本科测绘工程实践教学研究

1、本科测绘工程理论教学研究 【摘要】为适应我校应用型本科建立的需要，围绕培养应用型测绘工程专业人才创新理论才能的目的，阐述了测绘工程理论教学体系的构建过程及施行效果，包括理论教学的目的体系、内容体系、运行体系、评价体系和保障体系的详细内容，对同类院校测绘工程专业人才培养具有一定的借鉴意义。【关键词】测绘工程；理论教学；应用型本科【基金工程】浙江省高等教育学会2022年度高等教育研究课题?应用型测绘工程专业理论教学体系研究?。近年来，我国高等教育已由精英教育进入群众化教育阶段，要求培养能将专业知识和技能应用于所从事的专业社会理论的应用型人才。目前各省都积极启动高校向应用型大学转变，我校作为浙江省着

2、重建立的应用型大学，明确了学校对应用型人才的培养目的。测绘工程是一门理论性很强的学科，快速开展的社会经济和市场需求要求测绘工程专业人才有将理论技能融会贯穿灵敏运用的才能，因此，理论教学在测绘工程专业人才培养中起着举足轻重的作用。大量测绘工程专业学者均对测绘工程专业应用型人才培养与理论教学体系建立进展了探究研究。然而，应用型测绘工程本科专业人才培养的理论教学环节尚存在着培养方案不合理、培养形式单一、教学条件保障缺乏等问题。如何建立完善的理论教学体系，探究创新的人才培养形式，不断进步测绘工程应用型人才培养质量，仍是目前需要解决的重要问题。本文结合我校测绘工程专业的教学实际,从进步测绘工程本科人才的

3、素质和才能出发，以理论教学的内容体系为重点,讨论应用型测绘工程专业理论教学体系的构建方法。1.以才能为本位;的理论教学目的体系应用型本科的人才培养是以才能为本位的教育，才能本位教育的应用型本科人才培养，其人才的才能构造要求具备应用知识才能、专业理论才能和综合职业才能。因此，确定以才能为本位;的应用型本科测绘工程理论教学目的体系为：以职业才能为目的导向，以进步应用型测绘工程专业本科人才的素质和才能为中心，培养学生测绘的根本才能和测绘工程的技术设计才能以及组织管理才能，培养良好的职业道德与责任意识，使学生通过理论教学加深对理论知识的理解，开阔眼界，通过理论对理论知识进展拓展和创新。2.根底rarr

4、;综合rarr;创新;的理论教学内容体系结合测绘工程专业的培养目的和才能培养导向的主线，构建与理论教学相辅相成的理论教学新体系，使用课内实习、短期实训、校企合作等多种理论形式，分别实现理论教学形式的验证、综合、创新三大功能。秉持理实交融、理论育人;的人才培养工作理念，提出了根底rarr;综合rarr;创新;的三位一体;理论教学体系，将课内实习rarr;单项技能测试rarr;综合理论rarr;素质拓展rarr;毕业理论;的逐级递进理论教学形式融入详细的理论教学运行过程，培养具有创新才能和理论才能的测绘专业人才。课内实训侧重工程的模块化和细节性，积极开展工程化教学改革，将职业才能归纳转化为假设干个

5、学习工程，分别对课堂教学内容的详细章节进展验证与创新性讨论。课内实训采取教学做;一体化教学方法，充分利用多媒体、网络等现代化教学手段，使实验教学内容生动形象、易于被学生承受。利用三维动画的形式模拟、利用多媒体课件向学生展示新仪器及在工程中的应用情况，从而改变传统教学中老师讲学生看;的现象，进步学生学习的兴趣和积极性，带给学生良好的视觉感受。在课内实习期间，根据岗位技能要求设计实训工程，对学生进展单项技能训练；根据行业标准的要求，对学生进展技能测试，检验实训效果。通过短学期综合性实训工程，使学生将所学的知识应用到实际工作中，进步学生解决实际问题的才能。短期实训侧重实训内容的综合性和设计性，并适当

6、增加研究创新性实习工程的比例。综合实训的内容要接近消费实际，靠近学科技术开展的前沿，通过加大综合性、设计性、创新性和自主性试验工程的力度，培养学生的创新才能和进步学生的综合素养。通过素质拓展，鼓励和支持学生参与学科竞赛、科研工程，开展研究性学习、创新性试验、创业方案和创业模拟活动等，进步学生的综合素质和创新才能。在理论教学体系中设置了素质拓展与创新学分,其学分的获取通过听讲座、参加相关比赛或获得各类等级证书来实现。鼓励学生参加各类活动,如测绘仪器操作技能大赛、软件开发比赛、科技论文创新大赛等比赛工程，并鼓励学生积极申报大学生科技创新工程，并参与到指导老师的科研和科技效劳工程中来,帮助学生理解学

