2022年五年级下册语文单元测试第四单元质量测试卷

1、人教版新课程标准五年级下学期语文第四单元质量测试卷适用于云南地区一、根底学问1. 看拼音 , 写词语zh n y xi o y n h o sh b k d ng_ _ _ _p o xi of ng s j di n xu zh ng s ng t n_ _ _ _2. 给划线字挑选正确读音搀_扶c n ch n供_应g ng g ng血泊 _p b y n奄奄_一息y ny n两鬓 _下咽 _y b n b n硝_ 役_ 挎_ 3. 组词谣_ 摇_ 销_ 投_ 跨_ 4. 多音字组词泊 p _ b _朝 ch o_ zh o_作 zu _ zu _ 5. 给以下生字加上不同的部首组成新字

2、, 再填空申 _士 _展 _吟包 _ _哮 _步 _火宁 叮_ _笑 _开6. 在横线上填上适当的词语_的亲人 _得流下眼泪 _地痛哭_的友谊 _得昏倒 _地记得7. 按要求填表查划线的字 音序 部首 这个字共几画 字义迫不及待 _ _奄奄一息 _ _一声不吭 _ _二、积存运用8. 把下面的词语补充完整扶_济_ 喜出_ 艰_卓_ 无_无_ _相照 任_任_ 深_厚_ 含_茹_ 同_于_ 9. 依据语境用“ 心字组词填空小姑娘看着 _编织的花篮 ,_ 地笑了；能把自己的手工制品卖出去 , 学费就有了着落 , 妈妈也就 _了；在她 _中 , 妈妈的 _是那么和善；她有一个小小的_ , 那就是早日

3、读书出来参与工作 , 减轻妈妈的负担；10. 照样子 , 写词语1 / 7 实话实说 ABAC： _、_ 赴汤蹈火含近义词：_、_ 精卫填海来自神话故事：_、_ 千里迢迢 ABCC：_、_ 11. 用比如的手法将下面的句子补充完整山洪咆哮着 , 像_ , 从山谷里狂奔而来 , 势不行当；春雨好像 _ , 流进麦田；“ 你仍算是个党员吗？排到后面去！老汉凶得像_；老汉站在没腿深的水里 , 像_；12. 判定以下句子各使用了什么修辞手法 你仍像个党员吗？ _ , 写在后面的横线上长征是播种机 , 长征是宣扬队 , 长征是宣言书； _ 我的心里好像塞了铅块似的 , 繁重极了； _ 倾盆大雨下个不停；

4、 _ 木桥开头颤抖 , 开头痛楚地呻吟； _ 13. 按要求完成练习1把作者与作品连起来2在这一单元人教版五年级下册第四单元中 , 我们倾听了很多感人的故事 , 他们中有_的朝鲜大娘 ,_ 的老班长 ,_ 的村党支部书记 , 仍有的小瑞恩；其中_的故事最令我感动；从他的身上 三、阅读懂得14. 课文出色回放 木桥开头颤抖 , 开头痛楚地呻吟； , 我学到了 _；水 A 上了老汉的胸膛；最终 , 只剩下了他和小伙子；小伙子推了老汉一把 _说_你先走 _ 老汉吼道：“ 少废话 , 快走；他用力把小伙子 B 上木桥；突然 , 那木桥轰地一声 C 了；小伙子被洪水淹没了；老汉好像要喊什么 , 猛然间

5、, 一个浪头也淹没了他；一片白茫茫的世界；五天以后 , 洪水旦一了；一个老太太 , 被人搀扶着 , 来这里祭祀；她来祭祀两个人；她丈夫和她儿子；1把以下四个动词复原到文中A ,B ,C ,D四处；退塌推爬A：_；B：_；C：_；D：_ 2在文中第三自然段加上标点符号；小伙子推了老汉一把3文中画横线的句子所起的作用是A. 设置悬_说_你先走 _ 念埋下伏笔B. 4请找出描写洪水的句子 _ , 这些描写说明白 _；5“ 她来祭祀两个人；她丈夫和她儿子；“ 丈夫是指 2 / 7 _ , “ 儿子是指 _；15. 阅读短文 , 答复以下问题苏联红军攻进了柏林 , 德军拼死挣 zh ng zh ng扎

