高中政治教学策略研究(10篇)

1、高中政治教学策略研究(10篇) 第一篇：高中政治生活化教学策略【摘要】阐述在高中政治教学中选取生活化教学实例的三种策略：结合教学目的选取教学实例，结合教学资源选取生活化教学实例，结合教学过程选取生活化教学实例。【关键词】高中政治；生活化实例；选取策略思想政治是高中教育的一门重要课程，它的主要目的是通过对学生进展思想政治教育来帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。但从现实教学情况来看，高中思想政治教学往往脱离学生的现实生活，使学生对思想政治课失去学习兴趣。再加上思想政治课程内容枯燥、乏味等特点，以及老师填鸭式的教学方法，导致高中思想政治教学效率低下，教学质量极不理想，教学目的无法实现等问题。

2、于是在此提出将高中思想政治教学与现实生活联络起来，开展基于生活化思维的高中思想政治教学形式。高中思想政治教学与现实生活进展结合不仅可以有效激发学生的学习兴趣，进步高中思想政治的教学效率，而且可以让学生学会如何将所学的知识应用于生活当中，培养学生的生活化思维，实现高中思想政治课程教学目的。一、结合教学目的选取生活化教学实例教学目的不仅是一切教学活动的出发点，同时也是终结点，所以制订合理、科学的教学目的对课堂教学效果有着重要作用。高中思想政治教学过程中老师不仅要重视理论知识，而且也要关注学生才能的进步以及学生精神世界的开展。进步学生的理论才能是高中思想政治的重要教学目的之一，要求学生将理论知识运用

3、于现实生活，解决理论问题。所以学生需要通过参与生活化教学实例活动来学会考虑问题、解决问题，最终到达提升生活知识的目的。生活化教学实例可以让学生学会如何将知识转化为理论，运用理论知识解决现实问题，区分是非，让学生在解决问题的过程中获得成就感和满足感，有利于进步学生的学习信心。高中思想政治教学还要关注学生的精神世界的开展，培养学生正确的情感态度和价值观，这也是高中思想政治教学的一个重要教学目的。为了让学生区分正确的情感态度和价值观，需要老师结合学生的情感态度选择生活化教学实例。例如在高一年级思想政治?劳动者的择业、就业和创业?一课的教学主要是培养学生的情感态度，老师让学生对啃老族;这一生活实例展开

4、讨论，并提问年轻人为什么要啃老，是真的找不到工作，是有工作不愿做怕苦怕累，还是用父母的钱比拟安心等？啃老族;这一现象在社会上非常常见，而且与学生生活非常贴近，所以当学生面对这一问题都会产生一定思想活动，通过这一生活现象的反思让学生从实际生活中认识到即使是平凡的工作仍然有前途，从内心认识到平凡的工作其实并不平凡，因此要尊重平凡工要：作为高中教学中的一门主要课程，思想政治课不仅要向高中学生传授马克思主义的根本理论知识，更担负着对他们进展系统的思想品德和思想政治教育的重任。但长期以来，思想政治教育陷入老师上课念本本，学生下课背本本，考试考本本;的应试教育怪圈。学生对政治课程的印象是：单调、乏味，毫无

5、兴趣可言。随着课改的不断推进，高中政治老师必需转变思想，改良课堂教学形式，以培养学生的创新才能为主要目的，通过良好学习气氛的创立，让课堂活泼起来，吸引学生主动参与到课堂教学中来。本文简析了当前高中政治教学存在的问题，并提出了一些改革方法，旨在为高中政治教学提供一定的参考和借鉴。关键词：高中政治；新课改；探究作为人生成长过程中的一个非常重要的转折点，高中阶段是高等教育的资源库和储藏库。高中思想政治教育课程的重要性毋庸置疑，学生们的政治素质和思想品德的上下将会对他们日后世界观、人生观以及价值观的树立产生极大的影响。传统教学方法中的填鸭式;教学无视了学生的主体地位，使学生失去了对思想政治学习的兴趣，

