人教PEP版（三起）小学英语四年级上册全册优质教案

1、精品文档 精心整理精品文档 精心整理Unit 1 My classroom课时1Lets talk Lets play教学目标1.学生能够理解对话大意，用正确的语音、语调朗读对话。2.能够在情景中恰当运用句型“Where is? Its in / on /under /near”询问并回答物品的位置。3.能够在情景中恰当运用句型：Whats in the classroom? Lets go and see。4.能够在语境中理解新词classroom, really, picture, near, window的意思，并能正确发音。教学重点1. “Whats in the classroom?

2、” 和 “Lets go and see.” 的正确使用。2. “Where is?”和“Its near”的正确使用。3.能听懂，会说并能恰当使用表示方位的介词“near”。教学难点能够将本课时的重点句型灵活运用于日常生活中。教学准备教学挂图，教学课件，教学光盘,人物头饰。教学过程Step 1: Warm upFree talk:T: Welcome back to school.SS: Thank you.T: How are you?SS: Very well, thanks.T: Nice to meet you.SS: Nice to meet you, too.Step 2: Pr

3、esentation1.导入Lets talk，练习重点句型。创设教师欢迎同学们返校的情景。T：After this summer vacation, we all have something different. Can you say something different or something new about yourselves?Ss: (教师引导学生用“We have a new”的句式表达。)2.每当学生说出一样新物品的时候，教师马上说：“Really？”“Where is it？”并引导学生用从前学过的介词near, under, in等进行回答，期间教师还可以让学生根

4、据实际情况围绕这一物品进行简单的交流。如：“What colour is it?”，“Do you like it?”等等。3.教师导入：In this new term, Zhang Peng and Sarah also have a new classroom. Whats in the classroom? Lets go and see!4.教师利用教学挂图展示教室，T：Look, this is their classroom.Ss: Its so big. 展示教室里的图片：Look！This is Sarahs picture.展示窗户的图片，并说：This is the wi

5、ndow.并简单教读单词：classroom, picture, window。5.教师指着图片，并问：Where is the picture? 引导学生用Its near来回答。再让学生分组运用句型“Where is it? Its”来问答教室里的物品。6.播放Lets talk光盘，学生跟读，学习正确的语音语调。并分组进行对话表演，找几组上台表演，评比出最佳表演小组。Step 3: Consolidation and extension1.完成Lets play部分的任务。（1)教师先利用课件展示各个字母代表的物品，如：b book and bag c crayon and care e

6、raser p picture and pencil box（2)同桌之间模仿Lets play的对话，练习句型“Where is it? Its in/on/under/near”。（3）小组提问，以小组为单位向其他小组发出提问挑战。如：S1：I see a “P”.S2：Where is it?S1： Its near the window. What is it?S2： Its a picture.2.选词填空。 （ ）We have a new . A. near（ ） is it? B. classroom（ ）Its the door. C. so（ ）Its big! D. Wh

7、ereStep 4: Homework听Lets talk部分录音，将对话读给父母听。板书设计Unit 1My classroomPart A: Lets talk & Lets playWe have a new classroom.Whats in the classroom? Lets go and see！Where is it?Its near the window.教学反思本课时以口语交际为主要形式展开教学。教师为了让学生能够在短时间内进入学习状态和对话的情境中，创造真实的语言环境，让学生身临其境。并采用分解对话的方法，循序渐进，由简单到繁杂，并对重点句型进行强化训练，很好地巩固了

8、重点句型，让学生对句型的灵活运用有了一定的掌握。课时2Lets learn Lets do 教学目标1.能够听、说、认读本课时主要单词：classroom，window，door，picture，light，blackboard。2.听懂指示语，并按照指令做出相应的动作，如：Open the door。3.能够听、说、认读本课时主要句子：Whats in the classroom? One blackboard, one TV, many desks and chairs。教学重点能够听、说、认读本课时主要单词：classroom，window，door，picture，light，blac

9、kboard以及句子Whats in the classroom? One blackboard, one TV, many desks and chairs。教学难点在回答“Whats in the classroom?”的时候注意单词复数的读音。教学准备教学实物，教学光盘，教学挂图。教学过程Step 1: Warm up1.找几组学生上台表演Lets talk部分对话。2. Free talk.利用句型“Where is the desk/chair Its in/on/under/near”问答。Step 2: Presentation1.教师展示张鹏的教室图片，并介绍：Look, th

