初中生英语口语能力提高策略

1、初中生英语口语才能进步策略 一、是什么阻碍着学生的口语才能一没有足够的英语语言环境在我国，学生每周的英语课都是有限的，多者每周四五节，少的每周才两三节。并且受自身才能的影响，很多老师在授课过程中都采用中英夹杂的方式，并且以中文居多。学生根本上是处于一种纯汉语的学习环境之中，他们接触英语、熟悉英语、使用英语的时机非常少，这就对学生的英语口语才能产生了很大的制约。二容量过大目前，我国的一些中学容量过大，尤其是在农村的乡级中学，受师资力量的影响，有的有70多人。这种大班教学给英语教学带来了很大的困扰，老师无法有效地带着学生开展口语理论活动，也无法兼顾到每一个学生。开口说英语的时机少了，学生的听力程度

2、以及口语才能自然就会比拟低下。三缺乏足够的背景知识语言的开展与一个国家的风俗文化是分不开的，英语也是这样，只有让学生对英美国家的历史文化有深化的理解，他们在阅读英语材料时才会更加顺畅。而在实际应用的过程中，英美国家独有的生活习惯以及风土人情也是学生必须理解的，否那么学生的口语交际就会变得外乡化。很多老师不注重这方面的教育，导致学生对英美国家的背景知识理解甚少，这就使他们的英语口语产生了很大的障碍。以见面问好为例，外国人习惯说：Goodmorning.Goodafternoon.Itsafinedaytoday.而中国人那么喜欢问：吃了吗？假如学生问一个老外：Didyouhavethebreak

3、fast?那就会闹笑话了。二、如何进步初中生口语才能老师可以活动激发学生的兴趣，让他们主动学习。在英语口语交际教学进展过程中，最重要的一点就是激发学生的兴趣，有了兴趣，学生才会有主动进展交际的愿望。老师不仅要让自己的教学方式变得灵敏、多样，还要努力为学生设置一些丰富多彩的课内、课外活动，让学生在兴趣浓重的活动中获得表现自我的时机，积极投身于活动之中。以我为学生设置的课堂活动为例，我会在活动前进展很多准备，让学生犹如置身于真实的语言环境之中。如世界杯期间，我让学生分成男女两个组，分别讨论自己对世界杯的看法及态度。可以讨论的形式展开，也可给学生一个论点，结合本论点展开辩论。这种活动形式学生非常喜欢

4、，参与的积极性也非常高，他们不仅能听、能说，还能从中学习到很多自己平时没有接触到的知识，课堂教学也变得更加活泼了。课外活动的形式就更加广泛了，一些常见的英语听说形式如朗读、演讲、角色扮演等，老师都可以有效地对其加以利用。我最喜欢的就是英语角，在英语角里，学生只能说英语，假如说汉语就会被罚唱英语歌曲或是讲英语小故事。每周英语角都会有一个主题活动，并有相关的资料、书籍供学生阅读。每月我都会带着学生一起把英语角装扮一下，要么是中世纪的城堡，要么是狂欢的会场，要么是乡间的农场，以此来吸引学生的注意力，让他们感觉英语角一直都是那么新颖、有趣。有了兴趣，学生的口语交际才能就会得到不断进步，随之，他们对于英

5、语学习的自信心也会增加，逐步实现主动学英语、主动用英语。三、如何培养学生良好的英语口语习惯一让学生养成朗读的习惯朗读对于学生口语的训练具有重要的作用，它不仅可以有效地进步学生的英语听说才能，还可以帮助学生培养英语语感。我们所说的朗读为Readingaloud，而不是让学生小声地读，只有高声朗读，再比照老师或是录音磁带的读法，学生才能发现自己读音的不标准之处，继而纠正自己的发音，在潜移默化之中增强语感。在教学过程中，我会多为学生播放英语录音，让他们感受老外地道的语音语调，并大声朗读，进展模拟。遇到对话较多的课文时，我会让学生分角色朗读，或是戴上假发套扮演外国人，在课堂上进展表演。二让学生养成复述

6、的习惯复述是进步学生口语才能的有效方法。学生在复述过程中将听到、看到、读到的新知识、新内容、新构造经过思维加工，用自己的语言表达出来，进展口语理论。老师可以在复述前提供表达文章内容的关键词，并引导学生运用过渡语将语句串成篇，培养学生的语篇意识，同时可以促进学生口语才能的形成。四、培养学生初步的跨文化交际才能英语是一种国际性语言，在运用英语与外国人进展交流的过程中，交际双方通常会存在着一定的文化差异。因为文化差异，交际双方很容易造成误解，甚至会发生冲突。因此，老师在英语课堂上不但要教授学生英语语言知识，还要使学生理解相应的汉英文化差异。为此老师可以从多方面搜集跨文化交际材料。比方，从教科书以及英语原版书籍中搜集相应的资料，这些资料涵盖了英语国家的风俗、价值观念、信仰、思维方式、历史等内容。这些内容不但可以丰富学生的英语文化知识，进步他们的学习兴趣，而且可以进步他们的跨文化交际意识。总之，初中学生英语口语才能的进步不是一朝一夕的事情，我们应从平时抓起，日积月累，擅长运用身边的学习材料，培养学生对英语的兴趣