6、, 与红军绽开了猛烈的巷战；突然 ,从一条街道中间的废墟中传来丧子的哭声 , 是个德国小孩；此时 , 苏军与德军正在街道的两头对射 , 小孩随时可能丧命；这时 , 苏军士兵奥沙罗夫不顾战友们的劝告 , 站起来径直朝小孩走去 ,战友们只好停止射击 , 把全部火力都对准奥沙罗夫的前方 , 预备火力接应；没想到的是 , 街道那边的德军也停止了射击；奥沙罗夫寂静地走到小孩身边 , 把小孩抱起来 , 朝街道边的一个平安掩体走去；此时 , 整个街道一片寂静 , 一位随军记者完整地记录下了这个感人的瞬时；当奥沙罗夫把小孩抱进掩体 , 并把小孩放下时 , 双方的枪声再次响起 , 奥沙罗夫随后被一发子弹击中zh

7、 ng zh ng , 送进了战地医院；其次天 , 奥沙罗夫解救小孩的全套康片被印在传单上 , 标题是 .柏林 , 请停止枪声 .；很多柏林市民看到传单 , 流下了感动的泪水 , 很多扮装成平民的德国士兵也交出武器；奥沙罗夫成了大英雄；记者问奥沙罗夫 , 为什么敢在枪林弹 t n d n雨中站起来 , 奥沙罗夫说：“ 爱 ,会让枪声停止；然后 , 他流着泪叙述鲜 xi n xi n为人知的故事：那一年 , 德军攻进莫斯科 , 同样遭到了苏联人民的坚强抗击；在一条小巷里 , 几个德国士兵正当心地举着枪当心地向前推动；突然 , 前方传来一连串汪汪的叫声；他们循声找过去；一只小狗正蹲在一个受伤的少年

8、身旁 , 轻轻地舔着少年的脸；少年惊恐地看着几个德国士兵 , 用手指了指小狗 , 然后又摇了摇头；德国士兵明白 , 少年是在恳求他们不要杀小狗；小狗依旧不停地重复着刚刚的动作；德国士兵也明白 , 小狗是在恳求他们救救它的主人；几个德国士兵缄默了许久 , 绕过少年和小狗向前方走去 那个少年正是奥沙罗夫；1给短文加一个相宜的题目 , 填在文前的横线上；2给文中划线字挑选正确的读音 击中 _zh ng zh ng挣_zh ng zh ng扎 枪林弹 _t n d n雨 鲜_xi n xi n为人知3写出以下词语的意思 径直： _；鲜为人知： _；4用文中的词语填空 _的战争又打响了 , 八路军战士冒

9、着敌人的 _ , 勇敢地冲了 上去 , 打得日本鬼子落花流水 , 垂死 _；5短文记叙了 _件事 , 大事的主人公都是 _；我 觉得他是一个 _的人；6“ 此时 , 整个街道一片寂静 , 一位随军记者完整地记录下了这个感人的瞬时；此时“ 感人 的瞬时在你的脑海中肯定已定格为一幅感人的画面 , 请你给这幅画面配上简要的文字说明；7读完短文 , 你有什么感受？四、 习作训练16. 写你身边亲人、伴侣、同学做过的一件令你难忘的事 , 题目自拟；要求：语句通顺 , 内容详细；写出真情实感；350 字左右；答案解析局部 一、 根底学问 1. 【答案】战争；硝烟；噩耗；势不行挡；咆哮；放纵；祭祀；雪中送炭

10、【考点】拼音 , 词形【解析】【分析】字音题要留意平常的积存 , 对于课本上显现的常用字的字音肯定要读准 , 要注意形近字的读音和多音字的读音；平常要留意积存 , 读准字音 , 标准调号；例如：“ 噩耗不能写成：“ 恶号；“ 势不行挡的“ 挡应当读一声 , 不能读三声；故答案为：战争；硝烟；噩耗；势不行挡；咆哮；放纵；祭祀；雪中送炭；【点评】此题主要考查同学看拼音写汉字的才能 , 要留意同音字或形近字不能混淆；2. 【答案】 ch n；g ng；p ；y n；y n；b n 【考点】拼音【解析】【分析】此题属于字音题 , 对课本上的一些生字必需熟记 , 仍要能区分多音字和形近字；这些根底学问肯