10、is is Zhang Pengs classroom.板书单词classroom，并教读。2. Whats in the classroom? Lets have a look.教师首先指着图片，并提问：Whats this? 引导学生回答：Its a picture.教读并板书picture。教师接下来说：Let me put up the picture.并将图片贴到黑板上，再请几个学生说: Let me put up the picture. 并贴图片。3.教师板书单词的时候，指着黑板说：This is a board. What colour is the board? 学生回答：B

11、lack。教学单词blackboard, 并向学生解释blackboard由两个单词black和board合成。教师做擦黑板动作，并说Clean the blackboard.引导学生理解短语的意思。4.教师请一个学生做敲窗户的动作，教师相机教读单词window,并做关窗户的动作，说Close the window.并发其它指令“Close ”帮助学生理解close的意思。5.请一名蒙着眼睛的学生在老师的带领下摸门，并让学生猜一猜自己摸到的是什么物体，T：Whats this? S:门。教师引出单词door,边做打开门的动作，边说：Open the door。6.教师打开灯，并问Whats t

12、hat? 引出单词：light，板书并教读，教师做开灯动作，并说Turn on the light。7.播放Lets learn部分录音，学生跟读，学习正确的语音语调，并注意复数desks 和chairs的发音。Step 3: Consolidation and extension1.完成Lets do部分的任务。播放Lets do部分的录音，让学生整体感知本课时的学习内容，然后边听录音边做动作；教师说指令学生做动作，然后请一名学生上讲台说指令，其它学生做动作。2.教师让学生根据自己教室的实际情况，以小组为单位参加滚雪球游戏，哪一组说得最多最快为优胜小组，如：G1: One blackboar

13、d.G2：One blackboard and two doors.G3：One blackboard, two doors and three pictures.G4：Step 4: Homework将所学新单词抄写在四线三格里，并将Lets learn部分录音读给家长听。板书设计教学反思本课时主要学习单词classroom, window, door, picture, light,blackboard。单词教学对于这个年龄阶段的学生来说是非常枯燥的，教师不仅要安排一些有趣的小游戏来激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，还应该适当讲解一下单词的记忆方法，如拆分法。另外，借助Lets do部分巩

14、固所学单词，考查学生的反应能力。课时3Lets spell教学目标1.能够掌握元音字母a在单词中的发音规律。2.能够按照要求完成书上Lets spell部分练习。3.能够听、说、认读例词。4.能根据字母a的发音规律来拼读、拼写类似的单词。教学重点能够掌握元音字母a在单词中的发音规律。教学难点能根据例词发掘元音字母a在单词中的发音规律。教学准备教学挂图，教学光盘。教学过程Step 1: Warm up1.教师出示教学图片，让学生看图，快速说出单词并造句。2.让学生两人一组以chant的形式说唱Lets do部分祈使句，并做出相应的动作。3.教师将带有字母a的卡片贴在教室的不同位置，并与学生展开对

15、话，如：T：Whats this?SS: Its an “a”.T: Where is it?SS: Its near the window.Step 2: Presentation1.教师利用课件展示蛋糕，并介绍：This is a cake. T：Can you spell it? S:C-A-K-E, cake.教师用不同颜色将字母a和e标出来，并着重朗读a的发音。2.教师用手指着自己的脸，并自问自答：Whats this? Its my face.然后一边板书单词一边拼写，并用不同颜色将字母a和e标出来，着重朗读a的发音。3.教师利用教学挂图展示最后两幅图片，name和make,并让学

16、生标出元音字母a和e,可以让学生根据刚刚所学字母a的发音尝试拼读单词，对于发音正确的学生给予鼓励和表扬。4.学生以小组的形式练习拼读单词，并讨论总结字母a的发音规律，小组汇报，最后教师总结：字母a在以一个辅音字母和一个不发音的e结尾的单词中发音为/eI/。教师出示更多类似的单词，帮助学生巩固对这一类单词发音规律的认识。5.播放Read, listen and chant部分教学光盘，学生一边听一边跟读说唱，最后比一比哪个小组的说唱最好。Step 3: Consolidation and extension1.完成Read, listen and tick部分的任务。教师播放录音，让学生独立完成