6、抹杀了学生的创新精神。随着新课改的不断推进，高中政治老师必需转变教育思想，更新教育观念，结合教学内容、教学目的以及学生的特点精心备课，在课堂上要由主讲变为主导，以学生为中心，吸引学生积极主动的参与到课堂教学中来，将培养学生的创新精神与理论才能放在首位，鼓励学生合作学习、探究学习，让教学过程成为积极互动、师生交往、共同开展的过程。不断进步学生的综合素质和才能，将他们培养成符合时代开展需要的复合型人才。本文针对当前高中政治教学过程中存在的问题并提出了一些改革方法，旨在为高中政治教学提供一定的参考和借鉴。一、当前高中思想政治教学存在的问题随着新课改的不断深化，作为引领人生世界观、人生观和价值观的学科

7、，思想政治在高中教学中有着至关重要的作用。在长期的应试教育的影响下，高中思想政治教学的新课改还有诸多问题亟待解决。笔者结合日常的教学活动，浅析当前高中思想政治教学中所存在的问题。1、观念上的不重视首先，在语文、数学和外语这三门学科的比拟下，局部老师认为这门课程是个副课;，没有意识到思想观念的树立和培养对学生将来的开展所起到的作用，对思想政治课程的重要性得不到充分认识。在高一阶段，局部学生已表现出学习理科的倾向，老师也就顺其自然，对他们放任自流，随意教学。到了高二阶段，教学指向性更加明显，一切都是为了高考，教学就是为了考试。其次，学生对这门课程的不重视。有调查显示，大局部学生对思想政治课程并不感

8、冒;，将其列为最枯燥、无味的一门课程。高一阶段，打算学习理科的学生在思想政治课上不认真听讲，做与课程无关的活动。到了高二阶段后，指向性明显，学生一般只是为了应付高考，空洞的教学已经脱离了实际，学生认为下课背本本;应付考试足矣。2、教学理念的滞后局部老师固守自己在传统教学中累积的经历，甘做套中人;，不主动关注、接纳现代的教学理论和学科开展的前沿成果，仍然沿用传统的教学方法，缺乏较好的把控课堂的才能。在传统教学的惯性下，老师在课堂上充当着教材的传递者;，将书本上的内容陈述出来，忠实的充当着教材的放音机;、传声筒;。教学过程中过分注重结果，无视了相关过程，对学生进展程式化的教学，死守预案，淡化过程，

9、无视生成。根据教材上设定的环节按部就班的单向传递知识，学生消极的配合老师的活动，承受知识。二、高中思想政治教学的一些探究1、灵敏多样的课堂导入常言道，良好的开端是成功的一半。新颖别致的课堂导入能迅速吸引学生的注意力，唤起学生的求知欲，激发学生的学习兴趣。1多媒体导入在备课过程中，老师选取一些与本课亲密相关的案例，并制作成PPT或剪辑成视频、音频等直观感材料，让学生如见其行，身临其境。通过形象直观、新颖灵敏的多媒体导入，化复杂为生动，变抽象为详细，充分激发学生的学习积极性，老师通过恰当的评析，引导学生理解知识、理解知识进而掌握知识。2时事政治导入政治课同时事联络严密，将时事政治引入到高中政治课堂

10、中，不失为一个进步学生学习兴趣、政治觉悟、综合素质和克制教材滞后性的良好举措。如在讲领土问题;时，在课堂导入时选取了日本欲将钓鱼岛国有化;事件，并针对这一事件提出了日本的钓鱼岛国有化能否被阻止？假设日本一意孤行，中国接下来将会采取什么措施应对日益紧张的局势？这一下子引发了学生的广泛关注和极大热情。通过时事政治的导入，不仅引入了学科知识，还联络了生活实际，寓理论观点于现实的事件主题中，给思想政治课程增添了时代感和真实感，让学生不再觉得政治是抽象乏味、与自己无关、遥不可及的东西。2、评价考核方法的改革在对学生知识程度的考核中，根据新课改的要求，着重考核学生对学习内容承受、理解的程度以及综合运用的才

