高职院校学生管理问题及解决办法

1、高职院校学生管理问题及解决方法 摘要近年来，我国高职院校招生规模逐渐扩大，对高职院校学生管理工作提出了更大的挑战。伴随着高职院校的开展，国家、高校及社会各界越来越重视学生们的心理安康，培养学生全面安康的开展成为各个院校开展的主要方向。高职院校作为我国教育体系的重要组成局部，在培养高技能人才方面有着不可取代的作用。高职院校班导师对于学生的成长与开展起着非常重要的作用，特别是在学生的日常管理方面。本文结合高职院校班导师的工作经历，对学生管理中遇到的常见问题进展分析与讨论，希望对一线的教育工作者有所帮助。关键词高职；班导师；学生管理高职院校学生整体素质与本科院校学生还是存在差异的，高职院校的学生学习

2、才能较弱，学习兴趣不高，动力缺乏，常会出现上课迟到、睡觉、不认真听讲等问题，甚至会出现酗酒、打架斗殴、成心伤人等严重问题。这种情况下，对于高职院校的管理提出了很大的挑战。目前，大局部高职院校在学生管理方面仍旧主要采用教育和处分，管理及教育工作仍就处于外表状态，青年班导师对学生管理也没有特别高效的方法，导致学生管理工作开展举步维艰，达不到较好的效果。想要从本质上改善这种情况，班导师需要充分发挥自身的管理才能及优势，在日常的管理中更多地从心理学角度分析并帮助学生，使学生可以树立正确的人生观、世界观、价值观，认清自身的缺乏，并积极主动的改掉缺点，养成良好的生活及学习习惯，将精力投入到提升自身才能及素

3、质上面。1高职院校学生常见问题分析高职院校的局部学生往往喜欢自己独来独往，不喜欢与其他同学交往，与别人的沟通存在一定的障碍，还有局部同学喜欢在网络上结交朋友，认为网络交友可以自由自在，不受约束，但这局部学生自律才能及自我约束才能较弱，对于现实生活中人际交往不感兴趣，造成了交际心理障碍。这都已经成为了高职院校学生存在的不容无视的心理问题。高职院校的学生经历的学习及生活环境都不一样，大局部学生还有一些是这些不同的因素造就了学生了不同的个性。独生子女的父母往往过分溺爱孩子，同时寄予过高的期望，这就会给孩子造成较大的心理压力，同时使孩子缺乏适应才能及自理才能。暴躁、自私、怯懦、狭隘、偏执等心理问题较为

4、严重，这些不良的个性往往容易引发抽烟酗酒、打架斗殴、盗窃等不良行为。高职院校的学生在学习方面产生的心理问题最为普遍，一局部学生由于高考成绩不理想，最终只能选择高职院校，这便造成了学生对自身学习才能的疑心，进而产生厌学情绪，认为努力也没有什么用，导致学习动力缺乏，会出现扰乱正常教学秩序的情况。特别是一年级的学生，心理上仍就稚气未脱，而且高考不理想产生的影响还没有散去，进入高职院校并不是他们特别期望的，往往是无奈之举，这便使得他们常常表现出缺乏目的和自信心，悲观、绝望。再加上环境的改变，使得他们一时之间难以适应，和自己曾经高中的同学比照，常常会表现出自卑、不安、苦闷、迷茫等消极情绪。还有局部同学是

5、由中职升学到高职院校，在中职学习阶段，过于懒散，加上不同中职院校管理有所差异，造成学生的素质参差不齐，学习根底比拟薄弱，与参加高考升入高职的学生共同学习时，往往会出现自卑的情绪，甚至有时会产生抵触情绪，使得需要团队合作的理论工程达不到理想的教学效果。2高职院校学生常见问题解决方法2.1构建和谐融洽的班内人际关系，融入学生群体和谐融洽的班内人际关系可以进步老师与学生之间交流沟通的有效性。融入学生群体，例如，平时课余时间的时候到学生教室和学生聊聊天，谈一谈他们将来想从事的工作，帮助他们分析一下自身需要提升的有哪些方面，和学生一同参加一些体育工程等，这些都可以拉近班导师和学生之间的间隔 。班内和谐融

6、洽的关系可以激发出学生积极上进的情感，班导师积极正确的引导使得学生可以更容易承受，从而受到老师积极情绪及思想的感染，使得学生可以培养安康的心理素质，进而构建和谐融洽的班内人际关系，乃至更为广泛的人际关系。2.2帮助学生建立自信，关爱学生学生管理工作的灵魂便是关爱学生。著名教育家马卡连柯曾说过:尽量多地要求一个人,也要尽可能地尊重一个人。;相信很多学生在小的时候都经历过下面这种情况，一旦犯了错误，便立即受到家长的批评教育，这往往会造成学生的抵触情绪。在学生管理工作中，这样做的老师也是存在的，但往往事与愿违。这时，老师应该换位考虑一下，站在学生的角度想一想为什么会犯这样的错误，与学生共同寻找原因，

7、尊重学生，真心地关爱学生，允许学生犯错误，以一种学生可以承受的方式方法帮助学生改正，并让学生意识到错误的危害性及严重性，使学生可以发自内心地想改正错误，进步区分是非的才能，进而树立自信心。2.3开展多元化的集体活动，使学生可以在活动中充分地锻炼自己多元化的集体活动，可以让学生获得更为充实积极的情感体验，可以有效地消除学生的交际心理障碍。让学生在活动中感受到合作的乐趣，感受彼此之间的关心，理解并承受班导师的关爱，获得积极丰富的情感体验，促进学生身心开展。例如，素质拓展集体活动工程，将高考升学的同学和中专升学的同学混合在一起之后进展编组，这样，由于学生们都希望自己小组能获得好的名次，这便使得小组内

8、同学积极交流沟通，努力配合，形成了良好的沟通气氛和更强的凝聚力。2.4老师自身提升，以安康乐观的心态进展学生管理工作学高为师,身正为范;,高职院校的老师不仅效劳于学生的心理安康，而且更是学生的典范。班导师只有自身的心理足够安康，才能积极影响学生的心理朝安康的方向开展，所以，班导师无论在平时的生活中，还是在日常的工作中都要积极阳光，努力向上。当学生在班导师面前释放自己的不良情绪时，班导师应该帮助学生寻找自身的闪光点，公平对待每一名同学，不能带着有色眼镜对待同学，更不可以根据自身的好恶简单粗暴地评价学生，而是应该采用科学的心理教育理念。发生学生违纪情况时，可以冷静沉着处理，掌握沟通技巧，充分理解事

9、情的经过后，再着手处理，不能独断专行，一定要给学生解释的时机。此外，班导师还应该与时俱进，不断提升教育心理学的理论知识，可以科学合理地将其运用到实际的学生管理工作中，在做好问题预防的根底上，积极研究更为有效的学生管理方法，使得学生愿意承受管理，渐渐转变成可以自我管理，自我约束。3结语班导师应该从帮助学生形成良好的标准入手，帮助学生形成良好的学习习惯、生活习惯，帮助学生树立自信心，改良自身缺点。与此同时，班导师在学生专业规划上也应该进展指导，帮助学生做好职业生涯规划，树立自己的目的，学生有了奋斗的目的，便产生了积极努力的动力，才能更好地提升自己。作为高职院校的班导师，不仅仅要引导学生努力学习本专业的理论与理论知识，更应该做好学生管理工作。发现问题后应该冷静分析，做好沟通，及时处理，只有这样才能为学生营造出一个和谐融洽的学习气氛