7、科前沿。结合测绘工程专业人才培养形式和各专业课程特点，探究和深化应用型本科创新人才需要的校企合作形式。校内教学和理论平台侧重培养学生的根本理论和理论技能，企业平台那么直接培养学生联络消费实际、解决实际工程问题的才能。结合企业的人才技能需求确定课程设计方案与课程内容，课堂教学交融企业工程实例，共同建立实训基地，增加学生进企业交流学习的形式与渠道。学校让大三大四的学生到企业、科研院所进展实习锻炼，以参与的工程作为学生的毕业理论内容，可以进一步强化学生的综合素质、应用才能和创新才能。改革理论教学和方法和手段，编写了八门核心理论课程的教学大纲和指导书，保证教学环节的顺利施行。制定完好的理论教学方案，使

8、学生对理论教学的目的、内容、要求和方法全面理解，对理论教学做到了方案落实、大纲落实、指导老师落实、经费落实、场地和考核落实，使理论教学顺利地进展。3.三位一体;理论教学评价体系改革理论教学的考核方法，更加注重学生理论技能的进步。在考试方法上，将单一的闭卷考试形式改为闭卷、开卷、半开卷相结合的考试形式，注重知识+技能+态度;三位一体考核。基于岗位才能，参照工程测量员;国家职业标准，制定了?数字测图技术?、?控制测量?、?工程测量?、?GIS技术应用?等课程的技能考核标准。技能考核标准中，规定了每门课程技能测试的工程，考核内容、考核方法及评分标准等。课程总成绩根据知识考核、技能测试和学习态度综合评

9、定。制定并施行理论教学环节的评价标准，包括理论教学的过程监控和成果质量评价。理论教学环节以组为单位进展，建立了统一的评价体系。将成绩评定分为多个局部，根据小组上交的资料，个人的成果资料，出勤情况，理论动手才能，仪器操作考核等方面进展评定。首先，加大了理论教学师资队伍建立，增强了理论教学体系的软件条件。加大专任老师的进修、企业培训制度，尤其是加强了对青年老师教学才能的培训与指导，着力进步专业老师的专业技能和企业理论背景，进而建立一支构造合理、理论才能强的理论教学老师队伍。对新进老师，但凡无工程理论经历的，必须到消费单位锻炼一年。其次，充分改善实验条件，加强了校内实训条件建立。增添了前沿的测绘仪器

10、设备，如测量机器人、GPS、三维激光扫描仪等遥感仪器；建立了固定的校内理论基地，满足创新性实验、自主性实验和科学研究的需要；成立了现代测量实验室、测绘数据处理实验室、3S技术水利应用实验室等校内实验室，以满足常规实验教学任务和开放性实验工程的需要。同时，加强理论教学全过程的制度建立，例如对测绘工程实验室进展开放式管理，制定了测绘仪器的借还制度；制定了实验室人员管理职责，对实验教学量化计工作量，保证实验室正常运行。再次，深化校企合作，加强了校外实验实习基地的建立。校外实习基地施行校、院、专业三级管理。学校成立了社会合作处，详细负责产学合作协议签约、产学合作工程的立项管理等工作；制定了?兼职老师聘

11、用管理方法?，明确了从行业及企业消费一线聘用兼职老师条件、工作形式和管理方法。学院成立了实习实训管理小组，主要解决与企业建立合作关系，实习基地管理，实习制度的建立和监视执行。专业详细负责与企业沟通联络，以及对学生的指导。学校目前已经建立了20余个严密型理论基地，采用协议化;、精细化;和网络化;的标准化管理方法，实在效劳测绘工程专业的理论教学。结合我校实际，建立了应用型本科测绘工程专业以才能为本位;的理论教学目的体系、根底rarr;综合rarr;创新;的理论教学内容体系，以及相应的运行体系、评价体系和保障体系，在实际教学过程中获得了良好的效果。通过在我校测绘工程本科专业理论教学中的详细施行，整体

12、教学质量显著提升，学生对专业学习兴趣度增加，并积极参加大学生创新工程、学科竞赛及各类工程，全面进步了学生的理论和创新才能。学生具备了更实用的专业技能，将在毕业就业和今后的专业工作中拥有足够的竞争力和开展后劲。提出的应用型本科测绘工程理论教学体系对我校特色应用型本科的人才培养具有推动作用，对全国同类工科院校理论教学的开展和创新人才的培养具有一定的借鉴价值和示范作用。 程春梅 单位：浙江水利水电学院测绘与市政工程学院参考文献：【1】付宗堂.测绘工程专业理论教学体系的构建.中国地质教育,2022,21(3):79-81.【2】朱刘娟，景海涛.测绘工程专业理论教学体系的构建与施行.中国现代教育装备，2022,13(6):131-133.【3】赵琴霞.论应用型测绘工程专业理论教学体系的有效性构建.辽宁科技学院