17、听力练习，之后学生汇报自己的完成情况；教师核对答案，然后让学生朗读单词，纠正发音错误的学生。2.完成Listen, circle and write部分的任务。教师播放录音，让学生独立完成听音拼写。师生核对答案，最后让学生自由拼读单词。Step 4: Homework将本课时所学的单词发音读给家长听；搜集含有字母ae的单词。板书设计教学反思本课时主要学习元音字母a在单词中的发音规律。教师避免了枯燥地灌输，而是采用图片、肢体语言等辅助方式，让学生以主动实践的方式来学习发音，充分发挥学生的主观能动性，让由老师教变为学生主动学的局面。既活跃了课堂气氛，又提高了课堂效率。课时4Lets talk Le

18、ts play教学目标1.能听懂、会说句子“Let me/Lets”并做出正确的回应。2.能够了解let引导的祈使句。3.能够利用学过的动词短语创编let引导的祈使句。4.培养学生讲究卫生的好习惯和珍惜他人劳动成果的意识。教学重点能够听懂、会说let引导的祈使句并做出正确回应。教学难点引导学生正确使用祈使句。教学准备人物头饰，教学光盘，教学挂图。教学过程Step 1: Warm up1.教师随机指着教室里的物体，学生用英语说出来，复习所学过的单词。2.教师播放Lets do部分的录音，让学生跟着录音练习课本第5页Lets do部分的句子。学生说说自己知道的祈使句或动词短语，老师鼓励学生上台带领

19、其他学生边说边做动作。Step 2: Presentation1.教师做擦黑板的动作，让学生发出相应的指令：Clean the blackboard.从而引出单词clean，并教读，加深理解单词clean的意思。然后教师说出需要打扫的地方，请学生用英语说出带有clean的动词短语，如：clean the windows; clean the desks（由clean the desks引出the teachers desk.）;clean the classroom; clean the doors。2.教师边擦窗户边说：“Let me clean the windows.”并向学生解释“Le

20、t me”的含义以及用法。找几名学生说出更多“Let me”的句子，边说边做，巩固句型 “Let me”。3.教师请几名学生上台和教师一起擦窗户，边擦窗户边说Lets clean the windows！教师教读该句子，并引导学生弄清“Let me”和“Lets”的区别。4.教师利用课件出示不同的人物做着打扫教室、擦门、擦窗户、擦讲台、擦桌椅等图片，根据不同的情境图让学生说出相对应的句子。5.教师请一位学生上讲台做抬水的动作，学生很吃力，教师走过去帮忙，并说：Let me help you。6.播放录音三遍，学生听录音，跟读并翻译听到的内容。学生在小组内朗读课文，并戴上人物头饰分角色表演对话。

21、Step 3: Consolidation and extension1.完成Lets play部分的任务。（1)学生两人一组，教师发给每个小组一个制作骰子的纸模板。（2)学生在小组内讨论，选出六个操作性强的动词短语写在纸模板上，制作骰子。（3)学生分别掷骰子，创编对话。最后选几组学生上台表演对话。2.每组学生派一名代表上台发指令，其它成员做相应的动作，如：“clean the windows/desks/chairs/door/blackboard/teachers desk”，比一比，哪个小组做得最好。Step 4: Homework学生回家自制一个骰子，看看自己在家里还可以为父母做些什么

22、。板书设计教学反思本课时教师创设了一个真实自然的英语学习场景，突出了语言的交际功能以及语言应用的基本原则，打破了传统的课堂管理教学模式。教师创设情境，通过自己亲身实践让学生明白“Let me”和“Lets”的用法和区别，将英语课堂的学习直接带入实践活动中去，符合新课标的标准和要求。课时5Lets learn Colour and say教学目标1.能够听懂、会说句子：This is the new classroom. The door is orange.2.能够听、说、认读单词：fan, computer, teachers desk, wall, floor。3.能根据所描述的有关物体颜