11、能。一改以往以应付应试教育为中心的知识积累的考核，将考核的根据和出发点放在对学生知识、才能、觉悟进步以及认识与行为的统一。丰富考核体系，将日常评测、期末评测、写调查报告、撰写小论文和行为表现结合起来，做出等级评价，并按照一定的比例计入到最终成绩中。总之，要尽可能对学生的道德品质、学习才能、合作才能以及创新意识等方面给予全面客观的评价，鼓励学生全面开展。作为对高中学生进展思想政治教育的主要途径，高中思想政治课程教学改革需要深化。老师在教学过程中要注重激发学生的内动力，变要我学;为我要学;。实在进步学生的思想政治道德素质，我们任重而道远。要】一直以来人们认为政治离我们的生活比拟远，由于政治课程本身

12、具有一定的枯燥性，因此大局部学生积极性不高，容易出现无精打采的状态。究其原因在于传统政治教学脱离学生生活，变成空洞的理论，缺乏生活化教育。基于此，本文讨论了高中政治教学生活化的有效途径。【关键词】高中政治；生活化；教学途径一、政治教学生活化根本含义所谓政治教学生活化指的就是在学生已有知识储藏和生活经历根底上，利用生活现象解释政治理论，也就是说将生活经历转化为政治，将政治课堂以生活化方式呈现出来。辩证主义认为：人们的一切认知理论为认知提供了源源不断地开展动力，是其最终目的，最重要的是理论是检验真理的唯一标准。因此，高中政治和生活存在息息相关的内在关系，正因如此，高中政治才可能实现生活化。二、高中

13、政治教学实现生活化的意义分析一与新课改要求相适应我国传统教学形式过于理论化，导致学生不能将所学理论知识很好的应用到理论工程中。新课改要请教学内容要和学生生活联络在一起。这一理念不仅是政治教学的指导理念，同时也是其他课程的教学理念。高中政治教学要在内容上和学生思想、生活有机结合到一起。新课改要求，必须摒弃传统理论式教学方法。只有将政治理论知识贯穿于学生生活，才能得到更加深化的理解，学生学习积极性也将主动进步，高中政治才能最终实现学以致用。二是进步学生综合素质的重要手段高中生思想尚不成熟，难免对一些事物产生错误认识或者出现错误的价值取向，而高中政治那么是帮助学生树立正确观念的重要手段。早日实现学生

14、个人成长与社会进步、自我价值和社会价值的统一。三促进理论和理论的结合现阶段，我国高中政治老师往往采用灌输式教学，在教学方法上根本毫无技术含量，照本宣科现象的较为严重。课堂上老师只是照着课本读，讲解局部较少，大局部学生在没有掌握理论含义的根底上就已经开场背诵，有些学生对所学知识一头雾水，大量累积最终导致学生失去学习信心，最终放弃学习。这一现象严重阻碍了政治学科自身价值的发挥。政治生活化是将政治理论知识和现实生活结合在一起的重要桥梁，将逐渐引领学生在社会生活中感受到法律、政治、经济等各个方面的意义，其自身掌握的知识得到了应用时机。二、实现高中政治教学生活化的有效途径一情境创设高中生属于年轻群体，他

15、们思想尚不成熟，社会阅历少，对事物的看法不全面，存在一定片面性。政治老师要树立教书育人;理念，将帮助学生可以正确、全面、客观的对待问题作为教学目的。在政治教学过程中，老师应当利用多媒体等先进的教学手段，以文字、图片和视频等方式展示材料，进步学生学习兴趣，拓宽知识面，获得更加丰富的体验。从现阶段来看，大多数教学活动采用课本和多媒体设备相结合的教学方式。特别是现代多媒体的兴起，使得时空限制得以被打破，教学资源更加丰富、生动和形象，在很大程度上激发了学生的学习兴趣。因此，作为政治老师，要灵敏运动多媒体设备，将呆板的政治知识活化，让学生们真切感受到政治与现实生活是如此贴近。二生活场景展现在教学过程中为

16、了可以让学生对新知识有一个更加深化的理解，老师应当适时创设或者是再现与现实生活相贴近的情境，也就是说要想现实生活科学、合理的蕴藏在政治教学中，加强课本知识和现实生活之间的联络。积极营造一种贴近现实生活、充满活力、开放的政治课程的气氛。比方在讲到货币章节时，为了让学生可以将货币面纱揭掉，可以设计如下问题：由国家发行人民币，为什么国家不多发行一些人民币解决偏远地区、社会底层群众的生活困难，进步居民生活程度，实现全面建立小康社会的伟大目的呢？;问题提出之后将全班学生分为小组进展讨论。在讨论过程中，逐渐将相关知识引出来：人民币的发行量需要根据流通所需货币量确定，假如发行过多，就会出现通货膨胀；反之将会

