高三化学总复习课件简答型理论应用题

1、高三化学总复习课件简答型理论应用题题目特点及应对策略一、题型特点简答题要求考生用简练的文字表述来回答问题。它具有取材广阔，内涵丰富，立意新颖，设问巧妙，思考容量大，能力要求高的特点。而且常把识记、理解、实验、推论和计算等多方面、多层次的要求融于一题之中，往往具有一定的难度，对学生能力要求较高。简答题是填空题的变形，即把空格变成问句，所以它们的功能基本相似。它不但用来考查考生的各种能力(接受、吸收、整合化学信息的能力、分析问题和解决化学问题的能力、化学实验与探究能力)，还用来考查考生掌握知识的情况。不但用来考查考生是否“知其然”，还要考查考生能否“知其所以然”。二、简答题在高考中的现状分析在高考

2、化学试题中考简答题已成为非选择题中不可缺少的一个组成部分。从高考试卷分析数据来看，简答题是历年考生失分的“重灾区”，也是高考拉分的关键题型，许多考生简答题不过关，要么束手无策而放弃，要么思维逻辑不清、文字表述不准确，要么答非所问费了劲，失了分，要么思维不严密，漏答要点等。长期以来，许多考生一直受到简答题的困扰，在解决简答题的得分问题上没有很好地突破。三、简答题的解答要求简答题要求按要点得分，语言叙述要符合逻辑关系，前因后果要明确。“因”应是指“化学原理”，只有紧扣化学原理去分析解决问题，逐步解答才能得到相应分数。答题中应注意语言的科学性、逻辑性、准确性、规范性。1语言要准确，不能凭主观想象和猜

3、测来回答。如：在回答KI溶液中滴加氯水后有什么现象时，有的同学回答成：“有碘生成”，也有的回答成：“溶液中有紫黑色的沉淀生成”；有的同学把“胶体微粒带电”说成“胶体带电”；把“Zn能与盐酸反应置换出氢气”说成“Zn能置换出盐酸中的氢气”等等。2化学用语要规范。常出现的错误有：(1)错别字，如“蓝色”写成“兰色”，“坩埚”写成“甘(或钳)锅”，“苯”写成“笨”，“剧毒”写成“巨毒”，“铁架台”写成“铁夹台”，“过滤”写成“过虑”“滤纸”写成“虑纸”；(2)用词不当；(3)混淆概念，如：“无色”与“白色”，“广口瓶”写成“集气瓶”，“蒸馏烧瓶”写成“圆底烧瓶”等等。3回答时要字斟句酌、言简意赅、逻

4、辑性强，不要废话连篇；同时还要注意答案要点要全面完整，不要顾此失彼等等。简答题虽然难于得分，但只要我们平时学习时多注意培养思维的严密性、知识的精确性、语言的准确性，在心理上不畏惧，做有心人则可以将失分降为最低。题型1利用理论知识解原因类简答题对题目中给予的化学事实，运用有关的化学原理做简要的解释。重点考虑用什么概念、定律来回答，必须答出的要点是什么，说理要全面而充分。答题要围绕“为什么”抓住本质作文章。【例1】把AlCl3溶液蒸干灼烧，最后得到的主要固体是什么？为什么？(用化学方程式表示并配以必要的文字说明)。解析：此题有两问：第一问要答出得到什么，第二问要答出为什么，关键在第二问，有下列三个

5、要点：一抓Al3水解平衡；二抓水解平衡体系中的HCl易挥发；三抓Al(OH)3不稳定。答案：(1)锂Lie=Li(2)2SOCl24e=4ClSSO2(3)出现白雾，有刺激性气体生成SOCl2H2O=2HClSO2(4)锂是活泼金属，易与H2O、O2反应；SOCl2也可与水反应题型2分析归纳型简答题【例2】在9月20日世界第21个“爱牙日”来临之际，国家卫生部确定2009年全国“爱牙日”活动主题是：维护口腔健康，提高生命质量。旨在进一步强化公众对口腔卫生的关注，普及口腔卫生知识。请回答下列问题：(1)口腔中残留的有机化合物(如淀粉)在乳酸菌的作用下可生成乳酸(结构简式为)。写出葡萄糖在酶的作用

6、下水解为乳酸的化学方程式：。乳酸钙是一种常用的药用补钙剂，这种有机酸盐可以水解，水解后的溶液显_性。针对性点评：该题中的平衡常数表达式只与电离出的离子浓度有关，而与电解质羟基磷酸钙无关。此类题一般是给出一定的条件、情景或信息，要求考生据此分析、归纳、推理得出某一结论。该类题目涉及内容广、难度大、主要考查考生的分析归纳能力。解题思路是：仔细审题，找出直接条件进行推敲，然后归纳概括出问题的实质，并用准确的语言表达出来或用该规律来解释其他问题。2A、B、C是在中学化学中常见的三种化合物，它们各由两种元素组成，甲、乙是两种单质，这些化合物和单质之间存在如下的关系：据此判断：(1)在A、B、C这三种化合