23、色的内容对物体进行正确的涂色。4.能够用学过的颜色单词和本单元单词对教室进行简单描绘。教学重点能够听、说、认读单词：fan, computer, teachers desk, wall, floor。教学难点能灵活运用“This is”句型介绍自己的教室，并能运用所学过的颜色对教室进行简单描述。教学准备单词卡片，教学挂图，教学光盘，彩色大转盘。教学过程Step 1: Warm up出示关于教室的挂图，教师找学生上台用“This is”句型来介绍已经学过的与教室有关的物体，如：This is the classroom/teachers desk/light/door/picture/black

24、board/window。2.教师出示彩色大转盘,一个学生拨动指针使转盘转动,当停止时,其他学生回答I see red/yellow/green/blue/black/brown/white/orange。Step 2: Presentation1.教师展示教学挂图，并说：Look! This is the new classroom. Lets see whats in the classroom. 首先展示风扇，并问：Whats this? 引导学生回答fan, 并提醒学生注意fan的发音。2.教师拍拍讲台上的桌子，T：Is this a desk? SS: No. T: Whats th

25、is? SS: 讲台。 T： Its a teachers desk. What colour is it？ SS： Yellow。3.用实物教学法教授单词floor，wall，computer,并说出其颜色。4.教师利用单词卡片来复习所学单词。5.播放Lets learn 部分的录音三遍，让学生跟读、模仿并翻译Lets learn的内容。Step 3：Consolidation and extension1.教师引导学生看教室的图片，边看边说：Look! This is my new classroom. The door is orange. The wall is white. The

26、floor is green 然后让学生观察自己的教室，并介绍自己的教室。2.完成Colour and say部分的内容。教师出示教室的图片。T: Its a new classroom. But its not very beautiful. I need some colours to make it beautiful. Can you paint it?学生以小组为单位给教室的图片涂色。涂色后，模仿课件的提示语音，每组选一名学生进行汇报。S: Look! This is our new classroom. The door is . The is Step 4: Homework用英

27、语把你的教室描述给父母或者朋友听。板书设计教学反思教师通过实物加设想引导学生描述自己的理想教室，既可以调动学生的积极性，又可以充分发挥学生的空间想象力，教学效果显著。在巩固拓展板块，教师引导学生用简单的英语描述自己的教室，既锻炼了学生的口语表达能力，又巩固了所学的句型。课时6Read and write Lets check Lets sing教学目标1.能够按要求完成Read and write部分的练习。2.能够按要求完成Lets check部分的练习。3.会唱歌曲We have a new classroom。4.掌握三会单词window, desk, chair, floor, wal

28、l, door以及重点句型：Where is the? Its in/on/under/near the。5.培养学生的观察能力、知识运用能力和书写能力。教学重点1.正确理解方位介词in, on, under, near的含义。2.能按要求完成Read and write和 Lets check的练习。教学难点能运用方位介词自主描述物体的具体位置。教学准备教学光盘，教学挂图。教学过程Step 1: Warm up1.教师利用课件出示本单元的单词图片，让学生利用上节课所学的句式对图片进行描述。This is a . The is (颜色)。2.教师利用课件出示一幅教室的图片，和学生问答。T: W

29、hats in our classroom?S1: is in our classroom.T: Where is it?S1: Its the .Step 2: Presentation完成Read and write部分的任务。1.教师引导学生复习单词：in/on/under/near等方位介词，通过动作演示或者动画课件带领学生复习。然后，展示出Read and write部分的教学挂图，与学生展开对话，T：Where is the green book? SS：Its on the desk。2.教师将需要提问的物体圈出来，让学生两人一组对话，运用句型：“Where is the? It

30、s in/on/under/near”进行问答，然后找小组代表汇报问答，其他小组评价。3.学生看Read and tick or cross部分的内容，一边看图一边朗读句子，根据图片和句子内容做出判断，然后师生核对答案，并让学生口头回答错误句子的正确答句。4. Look, choose and write.（1)教师利用课件出示图片，让学生思考以下问题：Where is the bag?Where is the newspaper?Where is the computer?（2)学生拼读单词desk，chair，window。（3)教师引导学生回答问题，并在黑板上带领学生正确书写。（4)在确