11、定要打牢 , 例如：供 g ng应很简单读成供 g ng应；奄奄 y n一息很3 / 7 简单读成奄奄 y n一息；故答案为： ch n；g ng；p ；y n；y n；b n；【点评】此题考查同学对汉字的认读才能 , 主要是字音 , 仍要留意多音字的读法；3. 【答案】歌谣；硝烟；战争；挎包；摇动；销售；投掷；跨过【考点】字形 , 字义【解析】【分析】解答此类题目的关键是：第一记清每个生字的写法 , 特殊是简单混淆的形近字 ,要学会正确辨析并组词；把握他们的结构组成 , 并懂得其含义 , 最终到达娴熟应用；例如：“ 谣是“ 歌谣的“ 谣, “ 摇是“ 摇动的“ 摇 , 部首不同 , 含义不同

12、；故答案为：歌谣、硝烟、战争、挎包、摇动、销售、投掷、跨过【点评】此题主要考查同学对形近字的把握及组词才能；4. 【答案】湖泊；停靠；朝向；朝阳；作业；作坊【考点】拼音 , 字义【 解析】【分析】此题主要考查同学多音字、多义字的把握情形 , 多音字 , 是指一个字有两个或两个以上的读音 , 不同的读音表义不同 , 用法不同 , 词性也往往不同；读音有区分词性和词义的 作用 ; 依据使用情形不同 , 读音也不同 , 读音有区分用法的作用；“ 多义字也就是一个汉字在不 同的词语或句子中因不同的读音就有不同的意义；故答案为：湖泊、停靠、朝向、朝阳、作业、作坊；【点评】在平常的学习中要留意积存和把握这

13、类词语的含义和用法；5. 【答案】绅；伸；呻；咆；跑；炮；咛；狞；拧【考点】字形【解析 】【分析】、学习过程中可以进行适当的分类整理 , 比方同音字、多音字、形近字积存等；同时要加强对常用汉字的认读练习和懂得运用；例如：绅、伸、呻、咆、跑、炮、咛、狞、拧这 些字 , 形状相近 , 由于部首不同 , 含义差距很大；故答案为：绅、伸、呻、咆、跑、炮、咛、狞、拧；【点评】此题考查同学对汉字的认读和组词才能；对重点字词必需精确把握；6. 【答案】唯独；难过；难过；深厚；难过；清晰【考点】词义【解析】【分析】此题主要考查同学词语搭配的才能；词语与词语间的搭配 , 除了句法结构上要符合原那么外 , 仍要受

14、到语义环境的影响 动得流下眼泪、欢乐得流下眼泪等； , 遵从商定俗成的的某些习惯；例如：唯独的亲人、冲故答案为：唯独；难过；难过；深厚；难过；清晰；【点评】此题主要考查同学词语搭配的才能 , 这需要同学日常多读课外书；7. 【答案】 J；丿； 3；到 , 到达； X；心； 10；呼吸时进出的气； K；口； 7；出声 , 发言【考点】拼音 , 字形 , 字义【解析】【分析】此题主要考查同学汉字的字形字音和含义 的结构读音和含义 , 这是学好语文的根底； , 这需要同学日常坚固把握常用汉字故答案为： J；丿； 3；到 , 到达； X；心； 10；呼吸时进出的气； K；口； 7；出声 , 发言；【点

15、评】此题考查同学对汉字的认读和懂得才能；二、 积存运用 8. 【答案】危；困；望外；苦；越；法；天；肝胆；劳；怨；情；谊；辛；苦；归；尽【考点】成语 , 这就需要在平常的学习中留意积存成语 , 并理【解析】【分析】此题主要考查成语的把握情形解成语的意思 , 做到会读、会写、会用；例如：扶危济困、任劳任怨、深情厚谊、喜出望外等；故答案为：危、困、望外、苦、越、法、天、肝胆、劳、怨、情、谊、辛、苦、归、尽【点评】此题主要考查同学对成语把握的娴熟程度；9. 【答案】细心；高兴；放心；心目；心地；心愿【考点】词义4 / 7 【解析】【分析】近义词 , 是指词汇意义相同或相近的词语 , 意思虽然相近但也