17、出现通货紧缩。三教学过程表达生活化作为老师要树立正确的主体意识，在现代教育背景下，老师不再是教学活动的主体，强调学生的主体地位。因此，在政治教学过程中要将学生当成主体并且置于生活中，高度重视政治教育理论，将学生的主体意识充分发挥出来。教学过程要做到开放性，老师要结合学生特点和兴趣，对政治教学内容、手段、途径等进展自主选择；要帮助主体从独我;中走出来，走进别人世界，与社会更好接触，实现主体之间的开放。要将其随机性与方案性有机结合起来，确保过程的灵敏性。政治教学属于一种生成性活动，无法对其做出预测，所以，老师要把握好时机，自然地对学生进展教育。三、结语高中政治一直以来被认为是最枯燥的课程，这主要是

18、因为政治教学内容脱离生活，与学生生活较远。在现代政治教育中，只有实现其生活化，才能脱离枯燥，恢复兴趣，实现高中政治教学的价值。要】活动元是指老师为了实现教学目的而给学生制定的一个或者几个学习活动。本文主要阐述的就是高中政治老师如何设计高效的活动元教学，从而进步学生的学习兴趣。主要阐述了活动元教学的定义以及前提，并指出了活动元设计的过程。【关键词】高中政治；活动元教学；效率传统政治教学手段实际获得的教学效果并不好，学生在课堂上一点都没有自由，死记硬背让他们变成了记忆知识的机器，让他们对学习的政治知识没有一点的理解，学习政治的积极性也变得很低。作为一个与时事严密联络的学科，高中政治的学习离不开学生

19、与时事的互动，这也就意味着传统的政治教学手段是不满足这个要求的，我们需要采取新的教学手段来满足这个需求。活动元教学就是一个非常符合新教育改革的教学手段，它的教学手段就是让学生参与理论，让学生在理论活动中学习政治知识，提升学生自身的运用知识的才能。一、活动元教学的定义对于许多老师来说，活动元是一个生疏的概念，但其实也很好理解，就是老师为了实现教学目的而给学生制定的一个或者几个学习活动。这种学习活动是单独为学生设计的，目的是为了进步学生上课的积极性与运用知识的才能。而且学生在参加这些活动的时候是自由的，他们可以发挥自己的主观能动性性去学习，这就可以让学生的思维保持活泼，从而锻炼学生的思维才能。二、

20、活动元教学的前提活动元教学的前提就是老师要有设计活动的意识和才能，因为政治课本中的概念是非常枯燥的，老师要想设计一个有效地活动教学，那么老师首先就需要有着好的活动转换意识和才能，可以将书本中的枯燥知识和活动有效地结合在一起，这样才能设计一个成功的活动元教学。因此，我们老师在设计活动元之前首先需要进步自己的才能，要擅长观察生活中与政治相关的事物，然后将这些事物结合到政治教学中去，以此来提升活动元教学的效率。三、活动元设计的过程活动元教学是一个非常重要的教学手段，为了进步老师教学的效率，我们老师需要注重进步活动元教学的效率。1.明确活动的主题。高中政治是一门与生活时事严密联络的学科，而学生又对生活

21、中的事物非常感兴趣，因此我们可以将生活时事参加到活动元设计中，这样就可以让学生对学习政治感兴趣。比方在学习?神奇的货币?的时候，笔者就将货币;作为活动元的主题，让学生自主自主搜集关于货币的知识，理解生活中各种货币的兑换比是多少。明确主题可以让老师更清楚自己在教学中应该做什么，让学生理解自己应该要学习什么知识，从而进步政治教学的效率。2.明确活动的手段。老师设计政治活动元教学的时候要明确教学活动的手段，清楚自己应该采取什么措施来进步教学的效率。比方在学习?走进国际社会?的时候，笔者就明确了走进国际;的活动元主题，然后明确了多媒体教学的活动手段。因为高中学生的年纪还是太小，他们的行为活动仍然受到限

