2022年五年级数学下册教案分数的基本性质

1、分数的基本性质 第一课时 一、教学内容教材第 75 页的例 1 ,第 76 页“ 做一做” 的第1 题及第 77 页练习十四的第1 一 5 题；二、教学目标 1. 学问与技能：通过教学,使同学归纳概括出分数的基本性质,并能懂得分数基本性质,运用 分数基本性质解题； 2. 过程与方法：培养同学的迁移类推才能、抽象概括才能和观看才能；3. 情感与态度：让同学体会到数学学问间的内在联系,感受学习数学学问的价值；三、重点难点 抽象概括出分数的基本性质；四、教具预备 每人 3 张同样的正方形或长方形纸片；五、教学过程（一）导入 1.直接口答下面各题的商,说说是怎样想的？依据什么学问？ 10 ） （ 30

2、 10 = 120 20 = 12O 3 ） （ 30 3 = 120 （二）教学实施 1. 教学教材第 75 页的例 1；让同学拿 3 张同样的正方形或长方形纸片,分别对折一次、两次、四次,平均分成 2 份、 4 份、8 份,涂上颜色,分别用分数表示涂色部分；提示：你发觉了什么？板书：1 = 4 2 = 8 4 为什么相等？2. 引导同学观看它们的分子、分母各是依据什么规律变化的？同学以小组为单位争辩,请 代表发言；随着同学汇报,老师板书；（从左往右观看）（从右往左观蔡）3. 提问：你仍能举出这样的例子吗？同学举例,老师分别板书出来；4. 观看以上例子,你得出什么结论？（同学争辩,汇；）板书

3、：分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数（0 除外）,分数的大小不变；O；又由于0 不能作除数,提问：为什么0 要除外？（同学争辩）小结： 分子和分母假如都乘上0,就分数成为0 ,而分数的分母不能为 0所以分数的分子和分母也不能同时除以O；5. 提问：你能不能依据分数与除法的关系和商不变的性质来说明分数的基本性质？6. 完成教材第76 页“ 做一做” 的第1 题；说一说自己是怎样想的？同学依据分数的基本性质摸索并说明思路；7. 完成教材第77 页练习十四的第1 题；同学先独立涂色,然后比较大小并说明理由；8. 完成教材第77 页练习十四的第2 题；同学独立完成,说一说是怎样比较的？可以把2 化

4、 5成 10 4 ,也可以把10 4 化成2 ,再比较；53 题；9. 完成教材第77 页练习十四的第同学两人一组,由一人说一个分数,另一个人说出一个相等的分数；10. 完成教材第77 页练习十四的第4 题；引导同学先应用分数的基本性质,判定哪几个分数是相等的,然后在直线上把这个点画出来；老师启示同学观看,推算出每个分数中分子与分母可以同时除以几,得到一个与原分数相等的分数；11. 完成教材第77 页练习十四的第5 题；进行口答练习；（四）思维训练1. 一个分数的分母不变,分子乘 除以 5 呢？3,这个分数的大小有什么变化吗？假如分子不变,分母2. 在下面的括号里填上适当的数；9 15 =45

5、 = 1812 = 6 （18） =（） 6 （五）课堂小结 通过本节的学习,知道了什么是分数的基本性质,并会应用分数的基本性质解决一些简洁的数 学问题；其次课时 一、教学内容教材第76 页的例2 和“ 做一做” 的第2 题以及第78 页练习十四的第6 一 10 题；二、教学目标 1. 通过教学,巩固同学对分数的基本性质的懂得和把握,会运用分数的基本性质解题；2. 培养同学应用所学数学学问解决问题的才能；3. 培养同学认真审题的良好习惯；三、重点难点 正确运用分数的基本性质解决问题；四、教具预备 投影；五、教学过程（一）导入上节课我们学习了分数的基本性质,谁能说一说分数的基本性质的内容？同学回

6、忆并口头回答；（二）教学实施l. 出示列2；把2 ,310 化成分每是 2412 而分数的大中不变的分数；（ 1）提问：谁能说一说,在审题过程中要留意什么；（ 2）同学审题,分析要点：分母是12；大小不变；（ 3）提问：想一想,怎样使分母变为12？要使分数大小不变,分子应怎样变？同学摸索后再回答,然后请同学试着在课本上填写；老师以2 为例提示： 先想分母 33 怎样变成12 ,再想要使分数大小不变,分子应当怎样变化；板书：2 = 32 3x x4 4= 12 810 = 2410 242 2= 12 5提问：你是依据什么学问解决这个题的？应留意什么问题？小结：留意分子和分母要同时乘或者除以 0 以外的相同数；2. 完成教材第 76 页“ 做一做” 的第 2 题；同学独立完成,再集体订正；3. 完成教材第78 页练习十四的第6、 7、 8 题；同学独立完成,集体订正；4. 完成教材第78 页练习十四的第9 题；同学先独立摸索,然后集体沟通方法；可以都统一化成分子是 1 的分数,也可以统一化成分母是 16 的分数,然后进行比较；5. 完成教材第 78 页练习十四的第 10 题；同学审题并摸索方法,集体沟通；可以化成分母都是100 的分数,也可以统一化成分母是50 分数,再进行比较；（四）思维训练1. 写出比 5 小而比 9 9 4 大的 4 个分数；