加法运算定律

1、加法运算定律教学内容：教科书第2729页，练习五第14题。教学目标：1. 引导学生探究和理解加法交换律、加法结合律。2. 培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。3. 使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学的知识解决简单的实际问题。教学重点：理解并掌握加法的运算定律，会用自己的语言总结加法运算定律。教学难点：加法运算定律的运用。教学过程：一、口算天天练 300+78= 29+31= 200-168= 300+38= 147+25= 69+123= 99+45= 74-12= 32+96= 500+600= 389+90= 17+80= 560-87= 58+48= 76

2、5+11= 43+87= 900-800= 1000-320= 83+15= 24+19= 5+25= 18+14= 200+400= 274+100= 21+48=二、主题图引入1、观察主题图，并根据已知条件提出问题。（1）现在停车场一共有多少辆车？教师选出以上问题板书。三、 新课探究1、 学生列出综合算式，解答黑板上问题。教师巡视，找出需要的答案，学生板演。2、 学生观察第一组算式，发现特点。引导学生观察第一组算式，并且总结出：40+56=56+403、出示： 17+18 18+17 350+150 150+350 247+100 100+2744、通过自己举例并观察这些算式，有什么共同特

3、点?你们发现了什么规律？学生发现规律：两个加数交换位置，和不变。(板书 ) 教师明确: 你们发现的这个规律，就叫做加法交换律。5、你们能用自己喜欢的方式表示出加法交换律吗？ 文字表示：甲+乙=乙+甲符号表示：+=+ 字母表示：a+b=b+a教师明确:一般我们用字母表示规律，这里的字母代表任意数。2、出示新的主题图、观察并根据已知条件提出问题。（2）三层一共有多少辆车？1、 学生列出综合算式，解答黑板上问题。教师巡视，找出需要的答案，学生板演。2、 学生观察第二组算式，发现特点。引导学生观察第二组算式，并且总结出：88+104+96=88+(104+96) 继续出示几组算式观察， （69+172

4、）+28 69+（172+28）155+（145+20） （155+145）+20这些算式，有什么共同特点？你们发现了什么规律？学生总结：先把前两个数相加，或先把后两个数相加，和不变。这叫做加法结合律。用字母表示加法结合律： (a+b)+c=a+(b+c)这个字母式子表示什么意思？指出这个字母式子表示三个数相加时，先把前两个数相加，再加上第三个数，或者先把后两个数相加，再同第一个数相加，和不变。三、 巩固提高1、填数（1）（ 33 + 16 ）+ 84 = 33 +（16 + ）（2）（ 168 + 24 ）+ 76 = + （ + ）（3）（25 + ）+ 72 = + （ 28 + 72

5、）（4） （ a + ) + c = a + ( b + )2、不用计算，把左右两边得数相等的算式用线连起来。76 +1 8 + 2 2 46+（ 73 + 27 ）7 6 +（ 1 8 + 2 2 ) 24 + 42 + 5 82 4 +（ 4 2 + 5 8 ） 3 1 + 1 9 + 6 7（ 3 1 + 1 9 ）+ 6 7 73 + 46+273、运用加法交换律和结合律填数。（1）53+ 36 + 6 4 = + （ + ）（2） 4 8 + 2 7 + 6 2 = + （ + ） （3） 8 9 + 1 2 5 + 1 1 =（ + ） +-4、300+600=（ ）+（ ） （ ）+65 = ( )+ 35 A +98 = ( )+ ( ) + ( )= + ( )5、怎么简便怎么算：139+192+6124