企业文化与职校教学的融入

1、企业文化与职校教学的融入 一、高职院校教学中融入企业文化的重要性这种定位要求高职教育需贴近社会、贴近企业，高职教育的目的就是培养企业一线的高技能应用型人才。反过来,企业那么要求高职毕业生来之能战、战之能胜,实现零间隔 就业。但是从现实情况来看，不少高职学生还达不到这种要求，从而导致毕业与就业的磨合期变长。高职院校专业教学是人才培养的根底平台，因此在专业教学中浸透企业文化，依靠提供的技术和职业标准，根据企业需求来安排教学，让学生在学习过程中潜移默化地承受企业文化的熏陶，自觉或不自觉地培养出与企业要求相适应的职业素质和才能，成为符合企业职业岗位需要的高技能人才。近年来，随着毕业生人数的增多，高校就

2、业问题也面临相应的困境。刚进入社会的大学生阅历较浅，书生意气较浓，在缺乏对企业文化足够理解和认同的背景下，难以适应就业环境。另一方面企业对新分大学生的工作才能持疑心态度，部分企业在招聘员工时更是会以无实际工作经历为由将高职毕业生拒之门外。高职院校在专业教学中加强企业文化的融入，让高职学生在校时就开场理解、熟悉和承受企业文化，帮助学生学到与企业无缝对接的专业知识，感受企业的文化气氛，毕业后往往能迅速适应工作岗位，最大限度地消除或缩短学生在实际工作中的培训、磨合、适应期，对实现毕业生从学生到企业员工的角色转换，缩短适应企业岗位的时间，促进毕业生就业工作具有重要意义。二、高职院校在教学中融入企业文化

3、的途径工学结合的目的是培养适应社会需要的高技能人才，为了实在进步人才培养质量，高职院校应把工学结合、校企合作贯穿于人才培养的全过程，落实在人才培养的各个环节，积极与企业结合互动，共同促进高职人才培养形式的完善与改革。高职院校派老师深化企业、行业理解人才需求情况，开展新专业建立及原有专业的改造以适应社会的需求；每个专业与行业、企业专家组建专业建立指导委员会，共同商讨制定专业所面向的岗位及岗位才能需求，并在此根底上确定教学内容和人才培养方案；企业、行业专家与学校老师共同审定学校课程的教学内容；校企相关人员合作编写教案，及时将企业的新技术、新工艺、新方法引进课堂；企业参与学校人才培养质量的评估工作；

4、学校为企业开展订单式人才培养和职工培训、技术效劳等。通过校企双方在人才培养形式全过程的联动、共建，有效的融入企业文化。在理论教学中应充分利用教学资源，加大理实一体化教学的比例，将理论与实习教学内容一体化设置；讲授与操作一体化施行；教室、实验室和实习场所一体化配置；专业知识、操作技能与职业技能考核一体化训练。在理实一体化教学中按照对企业员工的标准来要求学生，学生按照操作规程和消费工艺流程上岗。在增强学生学习兴趣的同时也营造了一个完好的文化气氛。在理论教学环节，通过校企共建实训车间、基地，按照企业的管理形式组织实训，形成真实或仿真的训练环境，将教室、实训、实验、技术效劳乃至考试与消费融为一体，使实

5、训场所具有多媒体教学、实物展示、演练实训、实验等多种功能；按照企业的消费要求，在实训场所张贴制度章程、岗位职责、平安标语、工作流程等；实习、实训学生统一着装，让学生置身于真实的工作环境，可以以员工的角色进入实训教学之中。高职院校要注重双师;素质老师的培养，定期、有方案地组织老师到相关企业进展以专业理论为主的挂职锻炼、顶岗理论，深化企业消费和管理第一线全面掌握业务技术流程，获取实际工作经历。老师通过理论锻炼，学习企业的消费理论技能、研究、体会企业文化的真谛，并将其融入到之后自己的教学工作中，让学生在学校过程中潜移默化的接收企业文化，进步学生就业的竞争力。高职院校要积极聘请行业企业的有关专家、工程

6、技术人员、能工巧匠担任兼职老师、校外班主任，直接参与到教学和学生管理工作中以弥补专任老师理论经历缺乏的经历；要聘请知名的企业家为学校的客座教授，定期为学生举办专题讲座，传递企业文化的真谛，讲授企业的精神，介绍企业对人才的需求情况，让学生直观地感受企业文化的魅力。传统的教学评价只注重学生的考试成绩，往往忽略了学生的综合素养才能。高职教育的学生学习评价,其核心是知识+才能+素质;，高职院校应加大对实习的考核,将学生实习作为一门重点理论课程来建立,而不是理论考试的附属，在实习中对学生的评价要坚持以企业为主、学校为辅，其中教学成绩项由学校实习指导老师评定成绩；工作成绩项由企业根据完成工作的数量和质量来

7、评定成绩；职业素质项表现为敬业精神和对企业的忠诚度等，由企业评定成绩；在实习成绩的评价中采用企业的评定标准即质量和责任意识;，这样学生可以进步责任意识和务实精神，端正企业的职业态度。校企合作成功的关键在于建立长效机制，高职院校在校企合作过程中，应该重视制度建立，特别是教学制度建立，依托职教集团院校、企业为成员为平台，校企共同制订校长厂矿长联席会议制度、校企合作专业教学指导委员会制度、校企信息员联络沟通制度、校企人力资源部门联络制度、老师到厂矿挂职锻炼和顶岗实习制度、企业人员到学校兼课制度、专兼职老师联络制度、学生顶岗实习校企共同管理制度、毕业生就业推荐承受制度;等一系列教学制度，通过制度建立加大行业企业参与院校人才培养和教学改革各项工作的力度，融入了企业文化，推动了校企合作工作的全面、深化开展。三、结语高职院校在专业教学中围绕企业的需求展开，融入企