毕业写作能力培养的古代文学

1、毕业写作才能培养的古代文学 一、选题才能的培养古代文学学科是汉语言文学专业的传统学科。该课程开设周期为四个学期，学时为288学时，周期与学时数均超过中文专业其他学科，其重要性显而易见。然而，近几年铜仁学院古代文学学科相关论题的毕业论文撰写数量却只占到每届学生总人数的10%左右，明显低于语言学科中方言学的50%以上。据调查，由于学生大多他们普遍认为对方言学的相关问题比拟熟悉，搜集、整理资料较为方便，而古代文学学科那么不具备上述优势。此外，即便学生以古代文学相关问题作为毕业论文论题，假设没有老师提供的参考题目，学生自主确立的题目往往不具备研究的可行性。由此，培养学生的选题兴趣以及选题才能成为培养古

2、代文学毕业论文写作才能首要解决的问题。兴趣固然跟学生的成长环境、性格、积累与学识相关，但毕竟古代文学学习在学生的整个学习阶段中占了两年的时间，学习兴趣在老师教学与学生自主学习的过程中可以逐渐培养。在课程教学中，老师应有意识地培养学生的问题意识与探究性学习的习惯。可在每学习一章节之前，布置学生查找相关资料，使学生增进对所学内容的理解；也可以在每学习一章节之后，留下假设干考虑题，逐渐养成学生擅长考虑的习惯。学生所考虑的问题就有可能成为他们将来毕业论文的选题，如在讲述辛弃疾词的过程中，学生对于辛弃疾词风豪放的原因非常感兴趣，在课堂上展开了一些讨论，有的学生在课外仍旧继续讨论这一问题，并有意将毕业论文

3、的题目确定在此范围之内。这便是学生主动对问题进展探究并为将来的毕业论文寻找素材的一个鲜活例子。另外，鼓励学生将选题的方向与当地的文化资源相结合，对文献资料进展研究的根底上结合实地考察，不但论文撰写过程会具有兴趣性，还可为活泼当地文化建立奉献微薄之力，如有的学生就以搜集当地史志及口耳相传的神话传说，明了其变迁开展为选题，开展了一些可行性的研究。详细选题时，有几方面值得注意：第一，选题大小要适宜，得量力而行。切忌选择选面太大、问题太深奥、自己把握不准、难以驾驭的论题。例如，有的学生在阅读过程中受某位古代文人人生经历的触动，以?青楼名妓促生古代文豪?为论题，想要研究古代文豪产生的动因，并将原因归之于

4、青楼名妓的推动，显然过于片面。并且古代文豪何其多，他们的生活经历也无从全面把握。第二，选题须有一定新意。或新题新作，或老题新作，尽可能在观点、材料、研究方法、立论角度之上有所创新。就近几届学生的详细情况看来，他们往往在选题之前没有很好地研究选题资料的综述，不仅论题创新不够，且研究意义缺乏。第三，命题用语要准确、精炼，不能模糊、晦涩、啰嗦。有的学生以?论纳兰词之美?为题，题意就比拟模糊了，到底是要议论纳兰词的情感美、意境美、意象美，还是其他的呢？相应地，命题不清，与之对应的论文主体内容也就不会明确。二、搜集、阅读与整理材料才能的培养在拟定好论文题目后，一些学生往往急于撰写，写作的时候却又苦于没有

5、素材，搜肠刮肚，痛苦万分。荀子曾说：吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。;与其自己冥思苦想，还不如尽可能地去围绕论题搜集、阅读、整理相关前人留下的资料。只有搜集、阅读、整理了相关材料，才能熟悉所写内容，进而确定论点，拟定写作思路，并寻找出支撑论点的论据。搜集材料时要注意必须围绕论题进展，范围不宜扩大或缩小。因为扩大那么浪费时间精力，缩小那么不能对所论问题进展全面、客观的把握。例如，有一学生写作题为?论李贺马诗中所表达的命运悲情?的论文，搜集了李贺的诗集、年谱、传记以及以李贺马诗;为题的论文，但仍不算完好，缺少了与生命、悲剧相关的理论性书籍，以及李贺诗歌中表达的悲情