31、定学生基本掌握后，要求学生完成Look，choose and write部分的句子。（5)学生利用下列句式在自己的练习本上写写自己的教室。Where is the ?It is in/on/under/near the .Step 3: Consolidation and extension1. 完成Lets check部分的任务。(1) Listen and tick or cross.教师利用课件逐一出示Listen and tick or cross中的图片，让学生看图并猜测对话内容。教师播放录音，让学生根据听到的内容完成Listen and tick or cross的练习。师生核对答

32、案，然后再听一遍录音，教师对错得比较多的题目进行指导。（2）Look and circle.教师利用课件展示Look and circle部分的教学挂图，并提问：Whats in the classroom?学生回答完毕后，给出Look and circle部分A和B两个答案，让学生选出正确的选项，并在自己书上圈出来。2.完成Lets sing部分的任务教师播放歌曲“We have a new classroom”。听第一遍时学生感受旋律，听第二遍时，学生边听边跟唱，多听几遍，最后分组比赛。Step 4: Homework总结本单元的重点单词和句型。板书设计Unit 1My classroom

33、Part B: Read and write & Lets check & Lets singwindow, desk, chair, floor, wall, doorWhere is the? Its in/on/under/near the.教学反思本课时内容丰富，教学任务较为繁重。在Read and write部分，教师不仅巩固了重点句型以及方位介词，同时也锻炼了学生的口语交际能力。在书写板块，教师可采用讲解、练习、评价的方式进行教学，让学生养成良好的书写习惯。听力部分，教师要耐心指导，引导学生听重点信息。Unit 2 My schoolbagPart A 第一课时Lets talk

34、Lets play教学目标：1.能够理解对话大意，并能用正确的语音、语调朗读对话。2.能够在情景中运用句型“Whats in your schoolbag? An English book I have a new schoolbag. Its black and white.”。3.能够在语境中理解新词：schoolbag, English book, maths book, storybook，并能正确发音。教学重点：能够在情景中运用句型“Whats in your schoolbag? An English book I have a new schoolbag. Its black a

35、nd white.”。教学难点：在回答“Whats in your schoolbag?”时，English book等以元音音素开头的词前用冠词an。教学准备：人物头饰，教学课件，教学光盘，黑白色的书包，各个学科的书。教学过程：Step 1: Warm up1.教师播放第一单元的歌曲“We have a new classroom”，师生齐唱。2.教师示范介绍教室里的物体，学生模仿教师介绍。如：This is the floor. Its green.This is the wall. Its white.Step 2: Presentation1.教师拿出一个黑白相间的书包，并说：Look

36、！I have a new schoolbag.引出单词schoolbag，并借助实物帮助学生理解schoolbag，教读。T：What colour is it? S1：Its black. S2：Its white. T：Yes. Its black and white。2.让学生用身边的物品练习“What colour is it? Its ”的问答。（注意颜色前面不能用冠词，对学生说出的句子，如：Its a blue.教师要及时给予纠正；如果想表达多种颜色，要在最后一个表颜色的单词前面加and。）3.教师让学生猜猜书包里面有什么，提问：“Whats in the schoolbag?

37、学生猜测，教师通过学生的猜测引出English book, maths book, storybook,并进行简单的教读。4.教师出示一本英语书，T：an English book,出示一本数学书，T：a maths book,出示一本故事书，T:a storybook,出示两本数学书，T：two maths books，简单强调下不止一本书的时候单词book要加s;另外English book前用an修饰。5.教师出示一只玩具熊猫，问学生：Whats this? 对能够回答出来的学生进行表扬，如果没有学生能说出来，T：Its a panda. Its a fat panda.在说句子时，教师

38、要用手势帮助学生理解fat一词。让学生看着熊猫重复教师刚才说的句子。6.教师播放Lets talk部分光盘，学生跟读，学习正确的语音、语调，并理解对话大意。7.分组练习对话，并戴上人物头饰表演对话，请几组上台表演，评选出最佳表演小组。Step 3: Consolidation and extension1.游戏：猜颜色。两个学生一组。A学生拿一件东西放在身后，对B学生说：I have B学生问：Really? What colour is it? A学生说：Guess! B学生猜东西的颜色：Its A学生用Yes/No来回应对错。直到B学生猜对为止。然后两个学生互换角色继续游戏。2.完成Let

