的教学效率而合作学习恰恰可以激发学生的热情，让学生在数学学习中通过合作共赢的方式提升数学成绩关键词初中数学；合作教学；策略教育改革经历了很长一段时间的开展，合作学习日益成为初中数学教学中广泛应用的教学方式然而，局部老师在开展合作教学的过程中，未能将合作学习的优势有效发挥出来，致使学生的合作学习貌合神离，效果不佳由此来

12、看初中数学老师只有对合作学习的形式有深入的理解，充分发挥其优势，让学生更好地参与其中，才能提升教学质量，进步学生的学习效率一、制定合作教学目的，培养学习理论意识对于合作学习方案的制订首先需要给予明确的目的，才能有针对性地提升教学质量老师需要结合教材制定相关目的，确定合作的重难点，这样才能让学生的学习目的更加明晰合作教学的方式对合作学习起着决定性作用，所以老师应该结合教学内容，有针对性地采用合作学习策略初中生的理论才能不强，不少学生学习上懒于动手理论，习惯死记硬背而通过合作教学目的的制定让学生在学习中不断通过理论去进展探究，既动脑又动手，形成手脑并用的联动学习意识，从而改变机械式的学习陋习，开展

13、他们的理论才能，最大限度地提升学习成绩比方，在关于三角形内角和;的学习中，老师以合作学习的方式要求学生对生活中与三角形相关的事物进展观察，运用量角器等教学工具一边引导学生学会测量，一边以小组为单位开展合作学习，推算三角形内角和知识，进而锻炼其动手理论才能，为数学学习打下良好的根底二、营造合作教学情境，激发浓重学习兴趣合作教学作为一种有效的教学方式，要求初中数学老师在课堂上营造合作气氛，借此实现学生的兴趣转变，为进步其学习兴趣做好铺垫老师应通过问题情境创设，按照学习小组的详细情况设置问题，让学生互相讨论，在合作中利用互相的才能去解决问题，从而让他们对数学知识更感兴趣另外，讨论时，老师应该从中加强

14、引导，保持学生的学习热情众所周知，兴趣决定学生学习的持久性因此，老师要让合作教学情境营造更具效果，以充分调动学生的学习热情老师的引导应该注意技巧，所营造的教学情境应该与学生的兴趣息息相关，要可以吸引学生的注意力，这样的合作学习才是积极主动的长此以往，学生就会不知不觉地喜欢上数学，并在潜移默化中进步数学学习兴趣三、强化合作学习方式，提升发散思维程度合作学习不仅仅是为了合作而合作，更多的是引导学消费生更多的奇思妙想，通过互相之间的智慧碰撞擦出思想火花倘假设学生在数学学习中困难重重，个人的冥思苦想有时收效甚微，容易在思维的拐点受阻反之，要是和同学互相交流想法与问题，或许就可以从对方的想法中获得灵感，

15、顺利解决问题这也正是合作学习的兴趣所在，对学生的思维启发与创新很有帮助比方，在学习关于圆的周长测量;时，测量方法不止一种而老师可以利用小组合作的形式，要求每组学生提出不低于三种的测量方法，然后讨论并列出每种方法的优缺点在合作学习的最后，老师把圆的周长公式公布给学生，而学生也会因为先前的合作交流对这节知识有了更深入的印象，在应用过程中就会更纯熟尤其在面对某个比拟新颖的题目时，小组合作的教学方式更能集众人智慧去解决问题，同时也发散了学生的思维，让学生在一题多解的训练中进步学习质量，实现学习打破四、开展个体合作教学，培养独立考虑才能数学教学中运用合作形式并非不要求学生独立考虑，而是要求学生在独立考虑

16、的前提下进展合作，这个前提是不可无视的合作学习要以独立考虑为根本前提，这也是数学合作教学引导学生所要实现的最终目的所以，初中数学的合作学习应该基于学生个体情况科学地安排小组成员比方，在学习关于相交线与平行线的相关知识时，学生在合作学习中要对平行线与相交线进展认真的观察和区分，分析垂直、平行、相交是怎么一回事每个学生都必须积极参与进来，认真考虑与探究，独立完成任务在知识应用过程中必须由各组成员独立完成，然后去评判其别人的对错，最后才在讨论中各抒己见，从而在互相促进中培养独立考虑才能，让学生实现自我打破性开展总而言之，在初中数学教学中，合作教学是一种有效的教学途径，加强了生生之间、师生之间的交流沟

17、通，最终促进初中数学课堂教学质量的提升要初中数学的学习是可以提升一个人的逻辑思维才能的，但传统的灌输式;教学方式已经越来越不能满足当代教育的需求现代教学中，我们可通过合作学习的方式来调动学生的学习积极性，不断进步课堂的教学质量，使学生在与别人合作的过程中，增进知识与友谊，进步对数学的掌握才能关键词初中数学；逻辑思维；合作学习初中数学的学习可以极大地进步学生的逻辑思维的才能，并为以后的工作生活奠定根底但是，在传统初中数学教学中，填鸭式;成为主要的授课方式，老师常疲于讲授，学生却不能很好地理解和掌握因此，我们需要改变课堂教学形式，进步初中数学教学效率，进步初中学生学习数学的才能合作学习方式运用于初

18、中数学教学过程中，可以极大地调动学生学习的积极性，使数学从传统的灌输式;教学中别离出来，改变传统课堂上老师一人唱戏;以及课堂气氛沉闷乏味的场面这样的教学形式可以进步学生与学生之间、老师与学生之间的交流，并且增加了老师授课过程中的互动时机同时，学生在与别人交流时，提升了自身的沟通才能与表达才能此外，初中数学的逻辑性与推理性，给老师的讲授和学生的学习带来一定的困难而合作学习的方式，可以丰富初中数学的课堂内容，让大家都参与其中，进步学生的数学学习兴趣下面谈谈合作学习在初中数学教学中的详细应用一、小组式合作学习形式的应用顾名思义，小组式合作学习形式就是根据实际需要将里的学生分成小组，通过组内成员的协调

19、与配合，共同寻找问题的解决思路与方法，到达学习的目的小组式学习形式的重点在于老师怎样将学生进展分组可以根据学习任务的深浅程度将学生分成人一组，组内成员在学习上应该尽量做到互补最好是将学习根底较好的与学习根底较差的分为一组，这样可以保证同学之间取长补短，互相学习例如，在求解如图所示的阴影面积时，老师可让学生以两人一组的形式进展讨论在讨论的过程中，各小组成员之间可以进展解题想法的沟通，把自己的思维方式与组员的思维方式进展交换，从而发现自己思维上不够严密的地方有的同学在求解此题的时候就会想到连接正方形对角线画出辅助线的方法来进展求解，这样解题就会更加快捷有的同学会提出先用四个半圆的总面积减去正方形的面积，得到非阴影的面