高中化学-第四章-非金属及其化合物课件-新人教版必修1

1、第四章 非金属及其化合物第三节 硫和氮的氧化物的教学建议第一页，编辑于星期五：九点 三十二分。课时分配：本节课时安排：3课时。第一课时：二氧化硫和三氧化硫第二课时：二氧化氮和一氧化氮第三课时：硫、氮的氧化物对空气的污染及处理，以及对本节知识的小结第二页，编辑于星期五：九点 三十二分。教材内容分析：1、教材编写以硫和氮的氧化物中二氧化硫、二氧化氮这两种典型的大气污染物质认识它们的性质得出处理的方法，同时进一步完善第二章第一节物质的分类的树状图中氧化物的分类中酸性氧化物这一枝的知识。用第二章第三节氧化复原反响知识为指导研究物质的性质。第三页，编辑于星期五：九点 三十二分。2、教材内容前后关系、地位

2、初中化学中学习了二氧化碳与水、碱反响的知识，以及高一第四章第一节中二氧化硅与碱、碱性氧化物反响的知识后，形成完整的酸性氧化物的知识，强化学生用分类体系来研究物质，为学生进一步学习化学打下根底。 第四页，编辑于星期五：九点 三十二分。3、教材素材处理 教材中有资料卡片2个，实践活动2个，学与问1个，科学探究1个，科学视野1个，实验1个，知识图片2个。课后习题11个。 第五页，编辑于星期五：九点 三十二分。第一课时，硫的氧化物 酸性氧化物的共性可逆反响的概念第六页，编辑于星期五：九点 三十二分。第二课时， 氮气、NO 、NO2的性质二氧化氮溶于水的探究第七页，编辑于星期五：九点 三十二分。第三课时

3、， 酸雨的产生、危害、防治第八页，编辑于星期五：九点 三十二分。4、需补充的素材建议在第一课时中补充硫在氧气中燃烧的实验。让学生观察实验并用氧化复原反响知识进行分析。第二课时建议由教师收集一试管二氧化氮做与水的反响。并用氧化复原反响知识分析三个重要反响。第三课时教师收集多个城市或一个城市的一段时间的空气日报，让学生分小组分析自己感兴趣的内容，形成一个报告与全班同学分享。第九页，编辑于星期五：九点 三十二分。学情分析：1学生已有知识贮备：通过初中化学的学习学生已经具备的知识有：氮气的化学性质稳定、空气污染物质、二氧化碳气体与碱的反响、与水的反响。通过高一前期化学学习已经具备：物质的分类知识，氧化

4、复原反响知识，类比知识第十页，编辑于星期五：九点 三十二分。2学生虽然有以上知识但没有放在类别中学习。未放入氧化复原反响知识中学习，还有的问题是学生对物质分类知识和氧化复原反响知识的遗忘和混淆。第十一页，编辑于星期五：九点 三十二分。教学目标确定根底目标：知道SO2、NO2的主要性质和反响，知道酸性氧化物的通性，并能用这个通性研究、判断酸性氧化物的性质，强化氧化复原反响知识在研究学习元素及其化合物中的运用。了解N2、NO、SO3的性质。 第十二页，编辑于星期五：九点 三十二分。拓展目标：通过二氧化氮气体溶于水的问题探究，了解科学探究的根本过程。第十三页，编辑于星期五：九点 三十二分。教学建议1

5、、积极创造气氛，充分利用书上的“实验、“科学探究、“实践活动、“知识卡片引导学生积极参与，激发学生的求知欲望。注意新旧知识的衔接，做到温故知新。由的理论、概念指导学生获取新的知识，使学生产生成功的喜悦。2、准确把握教学要求，对一些知识不深挖、不拓展。留待以后选修时学习。不能采取一步到位的教学法。注意保护学生的学习积极性。第十四页，编辑于星期五：九点 三十二分。教学根本设计1教师与学生活动设计活动设计一：教师演示“硫在空气和纯氧中燃烧、“二氧化硫与水、品红反响实验并提出问题，引导学生通过观察、思考、分析得出二氧化硫的主要物理性质和化学性质。并用氧化复原反响知识进行分析。第十五页，编辑于星期五：九点 三十二分。活动设计二：教师演示二氧化氮气体能溶于水但有气体剩余，通过探究该气体是什么气体。提出这种气体排放到空气中的后果，结合这种气体的性质引出探讨的问题 第十六页，编辑于星期五：九点 三十二分。活动设计三：教师通过网络收集一个城市一段时间的空气