39、s play部分的任务,猜一猜手中的物体。模仿书上的对话进行分组对话练习。Step 4: Homework听Lets talk部分录音，并将对话读给父母听。板书设计：教学反思：本课时教师通过实物来创设情境，引出重点句型，并分化重难点，一步一个脚印来指导学生吸收知识，学习对话，简化对话，层层递进，由简单到繁杂。通过开展各种教学活动使得本课的教学任务顺利完成，充分体现了“课堂活动化，活动交际化”的课程要求。Unit 2 My schoolbagPart A 第二课时Lets learn Lets do教学目标：1.能听懂、会说本课时的会话。2.能够熟练运用句型“Whats in your scho

40、olbag?”来回答书包中各书本的名称。3.能听、说、认读本课时主要词汇：Chinese book, English book, maths book, storybook, schoolbag。4.能听懂Lets do,并根据指令做出相应的动作。教学重点：能听、说、认读本课时主要词汇：Chinese book, English book, maths book, storybook, schoolbag。教学难点：能够熟练运用句型“Whats in your schoolbag?”来回答书包中各书本的名称；了解不定冠词a和an的区别。教学准备：各科教科书，单词卡片，教学光盘。教学过程：Ste

41、p 1: Warm up1.找几个小组表演Lets talk部分的对话。2.教师与学生做第一课时Lets play部分的游戏，进行猜一猜问答。T: Whats in your hand? S: Guess.T: A pencil? S: No.T: A ruler? S: No. Its an eraser.Step 2: Presentation1.教师拿出书包，提问：What is this? 出示单词卡，引导学生回答：schoolbag，并让学生指一指自己的schoolbag。板书并教读单词，可以用不同颜色的粉笔写出该单词的两部分。如：school+bag，讲解此单词为合成单词，由“sc

42、hool”和“bag”这两个词构成。教读的方式可以是由单个单词到短语，如：schoolbag, my schoolbag。2.教师继续提问：Whats in your schoolbag? 分别出示语文书、英语书、数学书、故事书和笔记本，学生在教师的帮助下学习这些单词。教师要讲解Chinese和English的第一个字母永远大写以及今天所学的新单词都是由两个词构成的合成词。3.教师出示单词卡，让学生认读单词。学习maths时，教师要注意提醒学生th的发音要咬舌尖。指导学生区别带有book的这几个单词的不同书写形式。 4.教师说单词，学生举起相应的书籍并快速说出其名称。5.适当讲解a和an的区别

43、。如：an apple/eraser/English book a Chinese book/ maths book/storybook6.播放Lets learn部分的录音，学生跟读，并回答：Whats in Amys schoolbag?Step 3: Consolidation and extension1.完成Lets do部分的任务。教师首先引导学生复习方位介词in/on/under/near；教师将语文书放在书桌里，并说“Put your Chinese book in your desk”，示意学生边尝试理解句子边做动作。播放Lets do部分的录音，边跟读边做动作，然后请学生有

44、节奏地朗读这些句子。2.运用所学句型进行Free talk，如：S1: I have a new schoolbag.S2: Oh, its nice. Whats in your schoolbag?S1: A pencil box and many books.S2: How many books do you have?S1: I have 4.An English book, a Chinese book, a maths book and a story book.Step 4: Homework将所学新单词抄写在四线三格里；尝试向父母介绍自己书包里所有的物品。板书设计：教学反思：本

45、课时以单词学习为重点，同时要求会简单的运用所学单词。教师在教学过程中利用教学实物、单词卡片等教学工具很好地引导了学生的学习，加深学生的理解和记忆，为学生提供更多的口语锻炼机会，更好地训练了学生的口语。Unit 2 My schoolbagPart A 第三课时Lets spell教学目标：1.感知并归纳i-e在单词中的发音规则;2.能够读出符合i-e发音规则的单词； 3.能够根据单词的读音拼写出符合i-e发音规则的单词。教学重点：掌握字母i的发音。教学难点：根据朗读获得的语感，发掘元音字母i的发音规律。教学准备：教学挂图，教学光盘，教学课件。教学过程：Step 1: Warm up出示几组卡片