22、制，因此他们是不可以真的走进国际社会的，所以笔者就明确了学生上网查找资料的走进国际;的活动元手段，让学生自己去网上查找主权国家和国际组织的资料，然后在课堂上将自己搜集到的资料展示给大家。这种查询资料的教学活动获得了很好的效果，因为学生对于上网很感兴趣，因此调动了学生上网查资料的积极性，学生在查找资料的同时也将与课文内容相关的知识在脑中过了一遍，也就进步了学生的学习效率。再比方在学习?多彩的消费?的时候，笔者就组织了一个话谈会的活动，让学生围成一个圈，每一个人说出自己或者家人的消费方式，谈谈自己对消费的看法。这种话谈会的活动方式充分调动了学生上课的积极性，每个人在课堂上的表现都很活泼，都想在同学

23、面前好好地表现一番。3.获取学生的参与活动的反应。老师要及时的获取学生参与活动的反应，这样可以帮助他们及时的理解学生的学习情况以及学生对活动的意见，从而帮助老师设计下一步的教学活动。比方在学习完?多彩的消费?之后，笔者就组织学生做了一份调查问卷，问卷的内容包括教学内容的提问，学生对话谈会活动形式的感想以及学生对活动元教学的意见等，笔者通过这种调查问卷来获得学生的反应，理解学生对课堂教学的感想。除了问卷调查以外，我们老师还可以直接询问学生，通过面对面的交流来获取学生的反应。四、活动元教学的创新老师设计活动元教学的时候可以邀请学生一起参与，让学生提出自己的建议，这样可以让老师设计的一系列活动更容易

24、被学生所承受，从而进步学生上课的积极性。比方，在教学的时候，有局部学生提出，他们可以组织办一份简报，用自己所学的知识对当前发生的新闻进展解释，在讨论定稿后在内传阅。这个思路是学生提出的，迎合了学生学以致用的心理，也给了他们表现的时机，因此，学生参与热情很高，最后的效果也很好。综上所述，活动元教学完全符合新时代政治教学的要求，它可以充分激发学生上课的积极性，让学生在理论中学习，在理论中提升，是一种非常高效的教学措施。因此，我们老师要将它运用到教学中去，以此来消除学生学习时的消极情绪，培养学生政治学习的兴趣。要：本文通过对高中政治教学中存在的详细问题的探究，透过教学现状的分析，重点着墨进步高中政治

25、教学质量的研究，以此为高中政治教学提供新思路。关键词：高中政治教学；教学效果；途径分析高中生的升学压力较大，学习负担较重，要促进学生全面开展，就必须留给学生一定的自主支配的时间，以开展学生的个性和特长，这是素质教育的根本要求。在知识急剧增长的今天，要求学生学习的知识越来越多，学生将来开展的可能性有多种，可塑性也很强。因此在教学中为了节省学生的时间，最需要进步教学质量。本文针对高中政治教学中的问题，对进步其教学质量的策略做以下研究。理论是检验真理的唯一标准，可是当前的政治教育虽然在进展改革创新，但是在教学中仍然采取照本宣科式的灌输方式，在教学中严重缺乏与实际的联络。使得高中政治教学，在真正意义上成了死知识;。政治教学虽然属于文科的范畴，但是在日常教学中，譬如哲学、经济学等局部都需要大量的理性思辨，并且是与生活息息相关的，所以在政治教学中，不能单纯地重理论轻理论。学习兴趣在学习中起着至关重要的作用。在教学中激发学生兴趣也是一个老生常谈的问题，但是当前高中政治教学中，应试教育功利化的影响导致教学中老师往往只是着重于知识的僵硬传授而无视教学应有的兴趣性，这就使得教学活动异常单调枯燥。千里之行，始于足下，诚然在教学中课程导入的优劣是教学活动成败的关键。因为优质的课程导入，不仅可以激发学生的学习兴趣从而引发学生积极的考虑，而且可以为紧接着的教学活动奠定一个良好的学习基调。