6、命运的一类论文。搜集完材料之后那么是阅读材料。假设搜集的材料较多，也可以边搜集边阅读。阅读时要记笔记。阅读诗集时必须标记下与论题相关的诗歌、诗句，并记下自己的理解与体会。阅读年谱、传记时，也要对关乎论题的句子、段落进展摘录、理解与阐发，并录下页码及书的版权，以备后用。阅读论文时，那么须对该论文观点进展总结，对与论题相关的片段及观点进展摘录，所摘录内容后也得标明文章名、期次及出版单位等。除记笔记外，阅读时还要时时联络论题认真考虑体会，力求寻找出写作的思路。阅读材料完毕要及时整理材料。一方面要梳理出该论题的研究现状。考虑关于这个论题别人研究了些什么，到了什么程度，有没有道理等问题，在考问别人的同时

7、，也逐渐会形成自己的观点。另一方面要找到研究论题的打破口，在梳理研究现状的过程中，对于别人没有涉及的，或涉及不够深化甚至错误的方面，找出需要进一步研究之处，继而围绕详细的问题再反复搜集有关作品、作家生平、理论、思想等进展阅读、整理，力争使自己的写作思路逐渐明晰，甚至初步找出一些论证所需要的论据。由上可见，搜集、整理、阅读材料都有章法可依，并不是困难之事。然而，从学生的写作理论来看，普遍表现出对材料的搜集、整理不够重视，只是简单找两三篇文章，假设跟自己论文论题相似，就直接将之转摘至自己论文之中。此种现象的出现固然与学生的学习态度不端正有关，但也与课堂教学中老师无视对此方面才能的培养相关。假如在两

8、年的学习时间中，老师适当地教授相关方法，并不时让学生就某一问题去搜集、整理前人对此问题的资料，在写作毕业论文时情况自然会有所改观。三、撰写提纲才能的培养论文提纲是作者构思谋篇的详细表达，提纲的撰写也是毕业论文写作中的一个重要环节。然而，许多学生却意识不到此点，往往在论文题目拟定之后，就着力于初稿的写作。初稿完成后交给指导老师，老师却因文章构造混乱、中心不明而令其拟好提纲之后，重新写作。例如，一学生论文论题为?论中李师师的人物形象?，中心内容应是分析李师师的形象特征，而他的初稿却大篇幅地讨论李师师与宋徽宗的关系，探寻李师师借何以吸引宋徽宗，宋徽宗在?水浒传?中的形象，李师师对梁山招安;的重要性等

9、问题。因此，在动手写作之前拟定好提纲是非常必要的。至于撰写提纲的思路，可以从三个根本问题着手。第一，是什么;，即论题所谈的问题是怎样表现出来的？如前面提到的?论中李师师的人物形象?一题，首先要弄清楚李师师的人物形象特征详细表如今哪些方面？这是此论题主要要解决的问题。第二，怎么样;，即论题所谈表现得怎样，有何价值与意义？假如对李师师人物形象特征谈清楚了，进一步还可以谈谈小说中这个人物塑造得如何？第三，为什么;，即寻找论题所论之所以如此的原因。如论题?论李贺诗歌中的鬼魂世界?的提纲，解决诗中鬼魂世界是什么;的问题外，还可以寻求为什么是如此;的原因，也就是为什么在李贺诗中写作了这样一个鬼魂世界;？如

10、此深化研究下去，论题所论就更为深化了。另外，撰写提纲时要注意理清大小纲目。论文有几个大观点？几个小观点？每个观点的论点、论据分别是什么？都要明晰地列出来。还要注意分清主次详略。哪一局部是重点？哪个论据主要说明哪个问题？哪一局部是次要点？哪些论据要简单说明哪个问题？只有这样，整篇论文才会主次清楚、明晰明了。在提纲撰写完毕之后，也要注意推敲、修改提纲。看看题目是否恰当；检查提纲的构造是否合理，划分的局部、层次和段落是否可以充分说明问题；斟酌提纲各层次、段落之间的联络是否严密，过渡是否自然。还有一点需要注意的是，拟好提纲之后切记要及时和指导老师沟通，互相交换意见。当然，假如在平常的学习中有意识地进展

11、拟写提纲的训练，在真正写作毕业论文时是易于拟好提纲的。其实，从平常课后一些考虑题的答复做起，就可以试着去拟写提纲，这样答复下列问题的条理也就会更为明晰。学年论文的撰写更是可以如此，真正到毕业论文撰写时，也就胸有成竹了。四、科学论证才能的培养科学论证的过程即是根据提纲开场写作论文的过程。写作前所下的功夫如何？论文将完成得如何？在论证的过程中都会得到表达。论证之前已设提纲，一般只须照提纲写作即可，但假设在写作过程中发现提纲还有不妥之处，就应根据详细情况进展调整。所以写作论证的过程实际上也是检验提纲是否可行的过程。论证时也有一些问题需要注意。第一，论点要力求科学、稳妥。表达在古代文学论文写作中，就得