46、，让学生进行辨音练习：1. hate cap2. bad face3. dad name4. cake fat5. hat late6. hat hateStep 2: Presentation1.教师出示风筝图片，板书kite，引导学生拼读： 2. T: I like to fly a kite. What about you? 引出单词like,板书like,并引导学生拼读： 3.教师利用课件展示五个风筝，T: How many kites can you see?SS: Five.展示九个风筝，T：How many kites can you see? SS：Nine.引出单词：five

47、, nine，板书并教读。3.出示米饭的图片，T: Whats this? SS: Rice.教读单词。4.教师示范朗读单词，并让学生说一说i-e的发音规律，并总结发音规律。5.教师出示更多含有i-e结构的单词，比如bite, site, dive, mine, side, time, wide等，让学生尝试拼读出来。6.教师播放Read, listen and chant部分的录音，学生一边听录音一边跟读，感受i-e的发音规律。Step 3: Consolidation and extension1.完成Read, listen and number部分的任务。教师首先将学生分成若干小组，让

48、学生以小组为单位轮流朗读本部分单词，小组其他成员进行纠正；学生一边听音一边做题，师生一起核对答案；采用分组读、个人读的形式朗读单词，对于发音错误的学生教师予以纠正。2.完成Listen, circle and write部分的任务。教师播放录音，学生听第一遍时，圈出字母；听第二遍时，在四线三格里写出相应的单词，然后师生一起核对答案，最后让学生自由品读单词。Step 4: Homework朗读本课时单词；搜集更多含有字母i-e的单词。板书设计：教学反思：本课时是一节语音课，教师打破传统的“我带读，你跟读”的形式，而是运用课件展示图片引出例词来展开教学，再通过小对话、小情节引出更多的例词。通过朗读

49、例词，找出并归纳发音规律，并进行拓展延伸，让学生拼读没有学过的单词。这样既培养了学生的拼读能力，又锻炼了归纳总结能力。Unit 2 My schoolbagPart B 第一课时Lets talk Lets play教学目标：1.学生能够理解对话大意，用正确的语音、语调朗读对话。2.能够在情景中恰当运用句型“What color is it? Its”问答物品的颜色。3.能够在情景中理解新词lost，toy，notebook的意思并能正确发音。4.能够理解掌握一些基本的日常交际用语：Excuse me. Here it is. Thank you so much.教学重点：能够在情景中恰当运用

50、句型“What color is it? Its ”问答物品的颜色。教学难点：能够理解掌握一些基本的日常交际用语：Excuse me. Here it is. Thank you so much.教学准备：人物头饰，教学光盘，实物书。教学过程：Step 1: Warm up1.同桌之间互相询问书包里的物品，如:S1: I have a new schoolbag.S2: Oh, its nice. Whats in your schoolbag?S1: A pencil box and many books.S2: How many books do you have?S1: I have 4

51、 books. An English book, a Chinese book, a maths book and a story book.2.播放三年级上册第二单元歌曲：Colour song,复习各种颜色的单词。Step 2: Presentation1.教师假装丢失了自己的英语书，并说：Excuse me. I lost my English book.讲解Excuse me和lost的意思以及Excuse me使用的场合。教师让学生运用“Excuse me. I lost my”来说句子，如：Excuse me. I lost my Chinese book/ English boo

52、k/maths book/ storybook/ schoolbag2.当最后一名学生说“I lost my schoolbag.”时，教师询问：What colour is it? 如果学生回答不上来，教师可以问：Is it green/yellow/blue? 当学生说出颜色的时候，教师可以将整个句子补充完整：Its 教师板书并教读句子：What colour is it? Its 。3.学生两人一组，运用句型“What colour is it? Its ”来询问对方书包的颜色，并找小组示范问答。4.教师将书包还给学生并说：Here it is.模仿该学生的语气说：Thank you s

53、o much.教师板书并教读句子。5.教师播放Lets talk部分的录音，学生跟读，学习正确的语音、语调，并思考以下问题：What colour is the schoolbag? Whats in it?6.重复跟读几遍，注意讲解本课时的生单词：toy, notebook。然后让学生分组分角色表演对话，并找几组代表戴上人物头饰上台表演。Step 3: Consolidation and extension1.完成Lets play部分的任务。学生将准备好的各种颜色各种科目的书籍摆放在桌子上，然后同桌之间对话：S1: I have a new book. S2: What colour is