16、不同 , 所以需要同学弄清晰每一个词的详细意思以及同义词之间的区分；否那么很简单阴差阳错；故答案为：细心；高兴；放心；心目；心地；心愿；【点评】近义词、同义词是学校语文中的重点 , 应当娴熟把握；10.【答案】无边无际；自由悠闲；扶危济困；含辛茹苦；愚公移山；夸父逐日；大腹便便；逃之 每天【考点】成语 , 特殊是一些有规律的词语；比方：ABAB【解析】【分析】此题主要考查同学四字词的把握情形式、 AABB式、ABAC式；例如：无边无际、自由悠闲等；故答案为 ：无边无际；自由悠闲；扶危济困；含辛茹苦；愚公移山；夸父逐日；大腹便便；逃之 每天；【点评】这类词语是地中年级的重点 , 日常应当多积存

17、, 11. 【答案】一群受惊的野马；一泓清泉；一只豹子；笔直松柏耸立在瑟瑟的寒风里【考点】修辞手法【解析】【分析】比如是一种常用的修辞手法 , 用跟甲事物有相像之点的乙事物来描写或说明甲事物 , 是修辞学的辞格之一；例如：把山洪比如成一群受惊的野马 , 用“ 受惊的野马来形容山洪的来势凶残；故答案为：一群受惊的野马、一泓清泉、一只豹子、笔直松柏耸立在瑟瑟的寒风里【点评】此题主要考查同学的修辞方法中比如的手法的应用情形 , 这种修辞手法在学校语文中的修辞方法中很重要 , 同学应当多进行练习 , 到达娴熟区分和运用；12. 【答案】反问；排比；比如；夸张；拟人【考点】修辞手法【解析】【分析】比 喻

18、是一种常用的修辞手法 , 用跟甲事物有相像之点的乙事物来描写或说明甲 事物 , 是修辞学的辞格之一；拟人句就是把某件东西比如成有人的动作 , 而不是像童话形式；所 写事物必需具有人的特点 ; 不能显现比如词 ; 不能显现表示人物的词语；排比句是把三个或以上意 义相关或相近、结构相同或相像、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子；有时候两个句子或以上的并列句子也可以称为排比句；夸张 , 是为了到达某种表达成效的需要 , 对事物的形 象、特点、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式；用言过其实的方法 , 突出事物的本质 , 或加强作者的某种感情 , 强调语气 , 衬托气氛 , 引起读者的联想；

19、反问是借助疑问句来传递确定信息 , 以加强确定或否认语气的一种修辞方式；【点评】修辞方法的把握和使用在学校语文中是重点 ,故答案为：反问；排比；比如；夸张；拟人；同学们应当多加练习这些方法的运用；13. 【答案】 12为救中国理想军而失去唯独亲人；为解救战友而牺牲；为救村民而牺牲；为救助非洲孩子捐 款打井；小瑞恩关爱他人 , 贡献爱心的感恩精神【考点】课文内容懂得 , 文化常识【解析】【分析】此题需要多明白一些文学常识有利于同学更深化的懂得文章内涵以及作者的思想感情 , 也有利于提高同学的语文水平；要想阅读懂得才能的提高5 / 7 , 日常就要多读书多摸索；故答案为：为救中国理想军而失去唯独亲

20、人；为解救战友而牺牲；为救村民而牺牲；为救助非洲孩子捐款 打井；小瑞恩关爱他人 , 贡献爱心的感恩精神；【点评】此题主要考查同学阅读懂得才能和文化常识的把握情形；三、 阅 读懂得 14. 【答案】 1爬；推；塌；退2 , ；：“ ；3B C 了；小伙子被洪水淹没了；老汉好像要喊什么 , 猛然间 , 一个4突然 , 那木桥轰地一声浪头也淹没了他；当时情形危险5老汉；小伙子【考点】词义 , 标点符号 , 课文内容懂得【解析】【分析】此题考查了同学以下几个学问点：1课文阅读懂得才能 , 这需要同学多读几遍课文 , 明白文章主要内容； 2动词的运用 , 动词运用的恰不恰当直接影响文章的表达成效 ,所以应当依据语境和修辞方法的需求挑选动词的使用；3标点符号的引用 , 标点符号是语文中的根底和重点 , 句子的表达直接和标点符号有