12、看所论论点是不是符合作家、作品实际，不能分开作者、文本主观臆测。第二，论点与论证、论据要严密结合。论证、论据要很好地说明论点，让人感到有骨有肉，言之成理。如前提及的?论中李师师的人物形象?中有一论点讲述李师师是既有娴熟的交际手段又有灵敏的政治头脑的女子;，那么此一局部就应着重谈两个问题：李师师所具有的娴熟交际手段以及灵敏的政治头脑，看起来似乎得分成两例进展举证，但学生却选择了一个例子同时举证以上两个问题。他所举的例子是?水浒传?第七十二回中说李逵在李师师家门外将负责皇帝警卫工作的杨太尉给打了，惊扰了圣驾，李师师以只推不知;把这件大事化解了，防止激怒天子，同时保全了李逵，也将自己置身事外。巧妙地

13、周旋于帝王与江湖草莽之间游刃有余，双方都不得罪，可见其交际手段的高明与政治嗅觉的灵敏。此例的选择确实是做到了有骨有肉，言之成理。第三，阐述时中心要集中。全文应该紧扣论题，每一局部要中心集中，不要把该放在另一局部的观点、内容，放在这一局部。反之亦然。例如，学生议论?的抒情手法?，其中有一论点是?古诗十九首?寄情于叙事;，阐述此论点时却没有集中于怎样借叙事抒情，反而是阐述诗人通过人物心理活动去抒发情感，并且也举出了相关的例证。显然这样写就偏离了所论的中心。又有学生作论文?谈曹操的人物形象?，有一观点写曹操宁教我负天下人，不叫天下人负我！;，而所论的内容却都是曹操如何选贤授能，丝毫没有围绕论点去说明

14、。可见，对于论文的写作来说，即便观点新颖、正确，并很能说明论题，假如作者论证才能较低，也难于写出较好的论文。那么，在本科学生正式写作论文之前，利用课堂或课余作业培养他们论证一些小问题的才能就显得犹为必要。五、写作语言才能的培养本科论文并非一般散文、抒情文章。写作之时还应该注意语言使用的标准。总体来说，应在完成课堂作业或学年论文时就开场注意以下几方面。一论文语言应准确、精炼、通畅用语准确就是要用最贴切、最适宜的词汇，恰到好处地反映客观的情况，表达自己的情意。像这句话：李师师在?水浒传?中的职称可是东京上厅行首，那是在歌妓里排在最前面的。;?水浒传?并非是某个单位，李师师怎么会在其中拥有某一种职称

15、呢？只要稍作考虑就能发现此句意思表达不准确。所以在造完句子之后，应该仔细斟酌一下用语是否准确。语言要精炼，就是用语不能罗嗦、不能重复，但也不是把必要的话语都缩写成晦涩拗口的语言。其原那么是从内容出发，量体裁衣，该长那么长，该短那么短。语言要通畅，就是句子要符合语法标准，要符合逻辑。;假如句子成分残缺或是主语、谓语、宾语混淆不清，要表达的意思怎么会清楚，句子又何谈通畅呢？除了经常对语言的准确、精炼、通畅进展写作训练外，在语言方面还得注意标点的使用是否正确、是否有错别字。误标标点与写错别字是学生本不该犯却又时常犯的根底性错误，这样的错误在平时练习中就应坚决杜绝。二语言不宜太俗、太白，宜讲究生动形象

16、语言太过口头化即太俗太白不好，有些学生甚至将日常口语引入论文之中。如苏轼因其才华卓越，笔走龙蛇，作词时并不完全按照音律的规那么出牌。;出牌;二字就过于口语化，用在句子中致使句子表意也不明晰了。与太俗、太白相对，论文语言应尽可能地生动形象。古今中外的语言大师，都非常注意语言的形象性，在他们的文章中，总是通过他们形象而生动的语言，做到绘声绘形，使人仿佛亲临其境。;有学生会说他们远非语言大师，但却毕竟是中文系的学生，假如中文系学生的论文从头到尾平铺直叙、语言枯燥，就会使读者兴味索然，更谈不上让读者赞赏和支持自己的观点了！假设在明晰的论证之上再添生动形象的语言，无疑是锦上添花，让论文增色不少。因此在论文写作才能的培养过程中，对于语言的锻炼也是非常重要的