54、 it?S1: Its blue. S2: Its a maths book.2.同桌之间制造丢失东西的情景，模仿Lets talk部分的内容表演对话。Step 4: Homework跟读Lets talk部分的录音，并将对话读给父母听。板书设计：教学反思：本课时是一节口语交际课，教师通过创设情景，来引出所要学习的句子，让学生在真实的语言环境中去理解并运用句子。制造丢失书包的故事情节，让对话真实再现在英语课堂中，并使学生在教师的指引下进行有序的交流，让学生表达口语有一个很好的平台。Unit 2 My schoolbagPart B 第二课时Lets learn Draw and say教学目标

55、：1.能够听、说、认读单词：candy, key, toy, notebook。2.能够运用句型“Whats in your schoolbag? Three keys, two toys and an English book.”进行问答。3.熟练描述书包中各种物品的名称。教学重点：1.能够听说认读单词：candy, key, toy, notebook。2.能够运用句型“Whats in your schoolbag? Three keys, two toys and an English book.”进行问答。教学难点：了解单词的复数变化形式。教学准备：单词卡片，教学光盘，白纸，教学实物

56、。教学过程：Step 1: Warm up1. Free talk.同桌之间互相询问对方书包的颜色以及书包里的物品，如：S1: What colour is your schoolbag?S2: Its yellow and white.S1: Whats in your schoolbag？S2: An English book, a Chinese book, a maths book and three storybooks.2.教师发指令，学生做动作。Put your English book/Chinese book/maths book/storybook in/on/under/

57、near the schoolbag.Step 2: Presentation1.教师请几组学生表演Lets talk部分的对话。表演完后，T：What is in Zhang Pengs schoolbag? SS：An English book, two toys and a notebook.教师反问：Really？然后呈现Part B中Lets learn板块的图片，请学生在张鹏的书包里找出已知的物品：notebook，toy。教师板书notebook，并带读。可用拆分法教读单词，如：note+book，让几名学生说出单词的拼写，示意学生一边拿出自己的笔记本一边说单词。教师再呈现不同颜

58、色的笔记本，T：What colour is it？学生根据事实来回答。2.教师呈现悠悠球，魔方的实物，教学单词toy，提醒学生其单复数形式。一个玩具：a toy, 多个玩具：toys。3. 教师呈现糖果盒、钥匙的实物，教学单词candy，key。学生跟读。4.教师把这些实物装进书包，让学生来摸，根据实际情况来回答教师的问题：Whats in the schoolbag？5.教师领读黑板上的单词，学生跟读，然后让学生以齐读、分组读、个人读的形式反复练读单词。6.播放Lets learn部分的录音，学生跟读，学习正确的语音、语调。Step 3: Consolidation and extensi

59、on1.完成Draw and say部分的任务。学生先自己画好自己书包里的东西，然后同桌之间展开对话，互相询问所画书包里的东西，如：S1: Whats in your schoolbag?S2: Three keys, two toys and an English book.2.根据自己书包里的实际情况，自问自答，描述自己书包里的物品。Step 4: Homework将Lets learn部分所学的新单词抄写在四线三格里。板书设计：教学反思：本课时主要学习单词，教师通过上节课的内容过渡到今天的内容，并通过展示教学挂图、实物的方法引出所学新单词，有利于学生在短时间内掌握单词，加深对单词的印象。

60、在拓展延伸阶段，教师充分发挥学生的想象空间，让学生根据自己的想象画书包，并进行英语问答，既培养了学生的绘画能力，又调动了学生学习的积极性。Unit 2 My schoolbagPart B 第三课时Read and write Lets check Lets sing教学目标：1.用正确的语音、语调朗读Read and write部分的对话，理解对话意思。2.能够在语境中运用本单元所学单词。3.能完成Lets check部分的听力以及看图选择练习。4.会唱本单元歌曲：My schoolbag。5.能综合运用本单元的核心词句。教学重点：完成本课时的相关练习。教学难点：能综合运用本单元的核心词句。