7、物中，必定含有乙元素的是_(用A、B、C字母填写)。(2)单质乙必定是_(填“金属”或“非金属”)，其理由是_。解析：(1)根据转化关系分析，化合物A由单质甲与单质乙化合生成，则A中必含乙元素；而单质甲与化合物B反应又可生成含有乙元素的化合物A，则A中的乙元素必来自于化合物B，因此化合物B中也必然会有乙元素。则必定含有乙元素的是A、B。(2)抓住“AB乙C”这一反应，从(1)可知，A、B均含乙元素，它们反应又可制得单质乙，则在A、B中，乙元素的价态必不相同，而且必然是一正、一负二种价态才可能生成单质乙。考虑金属与非金属的价态特点，只有非金属才可以具有负化合价。因此，单质乙必定是非金属。本小题为

8、简答题，判断乙为非金属的最简炼答案是：“因为AB乙C，且乙为单质，可知乙元素在A、B中分别呈正、负价，只有非金属元素才可能具有负化合价，所以单质乙是非金属。”答案：(1)AB(2)非金属因为AB乙C，且乙为单质，可知乙元素在A、B中分别呈正、负价，所以乙是非金属3(2008上海理综，48)到目前为止，我国已有上百个城市使用乙醇汽油。(1)为了便于区分燃料乙醇和食用乙醇，常在燃料乙醇中添加少量煤油，这里利用的煤油的物理性质是。(2)含10%乙醇的汽油在储存和运输过程中应特别注意防水，如果混入了水，汽油中会出现的现象是。解析：(1)煤油有特殊气味，这是煤油的物理性质。(2)乙醇与水互溶、乙醇与汽油

9、也互溶，但是汽油和水不互溶。因此若水进入会使汽油产生分层现象。答案：(1)煤油有特殊气味(2)发生分层现象题型3信息类简答题高考考试说明中对能力要求中明确提出了接受、吸收、整合化学信息的能力，而在多年来的高考试卷中信息型试题是高考命题的热点。这一类试题要求考生要把题中给出的新信息与已学过的旧知识进行有机结合，关键是通过一个结合点把信息知识与旧知识整合成一体，形成一个新的知识链，然后找到问题的答案。【例3】已知甲基的吸引电子的能力比氢小，是个推电子基，试回答下列问题：(1)丙烯跟HCl发生加成反应时，是生成1氯丙烷，还是2氯丙烷？说明理由。答案：2-氯丙烷丙烯可视为乙烯的甲基取代物，由于甲基是推

10、电子基，使“C=C”的电子云向甲基推斥方向移动，即CH3CH=CH2，使HCl中带正电荷的氢原子加到带部分负电荷的双键碳原子上，带负电荷的氯原子加到带部分正电荷的双键碳原子上。(2)甲酸、乙酸的酸性哪个强？说明理由。答案：甲酸酸性比乙酸酸性强，因甲基推斥电子减弱了羟基中氧氢键的极性。(3)乙酸和氯乙酸的酸性哪个强？说明理由。解析：氯乙酸和乙酸相比，氯乙酸的甲基上的氢原子被Cl原子取代后，增加了吸电子因素(或减弱了推电子作用)，使氯乙酸中羟基上OH键极性增强，易电离。答案：氯乙酸的酸性比乙酸酸性强，因氯原子具有强烈吸引电子能力，加强了羟基中氧氢键的极性。针对性点评：该题的关键是对“甲基推电子”信

11、息的理解，如果理解反了，答案自然错。如果理解不透，下面的回答将束手无策，无从下手。该题的旧知识是加成反应，分子结构对电离的影响，要回答第(1)问比较容易，第(2)问稍有难度，甲基的推电子作用从(1)问中的影响“CH=CH2”的电性到影响“”的“OH”，因为问题问酸的酸性，必须抓住“OH”键的极性这个关键。第(3)问则是从甲基上又作文章，对“ClCH2”和“CH3”作比较，那就只能从Cl和H原子进行分析，Cl的吸引电子能力比H原子强。氯乙酸中Cl原子的吸引电子的能力必然减弱了甲基的推电子作用，如此，答案自然明了。4A是面粉中的主要成分，C与E反应可生成F，B、D能与新制的Cu(OH)2悬浊液反应

12、产生砖红色沉淀。下图是A、B、C、D、E、F等几种常见有机物之间的转化关系图：根据以上信息完成下列各题：(1)A的化学式为，B的结构简式为。(2)F在稀硫酸中发生水解反应的化学方程式为_。(3)E与小苏打溶液反应的化学方程式为_。(4)钠与C反应现象和钠与水的反应现象有哪些不同？为何会产生这些差异？题型4实验设计评价型简答题要掌握实验设计的一般要领。目的：根据提供的一定条件和要求，运用有关的化学原理和实验技能，对实验的仪器、装置、步骤和方法进行规划和设想，提出可行方案。原则：科学性、可行性、简便性、安全性。步骤：说明相关的理论依据和实验原理，写出对应的化学方程式；选择实验所必需的仪器和药品；注

13、明装置的连接顺序或试剂加入的先后顺序及其他操作要领；描述有关实验现象，得出正确结论。评价一个实验方案，必须符合设计原则，对于不合理的设计能指出存在的问题，并能提出合理建议，对于不同的设计作出比较，实验方案的评价要比设计实验的难度稍大，要求稍高。(2)按图示装置实验，要保证不漏出H2，应如何操作？(3)为了较准确地测量H2的体积，在读取反应前后甲管中液面的读数时，除注意视线与凹液面最低处相平外，还应注意，原因是。(4)设计一个不用量气管，而用中学化学中常用仪器测量H2体积的装置，应用的仪器(自选)是_。解析：检查气密性的方法有“气泡法”和“液面差法”，要据此装置的特点，应选用“液面差法”，按照操

14、作、现象、结论进行回答。操作中要注意答清楚加水之前的准备及加水的限度问题。要保证操作中不漏出气体，则一定要形成了一封闭的体系以后再让锌与硫酸接触，而且要根据题目所提供的药品只有浓硫酸没用稀硫酸，而锌有片状的和粒状的供选择，考虑到了以上几点再下笔答题。答案：(1)固定A、甲、乙三管，将A、甲两管橡皮塞塞紧，在乙管注入适量水使乙管液面高于甲管液面，静置片刻，液面高度保持不变，说明装置气密性良好。(2)在烧杯中将浓H2SO4稀释后，将稀H2SO4加入到试管A中，使液体总体积不超过试管容积的；将试管倾斜，把锌片放在试管内壁上，塞紧塞子，慢慢直立，使锌片滑下与稀H2SO4接触反应。(3)调节甲、乙两管液

15、面高度至相平使气体的压强与外界气压相等，减少测量误差(4)洗气瓶、带导管的双孔塞、50mL量筒针对性点评：(1)气密性的检验属于实验基本操作，只要在复习中把检验气密性的原理弄清，该问并不难答出。多数考生能理解这一原理，但在答题时，往往不能准确表达，语言不精炼，表述不到位，该问题的要点有三个：一是要塞紧A、甲两管的橡皮塞，二是从乙管中加水且水面必高于甲管，三是固定乙管，观察甲、乙两管中的液面差。最后下结论。很多考生不能很好把握这几个关键，拿起笔来随意写，想到哪里写到哪里，层次不清要点不全。甚至不能得分。(2)读数，除考虑平视读数，还必须考虑压强对气体体积的影响，想到这一点才能答好题。(4)对于量

16、气装置的设计的几种类型，对高三复习迎考的学生来说应不困难，只要熟知那几种常见的装置，完全可以答好。6拟用如图所示装置制取表中的四种干燥、纯净的气体(图中铁架台、铁夹、加热及气体收集装置均已略去；必要时可以加热；a、b、c、d表示相应仪器中加入的试剂)。气体abcdC2H4乙醇浓硫酸NaOH溶液浓硫酸Cl2浓盐酸MnO2NaOH溶液浓硫酸NH3饱和NH4Cl溶液消石灰H2O固体NaOHNO稀硝酸铜屑H2OP2O5(1)上述方法中可以得到干燥、纯净的气体是_。(2)指出不能用上述方法制取的气体，并说明理由(可以不填满)。气体_，理由是_。气体_，理由是_。气体_，理由是_。解析：不能制取C2H4，

17、原因是没有温度计，无法控制实验温度，容易产生乙醚；不能制取Cl2，原因是氯气容易被烧碱溶液吸收，得不到氯气；不能制取NH3，原因是氨气极易溶于水，不能得到氨气；NO的制备、除杂和尾气处理均适合。答案：(1)NO(2)C2H4装置中没有温度计，无法控制反应温度Cl2反应生成的Cl2能被c中的NaOH溶液吸收NH3反应生成的NH3能被c中的H2O吸收7(2009上海，26)根据硫化氢气体的实验室制法和性质完成下列填空。(1)若用启普发生器制取硫化氢气体，则制取气体的原料可选用_(填字母序号)。a稀硫酸与硫化亚铁b稀硝酸与硫化亚铁c稀硫酸与硫化钠d稀盐酸与硫化亚铁(2)现要组装一套可以控制硫化氢气体产生速率的装置，请在下面图中选择合适的仪器：_(填编号)。(3)如右图，在一个充满氧气的集气瓶中加入少量品红稀溶液，点燃硫化氢气体。在火焰自动熄